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时间管理倾向综述研究摘要：时间管理倾向研究是当前青少年研究领域的一个热点。本文对近几年来国内外有关青少年时间管理倾向的文献进行了系统回溯，介绍了时间管理倾向的概念、结构等理论问题以及经验研究状况；在此基础上，指出了这一研究领域中所存在的主要问题。提出了对未来青少年时间管理倾向研究的初步展望。关键词：青少年 时间管理倾向 成长中图分类号：C9135 文献标识码：A近年来。“时间管理”已成为管理学、组织行为学和心理学等研究中的一个新领域。时间管理是为提高时间的利用率和有效性。而对时间进行的合理计划与控制、有效安排与运用的管理过程。它将直接影响一个成熟个体的工作、学习、生活的效率，也是个体人格是否健全的重要标志(何伟强等，2004)。当今社会和经济急速发展，竞争日趋激烈，社会生活的节奏逐渐加快。人们的压力不断增大。一方面社会的飞速发展对青少年素质提出了更高的要求，另一方面青少年为了适应未来社会发展也需要不断发展自身各方面的能力。如何培养高素质的青年人才是当前的一个重要课题心理学家指出。应该加强对青少年时间管理能力的培养。这是因为时间管理能力在个体成才过程中具有无可替代的重要作用，青少年只有具备了较强的时间管理能力，才能更好地提升自身综合能力，适应社会发展，在激烈的竞争中获得成功。时间是一种宝贵的资源。它是生命历程的组成形式，人生就是由一分一秒的时间所组成。“时间就是生命”虽然日渐植人人心。但是由于个体对时间管理存在的差异，其人生结果也可能大相径庭。时间可以使一个人在青春年华里成就事业，到达理想的彼岸；也可以使年轻人转眼间走向老年，终生一无所成。因此，青少年要想成才和成就一番事业，就必须对时间进行有效管理。在过去相当长的一段时间里。有关青少年问题研究遵循的都是一种回溯式的研究范式(Werner。1992)。即在问题发生后，从青少年过去的成长经历中寻找可能导致其行为或心理偏差的因素如家庭遗弃、父母离异、交友不慎、辍学失业等。本文也将循此研究范式，以“时间管理倾向”为学术论文篇名的检索词，利用中国学术期刊网及其印刷版2001-2006年间发表的学术论文进行检索完成2001-2006年间论文题录电子数据库。该库包括论文题目、发表时间、期刊名称。继而设计分类代码，在浏览论文的基础上，设计青少年时间管理倾向研究的分类代码。然后按照分类代码，参照每一篇论文的全文和内容提要，对题录数据库中的 75 -维普资讯 论文进行逐篇分类，筛选其中与青少年研究关系较为密切的学术论文。最终根据筛选结果进行分析研究。一、时间管理倾向的概念问题与相关理论时间无处不在，它倾向于所有的人，给每个人以相同的机会。但人们对时间的认知、态度和行为是不同的。Briton、Macan等对时间管理和时间管理行为的探讨开创了心理学家对时间管理的研究。Briton和Glynn(1989)从信息加工的角度把时间管理看作是心理管理的一个方面，把人的时间管理过程和计算机操作系统类比，提出了使知识产出最大化的时间管理理论模型。Briton和Tesser(1991)编制了时间管理量表(Time Management Questionnaire，简称了TMQ)，由长期计划、时间态度和短期计划等三因素构成。Macan(1990)认为时间管理包括：设立目标与优先级、学会拒绝、列任务清单、组织、计划、委派及拖延等方面，并据此编制了时间管理行为量表(Time Management Behavior Scale，简称TMB)。在国内，黄希庭等人在总结国外学者研究的基础上认为：时间管理是个体在时间价值和意义认识的基础上，在活动和时间关系的监控和评价中所表现出来的心理和行为特征。时间管理倾向的概念是我们在分析了国外有关时间管理的心理学研究的基础上从个体支配和利用时间的人格特质的角度提出来的。对于时间管理倾向维度的划分，我们还参考了其他领域中有关时间管理的论述。并结合价值观研究、自我监控理论和自我效能感研究，初步提出时间价值感、时间监控观和时间效能感的三维度结构。在此理论假设的基础上，我们编制出时间管理倾向量表(黄希庭、张志杰，2001)。该量表有3个分量表构成，包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表，每个分量表所包含的项目数分别为10、24和10。探索性和验证性因素分析的结果表明，时间管理倾向的较理想结构是由3个因素构成，即时间价值感、时间监控观和时间效能感，其中时间价值感由社会取向和个人取向两个维度构成；时间监控观由设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈性五个维度构成；时间效能感由时间管理效能和时间管理行为效能两个维度构成。