（体育教育训练学专业论文）中、日、韩三国足球后备人才培养体系比较研究.pdf

摘要 世界足球强国足球运动发展的有益经验表明：，足球运动是一个系统工程， 足球职业化是推动世界足球运动发展、提高足球运动水平的重要手段，是其 中一个重要环节，但不能仅靠一个职业联赛便想把一个国家的足球水平提高 到很高的层次。从长远的角度来看，足球后备人才的培养才是提高足球运动 水平的根本大计。 本研究以足球后备人才培养体系为切入点，通过对中、日、韩三国足球 后备人才的培养体系中的培养目标、培养途径、资金投入、教练员队伍建设、 竞赛体系、训练和教学理念等进行比较研究，发现三国间的异同点和优劣之 处，并提出了适合于中国国情的、合理的足球后备人才培养新模式，为制定 中国足球后备人才培养体系提供理论性参考依据。 通过研究得出如下结论：一，日本较中、韩的培养目标显得更长远，且 每一步骤都有具体目标和实施手段。二，日、韩多侧重大力开展学校足球作 为发展本国足球的重要途径，而我国却忽视了学校足球的重要性。三，日、 韩较我国资金投入数量更大，且有计划性；我国青少年自费培养费用相对太 高。四，日、韩一直有计划、有针对性地提高教练员水平，而中国近几年才 开始注意加强教练员的培训，且培养力度不够。五，日、韩较我国各类全国 性的青少年足球比赛和年均参赛场次都多。六，日、韩侧重文化的学习，而 我国过分强调足球技战术水平的提升。 关键词：中、日、韩- - m ；足球后备人才；培养体系；比较 南京体育学院硕十学位论文 a b s t r a c t t h es o c c e rs p o r t sd e v e l o p m e n t sb e n e f i c i a le x p e r i e n c eo f t h ew o r l ds o c c e rp o w e r f u ln a t i o n i n d i c a t e dt h a tt h es o c c e rs p o r t sa r eas y s t e m a t i ce n g i n e e r i n g t h es o c c e rp r o f e s s i o n a l i s mi sa l l i m p o r t a n tm e a n sw h i c hc a l lp r o m o t et h ew o r l ds o c c e rs p o r t sd e v e l o p m e n ta n dr a i s et h es o c c e r s p o r t sl 占v e l h o w e v e r , i ti so n l ya ni m p o r t a n tl i n k , w ec a n n o td e p e n do nap r o f e s s i o n a ll e a g u et o e n h a n c ean a t i o n a ls o c c e rl e v e lt or e a c ht h ev e r yh i g l ll e v e l l o o k i n gf r o mt h el o n g - t e r ma n g l e , t h es o c c e rr e s e r v et a l e n t e dp e r s o n sr a i s ei st h eb a s i ci m p o r t a n tm a t t e rb yw h i c hc o u l dr a i s et h e s o c c e rs p o r t sl e v e l t h i sr e s e a r c ht a k i n gt h es o c c e rr e s e r v ep e r s o n n e lt r a i n i n gs y s t e ma sab r e a k t h r o u g hp o i n t d i s c o v e r st h es i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e sb e t w e e nt h r e e c o u n t r ya n dp l a c eo ft h ef i ta n du n f i t q u a l i t yw h i c ht h r o u g hc a r r y i n go nc o m p a r a t i v es t u d i e st ot h ec h i n e s e ，j a p a n e s ea n ds o u t h k o r e a ns o c c e rr e s e r v et a l e n t e dp e r s o n sr a i s es y s t e m sr a i s eg o a l ，t h er a i s ew a y , t h ef u n d i n g i n v e s t e d ，t h et r a i n e rt r o o pc o n s t r u c t i o n ，t h ec o