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山东师范大学硕士学位论文 教育技术学专业人才视觉素养的培养 摘要 论文对国内外视觉素养培养理论的学习和研究，总结了视觉素养培养的理论基础通 过对教育技术学专业人才进行视觉素养的需求问卷调查和视觉素养水平测试，得出教育技 术学专业人才对视觉素养的要求以及目前的酱遍现状。借鉴国内外对视觉素养和对视觉素 养的培养的研究方法，针对性地提出培养策略和方案。以期解决对教育技术本科人才教育 的课堂实施中出现的问题，并达到在原有课程及教学设计的基础上，提高学生视觉素养的 目的。 论文第一章绪论部分首先阐述了本研究课题的研究价值和意义，然后介绍了国内外相 关研究的历史演变与发展现状。接着，分析了本课题研究过程中所使用的研究方法和研究 要达到的目的。 论文第二章着重阐述了视觉素养的培养以及教育技术学专业人才具备视觉素养的特 殊性和迫切性。对视觉素养的培养进行了方向性的界定，分析了教育技术学专业人才的视 觉素养的培养应跳出“艺术”的界限，拿捏好艺术与科学的关系，使之和谐的相互交融。 从时代背景、现实需求出发，阐明了视觉素养培养研究的价值和意义。从学习资源的开发 建设、视觉教育的发展以及教育技术学专业的发展等方面出发，分析了教育技术学专业人 才具备视觉素养的特殊性和迫切性。 论文第三章详细介绍了此项研究中的重要成果教育技术学专业人才视觉素养需 求调查问卷及水平测试网站，及其设计思路、开发技术、运作情况、数据统计、结果分析 以及分段式调查后对网站的多次修改情况。将网站问卷调查结果与对多所知名高校的教育 技术学专业的课程设置调查分析相结合，总结出我国教育技术学专业人才视觉素养的基本 现状。网站的设计意图还包括今后在课题发展过程中逐步完善，将网站建设成为一个全面、 客观的教育技术学专业人才视觉素养水平测试的工具，并提供视觉素养培养的方法和策 略。 论文第四章根据前面进行的调查、分析的结果，有针对性地总结出教育技术学专业人 才视觉素养培养的一般性与特殊性的策略和方法。分别叙述了视觉解读能力的培养策略和 视觉表达能力的培养策略，这是视觉素养培养的一般性策略。针对教育技术学专业的学生 而言，应该在课程设置、教学设计等方面采取一些特殊性的策略和方法。文中通过分析和 举出案例的方法进行了阐述。另外，建议各高校教育技术学专业开设专门的视觉素养 山东师范大学硕士学位论文 课程，作为其它专业课程的辅助性基础课程，并提出相应的课程内容及教材选择等可行性 建议。 论文第五章总结了此次研究及论文撰写过程中存在的不足和在今后的研究过程中应 该注意的问题，提出了后续研究的主要内容，并展望了教育技术学专业视觉素养的培养的 发展方向。 关键词：视觉素养；视觉素养的培养；培养策略；教育技术学；调查问卷 分类号：g 4 3 4 n 山东师范大学硕士学位论文 t h ec u l t i v a f i o no f e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a b v i s u a ll i t e r a c y a b s t r a c t t h et h e s i su s et h eq u e s t i o n n a i r e st os u r v e yt h ed e m a n da n dl e v e lo ft h ee d u c a t i o n a l t e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a l s v i s u a ll i t e r a c y , t h e nr e a c ht h ed e m a n do fe d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y p r o f e s s i o n a l sf o rt h ev i s u a ll i t e r a c y 勰w e l l 勰c 0 m i n = 0 1 1c u r r e n ts i t u a t i o na tp r e s e n t u s i n gt h e h o m ea n da b r o a dc u l t u r er e s e a r c hm e t h o dt oc u l t i v a t i n gv i s u a ll i t e r a c yf o rr e f e r e n c e ，b r i n g s f o r w a r dt h ep e r t i n e n tt a c t i c sa n ds c h e m e sf orc u l t i v a t i n g w el o o kf o r w a r dt os o l v i n gt h e q l l e g 曲n si nt h ea c t u a lp r o c e s so fi n s m l c t i o n , a n di m p r o v i n gs t u d e n t s v i s u a ll i t e r a c yo nt h e b a s i so f o r i g i n a lc o u