（教育技术学专业论文）基于移动终端的微型学习系统设计与开发.pdf

2009 届 研 究 生 硕 士 学 位 论 文 学校 代 码 : 10269 学号 : 5 1060 1040 17 季束峰忿尺 李 基 于移 动 终端 的微 型 学 习系 统设计 与开发 教 育 信 息技 术 系系业院专 专业方向 : 指导教师 : 顾 小 清副 教 授 硕 士 研 究 生 :唐 燕 妮 2009 年 5 月 完 成 ma ste r 5 t h esis， 2 0 0 9 in stitu tio n c o d e :1 0 2 6 9 s tu d e n t id :5 1 0 6 0 1 0 4 0 1 7 e ast c h in a n orm al u n iv ersit y d e sig n a n d d ev elo p me n t o f miero l e a r n in g s y stem b a se d o n mo b ile r l论r min a l d e p a ri、 me n t 加【 a j o r : o ri e n 飞 a i， io n :鱼遨塑卫红叫迎丝迪业因 t rainin只svstem t u t o r : p ro f.z hu z h itin p ro f.g u x iao s t u d e n t : ma y ， 2 0 0 9 学位 论 文 独 创 性 声 明 本人所呈交的学位论文是 我在导师的指导下进行 的研 究工作及 取得的研 究成果。据我所知，除文 中已经注 明引用 的内容外 ，本论文 不包含其他个人 已经发表或撰写过 的研 究成果 。 对本文的研 究做 出重 要贡献 的个人和集体 ，均 已在文 中作 了明确说 明并表示谢意。 作者签名 :居遍、 民 _ 日 期 学位 论文授 权 使用 声 明 本人完全 了解华东师范大学有关保 留、使用学位论文的规定 ，学 校有权保 留学位论文并 向国家主管部 门或其指定机构送交论文 的电 子版和纸质版 。 有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论 文进入 学校 图书馆被查 阅。 有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检 索。有权将 学位论文的标题和摘要汇编 出版 。保 密的学位论 文在 解 密后适用本规定 。 学 位 论 文 作 者 签 名 : 掩抓导 师 签 名 : 胜 日期 石 、 g 日期 唐蓝妮硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓 姓名 名职 称 称单 位 位备 注 注 当 己 才 公 ! 共 jj j副 教授 授华 东师 范大学 学主席 席 早 早 l 巾 氏 氏 氏 氏 氏 王 王为杰 杰副 教授 授华 东师 范大学 学 学 肖 肖 君 君副 教授 授上海远程 教育 集 团 摘 要 近 几年迈 向学 习型社会逐渐成 为 世界主导性 的教育思潮 ， 各 国相继展 开 终 身 学 习 、终 身教育 与学 习社会 的理论研 究和实践探 索 。未来 的 5 年 ，上海将 不遗 余 力地 推 进 学 习型社会 建 设 ，以 “ 人 人 皆学 、时时能学 、处处可 学 ”体现 “ 人 人 均 能终 身学 习 ”的蓝 图。为此 ，需要在学 习资源 建设 、终身学 习网络 建设 、学 习社 区建设 、学 习支持服 务 、创新终身教育制度等方面 开展广泛深入 的研 究 。其 中值 得关注 的一 个重要方面 ，是如何充分利用无处不在 的移动通信技术 ，为终身 学 习 的 “ 时 时 能学 、处 处 可学 ”提供 无缝 的接 口。 微 型学 习 (m icr。 一 leam ing ) 是近年来成人学 习及培训领域 开始关注 的一种新 型学 习形态 ，m iero一 leam ing 中的 “ m icro”可 以是微 、小 、轻 等 意 思 。移 动 终 端 设备 因为其移动性 强 ，方便 随身携带 ，人群拥有 的普及 率高 ，使其成 为一种 比较 理想 的学 习平 台 ，利用 它 可 以一定程 度 上 实现 随 时 、随地地 学 习 ，也 为成 人 在 零 散 时 间进 行 非 正式 学 习提 供 了可能 。 本 文 尝试 在 成 人 移 动 微 型 学 习领域 做初步 的探 讨 ， 对 适用 于成 人 移 动 非 正 式 学 习的微 型学 习平 台做初 步 的设 计和 实现 ， 为将 来可 能大规模普 及 的移 动 过 程 中 的非 正 式 学 习起 到抛 砖 引玉 的作 用 。 论 文 首 先对 微 型 学 习 、移动 终端 设 备等相 关 问题 的概 念和 特 点进 行 了探 讨 ， 由此 提 出 了适 用 于移 动 终端 设备 的微 型 学 习系统 的设 计原 则 ， 并对 学 习系统 进 行 了技 术和 功 能架构 的设计 ，然后使用 ph p 语 言结合 x h t m l 标 记语言对适 用 于 移 动 终 端 的 学 习 系 统 的 后 台管 理 和 前 台 浏 览 等 主 要 功 能进 行 了 开 发 。本 文 的 最 后 ，总 结 了在 研 究过 程 中存 在 的一些 问题 ，并提 出 了下一步 的研 究方 向。 