m p e t i t i o ns y s t e m ，t h et r a i n i n ga n dt h et e a c h i n g i d e aa n ds oo n ，a sw e l l 懿p r o p o s e sn e wp a t t e r nw h i c hi ss u i t a b l ei nt h ec h i n e s en a t i o n a l c o n d i t i o na n dr e a s o n a b l ef o rs o c c e rr e s e r v ep e r s o n n e l t r a i n i n g i tp r o v i d e st h et h e o r e t i c a l r e f e r e n c et of o r m u l a t et h ec h i n e s es o c c e rr e s e r v ep e r s o n n e lt r a i n i n gs y s t e m t h o u g ht h er e s e a r c h ，ic a ns u mu pt h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n ：f i r s t ，j a p a na p p e a r sl o n g e r - t e r m c o m p a r i n gw i t hc h i n aa n ds o u t hk o r e a sr a i s eg o a l ，a n de a c hs t e ph a st h es p e c i f i co b j e c t i v e sa n d t h ei m p l e m e n t a t i o nm e t h o d s e c o n d ，t h ej a p a n e s ea n ds o u t hk o r e a nm o s t l ya t t a c hi m p o r t a n tt o d e v e l o pt h es c h o o ls o c c e ra sa i li m p o r t a n tm e a n st od e v e l o po u rc o u n t r ys o c c e r ，b u to u rc o u n t r y h a sa c t u a l l yn e g l e c t e dt h es c h o o ls o c c e ri m p o r t a n c e t h i r d ，t h ej a p a na n ds o u t hk o r e ai n v e s t s m o r e 缸1 m n g t h a no u r sa n dh a st h ep l a n n i n g ；o u rc o u n t r y sy o u n gp e o p l ep a yo w n e x p e n s e st o r a i s et h ee x p e n s et ob er e l a t i v e l yt o oh i 曲w h i c hs e r i o u s l ya f f e c tt h ee x p a n s i o no fs o c c e r p o p u l a t i o ns c a l e f o u r t h ，t h ej a p a na n ds o u t hk o r e ah a v eh a dt h ep l a nt or a i s et h et r a i n e rl e v e l t a r g e t - o r i e n t e d c h i n ao n l yt h e ns t a r t st op a ya t t e n t i o nt os t r e n g t h e nt r a i n e r st r a i n i n gi nr e c e n t y e a r s ，b u tr a i s ed y n a m i c si si n s u f f i c i e n t f i f t h , t h ej a p a na n ds o u t hk o r e ah a sm o r ee a c hk i n do f n a t i o n w i d ey o u n gp e o p l ef o o t b a l lc o m p e t i t i o na n dt h ey e a r l ya v e r a g ep a r t i c i p a t i o nt h a no u r c o u n t r y s i x t h ，j a p a n e s ea n ds o u t hk o r e a np a ym o r ea t t e n t i o nt ot h ec u l t u r a ls t u d y , b u to u r c o u n t r