从现在走向后代面向实践的教育管理研究 ——中国教育管理研究新进展.doc

从现在走向后代面向实践的教育管理研究 中国教育管理研究新进展 摘要：近几年来，我国教育事业取得了很大的进展，一些理论也在支持者教育管理体系，相关的教育管理也取得了一定的进展。随着关于在实践下的教育管理研究数量的增多，教师队伍开始转型，研究的范围也形成了一定的理论，对教育事业产生了深远的影响。本文根据教育管理的发展现状，结合以前教育管理情况以及未来发展趋势，研究中国教育管理研究新进展，并在比较与借鉴一些研究的成功经验的同时，保持着本国国情，坚持发展我国的本土教育管理理论。 关键词：教育管理；研究；进展；理论反思 作者：曾吉，广东省中山市沙溪理工学校 一、近十几年来中国教育管理理论研究概况 根据相关的资料证实，比较20年前关于中国教育管理理论的研究，发现目前关于教育管理的研究很多，并且在逐年增多。从二十一世纪初到xx年。我们可以看到中国期刊上的变化，数量在明显的增多。 从研究关于教育管理的主体来看，在近十年来，关于研究中国教育管理的论文也在增多，主要的研究理论包括：教育管理学的对象、教育管理学体系研究、教育管理的研究对策等等。这些研究的理论在逐年增多，一些研究人员正在进行分类，希望把关于教育管理理论相关的学术研究进行相应的归类，让其变得更容易管理，形成一定的体系。这在研究领域的同时，开始重视我国教育改革新体系。 根据研究的方式来看，一般关于研究中国教育管理的主题思想都是以思维和定性研究为主，研究方式正在不断地增长。根据近十年来关于期刊、知网上的论文，我们可以看出，一些教育管理学的论文在不断的增加，研究的方式正在不断地丰富。多数采用比较、实地、实证进行研究，具研究证实发现关于研究教育管理学的论文具有有较强的科学性和可行性。 从研究的人员来看，近十年来研究教育管理的人员多数都是具有硕士、博士学位的研究人员，他们是高校发展的主力军。研究关于中国教育管理研究的人员已经形成一定的规模。当然还有一批外籍的年轻人加入，他们大多是留学生，有较强的文学背景和经济实力，他们的加入让中国教育管理学的研究更趋于完善，拓宽了研究领域。 总之，我们不难看出，在近十年的发展历程中，中国教育的管理研究人数正逐渐增多，研究的主题也在不断地丰富，研究的方式也在呈现上升趋势，在研究的队伍中也是以青年为主导。由年轻的硕士研究生、资深学历的博士导师还有大批具有文化背景的海外留学生的加入。由此可以正式，关于研究中国教育管理学的研究范围和领域正在逐年增多。 二、近十年中国教育管理学研究新进展 1、研究的对象。中国教学学者关于对教育管理学的研究对象讨论一直都在进行当中，在从前的研究当中，很多的学者认为教育管理的研究对象应该存在着一定的规律，研究的对象是教育的活动和教育管理的过程。但是现在许多教育专家关于对教育管理学的研究对象的探讨，和之前的比较，他们认为现在的研究对象研究的更深刻，根有价值。现在许多研究的学者都是经过长期的研究、实践、推敲，和下属进行时代方差，提出较为系统的讨论，主要的研究对象是教育管理的现象、教育管理存在的问题以及根据教育管理问题提出解决的办法。 2、关于教育管理学科的属性。探讨一门学科的性，应透视其学科架构的根源与本质，分析其研究的对象与内容，探讨其研究范式及所使用的方法，观察其所包括的组织$活动过程与技术方法，反思其与关联学科发生联系的本质与缘由，才能得出有说服力的结论，才能对其定性%经过最近十多年的发展。对于教育管理学的学科属性的认识较之以前，虽然还没有达成共识，其实已经有了较为明显的进步，为人们真正认识该问题提供了极有价值的视角。 3、关于教育管理学内容体系的架构。我们可以从对于教育管理学内容研究的进展情况，主要是从较为形式、送伞花的体系结构进行转化为比较系统化的结构体系。积极学习外国的新进理念，构建完整的科学体系，一些相关研究的学者和专家发表了许多关于研究教育管理的文章，并且在研究中形成了一定的体系，形成了主流的教育管理理论。如果有学者能够提出一门学科的教育管理学的新理论，学者就能按照教育管理现象进行创新。如果吸收和借鉴外国学者的建议，应该形成一定的科学体系。如果以一种开放的视角，在“实在性、理论性、批判性”的基础上，构建“大教育管理学”那么。主要的目的就是对教育管理学现象的实在性、理解性和批判性进行研究。 3、教育管理学研究存在的问题。在近十年的发展中，教育管理学取得了较大的成就，推动该学科迈出了坚实的步伐，但我们也必须承认责任还很重大，有许多问题还亟待解决。在已有的大部分研究中。经验总结与现状描述居多。对规律的探寻及概括程度不高。研究成果对实践工作的指导应用有待加强。研究范式还处于稚嫩的起步阶段。且范式意识不强。历史研究及比较研究仍然较为薄弱，仍然较为注重思辨，解释，而轻证，批判与反思，不少研究中视角的狭窄导致学科体系架构及学科定性难有重大的突破。此外，不少研究中显得急功近利，在还未弄清基本问题的情况下，急欲跨越阶段发展。 三、关于教育管理学研究的发展趋势 1、学科研究成果的作用有待进一步发挥。要进一步发挥教育管理的研究成果在教育改革中的作用，对于国家和地方政府来说，要提高对于教育理论对教育改革作用的认识。教育改革固然要依据国家的方针政策，但既然是教育的改革，应主要按教育改革的规律办事，教育改革的规律既可以反映在方针政策之中，也可以反映在教育的理论之中，教育改革既要按反映教育改革规律的方针政策办事，也要按反映教育改革规律的教育理论办事。对于学校来说，应该认识到，教育质量的提高依靠稳定的教学秩序是需要的，但更需要教育改革来转变教育观念，改革教育方法和教育内容。 2、问题和前瞻意识。具备国际视野并结合国家中长期发展需要&需要研究者置身于国际发展的大背景，在借鉴西方先进的教育管理理论的基础上，以基础性、全局性、战略性、前瞻性的重大理论和现实问题为主攻方向，注重学科之间知识的互动和融合，注重原创性及开拓性&需要深刻揭示教育管