r s ea n dt e a c h i n gd e s i g n t h ef i r s tc h a p t e ri n t r o d u c t i o np a r th a si n l a o d u c e dt h ep e r t i n e n tt h e o r i e so f t h es t u d i e sa b o u t v i s u a ll i t e r a c y , a n dl l 船l a i dd o w ns o l i dt h e o r e t i c a lb a s i sf o rt h ed e v e l o p m e n to ft h em a i nb o d y a n dt h e ni ti n 灯o d u c e dm u l t i v a r i a t ed e f i n i t i o no fv i s u a ll i t e r a c y , a n do n ek i n do fv i e w p o i n t w h i c ht h i st h e s i sh o l d i n go u t a n ds e tf o n ht h ev a l u ea n ds i g n i f i c a n c eo ft h i sr e s e a r c hs u b j e c t , a n dt h er e s e a r c hm e t h o d su s e di nt h i ss t u d yp r o c e s s t h es e c o n dc h a p t e re m p h a s i z e st h ec u l t i v a t i o no f v i s u a ll i t e r a c ya sw e l la st h ep a r t i c u l a r i t y a n du r g e n c yf o re d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a l sh a v i n gv i s u a ll i t e r a c y t h eb o u n d a r y h a v i n gc a r r i e do u td i r e c t i o n a l i t y so nc u l t i v a t i o no fv i s u a ll i t e r a c yh a v i n gb e e nf i x e d ，h a v i n g u r l 矗l y z e dt h ec u l t i v a t i o no f e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a l s v i s u a ll i t e r a c ys h o u l d j u m po u t o ft h eb o u n d a r yo f ”a r t ”，h o l dt h eb a l a n c eb e t w e 髓a r ta n ds c i e n c e ，m a k e st h a th a r n l o n i o u s m u t u a l i t ym i n g l e h a se x p o u n d e dt h ev a l u ea n ds i g n i f i c a n c es e t t i n go f ff r o mt h eb a c k g r o u n d c h a r a c t e r i s 吐co f t i m e sa n dr e a ln e e d t h e n ，h a sa n a l y z e dt h ec u l t i v a t i o no f v i s u a ll i t e r a c ya sw e l l a st h ep a r t i c u l a r i t ya n du r g e n c yf o re d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a l sh a v i n gv i s u a ll i t e r a c y s e t t i n go f ff r o mt h ea s p e c ts u c ha sd e v e l o p i n gd e v e l o p m e n to fc o n s l a u c t i o n , v i s u a le d u c a t i o n a n de d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y t h et h i r dc h a p t e ri n t r o d u c e dd c t a i l c d l yt h a tt h ei m p o r t a n ta c h i e v e m e n to ft h i si t e m - w e b s i t eo ft h eq u e s t i o n n a i