人教版高一地理说课稿：城市化.doc

人教版高一地理说课稿：城市化 导语：我们很多的时候都会需要关于人教版高一地理说课稿以下是小编整理的资料欢迎阅读参考 一、课程标准分析 普通高中地理课程标准对本节的要求是“运用有关资料概括城市化的过程和特点并解释城市化对地理环境的影响”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据 二、教材分析 (一)教材的地位和作用 城市化承接了上一章人口的迁移而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响在整个模块中占有非常重要的地位 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势可以理解为对一、二节的呼应和升华本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程对一个地区而言是城市等级体系形成的过程城市化不仅受地理环境的影响形成不同的城市形态和不同的空间结构分之城市化也深刻影响着地理环境所以本课在本章中起着提炼与升华的作用是本章的重点内容 (二)教学目标 根据课程标准要求(对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求)加上我对教材的分解和对学生的了解我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1、知识与技能目标： (1)背诵出城市化的概念; (2)分析说出城市化的主要标志及其推动因素; (3)说出城市化的三个主要阶段及其特点; 2、过程与方法目标： (1)通过图片对比分析出一个区域城市化发展的证据再结合材料判断一个区域城市化的阶段; (2)通过角色扮演感受城市化带来的影响 3、情感态度与价值观目标： (1)树立科学城市发展观尊重人地和谐发展 (三)重、难点分析 1.重点： (1)城市化的概念及其标志; (2)不同城市化阶段的特点 2.难点： (1)根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平 3.重点、难点确立依据：根据课标的要求将城市化的概念及其标志、不同城市化阶段的特点作为本节的重点内容而城市化是一个连续渐进的变化发展过程各个阶段之间区别明显但在过渡阶段却兼有两个阶段的特点所以给学生具体分析判断一个地区的城市化水平时带来了一些困难 三、教法分析 根据本节内容的特点我采用的教学方法以讲授法为主通过多媒体动画演示让学生根据课文来分析、归纳、比较城市化的形成及不同阶段的发展特征;同时借助多媒体动画采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授让学生主动去理解知识运用学习成果 四、学法指导 城市化发生在我们身边前面又学习了一系列城市特征学生有了对城市的基础知识但学生没有接触过“城市化”这个专用名词对城市化的一系列特征仍存在较大的疑惑针对上述实际情况本课采用结合乡土材料案例呈现通过分析图表等资料引导学生由浅入深进行层层引导剖析联系生活激发学生兴趣探究地理问题 五、教学过程 本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行时间分配如下：导入环节3分钟新课教学30分钟作业小结7分钟一共40分钟 (一)联系生活设问导入 由于学生对于“城市化”这个名词比较陌生但前两节已经涉及了一些城市的基础知识的具体情况再加上本节内容与现实生活密切相关所以我采用结合具体时事热点材料引入本课的学习首先让学生xx年5月1日开幕的上海世博会从这届世博会的主题“城市让生活更美好”出发谈谈人们的生产生活已经离不开城市城市的发展给我们生活带了很大的影响再把城市发展与地理结合引出“城市化”这个地理专有名词最后设问：城市化呢?它经历了些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢?由此进入新课城市化 (二)新课教学 1.理例结合,明确概念 在引入新名词“城市化”后首先让学生观察对比分析图2.16长江三角洲地区的城市发展从1985年发展到2000年有些什么区别并根据这些变化试着提炼出城市化的概念之后再结合书上给出的概念加深记忆要强调概念中的四个关键词：过程、人口、农村、城市要明白城市化是一个过程它不是一蹴而就的而是循序渐进的、不断进行的在这个过程里人口是重要的参与元素人口在农村与城市间的迁移活动引起了城市化 2.常识层层递进 在理解了城市化的概念之后要剖析城市化发展的动因要从现象观察到本质提炼用两个城市化发展