黄希庭等人进一步认为，时间管理倾向是一种人格特征并提出了青少年时间管理倾向这个概念。青少年时间管理倾向这个概念是我们在分析前人研究的基础上提出来的。我们认为时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上，在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征。实际上，时间管理倾向的3个维度是从时间管理的整个过程来区分的，是一种过程性的特征结构。时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观念，它通常是充满情感，对个体运用时间的方式具有导向作用。时间价值感是个体时间管理的基础。时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力，它是通过一系列外显的活动来体现的，例如计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等一系列监控活动；时间效能感指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计，它是制约时间监控的一个重要的因素。因此，时间价值感、时间监控观和时间效能感分别是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间上的心理和行为特征，即时间维度上的人格特征(黄希庭、张志杰，2001)。时间管理倾向是一种多维度多层次的人格特征，也可以从以下的研究中得到佐证。Calibresi(1989)等研究表明个体的时间态度反映了一种基本的人格特征，并且个体支配时间的方式与性格(character)结构有着密切的联系。Knapp等的研究发现，在个体时间意象(time imagery)的类型和成就动机之间以及时间态度和审美倾向(esthetic preference)之间存在一定的相关。Wessman(1973)也发现个体对时间的态度和利用反映了一种基本的人格特 76 维普资讯 征，并认为“个体的时间经验以及在时间背景中安排和构建其生活的方式是一种基本的人格特征。”在其他有关时间结构、时间管理和时间管理行为等有关时间利用和支配的研究中，都表明时间管理与自我价值感、主观幸福感、工作满意度等人格特征存在显著的相关而与抑郁、焦虑、躯体紧张感等人格特征之间存在显著的负相关。黄希庭等人还认为，时间管理倾向与个人的能力有关。善于驾驭时间的人，具有强的统筹时间的能力、捕捉时机作出决策的能力；相反不会驾驭时间的人这些能力相应地要差得多。善于驾驭时间的人有正面的自我观念。他们成才早，出人头地早，地位高，收入高，其自立意识必然发展得早，自信心和自尊心强，有强烈的自我实现动机和行为；相反不会驾驭时间的人，在自立、自信、自尊、自强等方面相应地要差得多。善于驾驭时间的人，出色快捷地完成了工作任务，能做到按时回家与家人团聚，有时间关爱家庭成员，在业余时间能进行自我提高，生活方式丰富多彩，家庭圆满幸福。相反不会驾驭时间的人，工作拖拖拉拉，牺牲自己的业余时间去干工作，生活方式单调乏味，无暇关心家庭成员，很可能会导致夫妻间、亲子间的感情产生裂隙，甚至导致家庭破裂(黄希庭、张志杰，2001)。对时间管理倾向的结构及与时间管理倾向的相关因素的探讨 目的是试图采取措施以提高人们的时间管理技能。实践证明，时间管理技能是可以通过训练得到提高的。Weinstein等在美国得克萨斯大学建立起一套训练课程， 目的是帮助学生成功地驾驭时间成为一个有效的学习者。这套训练课的开初，时间管理以一个独立的专题进行讲授，讲授的主要内容是时间管理的理论和实践应用等；接着是把时间管理与其他的学习内容结合起来讲授使学生有更多的机会来对他们的时间管理策略的使用效果进行检验，同时也接受教师给予的反馈。学生在学习时间管理策略时教师的主要任务是：(1)如何使学生对他们时间使用状况有一个明确的认识。如一天或一周的时间里个人时间的浪费情况，以及如何减少或消除对时间的浪费，要求学生进行监控，并对成功或失败的结果进行自我分析。(2)估计完成学业任务所需要的时间。结果表明，通过训练不少学生养成了良好的时间管理的行为习惯，学业成绩也因此得到了提高(Weinstein，1994)。中岛孝志在总结自己的经验时提出对工作人员时间管理技能训练的策略，例如怎样利用早晨的时间，怎样利用星期一的时间，怎样摆脱不会管理时间的“蜗牛”状态，短时间内完成工作的方法以及如使时间增值的方法等，认为对于时间管理，只掌握理论是不够的，还应有实践精神。