r e st os u r v e yt h ed e m a n da n dl e v e lo ft h ee d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y p r o f e s s i o n a l s v i s u a ll i t e r a c y , a n di t sd e s i g ni d e a s ，e x p l o i t a t i o nt e c l m o l o g y , o p e r a t i o nc o n d i t i o n , d a t as t a t i s t i c s ，r e s u l ta n a l y t i c sa n ds oo n m a k et h ew e b s i t eq u e s t i o n n a i r er e s u l tc o m b i n i n gt h e n l 山东师范大学硕士学位论文 c u r r i c u l u ma r r a n g e db ye d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yd e p a r t m e n t so fm a n yf a n l o u sc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e s ，s u mu po u tt h ef u n d a m e n t a lc u r r e n ts i t u a t i o no ft h ec u l t i v a t i o nf o rt h ee d u c a t i o n a l t e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a l s v i s u a ll i t e r a c yi no u rc o u n t r y i n t e n t i o nr , e r f e e t st h ew e b s i t ed e s i g n s t e pb ys t e pi n c l u d i n gt h a tt h ep r o b l e md e v e l o p sa g a i ni nt h ed a y st oc o m e i np r o c e s s ，w e b s i t ei s b u i l tb e c o m i n ga l l - a r o u n da n di m p l e m e n tf o re d u c a t i o n a lt e d m o l o g yp r o f e s s i o n a l st oc h e e k t h e mv i s u a ll i t e r a c yl e v e l ，a n dp r o v i d e sm e t h o da n dt a c t i c so f v i s u a ll i t e r a c yc u l t i v a t e s t h ef o u r t hc h a p t e ra c c o r d i n gt ot h er e s u l t so fi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i sa tt h eh e a d ，h a s t h ep e r t i n e n t l ys u m m e du po u tt h eg e n e r a l i t ya n dp a r t i c u l a r i t yt a c t i c sa n dm e t h o df o rt h e c u l t i v a t i o no f e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yp r o f e s s i o n a l s v i s u a ll i t e r a c y h a sn a r r a t e dr e s p e c t i v e l yt h e u n d e r s t a n d i n ga n de x p r e s s i n ga b i l i t i e so f v i s u a lt r a i n i n gt a c t i c s 一- t h i si st h eg e n e r a l i 锣t a c f i c $ o f t h e , j i s u a ll i t e r a c yc u l t i v a t i o n s p e c i f i c a l l yf o re d u c a t i o n a lt e c h n o l o g ys t u d e n t s ，s h o u l da d o p ta l i t t l ep a r t i c u l a r i t yt a c t i c sa n dm e t h o di nt h et i e l do fe u r r