yo v e re m p h a s i z e st h ep r o m o t i o no ft h es o c c e rt e c h n i q u ea n dt a c t i c sl e v e l k e yw o r d ：c h i n a ，j a p a na n ds o u t hk o r e a ；s o c c e rr e s e r v et a l e n t e dp e r s o n ；r a i s es y s t e m ； c o m p a r e 硕士学位论文原创性声明 本人郑重声明：本人所呈交中、日、韩三国足球后备人才培养体系比较 研究是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注 明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成 果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明并致 谢。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 殇芗 导师签名： 硕士学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校对本人递交的 学位论文中、日、韩三国足球后备人才培养体系比较研究保留并向国家有关 部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许在校内和与学校有协议的部门公布 论文并被查阅和借阅。 本人授权南京体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 凇一繇躲亏 签字咻干幻多日 导师签名： 签字日期：a 尸年钼夕日 l 南京体育学院硕十学位论文 1 前言 1 1选题依据 在现代社会，体育发展水平的高低己经成为国家和地区物质文明与精神文明发展水平 的标志。然而，一个国家的体育事业要取得进步与发展，抓好体育后备人才的培养是一个 非常重要的环节。在众多的体育运动项目中，我国还有部分项目的运动水平与世界水平差 距较大，足球就是其中之一。 无论在举国体制下，还是职业化进程中，足球运动的核心和主体都应该是人( 优秀的 运动员) ，只有围绕这一核心和主体，足球运动才能健康有序的发展。但是，随着我国足 球职业化的改革，足球运动的核心和主体已经与足球运动本身产生了偏差，比如过度的商 业化，使得足球投资人为追求经济利益，做出一些不符合足球运动发展的举措；还有足球 运动的管理机关，受到国家体制、社会因素等方面的制约，往往不能按照足球规律制订足 球发展计划，作出正确的决策m 。近年来，随着职业足球俱乐部的产生，青少年足球学校 和青少年业余足球俱乐部大量涌现，给中国足球带来了新的生机，注入了新的活力。它们 与传统项目学校和业余体育学校构成了我国当前足球后备人才培养机构的主体。但是，中 国足球发展经历坎坷，短期内思想转变突兀，筹划时间较短，足球改革的科学研究、科学 预测和决策的力度、深度不足，相应的足球法制、法规不健全，职业俱乐部的规范化、标 准化欠缺，联赛运行机制上的冒进，以及财力、物力、人力的匾乏，使中国足球职业联赛 出现了许多不可避免的问题和矛盾船1 。 足球是一个系统工程，职业化仅仅是其中一个因素。虽然实践证明，足球职业化是推 动世界足球运动发展、提高足球运动水平的重要手段，但我们不能仅仅依赖一个职业联赛 便想把我国的足球水平提高到很高的层次。从国内足球发展现状来看，优秀的、有才华的 足球后备人才匾乏是制约我国足球水平进一步提高的主要因素之一。从长远的角度来看， 足球后备人才的培养才是提高我国足球运动水平的根本大计。 本研究就是以足球后备人才培养体系为切入点，通过对中、日、韩三国足球后备人才 培养体系中的培养目标、培养途径、教练员队伍建设、竞赛体系等进行对比分析，找出我 国足球后备人才培养方面存在的问题和差距，并借鉴日、韩两国对足球后备人才培养的成 功经验，结合中国国情，来研究并解决中国足球后备人才培养过程中出现的各种问题。 1 2 研究现状 1 2 1 概念的界定 1 2 1 1 足球后备人才 “人才 的定义比较多，人才学通常认为“人才 是指：“在一定的社会条件下，能 以其创造性劳动，对社会或社会某一方面的发展作出某种较大贡献的人。 强调了人才的 创造性、进步性和社会历史性的辩证统一口1 ；在辞海中解释为：“有才识学问的人，德 第1 页 南京体育学院硕十学位论文 才兼备的人。”；我国人事部门对于“人才的定义是：“经过中等专业学校和各类大学的 培养，在德、智、体诸方面具备一定素质，毕业后能初步适应某种工作的人。 体育人才有研究定义为“凡有一定体育学识水平和技能并能在体育领域内做出创造性 贡献的人“1 。一主要包括运动员、教练员、钵育科技人员、体育管理人员、体育教师、体育 企业家及体育经纪人等。 、 从广义上讲，足球后备人才是体育人才资源中的一部分，应该是指具有一定的足球专 业知识、技能和技术，经过理论学习和实践锻炼后，可能为竞技足球做出贡献的接班人群 体，包括从事足球工作的运动员、教练员、科技人员、管理人员、体育教师及体育经纪人 等，涵盖面较宽泛。