关键 词 :微 型 学 习 非 正式 学 习 移动 学 习 w a p a b s t r a c t in reeen t y ears，tow ardin g a leam ing so eiety h as gradu ally b eeom e th e w o rld ， s lead in g ed u eatio n th o u g h t. c o u n tri e s h av e started th eo retieal researeh an d p ra etica l exp loration o f lifelo n g leam in g， life lo n g edu eation an d leam in g com m u nity.t h e n ex t 5 years，shangh ai w ill spare no eff o rt to push fo二 ard the building of a lear n i ng so ciety ， w ith ” ev eryo n e lear n ，fr o m tim e to tim e to learn，ev eryw h ere ean lear n， ，to re fl eet the b lu ep rin t for， ， ev eryo n e ean b e life一 lo n g le 姗in g ， ，. 5 0 ，w e n eeessa ry to earr y o u t ex ten siv e an d in 一 d ep th stud y in th e follo w in g asp ects :stud y re so u re es d ev elo p m en ts ， lifelo ng learnin g n etw o rks co n structio n ， stud y eo m m u n ity eo n stru etio n ， leam in g sup p o rt serviees，inn o v ativ e life一 lo n g ed u eatio n sy stem an d 50 o n . wh ieh eo n e em an im p o rtan t asp eet 15 h o w to tak e full ad v an tag e o f ub iqu ito u s m o b ile eo nu nun ieatio n te ehn o lo g y for ” fro m tim e to tim e to le翻，ev ery w h ere ean leam， ，to p rov id e a se am le ss in terfae e. miero 一 leamin g 15 a n ew lear n in g sty le the field o f ad u lt lear nin g an d train in g b eg an to b e co n eerned ab o u t in reeen t y ears. t h e” m icro ” e an b e the m ean in g o f m icro， sm all and ligh t. b eeause of their m obilit y， earr y it w ith him and the erow d has a high penetr ation ra te ，mo b ile term in a l eq u ip m en t b e eo m e an id eal learnin g p latform ，u sin g it c an realiz e at any tim e ， an yw h ere to leam in so m e ex ten t， b u t a lso p ro v id e the p o ssib ility for ad u lts in form al stud y in th e sp o rad ie tim e . t h is p ap er attem p ts to m ak e p relim in ary d iseu ssio n in th e field o f ad u lt m o b ile m iero 一 le amin g ， an d in itial d esign an d re aliz e miero l eamin g p latform w h ieh ap p lieab le to ad u lt m o b ile in form al le amin g . it 15 d esirab le that this p ap er eo u ld b rin g m u eh b etter id ea s in to th e d ev elo p m en t o f in form al learnin g in th e p ro eess o f m o b ile . t h is p ap er fi rst d iseu ssed the eo