i e t d u ma l r a n g e a , i n s 灯u e t i o n a ld e s i g n a n ds o0 1 1 i th a sb e e ne x p o u n d e di nc u l t u r eb yt h em e t h o do fa n a l y z i n ga n da d d u c i n gc a s e b e s i d e s ，s u g g e s tt h a tt h ee d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yd 印a r t m e n to fe v e r yc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s o f f e r i n gs p e c i a lc o i l l t s es u c ha s v i s u a ll i t e r a c y ，b e i n go t h e rs p e c i a lf i e l dc o i l r s e sa u x i l i a r y b a s i sc 0 1 1 1 ，a n dp u t t i n gf o r w a r ds 0 1 1 1 es u g g e s t sa b o u tc o r r e s p o n d i n gc o u t 葛ec o n t e n ta n d t e a c h i n gm a t e r i a lc h o o s e t h ef i f t hc h a p t e rs u m su pt h ed e f e c t si nt h ep r o c e s si nt h i st h e s i ss t u d y i n g ，a n dh a sl o o k e d i n t ot h ed i s t a n c et ot h ef o l l o w - u ps t u d y i f i ga n dd e v e l o p i n gd i r e c t i o na b o u tt h ec u l t i v a t i o no f e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y sv i s u a ll i t e r a c y k e y w o r d s ：v i s u a ll i t e r a c y ；c u l t i v a t i o no fv i s u a ll i t e r a c y ；c u l t i v a t et a c t i c s ；e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y ；i n v e s t i g a t ei n t oq u e s t i o n n a i r e s c l a s s i 五c a t - i o nn u m b e r ：g 4 3 4 i v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我 所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的 研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声明的，本栏可 空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：导师签字： 学位论文版权使用授权书 勿彩z f 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权越可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：糊 签字日期：2 0 0 7 年莎月i 日 导师签字： 签字日期：2 0 0 7 年多月日 山东师范大学硕士学位论文 第一章绪论 1 1 研究背景和意义 科技进步与传媒发展改变了信息传播的形态，也改变了人们接受信息的方式。现代人 们除了需要具备传统的文字读写能力，还必须具备读图和用图的能力，才能适应当今视觉 传播发达的生存环境。就教育技术学专业人才来讲，视觉素养的高低不仅影响到其个人的 总体能力的提高与专业盼发展，还会通过自己的工作影响到学生的视觉素养的培养。对教 育技术学专业人才进行视觉素养的培养是具有连环、递进的作用的。所以培养和提高教育 技术学专业人才视觉素养已成为必然。 1 1 1 视觉素养的研究背景 1 信息时代“读写算”的意义延伸 “读写算”是传统教育中基础教育的三大基石，也是学生进行有效学习的基础学力。 在印刷时代，“读写算”的内涵一直局限于“阅读、写作、逻辑运算”。伴随着信息技术的 发展，“读写算”的内涵同样处于不断延伸之中，信息时代赋予了“读写算”新的技术意 义和人文意义，经过几千年的印刷时代，基于“阅读、写作和逻辑运算”的“语言逻辑思 维”培养模式已较完善，而有关“视觉形象思维”的培养模式探究还处于起步阶段。认识 不到这一点，一味地强调回归基础教育，就只能是回归到印刷时代的基础教育。 