狭义上的足球后备人才主要是指具有一定足球潜能的青少年运动员这 一特殊群体。两者之间既有联系，又有区别。广义上的足球后备人才并不一定经过青少年 运动员的特殊训练阶段，不少是来自相关专业的专门人才。狭义上的足球后备人才是有一 定的对象、范围限定的，并且存在着潜在性，不能以学历等成人的标准来衡量，而是从基 本身体条件、发展潜力等方面进行选材。优秀的足球运动员的成长一般都要经过后备人才 培养这一准备阶段u ，。 在辞海中“后备力量泛指战时可以征集到军队服役得人员。最初是军队中使用 的术语。王同忆主编的语言大典中，把“后备力量解释为某些职业队伍的补充力量。 随着体育事业的发展，优秀运动员队伍的人员调整和补充问题开始被重视起来，“后备力 量”及“后备人才 也逐渐被体育界引用。而“后备人才一词更能涵盖青少年的成才之 意，近年来在体育界己成共识并广泛使用。 根据以上论述，笔者认为“足球后备人才是指经过专业、系统训练后，可能成为优 秀足球运动员的青少年群体。这与原国家体委对我国二线、三线运动员的界定基本一致。 在我国，三线包括普通业余体校、体育中学、重点业余体校。二线包括体育运动学校、竞 技体校等，现在一些民办或政府办的各类青少年业余体育俱乐部也属于此列。通常体育界 把二线、二线、的青少年运动员视作后备人才。所以，本文的主要研究对象“足球后备人 才主要指二、三线的足球青少年运动员。 1 2 1 1 足球后配人才培养体系 从词义上讲，体系( s y s t e m ) 是一个科学术语，泛指一定范围内或同类的事物按 照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。自然界的体系遵循自然的法则，而人类社 会的体系则要复杂得多。影响这个体系的因素除人性的自然发展之外，还有人类社会 对自身认识的发展。 汉语词典释义：体系是指若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体。 根据以上论述，“足球后配人才培养体系 我们可以理解成：围绕足球后备人才培养 而产生的若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体。 1 2 2文献综述 1 2 2 1 国内研究现状 第2 页 南京体育学院硕士学位论文 陈希、仇军等在不同高校高水平运动队运动员来源于构成模式研究中提出通过对 中国普通高校开展高水平竞技体育内外环境考察分析，认定中国普通高校高水平运动队来 源的主要渠道是中学和体委系统。学生运动员和运动员学生是高校运动员构成的主要成 分，这种来源于构成模式将伴随我国现有的竞技体制而存在。运动员的安置与期望之间还 存在很大的差距。紧靠体委系统的能力是很难解决好运动员的安置问题。必须寻求新的对 策，创新运动员培养途径，促进运动员全面发展，才能从根本上解决运动员的退役问题。 教育系统有这方面的优势，“体教结合”发展学校体育是正确的选择畸1 。 樊连香、李有香等在中国足球后备人才培养历史回顾与探讨中，对中国足球后备 人才培养的历史进行了回顾，指出随着足球职业化的事实，足球后备人才培养结构大量出 现，给中国足球后备人才培养工作带来了生机和活力，但这些机构也存在很多问题，如足 球学校的高收费、粗放型经营、业余俱乐部的训练质量水平低等乜1 。 俞继英在 2 1 世纪我国竞技体育人才资源可持续开发的思考中提出“体教结合”是 目前培养全面发展的竞技体育人才的最佳选择，构建国家开发与市场开发相结合的模式， 实行整体开发，建立不同人才、不同项目、不同地域、不同层次人才开发体系，以及国际 化的竞技体育人才开发体系，国家、企业、个人等资源开发的体制暗1 。 韩勇、王蒲在我国足球后备人才培养体系的研究中提出在转型时期，我国足球后 备人才培养体系具有改革的必要性。目前在我国足球后备人才培养体系中，足球学校和业 余足球俱乐部普遍存在收费高、粗放型经营、后备人才出路困难和缺乏宏观调控的问题， 而在职业俱乐部后备队伍中，则存在着俱乐部后备梯队数量过少，俱乐部缺少资金投入的 问题。文中认为大力发展学校足球是解决以上问题的途径之一口1 。 杨立在甘肃青少年足球现状与发展对策研究中，通过对甘肃省青少年足球运动发 展现状的分析，提出了建立足球重点城市，坚持体教结合的道路，以中小学为突破口，发 挥高校优势，培养甘肃省足球后备人才的可行性举措呻1 。 王鹏涛在对日本足球后备力量培养状况的研究中提出通过对日本青少年足球队的 组成及其比赛设置、日本青少年足球培养体系、日本各级学校、职业足球联赛和媒体为后 备力量所做出的贡献、日本青少年运动员到国外学习足球、日本足球后备力量培养中存在 问题等方面的研究，从中找出日本足球成功的原因。文中指出，日本各地的大、中、小学 校纷纷建立了自己的足球俱乐部，组织了足球队，同时各种学校间的足球比赛也在日本广 泛展开。由于人员的投入，科学的管理以及完备的比赛，使得学校成为日本足球后备人才 的大本营引。 