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文档简介

教师参加全国应用型课程建设交流分享,张瑜徐威威2016年5月5日,会议介绍,1,会议内容分享,2,对我院课程建设的启示,3,会议介绍,组织单位主办：教育部学校规划建设发展中心应用型课程建设联盟承办：齐齐哈尔工程学院会议时间2016年4月28日、29日地点：北京主要内容1专家讲座：课程建设理论研究、应用型课程开发原理与策略；2说课竞赛：7个专业和11门课程3课程展览：展览应用型专业或课程改革成果,会议内容分享之专家讲座,应用型课程建设原理和原则曹勇安应用型课程建设联盟常务副主席齐齐哈尔工程学院院长职业院校能力本位课程建设与实施王文瑾中国职业技术教育学会培训交流部主任课程开发的关键：结构问题工作过程系统化课程开发方法与理论创新姜大源应用型课程建设联盟主席、课程建设研究院院长,应用型课程建设原理和原则曹勇安,中、高、本、专研，四个层次的应用型课程体系的区别在“双基”和专业技能上。工作过程系统化的关键是将知识点“化”到工作系统中。我国：专科2+1，本科3+1，专硕1+1加和，以年为单位的“大双元”德国：3天企业+2天学校以天为单位“小双元”，小步伐、高频率，快反应交替,课程建设评价,课程建设观测点和依据,职业院校能力本位课程建设和实施王文瑾,传统职业教育和现代职业教育区别,传统职业教育和现代职业教育区别,新加坡受雇能力技能系统(WSQ)是一个综合了继续教育及培训的系统。,课程开发的关键：结构问题工作过程系统化课程开发方法与理论创新姜大源,会议内容分享之教师说课,对我院课程建设的启示,校企合作、搭建平台：专业定位、课程定位、教学设计利用真实的环境，课程实施要真学真做，课程评价考核学生的真本领。课程建设是一个系统化工程：围绕课程定位、课程设计、课程实施、课程评价，实现PDCA循环。,缺乏系统的课程设计的方法论。课程定位、设计、实施，评价的一体化、系统性欠缺，总结提炼的东西少。课
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