技术层面上，信息技术一方面改变了我们的阅读方式( 从线性结构式阅读到超文本检 索式读取) 和写作方式( 从线性文本写作到网络式超文本表达) ，另一方面扩展了我们的 阅读对象和写作对象( 从抽象化的文字扩展为图形、图像、声音、三维动画等多种媒体) 。 因此信息时代的“读写算”不再局限于认知主体本身在认知过程中单独进行的“阅读”、 “写作”和“逻辑运算”，而延伸为信息技术支撑下的“读取”、“表达”和“数字模拟”， 其对象也不再局限于语言概念，而包含图形、图像、声音和动画等各种典型视觉样式。 人文层面上，“阅读”、“写作”和“逻辑运算”使受教育者逻辑思维能力不断加强， 视觉思维能力的培养则显得相对不足。进入信息时代，随着视觉技术的不断创新和都市日 益加快的商品化进程，视觉文化迅速崛起，“看”的对象被极大地丰富了，“看”的潜能被 极深地挖掘了，视觉思维能力的重要性日益凸显，现代信息化教育要求为视觉思维培养找 到一种相应与逻辑思维培养的可操作性方法，即“观看”、“想象”和“构绘” 语言逻辑思维与视觉形象思维相互依存、相辅相成。信息时代“读写算”的完整意义 既离不开“阅读、写作和逻辑运算”，也离不开“观看、想象和构绘”。信息化教育需要我 山东师范大学硕士学位论文 们从观念上认识两种思维的相互依存，从技术上支持两种思维的相互融合。 通过探究信息时代“读写算”的人文意义，视觉素养培养的重要性已不言而喻：通过 探究信息时代“读写算”的技术意义，我们也找到了视觉素养培养的支撑点信息技术。 但是，在教育实践中，我们究竟应该如何应用信息技术进行视觉素养培养? 作为信息化教 育改革的领头者，教育技术工作者对于这些问题的研究有着不可懈怠的责任。不仅如此， 教育技术工作者还有责任通过实践开发出真正能够进行视觉素养培养的教学资源! 然而， 现实教育中，这样的教学资源则处于相对匮乏状态，教育技术学专业人才的视觉素养水平 也有待提高。 2 教育技术领域教学资源相对匮乏 1 9 9 9 年，国务院批转了教育部提出的面向2 1 世纪教育振兴行动计划，首次明确 将“教育信息化”确定为教育发展的重要主题，并指出教育资源建设是重点。信息技术教 育是提升教育价值、实现其内涵的重要途径、手段和内容，适应计算机网络环境下的教育 资源建设更是“重中之重”。 自1 9 9 9 年国家教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学为我 国首批开展远程教育的试点学校以来，我国约有5 0 0 所大专院校建立了自己的校园网，然 而却存在这样一个问题：对网上学习资源建设的重视不够，大多数网上学习资源还仅仅处 于信息传递这一层次。学生日趋增强的学习需要与学习资源匮乏形成了当前网络学习的主 要矛盾。 学习资源作为教育技术领域两大研究对象之一，已经得到大多数人的认可。但却很少 有人对学习资源进行深入的研究，就连a e c t 9 4 定义本身对学习资源的论述也相对甚少。 与教育技术的蓬勃发展相对，某种程度上出现了学习资源的相对匮乏现象。9 4 定义指出： “教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的 理论与实践。”在信息时代，设计、开发、使用、管理和评价视觉文化学习资源已经刻不 容缓。然而，这些技能与开发语言文化学习资源不同，它需要新的指导思想，具体包括视 知觉的心理学基础、视觉设计的美学原则和实践原理、视觉传播的教学传播理论等等。相 比较而言，开发视觉文化学习资源需要对视觉意象进行更多地操作，对各神感觉和情绪进 行更多地联想。它要求开发者具备将图像按线条、形状、颜色、纹理或者构成等元素进行 组织的能力，并尽可能使这种组织在满足教育目标的同时满足学习者的视觉心理需求。 视觉文化学习资源的建设应该实现从“技术入建资源”向“文化人建资源”的转变， 2 山东师范大学硕士学位论文 这里的文化人指的是在信息技术支撑下的视觉文化人。教育资源建设初期，资源建设主要 由具备多媒体技术、网络技术的技术工作者承担。由于多媒体、网络等计算机技术是典型 的西方舶来品，同时因为计算机语言的枯燥、晦涩难懂，带有典型的工具主义和操作主义 色彩，其语境与文化工作者所追求的浪漫色彩和人性主义的语境格格不入，在文化工作者 中造成了某种意义上的“技术恐惧症”。于是在技术工作者和文化工作者之间形成了一道 鸿沟，一方面缺乏文化意识和文化素养，一方面对技术带着某种天生的恐惧，科学技术与 人文精神不能完美的结合和交融，由此开发出的学习资源因过于追求技术效果而缺乏人文 关怀。为此必须实现从“技术人建资源”向“文化人建资源”的转变。需要文化工作者克 服“技术恐惧症”，需要技术工作者通过学习使自身具备视觉素养，在信息技术的支撑下 开发色香味俱全的视觉文化学习资源。因此，随着视觉文化时代的降临，在教育技术工作 者所应具备的素质结构中，只有教育和技术两大领域的理论与实践是不够或者是不全面 的，视觉素养必须成为教育技术工作者素质结构中极为重要的一个领域。 教育技术工作者必须通过学习使自身具备视觉素养，具备开发视觉资源的素养和能 力，在具备信息技术、传播理论以及视觉艺术等方面的基础知识后，将习得的图形、摄影 和摄像的视觉艺术能力和信息处理的技术技能有机地融为一体，将其转化为深厚的文化艺 术修养和创新意识，并有效地应用于教育传播实践中。