梁栋在可持续发展理论原则与转型期我国足球后备人才研究中国足球学校与三 高足球俱乐部的剖析中指出：北京三高足球俱乐部之所以能够成功地解决足球后备人才 的出路问题，主要依靠的是两点第一，坚持走体教结合的道路，对足球后备人才的文化教 育依托与社会教育的大环境；第二，对足球后备人才的培养目标多元化，即除了培养优秀 的足球竞技人才外，同时还为足球教练员、裁判员、管理人员等培养了人才另外未能从事 第3 页 南京体育学院硕十学位论文 足球行业的其他人也成为了其他行业的有用之材u 们 王鹏涛在我国足球后备人才培养研究中提出目前中国职业足球俱乐部在后备人才 培养中发挥的作用有限，主要是由于职业俱乐部二、三线队伍数量少，甚至有的俱乐部根 本没有后备队伍。同时提出中国足球后备人才的培养应以职业俱乐部后备梯队为核心，以 足球学校、体育传统项目中学和“健力宝 模式为补充的足球后备人才培养体系 。 黄银华在我国足球职业俱乐部后备人才培养机制的初步研究中，通过对中国足球 职业俱乐部后备人才培养现状与影响因素的分析，认为其基本特点是行政力量推动的培养 机制与足球市场化的脱节，高收费下的粗放经营方式成为隐患，必须在法制化的轨道上拓 展俱乐部后备人才的培养途径，疏通教育渠道，优势互补n 甜。 1 2 2 2 国外研究现状 根据资料显示：国外足球发达国家在青少年足球后备人才培养方面有许多成功的经验 值得中国学习和借鉴。主要表现在：重视青少年的选拔和培育，抓好梯队建设和注重个性 化的培养。为了保证青少年训练能够成功，不至于半途而废，各国足协设计了一整套系统 的青少年训练大纲，建立了一套比较完善的青少年培养体系和运行机制。其中有： 德国足球后备人才培养计划：天才促进计划。对1 l 至1 7 岁青少年足球天才的培养计 划，从2 0 0 2 2 0 0 3 赛季开始在全德实施。在暑期结束后，德国青少年足球运动在遍布全国 的3 9 0 个训练基地接受额外的培训，每周一次。个人的技战术训练是这项计划的重要组成 部分。天才培养计划包括建立天才培i ) i i 中心，成立青少年国家队，充分与教练员和学校合 作。 英格兰后备人才培养计划：品质特许计划。目的是为了保证英格兰足球的好苗子在继 承本地良好的足球传统的同时能够吸收国外先进的足球技术。 法国的足球后备人才培养：通过严格的选拔，全面的培养，同时以技术训练为培养一 要素，9 5 的工作集中到技术训练领域。 日本后备人才培养计划：“三位一体 的强化措施。注重选手强化训练，青少年选手 培养，教练员培养。三个部分密切联系，相互通信。同时以国家训练中心为信息发源地， 重视足球课题研究。 李相炫等里呈聋子异仝目号智咎耻卫营中指出韩国各职业足球俱乐部建立后备 梯队的必要性，明确指出职业足球俱乐部在优秀足球后备人才培养中的主地位，建立和 完善合理的竞赛体系的重要性n3 1 。 韩国足球协会k f a 企划室( k f a 舁仝目考早譬翟翟謦中提出为了扩大足球人口必须 建立青少年足球俱乐部系统，青少年业余足球俱乐部的建立来扩大足球人口的数量，达 到普及足球运动的目的，继续加强学校足球培养体系来提高足球运动员的质量n 钔。 姜友渊等舁仝岜列呈对) 芑考子丑型呈g ) h 趔咎型笆e h 、姜友渊等异仝目考 手刘王对g 聋子丑型刘e 刘i 型0 4 i 罂封型召g 早中提出建立符合青少年身心发展规律的 训练体系和竞赛体系的必要性，训练设施保障与改善的紧迫性，教练员技能培训的正规 第4 页 南京体育学院硕仁学位论文 化，韩国足协及相关体育机构应给予青少年足球教室健康发展所必要的支持n 5 1 8 1 。 1 3研究目的与意义 青少年是祖国未来的栋梁，而青少年足球是中国足球的希望。近几十年国际足坛发展 格局的变化充分说明，谁重视了青少年工作，谁就重视了未来；谁拥有了后备人才，谁就 拥有足球的未来，谁就能在国际足坛占有一席之地，并跻身世界足球强国之林。因此，在 社会主义市场经济体制下，研究我国足球青少年足球后备人才的培养体系，对我国足球运 动的发展具有重要意义。 对于一个国家来说，重视并抓好青少年足球工作，是扩大足球人口，提高足球水平， 促进足球运动持续、稳定、健康发展的重要保证。应该看到，我国足球自实行改革以来， 足球市场在不断建立的过程中得到了较大的发展：职业联赛使处于萎缩状态的中国足球出 现了新的生机与活力，竞争激烈，场面热烈，参与和关心的人多，使我们看到了中国足球 的希望所在。但我们也应该清醒地看到，目前我国整体足球运动水平与同属于一个文化圈， 且在青少年时期的先天性身体条件等方面也有相似之处的韩国和日本的差距没有缩小反 而是增大了。要让我们的足球实现质的飞跃，让我国足球运动可持续发展，抓好我国足球 后备人才的培养是关键。本文的研究势必会成为对前人的研究成果的总结，更重要的是本 文的研究成果将为我国青少年足球工作的改进与提高提供有益的帮助和参考。本文从足球 后备人才培养体系出发运用文献研究法、比较分析和专家访谈法，对中、日、韩三国足球 后备人才培养体系进行比较，发现他们之间的异同，取其精华，去其糟粕。在此研究的基 础上提出适合于中国国情的、合理的足球后备人才培养体系，为重新调整适合我国足球后 备人才的培养体系提供参考性理论依据。 2 研究对象与方法 2 1研究对象 中、日、韩三国足球后备人才培养体系。