n eep t an d ch araeteristics o f in form al lear nin g ， m icro一 le amin g ， the m o b ile term in al eq u ip m en t an d so m e o th er related p ro b lem s， th u s p u t forw ard d esign p rin e ip le s o f th e m icro 一 leamin g sy stem su itab le for m o b ile term in al e q u ip m en t.a n d d e sign e d the teehn ieal an d fun etio n al areh itectu r e o f stud y sy stem.t h en ，p h p lan gu ag e eo m b in in g x h t ml w as u sed to d ev e lo p ed th e m ain fun etio n s o f stud y sy stem ap p lieab le to m o b ile term in alsu ch as th e b a ek gro u n d sy stem m an ag em en t an d fro n t v iew s. th e fi n a l，th is p ap er su m m ed up a n u m b er o f p ro b le m s in th e re se areh p ro cess an d p ro p o sed a futu re re search d ireetio n . k ey w o r d s:m iero leom in g ， in form al lear n in g ， m o b ile learnin g ， 认叭 p 目 录 第 1 章 绪 论. . . . ” ” . . ， . ” . ” . ” . . . . . . . . . . . . . ” . . ” 二 ” . “ . . . . . . . . . . . . . . ” . . . . . . . . . . . . . ” . . . . . 1 1.1 研 究 背 景 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1. 2 国 内外 研 究现 状 . . ， . .， . . . . . . . . . . .3 1.3 研 究 的 内容及 意 义 . . . . ， .， . . . . . .， . . .， .5 1. 4 论 文 结 构 . . . . . . . . . . . . . . . .， .6 第 2 章 微 型学 习概述 ” ” 二 ” “ . “ . . ” . ” ” . ” 二 ” . ” .” . . . . . “ . . . . . . . . . . . . . .7 2.1 微 型 学 习的概 念与特 征 . . . . . . . . . . . . . .7 2.2 微 型 内容 与媒 介微 型化 . . . . . . . . .， . .8 2.3 微 型 学 习 的支 持 理 论 . . . . . . . . . . . . .， .9 第 3 章 微 型学 习系统 的相关技术 二 ” . ” . ” . ” . “ .” “ . “ . . .” .” . “ . ” ” “ . ” .“ 二 ” .14 3.1 无 线 网络 技 术 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 3. 2 移 动 通 信技 术 . . . . . . . . . . . . . . . . . .巧 3. 3 移 动 终 端 分析 . . . . . . . . .， . . . . . . . .， . . . . .16 3. 4 微 型 学 习 系统 开 发技 术 . . . . . . . . . . . . . .18 第 4 章 基 于移动 终端 的微 型学 习系统设计 二 “ . “ ” “ ” ” 二 “ ” “ . ” ” .” ” 二 ” . ” ” 二 .21 4.1 移 动环 境 下 学 习 的特 点 . . . . . ， . . . . .， .21 4. 2 系 统 设 计 的 原 则 . . . . . .， . . . . . . . . . .22 4. 3 系 统 的技 术 架构 设 计 . . . . . . . . . . . .23 4.4 系 统 的功 能 架构 设计 . .， . . . . . . . . .25 第 5 章 基于移动终端 的微型学习系统实现 ” . ” . . ” ” . . . . . . . . ” . . “ . ” 二 “ . . . . . . ， 二 .28 5.1 开发 技 术 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 5. 