惟有此，才能开发出集生动活泼、 喜闻乐见的形式与科学、健康的内容于一体的优秀学习资源，才能开发出为学生建构体现 人文关怀的商品齐全、琳琅满目、环境优雅舒适的“资源超市”，既能满足学习所需又能 享受学习资源流露出的那份惬意。然而，在教育技术研究视野中，与其他研究方向相比， 对视觉素养的研究力度显得尚不够，某种意义上形成了教育技术研究视域中的薄弱区。甚 至对某些教育技术工作者( 尤其是那些不具备教育技术背景知识直接从教师转变过来或纯 粹关注技术开发的教育技术工作者) 来说这一领域显得非常陌生，更需要加强这方面的学 习和训练。 1 1 2 视觉素养的研究意义 1 本质意义 2 0 世纪3 0 年代德国哲学家马丁海德格尔宣布一个“世界图像时代”正在降临，提 出了“世界被构想和把握为图像”的著名经典表述。整个世界变成了一个视觉世界，无所 不在地被充斥着电影、电视、广告、画报、卡通等各类典型视觉样式。 伴随着“图像的转向”和景象社会的出现，在文化领域，出现了一个新的文化现象一 山东师范大学硕士学位论文 视觉文化。著名大师丹尼尔贝尔指出：“目前居统治地位的是视觉观念当代文化 正在变成一种视觉文化，而不是一种印刷文化，这是千真万确的事实。”视觉符号不仅取 得了中心的地位，而且还形成了某种“霸权”。“老照片”、“图文书”等其实正是印刷文化 向视觉文化中心靠拢而产生的某种变体，它们以其无可抗拒的“真实感”和“现场感”征 服着读者。 信息时代，眼见更为重要，新的视觉存在令人迷惑不解，因为注意到这种文化上的新 视觉性与理解它并不是一回事。 每个人在这个世界看到的并不是相同的图像。在这些不同的世界图像面前，我们怎么 确定真假、辨别正误，人们总是把自己看到的世界的图像当作世界的真实，而忽略个人的 差别。造成这个错误的原因是我们无法看到别人看到的图像。有没有一个独立于我们意识 之外的客观世界? 人们究竟能否获得一个真实世乔的景象? 这些问题成为认识论难以终 结的哲学问题。当我们对某一件事的注意足够集中时，我们会对其他的事物视而不见。决 定我们看见还是看不见的规则是什么? 是习惯，是沉积已久的经验，是本能。本能决定把 什么信息处理成显意识，把什么信息处理成背景。显意识是一个某些信息被淡化为背景， 而某些信息被凸显的过程。因此我们所看到的世界是一个包含被淡化信息的世界，是一个 经过主观处理的感知世界。 决定成像的最浅层条件是社会习俗，最重要的因素是语言和理性。包含在语言文化中 的价值理性常常排斥世界的多样性，因为理性总是倾向于选择那些尽量不与原来的经验和 习惯相矛盾的答案。爱因斯坦说：物理世界的规律不是发现的，而是发明的。在矛盾无法 调和时，理性则设法在更大的范围内得到调和。经过理性的有条不紊的加工，世界就变成 了一个有意义的、有序的世界，而一个多元的世界就渐渐被驱逐于视野和意识之外。 长期如此的过程，养成了人们的观察与思维的习惯，并逐步形成相对稳定的意识世界。 无形之中不知不觉地局限着人们的观察视野，潜移默化地影响着人们世界观的形成一这 是视觉与意识之间的深层次关系。揭示出这一点意义非凡，可以帮助我们认识到：视觉素 养的培养何等重要! 它不仅仅事关观察习惯和文化素养的培养，更重要的是它对思想意识 与世界观的形成发生着极其深刻的影响! 视觉素养的培养对在世界全球化过程中保护文化 的多样性具有本质的意义人类不仅需要继承和创造多样化的文化，更要培养自身多样 化的“看”的习惯并能够理解其深刻的内涵这是视觉素养培养研究的本质意义与独特 价值。 4 山东师范大学硕士学位论文 2 新的审美观的呼唤 纵观美学发展历程，对美的认识经历了几重跌宕起伏。美经历了“广义的美”向“狭 义的美”的历史转变。柏拉图认为。美”应该是一种广义的美，不能仅限于艺术一所有 显现宇宙本质、规律与力量的大自然现象和探索真理体现真理的人类活动都在美的范畴。 “美”的理念是完整统一的概念：能够体现真理、具有本质力量的“美”才是真正的美。 之后，柏拉图弟子亚里士多德却将本质的美转化为了形式的美，给“美学”带来一种更狭 隘的平庸化结果，导致思辨、哲理、科学等抽象的内容从美的范畴里剥离出去，对艺术美 的探求更多地体现在对形式美的追求上然而正因为亚里士多德对美深入浅出的阐述，使 其美学理论得到广泛传播。正如车尔尼雪夫斯基说“亚里士多德是第一个以独立体系阐明 美学概念的人，他的概念竞雄霸了2 0 0 0 余年”【l 】。 历史的车轮前进到信息时代，却发现其实美无处不在，室内装演、衣饰装扮、家居布 置、建筑风格等无时无刻不在流露着不同形式和韵味的美。“美”并不仅仅存在于艺术中， “美”可以存在于大自然无论是宇宙之浩渺无垠，还是荒漠中一棵小草之柔弱；“美” 可以存在于人的内心呒论是抽象思辨的逻辑推演，还是剪不断、理还乱的淡淡乡憨； “美”可以存在于和谐的动作中无论是一举手还是一投足；“美”可以存在于科学中 无论是数学，还是物理。美既然是一种人人都不可缺少的精神生活，就应该让所有的 学科、所有的知识、所有的生活内容都融入到美学的范畴里来。审美的意义回归即对“广 义的美”的重新认识导致了人们在创造美的活动上的认识发生了根本转变。人们渐渐开始 认识到，创造美的活动再也不是艺术家的专利，日常生活的诸多活动均会有美的体现，即 使是丝毫不具备任何艺术细胞和艺术背景的人也都在时时发现着美，创造着美。 如今，对视觉信息的感受与处理能力在生活中普遍需要，视觉素养能力的高低自然而 然地影响人们的生活情趣与生活质量。