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅了1 9 9 4 年以来与中、日、韩三国足球后备人才培养有关的足球、运动训练学、 经济学、体育管理学等方面的论著、研究成果等；中国足协领导在足球工作会议上的讲话 等；国内外期刊、报刊上正式发表的有关青少年足球培养的文章；访问中国知网、中国足 球协会、日本足球协会、韩国足球协会和国际足联等网站，收集日、韩青少年足球运动员 培养的有关资料和研究成果；就我国足球后备人才培养体系、青少年足球人才培养机构和 后备队伍建设、教练员培养、青少年足球竞赛现状及其存在的问题，广泛地查阅相关资料， 为确定研究方向和内容，以及为本文的研究提供依据。 第5 页 南京体育学院硕士学位论文 2 2 2 访谈调查法 就中、日、韩三国足球后备人才的培养体系问题，采用电话、e - m a i l 或面谈等联系方 式，对从事足球教学、管理方面的专家、学者进行了调查访谈。调查对象分为两个部分： 一部分是高校足球老师，其职称结构中正高职称占4 0 ，副高占4 0 ，讲师占2 0 9 6 ；另一部 分是全国职业俱乐部的部分青少年教练员。专家、学者及教练员们提出了对中、日、韩三 国足球后备人才培养方面的看法及建议，为本文提供了研究思路。 2 2 3 比较研究法 通过对中、日、韩三国在足球后备人才体系中各方面的情况进行比较研究，找出我国 足球后备人才培养体系中存在的弊端，以及解决这些问题的途径，在此研究的基础上提出 适合于中国国情的、合理的足球后备人才培养体系，为重新调整适合我国足球后备人才的 培养体系提供参考性理论依据。 3 研究结果与分析 3 1 中、日、韩三国足球后备人才培养概况 3 1 1 我国足球后备人才培养概况 在1 9 9 2 年中国足球管理体制进行改革之前，青少年足球培养主要采用基层中小学校、 运动学校和省( 市) 专业队的人才培养模式，即传统的“三级网络 训练管理体制( 如图 1 ) 。 1 9 9 2 年我国进行了足球管理体制改革，推动各地组建了足球运动管理中心和实体化的 足球协会，打破了原计划经济体制条件下省、市体委系统足球代表队的竞赛、训练、管理 体制，实行了以俱乐部为主体的竞赛、训练管理体制，原体委系统以各级青少年业余体校 为主体的足球后备力量培养体制也发生了巨大的变革。原计划经济体制条件下依靠体委系 统的青少年足球竞赛、训练管理体制，开始全面走向以俱乐部为主体的竞赛、训练管理体 制n7 1 。政府投资比例减少，社会投资比例增加，改变了仅靠国家拨款的单一渠道，调动了 社会办足球的积极性，后备人才培养越来越依靠市场，实行经济核算，讲求投资效益，各 级政府、体委和足协的管理方式越来越趋向于组织、协调和业务上的指导，以行政层次为 依托的培养体制转变为以市场为依托的体系n 引。这也就是我国现行的市场经济体制下青少 年足球培训体制( 如图2 ) 。 第6 页 南京体育学院硕七学位论文 国家队 t 省( 市) 专业队 1 i l l 高校足孥运动队 市( 地) 业余足球运动学校体育院校 li t li l 县( 区) 业譬足球运动学校 足球传统项目中学 i t 小学 图l 我国传统青少年足球后备人才培养模式图 国家队 t i 高等体育院校职业足球俱乐部高等院校代表队 ji d j l 职业俱乐部后备梯队 i 海外留学 i 足球传统校 业余体校业余足球俱乐部足球学校 小学和少) l , i ) l l 练网点 图2我国现阶段市场经济体制下青少年足球培养模式图 3 1 2 日本足球后备人才培养概况 日本在重视青少年足球运动的普及，大力开展学校足球方面与韩国较相近。8 0 年代后 期，日本足协致力于足球基础工程建设方面作了很大的努力，再加上日本政府的重视，从 足球绝对人口上已远远领先于韩国和中国，所以日本在世界级的足球比赛中屡创佳绩绝不 是偶然的。 日本足球的培养体系是指根据本国的国情、民族特点、身体条件、足球基础等因素所 制定的切合本国实际的足球训练体制。这个体制的名称叫做“足球俱乐部训练中心制度”。 第7 页 南京体育学院硕学位论文 建立训练中心制度的目的是为了强化和发展r 本足球：发掘将来日本足球运动员的优秀素 材；创造良好的集训与指导环境。这个制度自8 0 年代正式全面展开以来，有效地构筑了 日本足球的基础。 训练中心制度( 如图3 ) 共有4 级，从下至上分别为“地区讪练中心”( 覆盖全国，相 当我国的一般城市和地区) “都道府县训练中心”( 4 7 个，相当我国的中央直辖市和省) ， 区域训练中心( 关东、关西、四国、九洲等9 个，相当我国华东、华南、西北等) 和由日 本足球协会直接土办管理的国家训练中心。各级训练中心是一种制度，由各级足球协会负 责训练中心的工作。训练中心的活动基本不同定专门的场所，在各自的管辖范围内，有时 选择在有设施条件的学校，有时在综合运动公园，也有时安排在大型的综台体育场( 馆) 等。从最基层的地区到4 7 个都道府县的活动，是出当地足协根据同本足协和地域足协的 要求组织选拔运动员的集训、比赛、教练员进修、研讨等活动。到了地域一级，i j i l 练中心 的工作就直接由日本足协派具有一定资质的教练员进行组织、指导并开展活动。一方面， 从地域发掘和培养优秀运动员送国家训练中心；另一方面，国家训练中心将指导意见、培 养方针等情报向地域传达。这样，就有效的构筑了日本型的青少年足球培养模式“”。 图3日本足球训练中心制度 在日本，中、小学的球员，他首先是一个学生，然后再是一个运动员。