一个人通过实践能够形成时间管理技能，摆脱磨蹭恶习，从而可以改变命运(中岛孝志，1999)。其实，时间管理技能的训练完全是可以从小开始抓起的。教授青少年懂得什么是时间、时间的含义及其意义和价值，把时间管理技能与培养良好的学习、生活习惯结合起来进行系统的训练，进而从根本上提高他们的素质。二、时间管理倾向的经验研究概况由黄希庭领衔的一项全国教育科学“九五”规划重点课题协作组根据对既往文献的分析和开放式问卷调查结果，初步提出时间管理倾向的理论维度，即时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度，同时搜集有关项目。对国外的两种时间管理问卷(时间管理问卷Time Management Questionnaire， 简称TMQ， 和时间管理行为量表Time ManagementBehavior Scale，简称TMB)和时间结构问卷(Time Structure Questionnaire，简称TSQ)进行翻译，并结合开放式问卷所搜集的项目，最后编制成功了青少年时间管理倾向量表。该量表采用Likert 5点自评式量表，从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为15分。通过对 77 维普资讯 1027名大中学生的探索性因素分析和507名大中学生的验证性因素分析，结果表明时间管理倾向问卷由时间价值感(社会取向和个人取向的时间价值感)、时间监控观(设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈性)和时间效能感(时间管理效能和时间管理行为效能)三个维度构成。该量表的因素结构清晰，信度和效度较好，可以作为评鉴青少年时间管理倾向的有效工具(黄希庭等，2001)。自此，国内有了专门的青少年时间管理倾向的研究工具。这也是国内青少年时间管理倾向研究的重大进展，在一定程度和一定意义上可以说是开山之作、奠基之作。有关研究表明，青少年时间管理倾向与成就动机存在一定的关联。钟慧应用黄希庭等编制的“青少年时间管理倾向量表”(TMD)和GjesmeT和NyardR编制的“成就动机测量表”(AMS)，通过对西南师范大学240名学生进行的测试结果显示：大学生时间管理倾向对其成就动机具有预测作用，时间价值感可能是通过时间监控观和时间效能感来影响成就动机；大学生时间管理倾向各维度与其追求成功动机存在显著正相关，与避免失败动机存在显著负相关：大学生高时间管理倾向者其成就动机水平明显高于低时间管理倾向者。由此表明大学生时间管理倾向可能是影响其成就动机的一个重要因素(钟慧，2003)。张丽娟等人应用黄希庭等编制的青少年时间管理倾向量表和刘惠军等编制的成就目标定向量表对邯郸学院303名大专生进行的调查表明：成就目标定向中成绩趋近、掌握趋近和掌握回避与时间价值感呈非常显著正相关：成就目标中成绩和掌握两个趋近目标与时间效能感呈显著正相关，成绩回避目标与时间效能感呈显著负相关；成就目标中的掌握趋近目标与时间管理倾向的时间监控感呈显著正相关；大专男生时间监控感高于女生；大专文科生在成绩回避和掌握回避两方面高于理科生；二年级大专生时间价值感方面优于一年级(张丽娟、鲁忠义，2006)。时间流逝的主观体验是日常生活经验的一个重要方面。近年来时间压力的感知在大众中呈上升趋势，人们觉得拥有的时间比过去少，时常感觉匆忙(Godbey，1993)。在过去30年中“总是感觉匆忙”的成年人从1965年的4逐渐上升到1992年的最高值38(Robinson，1997)。经常或总是感觉匆忙的人感到压力更大，他们比那些报告不匆忙的人更倾向于对主观幸福感，诸如生活满意度和快乐作出低的评价(Margot，1999)。邓凌等人应用黄希庭等编制的青少年时间管理倾向量表及抑郁自评量表和时问压力问卷，通过抽取重庆市三所大学的294名学生进行测试，研究结果显示：在本研究条件下，大学生的时间管理倾向与抑郁存在显著的负相关，与主观时间压力呈显著负相关，主观时间压力与抑郁呈显著正相关。时间管理倾向作为一种人格特征，在大学生主观时间压力与抑郁关系中发挥着重要的调节作用(邓凌、陈本友，2005)。而陈本友等人利用青少年时间管理倾向量表和焦虑自评量表对重庆市三所大学的541名学生的调查表明：大学生时间管理倾向与其焦虑存在显著的负相关，即越善于管理时间的大学生，其焦虑程度就越低；且高时间管理倾向者的焦虑得分显著低于低时间管理倾向者(陈本友等，2005)。