在现代社会分工中，除了专业艺术工作者，还有相 当多的职业需要具备视觉素养能力进行相关的创作，如教师、大众传媒、各类设计( 城市 建筑设计、服饰产品设计、包装用品设计、广告影视设计、网页设计等) 。他们所具备视 觉素养能力的高低将深刻而广泛地影响着社会的文明风貌和人们的精神状态。大众对视觉 信息的“读、解、用”的修养和能力，需要经过长期的培养训练和文化熏陶才能提高而 提高的效果如何则取决于进行相关创作和应用工作者的视觉素养。 审美，对于这个年代的时尚人几乎就是生命线在今天，新的审美观念为我们指出了 新一轮生活驶往的方向，不了解此就只能站在主流社会之外观望，却没有话语权为自己确 山东师范大学硕士学位论文 立应有的地位。“广义的美”的意义回归要求我们在信息时代必须建立新的审美观一多元 审美观，视觉素养则可以帮助形成多元审美观，从而具备时代性的视觉审美能力。多元审 美观是迎合视觉文化时代发展需求而产生的，即要求我们不仅仅关注美术馆、博物馆等正 统的美术作品，还要关注日常生活中的标志、服饰、卡通、招贴以及环境装演等各种视觉 经验。米歇尔也认为：“仅仅围着西方那几幅名画转来转去显然是不够的，必须要有更宽 的互学科的批判，要考虑到诸如电影研究等方面所进行的平行努力。” 所谓视觉审美能力，哈罗特威廉认为是对作品“做出审美与意函的判断，从各种景 象中区别好坏真伪”的能力，其中包括对视觉对象的形式和内容两方面的审美判断。原先 我们的审美要求很笼统：“陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念 和健康的审美情趣”等( 原国家教委总体规划) 。而新美术课程标准则比较关注视 觉化审美；“通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒体和形式，理解和运用视 觉语言，更多地介入信息交流”，“学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经 验。” 1 2 国内外研究历史与现状 1 2 1 国外研究历史 1 1 9 6 6 年j 戴伯斯开始使用“视觉素养”一词； 2 1 9 6 7 年美国柯达公司开始出版杂志视觉是一种语言； 3 1 9 6 9 年3 月，美国召开第一次视觉素养会议； 4 1 9 7 0 年，在芝加哥召开第二次视觉素养会议，成立了国际视觉素养协会； 5 美国哥伦比亚教师学院的玛丽艾丽丝怀特发现年轻人所学到的一大半知识来 自视觉信息，但极少有学校明确地开设向学生表明如何批判性地思考视觉材料的课 程： 6 歌德曼和伯内特在约翰尼需要阅读一书中敦促教师在常规的人文学科中要给视 觉语言的学习留点空间； 7 柯斯奇( k r s c h ，1 9 8 5 ) 对美国学生使用视觉材料的一个全国调查。结果发现，大多数 年轻人在处理视觉材料方面只能达到中等水平，仅有极少数在使用更先进的视觉展示 时达到可以胜任的水平。 6 山东师范大学硕士学位论文 1 2 2 国内研究现状 1 文献调研 在中国期刊网全文数据库中进行搜索，若以“视觉素养”为关键词，能找到六篇发表 论文。在重庆维普数据库中能搜到1 5 篇发表的论文。 另外，通过“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”调查，从1 9 9 9 年到2 0 0 4 年之间， 中国大陆以“视觉素养”或相关主题作为研究内容的硕士学位论文只有两篇，分别为南京 师范大学新闻与传播学院2 0 0 4 届硕士毕业生朱静秋的 信息技术支撑下的视觉素养研究 和实践和上海师范大学数理信息学院2 0 0 5 届硕士毕业生蔡伟的关于视觉素养教育中 影视阅读能力培养的研究，朱静秋的论文是关于使用先进的信息技术作为辅助手段来培 养中小学生的视觉素养，并开发了较为完善的教育软件；蔡伟的论文主要论述了如何遥过 视觉素养的培养来提高学生的影视阅读能力。还有来自台湾的一篇硕士学位论文，其题目 为均衡视觉素养多媒体教材雏形系统的研发。该论文旨在透过系统化的教学设计，以 视觉基本原则的均衡( b a l a n c e ) 为内涵，针对国内美术鉴赏教育需求，提出科技化的学习解 决方案均衡视觉素养雏型网络教材，提供学习者熟知视觉语言并借以提升其视觉素 养。以上几篇论文都没有对教育技术学专业人才的视觉素养的培养进行研究，也就没有针 对教育技术专业的课程设置及教学设计提出具体的培养策略。 就目前已有的研究成果看，从研究数量看，总量还比较少，说明视觉素养研究在其研 究力度上还有待大幅度提高，期望能受到更多的重视和研究。从研究内容看，对视觉素养 的研究还仅仅停留在对其发展历史、含义和意义介绍，也有的论文已经关注如何开展大众 视觉素养教育，但没有就教育技术专业的教育体系提出系列的解决问题的策略。而与本论 文选题相关的“教育技术学专业人才视觉素养的培养”的文献则几乎是空白，正因如此让 我们看到本课题所潜在的创新价值和研究价值，但同时也致使本选题将富有相当大的挑战 性。 2 网站调研 以“视觉素养”为关键词在g o o g l e 搜索引擎上进行相关资源搜索，结果显示的最多 的是“行政院文建会视觉素养学习网”这个网站( h t t p ：v r t h e a t r e n t u e d u t w f m e a r t ) ，该网站 由台湾大学戏剧系李贤辉副教授牵头创建，试图通过提供视觉素养知识与国内外艺术作品 欣赏，通过介绍美学、艺术史等艺术内容，以提升全民视觉素养为目的，培养学生进行艺 术鉴赏、艺术创作以及如何在生活中实践艺术的知识等。 