这就是说，无 论你从事什么运动和其它兴趣爱好，都必须和其他学生一样接受同样的教育，修满同样的 课程，不影响学习。学校开展足球运动以本人自愿参加，业余俱乐部的形式进行。一般每 周2 - 4 次不等，训练主要采取游戏的形式培养兴趣，在兴趣的引导下，传授足球的各种基 本功，然后让学生到比赛中去体会什么是足球运动。由于业余训练增进了健康，健康的 第8 南京体育学院硕士学位论文 身体促进了学习，智力的开发又有助于运动水平的提高。因此，学生参加足球活动的热情 非常高涨。 “只有教练员才能改变球员这不仅仅是日本足球界的共识，也是欧美足坛几十年实 践的经验总结，只不过日本足球界始终把这一点放在重要位置，尤其是在抓青少年球员培 养时更强调这个理念，而且在日本教青少年踢球的教练薪水也非常丰厚。日本在职业联赛 刚刚兴起时，从足协到职业俱乐部、到各地方自办的足球学校都是想办法聘请高水平的教 练去教孩子踢球。而且，在聘请大量外教的同时，更注重对本国教练员的培养。 3 1 3 韩国足球后备人才培养概况 现阶段韩国青少年足球后备人才主要有小学、中学、高中、大学的一条龙学校足球后 备人才培养和职业俱乐部青少年足球俱乐部、青少年足球教室、学校足球爱好者俱乐部的 u - 1 2 、u - 1 5 、u - 1 8 年龄段青少年足球俱乐部后备人才培养形式( 如图4 ) 。其中，学校足 球后备人才培养途径是韩国足球后备人才培养的主体部分，青少年业余足球俱乐部后备人 才培养途径还处在起步阶段，他的主要任务是扩大足球人口，为学校足球提供生源保障。 选派优秀球员到国外深造是韩国青少年足球人才培养途径的一个重要补充啪3 。 r 一- 1 i 国家队r p 厂一 大学足球队1 _ = 7 z 二1 青少年业余足球俱乐部u 一1 9 1 j 一7 l 1 一 _ l 二_ 广一l 一 高中足球队卜= = = = = = = 一青少年业余足球俱乐部u 一1 7 海外留学 中学足球队i 叫青少年业余足球俱乐部u 一1 5 小学足球队 少儿业余足球俱乐部u 一1 2 以下 图4现阶段韩国青少年后备人才培养模式图 韩国是以学校足球作为选拔培养的最基础组织，各级学校由政府教育部体育振兴局， 学校体育科直接领导，韩国政府在重视学校足球方面与日本比较相似，拥有广大的基础和 良好的发展。韩国俱乐部不设青少年后备队，但非常重视足球运动的普及和学校足球的发 展，所以韩国大学生足球联赛和中学生足球联赛水平较高，其后备力量也主要来源于此， 同时也非常重视青少年的选材工作n 1 。韩国的对足球后备人才的选拔方式类似于美国n b a 的年底选秀大会，为足球俱乐部提供源源不断的足球后备人才。 在普及足球运动和重视学校足球发展的同时，韩国足协也极为注重对青少年足球教练 员的培养，韩国足坛都很清楚：要培养优秀的球员，就需要有优秀的教育；为了优秀的教 第9 页 南京体育学院硕士学位论文 育，需要优秀的教练员。“优秀的球员不一定成为优秀的教练员。”换而言之，即使是再优 秀的球员，也需接受正规教育和培训后才能走上教练岗位。韩国足球水平这么多年来始终 处于亚洲顶尖水平，一个很重要的原因就是很好地解决了教练员培养的问题。目前，在韩 国即使执教小学球队的教练也大多是职业球员出身，而且都具有韩国足协颁发的教练员证 书。一个好的基层足球教练员，至少能在二、三十年时间里持续培养出优秀的足球人才。 3 2 中、日、韩三国足球后备人才培养体系对比分析 青少年足球后备人才的培养是一个极其复杂的系统工程，它涉及到很多方面的因素。 根据访谈中专家的访谈情况，本文主要从培养目标、培养途径、经济投入、教练员队伍建 设、竞赛情况、训练和教育理念6 个方面对中、日、韩三国足球后备人才培养的情况进行 比较分析。 3 2 1 培养目标 3 2 1 1 我国足球后备人才的培养目标 2 0 0 3 年中国足球协会会员协会代表大会在香河国家足球训练基地胜利召开，会上讨论 并通过了中国足球事业2 0 0 3 2 0 1 2 年发展规划。规划中指出：“以提高我国足球整 体水平、增强在国际足坛竞争能力为中心，以青少年培养和教练员培训为重点，以抓好训 练和竞赛为基础馏。坚持两青齐抓，把青少年运动员培养和青少年教练员培训作为长 期战略任务抓实抓好，提高我国足球可持续发展能力”。2 0 0 6 年，国家体育总局群体司、 教育部相关部门、中国足协等多家单位已共同提出了“草根计划 方案，酝酿在未来1 2 年时间内投资2 3 亿人民币，让中国足球在未来1 2 年的时间内尽快提高水平，到2 0 1 8 年 世界杯足球赛之时，中国足球水平和人才储备均能产生质的飞跃。 3 2 1 2 日本足球后备人才的培养目标 日本足协在2 0 0 6 年制定了新的“发展计划 。计划中提出，到2 0 2 5 年让日本足球产 生大的飞跃，足球人口达到5 0 0 万，2 0 2 6 年世界杯上要进入前1 0 名，至2 0 5 0 年，要使正 式注册登记的足球人口超过1 0 0 0 万人，独立举办一次世界杯足球赛，并争取进人冠亚军 决赛。整个计划既有短期目标，又有长期目标。“计划一要求日本足协和所有足球从业人 员必须在规定的时间内完成相关目标。比如日本足协规定，每名职业教练员都有义务“在 一年当中教会一万个孩子踢球”，这是一个硬性规定，该指标也是决定一名教练员级别升 迁的重要参考数据之一口。