2 数 据 库 设 计 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 5. 3 后 台管 理模 块 实现 . . . . . . . . . . . . . . . .32 5. 4 前 台页 面 实现 . . . . . . ， . . . . . . . . . . .43 第 6 章总结与展望“ .“ ， . 二 ” . . ” 二 ” 二 ” “ ” . . “ “ 二 ” .“ . ” ， . .， . . ” ” . . . . . . . . . . . . . ， . .54 6.1 研 究 内容 与 成 果 . . . . . . . ， ， . . .， .54 6.2 不 足 之 处 与 后 续 研 究 . . . . . . ， . . . .， . ， .、 . .54 6. 3 结 语 . . . . . . . . . . . . .， .， .54 附 录 . .” .” .” .” 二 ” . . . . .“ . .” ” .56 参考 文献 .” .” .“ . . .” .” .” 二 ” .” “ . . 一 .61 致 谢 .” .“ .“ .“ .” .” .” .” .“ . .63 图表 目录 图 1一 1 手 机 上 网用户 使 用 w a p 的原 因分布 . ， . . . . .3 图 4一 1 微 型学 习系统 架构 . . . . . . . . .， . . . .23 图 4一 2 微 型学 习 系统技术 架构 . . . . . . . . . . .24 图 5一 1 n okia s60 界 面 . . . . . . . . . . . . . .29 图 5一 2 560 浏 览器 查看缩 略 图功 能 . . . . .， . . . . .30 图 5一 3e 一 r 模型 图 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 图 5一 4 微 型 学 习 系统 管 理平 台二 ， . . . . . . . . . . . .33 图 5一 5 课 程 分类 添 加 页 面. . . . . . . . . . . . .， .37 图 5一 6 分类 树 形列 表. . .， . . . . . . . . .， .38 图 5一 7 课 程 分类 管理 页面. . . . . . . . . .， . . .38 图 5一 8 课 程添 加 页 而 .， . . . . . . . . . . .40 图 5一 9 课 程管理 界面. . . . . . . . . . .， . . . .42 图 5一 10 课 程 分类 显示 页 . . . . . . . . . . . . . . . . .46 图 5一 h子 分类 页而 . . . . . . . . . . . . . .47 图 5一 12 课 程 内容浏 览页面. . . . . . . . . . . . . . ， . .49 图 5一 13 课 件下 载 页 而 . . . . . . . . . . . . .， ， . .50 图 5一 14 课 程搜索 页 而. . . . . . . . . . . . . . . . .51 图 5一 巧 课 程搜 索 结 果页面 . . . . . . .， .， . . . . .53 表 l一 1中 国使用手 机 卜网的网 民数量变化情 况 . . . . . . .2 表 1一 2使 用 手机 卜网 的 网 民与 总体 网 民年龄 结构 对 比 . . . . . ， .2 表 3一 1四类 无线 网络 技 术 比较 .， . . . . . . . . . . . .14 表 5一 1用 厂 信 息 表 ， . . . . . . .， . . . . . . . . . 31 表 5一 2课 程 分类 表 . . . . . . . . . . . . . . . . .31 表 5一 3课 程 分 类 表 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 表 5一 4课 件 表 . . . . . . . .， . . . . . . . .犯 表 5一 5分 类 表 . .， . .36 第 l 章绪 论 第 1 章 绪 论 1.1 研 究背景 1.1.1 选题背景 近 几年 ，建 设 学 习型 社 会逐 渐 成 为 了世 界 各 国 的共 同 目标 ，也 成 为 了主 导性 的教育 思潮 ，各 国相 继展 开终身学 习 、终身教育 与学 习社 会 的理 论研 究和 实践探 索 。终 身学 习作 为实现 学 习社会 的一种途径 、一种 手段 ，己经 成 为各 国教育 发展 的最 高 指 导 原 则 ，将 居 于 社 会 的核 心 地 位 。 未来 的 5 年 ，上海 将 不遗 余力地推 进 学 习型社 会建设 ， 以“ 人人 皆学 、时 时 能学 、处 处 可 学” 体现 “ 人 人 均 能 终 身 学 习” 的蓝 图 。为此 ，需要 在 学 习资源 建 设 、 终 身学 习 网络 建设 、学 习社 区建设 、学 习支 持服 务 、创 新终 身教 育制度 等方 面 开 展广泛 深 入 的研 究 。