7 山东师范大学硕士学位论文 另外一个关于视觉素养的网站就是南京师范大学新闻与传播学院的视觉文化网 ( w w w f r o m e y e s c o r n ) ，这是在张舒予教授的带领下创建的，也可以说是与张教授的视觉 文化课相辅相成的。此网站对于国内教育技术专业视觉素养的研究有着里程碑式的意义， 期望在张教授的带领下，我们教育技术系视觉素养的研究能够达到一个新的高度。 其它还有一些教育技术系爱好视觉文化研究的学生自己创建的博客或个人网站，往往 是用来收集一些文章和新的研究动态，算不上是研究网站。 1 3 研究方法和目的 1 3 1 研究方法 本论文力求在选题、研究方法等诸多方面都有所创新。在选题上，选取了有一定研究 价值和研究难度的论题；在研究方法上，除了采取通常的研究方法( 如文献研究) 之外，还 根据选题内容进行了一些特殊研究方法( 如无纸化问卷调查等) 尝试，期望能收到更好的 研究效果。 主要采用以下几种研究方法： l 。文献研究 鉴于该课题的相关研究尚不成熟的现状，研究过程中通过中国学术期刊全文数据库、 中国科技期刊数据库、中国优秀博硕士学位论文库、e b s c o 公司系列数据库等阅读了大 量与该课题相关的其他领域方面的文献，如现象学、美学、符号学、视觉心理学等，以期 为视觉素养寻找坚实、醇厚的理论支柱和源泉。其中不少宝贵而价值颇丰的文献使我们的 研究工作豁然开朗，从多角度给予支持从而拓展了研究思路和研究视角，同时也增添了我 们在这个尚未有众多人涉足领域中继续跋涉下去的信心和勇气。 2 事实说话，调查先行 调查研究是一种使用范围很广的研究。为了确保本课题研究的可行性，确保研究朝预 期的方向顺利进展，少走弯路，在本课题的研究的准备过程中，精心制作了问卷调查的网 站。针对本科生、研究生和信息技术教师三类不同的教育技术学专业人才的人群，进行有 目的性的问卷调查。并且采用网络调查的方法，不使用纸张，既节省了成本，倡导了环保 理念，又不受时间空间的制约，扩大了调查范围。并且在调查过程中不断完善问卷的题目 和方式，使调查问卷逐步转变成具有水平测试功能。并且不断丰富网站中的其它内容，增 加趣味性，寓教于乐，使网站访问者能在玩中体会到视觉素养的重要性，并且能提高视觉 素养。 8 山东师范大学硕士学位论文 3 理论与实践 本课题试图通过测试题检验出被测者的视觉素养水平，并从理论层面提出教育技术学 专业人才视觉素养培养的策略，但为了验证理论的可行性和可操作性，：本着在实践中检验 一切真理的研究态度，理论研究的同时进行实践方面的诸多努力另外，教育技术学专 业人才视觉素养需求现状调查及水平测试调查结果显示教育技术学专业人才非常需要读 图能力的培养，学校社会不能完全满足这方面的要求，对读图能力的培养还很欠缺，需要 对他们的读图能力进行培养和训练，进一步激起了我们进行实践尝试的信心，希望能开发 出一套既能培养本科生视觉素养又能维持其学习热情的训练软件。 1 3 2 研究目的 本篇论文将通过对视觉理论及视觉素养的系统介绍，阐述教育技术学专业人才具备视 觉素养的重要性。系统的对教育技术学专业人才的视觉素养现状进行调查分析，并在此基 础上提出可行性的培养方案和培养策略。力图使根据调查和研究所提出的方案和策略能够 系统、完整，并能对教育技术学专业人才培养有一定实际意义。使视觉素养教育符合我国 教育发展及教育技术学科的特点，与传播理论、信息知识、技术技能与视觉艺术修养有机 地融合为一体，发挥视觉符号的特殊传播价值，有效地开发和建设富有文化意义与审美价 值的教育教学资源。 9 山东师范大学硕士学位论文 第二章教育技术学与视觉素养 视觉素养教育与教育技术的渊源颇深。从教育技术的发展来看，作为一个专业和领域 的出现，最早可追溯到二十世纪2 0 年代美国的“视觉教育运动”。它是以照相、幻灯、无 声电影在教育、教学中的应用为基础的，当时人们断定“视觉经验对学习的影响比其它各 种经验都强得多”。如托马斯爱迪生就曾认为，电影可以作为提供教育经验的手段，由 于它的出现，学校的课本将在十年内消失。当然，他的预言没有实现，但也促使人们开始 思考视觉手段和教育手段以及技术之间的关系。1 9 4 6 年，戴尔提出著名的“经验之塔” 理论。在这一理论中，他将人类获取知识的途径从底层的直接参与，到借用视觉符号，一 直到最高层的文字符号按金字塔的形式加以排列。而其中的视觉媒体是他所强调的重点。 正是看到了视觉在教育中的重要作用，美国教育传播与技术协会( a e c t ) 在其核心 刊物视听教学上首次以整版的篇幅刊发了关于视觉素养的文章，并且建立了一个专门 研究视觉素养的下属组织。特别是在影响较大的a e c t 9 4 定义中，专家们将五大范畴中的 “开发”范畴的理论基础概括为传播学理论、视觉思维、视觉学习、视觉传播、美学、美 感等。两其中的视觉思维、视觉学习、视觉传播正是本文所要探讨的视觉素养内涵的主要 内容。在教学技术：领域的定义和范畴一书中，巴巴拉西尔斯和丽塔里奇指出， 视觉素养的基本假定是确实存在一种视觉语言，人们的确可以通过视觉进行思考和学习， 而且可以用视觉的方式表达自