可以看出，日本足球是以扩大足球人口规模为重点发展目标， 然后才是对成绩的追求。 3 2 1 3 韩国足球后备人才的培养目标 韩国足协2 0 0 5 年公布了一份“十年发展计划”，对韩国国家队、青年队、少年队、韩 国女足等都提出了明确的成绩指标。尽管韩国足协没有像日本足协那样，在球员注册人数 上提出具体的发展目标，但值得注意的是，就在2 0 0 6 年德国世界杯赛前，韩国足协与韩 国教育部、大韩体育会以及1 6 个市、道( 相当于中国的省) 的教育厅等部门联合召开了 第l o 页 南京体育学院硕士学位论文 “把学院足球转换为联赛方式的事业说明会”，宣布：到2 0 1 0 年完全废除现行的全国学校 春季、秋季等赛会制比赛，全面展开联赛，推行青少年俱乐部周末联赛制，并且废除四强、 八强制度，禁止学生球员在周中参加比赛，让青少年球员能接受正规教育( 这里需要特别 说明的是，韩国学生球员在从小学升初中、从初中升高中、从高中升大学时有这样一条规 定，在全国性比赛中进人前4 名或者前8 名球队的球员可享有保送权) ，韩国足协已充分 意识到学习对于足球运动员的重要性，在此次会议上正式宣布2 0 0 6 年为“培养学习的足 球运动员的元年川2 副。显然，对韩国足球而言，这无疑是青少年球员培养的一个重大变化。 3 2 1 4 对比分析 通过对中、日、韩三国足球发展目标的比较分析发现：日本较中、韩两国目标显得更 为长远，而且目的性更强，针对于发展，每一步骤都有具体目标和实施手段。而且，日本 是在重视普及的基础上提出了发展目标。在这一点上，中国和韩国目标强调的是“取成绩、 拿名次”，尤其是中国，只注重竞赛成绩，虽然强调了足球运动普及的重要意义，但是对 于发展目标缺乏具体的对策指导。( 如表1 ) 表1中、日、韩三国足球后备人才培养目标对比情况一览表 3 2 2 培养途径 3 2 2 1 我国足球后备人才的培养途径 现阶段我国足球后备人才培养途径主要有以下几种：a 、职业俱乐部( 中超、中甲职 业俱乐部) 的三级后备梯队( u 一2 1 、u 1 9 、u 一1 7 ) 和由俱乐部主办的少儿足球夏令营和学 校培养体制：b 、省级、解放军和行业体协全运会代表队和市级城运会代表队培养体制；c 、 各类业余俱乐部青少年培养体制；d 、各类学校青少年足球培养体制。 在众多培养途径中，职业足球俱乐部后备梯队是我国足球后备人才培养的主体部分， 业余体校、足球学校、体育传统项目学校和业余足球俱乐部是重要组成部分，海外留学球 员是培养足球后备人才的一种有效的补充形式。 3 2 2 1 1 职业足球俱乐部后备梯队 职业足球俱乐部后备队伍的出现是伴随着足球职业俱乐部成立而形成的，是国家足球 协会规定各足球职业俱乐部必须要建立二、三线队伍而出现的后备人才培养形式。但长期 第1 1 页 南京体育学院硕士学位论文 计划经济体制下的培养体系，使足球运动职业化改革、运动队的管理、组织和经营模式不 可避免地受到计划经济体制的影响，从而导致我国职业化足球改革，没能将后备人才培养 及时纳入到俱乐部运营的中心地位咖1 。2 0 0 4 年之前我国的职业足球俱乐部真正拥有一支以 上青年队、两支少年队韵俱乐部少之又少，更有一些俱乐部无视二、三队的要求，采用租 借等手段蒙骗上级检查。 2 0 0 4 年，中国足协推出了超级联赛体制。超级联赛俱乐部标准规定：“一个俱乐 部至少有一支参加超级联赛的球队，一支参加奥林匹克联赛的球队，一支青年队，一支少 年队的梯队模式。2 0 0 4 年关于中国足球职业俱乐部注册应符合的条件是：中国足协注册 工作暂行规定第四章、第十三条、( 二) 建立其享有所有权的u 一2 1 、u - 1 9 、u 一1 7 年龄组 的梯队至少有一支，并保证参加中国足球协会主办的各类比赛。新体制的创立和新规定 的制定，把俱乐部后备人才梯队建设放在了首要位置，全面规范了职业俱乐部的结构建设， 把俱乐部后备人才培养引入了国际化的轨道，从根本上解决我国足球人才匮乏的现状，为 中国职业足球俱乐部的可持续发展和我国足球水平的不断提高提供足球人才。2 0 0 5 年调查 中，中国2 9 家职业俱乐部都设立了二线队，7 8 的俱乐部设立了三线队，有些俱乐部还建 立了足球学校。特别是山东鲁能泰山足球俱乐部不但建立了完备的后备队伍，而且建立了 足球学校，俱乐部的二、三、四、五、六、七线后备梯队常年在学校学习、训练，使得他 们在国内各级比赛中成绩都特别突出 2 0 o 然而，中国职业俱乐部在后备人才培养中发挥的 作用很有限，没能担负起足球后备人才培养的重任。 3 2 2 1 2 足球学校 伴随1 9 9 4 年职业足球运动在中国的全面开展，足球运动在青少年中的影响在这个时期 同样得到了飞速的发展。传统的业余体校、体工队等计划经济时期的培养青少年足球运动 员的模式受到市场经济的冲击，足球学校这个产生球星的足球人才加工厂受到了人们的关 注。中国的足球学校从无到有发展经历了十几年时间，还是一个需要认识、研究的领域。 随着1 9 9 4 年中国足球学校的挂牌，足球学校在各地得到了大规模的发展。2 0 0 0 年在中国 足协注册的足球学校达到了8 4 所，在校运动员有7 1 5 8 人。在1 9 9 9 年颁布中国足球协 会足球学校暂行管理办法之前，由于对足球学校这个新生事物管