而何伟强等人利用青少年时间管理倾向量表和心身压力测试表对浙江师范大学、宁波大学、杭州商学院、浙江工业大学的293名学生的测试结果显示：(1)大学生的时间价值感水平相对较低，处于中等偏下水平；(2)大学生的时间管理倾向及其各个维度在性别、年级上均无显著性差异；(3)大学生的心理压力总体上处于适中水平；(4)大学生时间管理倾向与心理压力之间不存在显著相关，但大学生时间管理行为效能对其心理压力具有显著的预测作用(何伟强等，2004)。相关研究表明，青少年时间管理倾向与其自信心、学业成绩、个人价值感也有一定的关联。古玉等人应用青少年时间管理倾向量表和PEI问卷(个人评价问卷)对重庆市西南师 78 维普资讯 范大学、西南农业大学共计7个专业的350人的测试结果显示：时间管理倾向三个方面均与学业自信显著相关，但仅时间效能感对学业自信有一定的预测作用；体育运动、爱情关系、社会交互作用、交谈等方面的自信均与时间监控观与时间效能感显著相关，仅时间效能感对各方面自信有一定的预测作用夕 表自信仅与时间监控观相关，且时间监控对外表自信有一定的预测作用(古玉、谭小宏，2004)。张志杰等人利用青少年时间管理倾向量表、自我价值感量表、情感量表分别对重庆市三所中学的312名学生、西南师范大学的339名学生、成都市三所中学的736人进行的调查研究结果表明：(1)时间监控观对学业成绩具有一定的预测作用时间价值感和时间效能感是通过时间监控关来影响学业成绩；(2)时间管理倾向各维度与总体、一般和特殊自我价值感之间存在显著的正相关。随着自我价值感抽象程度的降低。时间管理倾向对自我价值感的影响也就越大；(3)时间管理倾向各维度与积极情绪之间存在显著正相关。与消极情绪之间存在显著负相关。时间管理的好坏可能是影响主观幸福感的一个重要因素(张志杰等，2001)。程科与王蕾应用青少年时间管理倾向量表和青年学生自我价值感量表，通过对浙江省长河高级中学、云南省玉溪第三中学和四川省泸州天立国际学校511名高中生的调查研究。结果显示：(1)将调查对象在时间管理倾向上的总分从低到高依次排列。然后由低到高取总人数的27作为低时间管理倾向组，由高到低取总人数的27为高时间管理倾向组。比较低分组和高分组在自我价值感各个维度上的差异，结果发现差异具有统计学意义(pOlO1)。可见，相对于时间管理较差的青少年来说，能较好管理时间者其自我价值感水平明显要高。(2)除时间价值感与总体自我价值感和一般自我价值感无显著相关外时间管理倾向总体及其他子维度与自我价值感各分量表呈极显著正相关；年级与时间效能感以及自我价值感各分量表之间呈显著正相关；学校类型与自我价值感各个分量表之间呈极显著负相关。(3)运用逐步回归的方法发现，时间效能感对自我价值感的各个维度都构成显著的回归效应；时间监控观对一般自我价值感和特殊自我价值感构成显著的回归效应：时间监控观和时间效能感对特殊自我价值感构成显著的回归效应(程科、王蕾，2005)。四、对青少年时间管理倾向研究状况的评论与未来展望(一)当前青少年时间管理倾向研究的主要特征文献分析表明国内学术界对青少年时间管理倾向问题的研究刚刚起步。目前所发表的几十篇相关论文中。从经验研究角度进行理论探讨的占了绝大多数。这方面的研究侧重于从理论上弄清时间管理倾向的内涵。探讨青少年时间管理倾向的维度，分析不同的时间管理倾向可能对青少年产生的影响，如对其成就动机、主观时间压力、焦虑、抑郁、学业成绩、个人价值感等的影响等。这些探讨对于人们正确认识青少年的时间管理倾向问题，有针对性地解释与青少年时间管理倾向相关的现象。提供了比较清晰的研究参考框架。(二)3_3前青少年时间管理倾向研究的主要不足一是在研究视角上大多是心理学与教育学学科的视角，这种视角的一个突出表现是，有关青少年时间管理倾向问题的论文和研究报告都较多地关注于学龄青少年，如中小学生和在校大学生。较少以离开学校向工作转型或在社会上行走的青少年为对象，更遑论其中的青少年弱势群体。即关注早期青少年时间管理倾向的较多，关注青少年向成人过渡时期时间管理倾向的相对较少。将青少年时间管理倾向与其社会化相结合进行分析研究的没有。这种不平衡的状况对这一领域研究的发展具有一定的影响。应该看到，青少年时间管理倾向不仅仅只是一个特定问题。而是一个研究内容十分广泛、与青少年时期的许多伴生问题尤其是青少 79 维普资讯 年的社会化有着巨大联系的十分重要的研究领域。二是研究方法比较单一，研究相互之间的借鉴与比较不够。与研究对象较多地局限于学龄青少年相对应的是，现有的经验研究中，研究者采用的资料收集方法比较多的是以单一的量表测试，主要以他人评价为主。青少年的自我评价以及不同对象的多角度评价的研究较少。同时，经验数据的收集和分析还不够系统，特别缺乏在明确理论框架指引下的系统的、严格的经验研究。这不能不说是一个较大的缺憾。此外，在经验研究中还暴露出研究者对同类研究的借鉴和比较不够。这些研究在内容上有一定的重复。鉴于科学探索是一种积累的