在这 些研 究 中 ，包括 了一个 很重要 的方面 ，那就 是借助 日新 月异 的无 线 网络 技 术 发 展 ，为 终 身 学 习 的“ 时 时 能 学 、处 处 可 学” 提 供 可 能 。 本 文 就 是作者在 参 与上海 远程 教育 集 团课 题微 型学 习:泛在 学 习资源 模 式 研 究 的 过 程 中所 做 的一 点工 作 。 1.1. 2 无 线 网络 应 用 的现 状 随着 通 信 技 术 的 发 展 ，g pr s 、c d m a网络 己经 覆 盖 了全 国各 大 中小 城 市 以 及 乡镇 ，2008 年 4 月我 国在 8 个 城 市 试 点 开通 了 3g 网络 ，今 年 5 月 ，中 国联 通 试 运 行 的 w c d m a网络 可 以使 无 线 网络 数据 传 输 速 度 达 到 14. 4m bps 。近 年 来 ， 使 用 移 动 终 端 设 备 利 用 无 线 网络 浏 览 互 联 网 的 网 民数 在 逐 年 增 加 ， 据 中 国互 联 网 络 信 息 中 心(c n n ic ) 2008 年 7 月发 布 的 第 22 次 中 国互 联 网络 发 展状 况 统 计 报 告 的 统 计 结 果 ， 目前 中 国 2.53亿 网 民 中 ，使 用 手机 上 网 的 网 民数 已经 达 到 7305 万 人 ， 半年 内有 过 手 机 接 入互 联 网行 为 的 网 民 比例 达 到 28 . 9% 。仅 2008 年 上 半 年 ， 使 用 手 机 上 网 的 网 民数 量 就 增 长了 2265 万 人 。07 年 6 月至 08 年 6 月 中 国 使用 手 机 上 网 的 网 民数量 变 化情 况 见 表 1一 1。 第 l 章绪论 表 l一 l 中国使用手机上网的网民数量变化情况， 时 时 间 间2007. 66 620( )7.l22 22008. 66 6 网 网 民规模(万 人) )16200 002 10( )0 0025300 00 手 手 机 上 网 比例 例27. 3% %24. 0% %28. 9% % 使 使 用手机上 网的 网民 民科 30 005040 007305 55 规 规模(万人) ) ) ) ) 从表 1一 2 可 以看 出，使用手机上 网的网民中，有相 当大 的一个群 体是 18一 24 岁 的成 年 网 民 ， 占总体手 机 网 民的 56 .1% ，近 六 成 。 表 1一 使用手机上网的网民与总体 网民年龄结构对 比2 使 使 使 用手机上 网的 网民 民总体 网 民 民 不 不 到 18 岁 岁1 1. 6% %19. 6% % 11 1 8一 24 岁 岁56.1% %30. 3% % 22 2 5一 30 岁 岁18. 3% %18. 7% % 33 3 1一 35 岁 岁6.6% %1 1. 0% % 33 3 6碎 0 岁 岁4， 7% %8.7% % 44 4 1一 50 岁 岁2.4% %7.8% % 55 5 0 岁 以上 上0.3% %3 .9% % 翼 翼翼薰翼馨黝馨 馨摹 鬓 】 鬓 鬓蘸】黔戳翼黝撇蘸 鬓 馨 嚷 霎 鬓黝毅蒸瓢鬓黝鬓蘸 蘸甲 甲甲性 产冲咚 ? 圣 班竺 呀 刃丫 二i 一 介 裸了飞介一了 之砚 艺二二 石 几次七 双 言二 不.久 忘如忘冲 月 胃 丹 只 . 父 、义 乍 呀诀 冲 奋 之 r入 洲洲 洲 在 2007 年 中 国互 联 网络 信 息 中心 (c n n ic ) 公布 的 200 7 年 中 国硒人p 发 展 状况调 查报 告 中 ，对 手 机 上 网用 户 使用认伙p 的原 因调 查显 示 ，“ 在 移 动状 态 下 (如上 下 班 途 中等 ) 使 用” 的 比例 超 过 了一 半 ，选 择“ 在 无 聊 的时候 ，打 发 时 间” 的 比例 也 超 过 1/3，而“ 在 一些 突 发需要 上 网 的时候 只 能使用认伙p的 比例 也 超 过 1/4，如 图 1一 1 所 示 。因此 可 以发现认叭p 的移 动 性 即不受地 理 条件 的 限制 是 其 吸 引用 户 最 主 要 的方 面 。 ，2008. 07 第 22 次 中 国互联 网络 发展状 况统计报 告，中国互联 网络信 息 中心 (c n n ic ) ht t p : l / w c nn ic . ne t .c n 2 200 北京大 学 、清 华 大 学和 北 京 师 范大 学三所 高校 参与 了教育部“ 移动 教育， ， 项 目，该项 目的研 究 内容 主 要有 两个 ，一是研 究 建立“ 移动教育， ， 信 息 网，利用 短信平 台和 g pr s 平台 向在 校 师生提 供 信 息服 务 ，二 是建立“ 移动教 育” 服 务站 体 系 ，为在校 师 生提 高学 习支 持 服 务 。 如今 ，国内的很多商业机 构 ，比如 网易 、搜 狐等 网站 ，诺 基亚 等终端 制造 商 己开 始 致 力于 利 用 移 动 终 端 设 备 提 供 学 习信 息 服 务 的研 究 。 很 多 网站 都 推 出 了移 动 电视 、手 机 博客 、短信 学 习服务等 ; 文 曲星 、诺 亚舟 公 司等 都 己开始提供 移 动 学 习支 持 产 品 与 系统 ; 诺 基 业 公司在 它 生产 的多款 手 机 中 ，内置 了 由诺 基 亚 中 国 研 究 院研 发 的“ 行 学一族， ， 软件 ，提供 丰 富的移动 学 习 内容 。 :22 微 型学 习的研 究 微 型 学 习 的概 念 在 2004 年 由奥 地 利 学 习研 究 专 家 林 德 纳 (lind ner)提 出来 ， 现在 国际上 已经有 专 门致力于微 型学 习 的研 究机 构 ，并 由 2005 年 开始每 年 都 召 开微 型 e 一 lear n ing 学 习 国际学 术 年 会 ，与会 的各 国学 者 主 要 就 设 计 适 合 成 人 学 习 的微 型 课 程 、 微 型 学 习在 企 业 培 训 中 的作 用 、 构 建 新 的信 息 体 系等 问题 进 行 探 讨 。 在 我 国 ，虽 然 对 于微 型 学 习的研 究 尚处 于起 步 阶 段 ，微 型学 习项 目及 相 关 的研 究 文献 还 比较 少 ，但 国 内有 越 来 越 多 的学 者 已经 开 始 重视 这 一 课 题 的研 究 工 作 。 1. 3 研 究 的 内容及 意义 手 机 、p sp 、pd a 、m p3 、m p4 等 各 种 形 式 的 移 动 终 端 设 备 正 在迅 速 普 及 ， 随着 3g 网络 的开通 ，利用这些 移动 终端连 入 互联 网，享 受互 联 网提 供 的各 项 服 务 也 变 得 越 来 越 快 速 、便捷 。随着 各 种 技 术 瓶 颈 逐 步被 突 破 ，基 于 移 动 终 端 的微 型学 习 的研 究 已经 引起 相 关 学 者 的重 视 。本 文研 究 的 内容包 括 : .国 内外 在 移 动 学 习领 域 的研 究 现状 .微 型 学 习 的概 念 及特 点 .支 持 微 型 学 习的 相 关技 术 .w ap 及 油 tm l 语 言 .移 动 终 端 应 用 于 微 型 学 习 的特 点 第 1 章绪论 .适用 于移动 终端(主要 是手机 ) 的 w ap 学 习平 台的设计和研 究 移 动 终端 设备 因为其移动性强 ，随身携带方便 ，人群 的拥 有率高 ，使 其 成 为 一种 比较 理想 的学 习平 台 ，利 用它可 以实现 随时、随地地 学 习，也 为成 人在零 散 时间进 行 非 正式 学 习提供 了可 能 。 本 文 尝试 在 成人移动微 型学 习的领域做初步 的探讨 ， 对适用 于成人 移 动 非 正 式 学 习 的学 习平 台做初步设计和 实现 ， 为将 来可能大规模普及 的移动 过程 中 的微 型学 习起 到抛砖 引玉 的作用 。 1. 4 论文 结构 本 文 分 为 6 章 ，各章 的主 要 内容 如下 : 第 1 章 说 明 了选题 的背景 、无线 网络 的应用现状 、国 内外研 究现状 、研 究 的 内容及 意 义 ，最 后 给 出 了论 文 的组织 结构 。 第 2 章 分别对微 型学 习的概 念和特 点等相关 问题进行 了研 究和探 讨 ， 也对微 型 学 习与 移 动 学 习进 行 了简单 地 比较 ，最 后 介 绍 了微 型学 习 的理 论基 础 ，包括 非 正 式 学 习 、联 通 主 义 学 习观 、情 境认 知理论和 建构 主义 理论 。 第 3 章 主 要 介 绍 了无 线 网络 技术 以及 现 阶段我 国移动 通 信技 术 的发展 情 况 ， 同时对 移 动 终 端 设备 进 行 了分 析 ，其 中主 要 分 析 了微 型移 动 终端 ，包 括pd a 、 智 能手机 和 普通手机 。最后分析 了 目前主要 的三种微型学 习系统 开发技 术 。 第 4 章 在对 移 动 终端 设备 的特 点研 究 的基 础上 ，提 出 了系统 设 计 的原 则 ，并 进 一步 对 系统 的技 术 架构和 功 能架 构进 行 了设计 。 第 5 章 将 上 一 章 中的设计 付诸 实现 ，对 开 发技术 的选 择 、数据 库 的设计 以及 核心 实现代 码进 行 了具体 的说 明，将 结果 即运 行界面进 行 了展示 。 第 6 章 对 本 文进 行 了总结 ，分析 了设计 与 实现 中存 在 的不足 ，并 给 出 了下 一 步研 究 的方 向 。 第 2 章微型学 习概述 第 2 章 微型学习概述 在 移 动 技 术 飞速 发展 的今天 ， 移 动 终端 设 备和 无 线 网络 的应 用 范 围正在 逐 年 扩大 ，使用 人群也在迅速增 加 。如第一章所述 ，基于移动技术 的这种新学 习方 式 的研 究 已经广 泛 开展 ，并取 得 了一 定 的成 果 。微 型 学 习 ，这种 非常 适用 于 移 动 终 端 的学 习模 式 的研 究也 已经 得 到一些 学者 的重视 。 本 章将探 讨 关 于 微 型学 习 的相 关 问题 ，包 括微 型学 习 的概 念 、特 征 ， 以及微 型学 习 的支持 理 论 。 2.1 微 型学 习的概念与特 征 2.1.1 微型学 习的概念 微 型 学 习 (m icro一 leam ing ) 是最 近 几年在 成人 学 习与培 训 领域 关注 的一 种 学 习形态 。m icro一 lear n ing 中的“ m iero” 可 以是微 、小 、轻等意思 ，这种微 小不仅 是 包 含学 习 内容 的微 小 ，也包 括 学 习媒 介 和 学 习时