江东区第十届中学教坛新秀评比考试试题.doc

学校： 姓名： 装 订 线江东区第十届中学教坛新秀评比考试试题(初中语文 时间100分钟)一、教育理论（10分）1语文课程标准中提出的课程基本理念是 （4分） 2语文课程标准中“教学建议”的其中一条是：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。请结合写作教学谈谈你对这句话的理解。（6分）二、教材教法（30分）1请你为梁衡的散文夏感写一份教案（包括教学目标、教学重点难点、教学过程要点、板书。（20分。课文见复印件）2谈谈你这样设计的理由。（5分）3在教学中，估计会出现什么问题？你将怎样解决？（5分）三、专业知识（60分）1积累运用（8分） 我国第一部文学理论和评论专著是： ；世界著名短篇小说变形记的作者是: 。 在前赤壁赋中，描写江面风平浪静，且可与后赤壁赋中“山高月下，水落石出”相映成趣的句子是： ， 。 传统建筑常悬挂楹联，以凸显建筑物主题，增添人文情趣。下列各选项中的楹联，与建筑物主题搭配不当的是（ ）。A松声竹声钟磬声，声声自在；山色水色烟霞色，色色皆空用于书院 B真实不虚，大慈悲，度一切苦厄；意识无界，空色相，现五蕴光明用于观音祠 C望重南阳，想当年羽扇纶巾，忠贞扶季汉；泽周西蜀，爱此地浣花濯锦，香火拥灵祠 用于诸葛亮祠 D天下名山僧占多，也该留一二奇峰，栖吾道友；世间好语佛说尽，谁识得五千妙论，出 我仙师用于道观 下列甲、乙、丙三句话中的括号内，前后两个都是相同的动词。根据句意，填入最恰当的一项应该是（ ）。甲、有个美国友人来信说：孩子幼小时（ ）在你脚尖上，长大了（ ）在你心尖上。（ 琦君桂花雨 妈妈， 给你快乐）乙、秋阳似酒，虽稍嫌辛辣，却已是老炭文火，静静（ ）着他的世界。他的世界在这秋日的午后，慢慢（ ）熟。 （ 刘大任秋阳似酒） 丙、米亚屋里（ ）满百香果又酸又甜的蜜味，像金红色火山岩浆（ ）出窗缝、门缝，从阳台电梯流泻直下灌满寓楼。 （ 朱天文世纪末的华丽） A立 烘 飘 B踮 焖 浮 C系 烤 涨 D踩 炖 溢2阅读理解（22分）（一）阅读下面文章，然后回答问题。（13分）中学国文教学法吕思勉欲通一种文字，犹欲通一种语言也，求通一种语言，舍多听多说外，决无他法，然必耳中先有所闻，乃能矢之于口，使何种意思，当以何种言语达之。若耳中从未听说，而欲其矢之于口，此为必不可得之事，无待言矣。今日学生国文之不能通，其受病之根源，即在于此，盖今日学校中教授国文，只执成文数十百篇，死讲其文法及修辞之法，而不使学生自己读书。夫文法者，谓以某种言语，达某种意思所宜遵循之格律云耳，今也胸中并无此等言语，暂且并无此等意思，而日日与之讲格律何益？故学生之学国文，当以“令其自己读书”为第一义。鄙意国文一科，讲贯简直有妨教学效果，须将其减至最小限度！如鄙意：则学生所读之书，不必限定何种，听其自己所好可也。盖必好之，然后能多读，然后能有悟人处。故仆欲为学生之读书作一格言曰：“自己最好读之书，即自己最宜读之书。”教室内亦以学生自己读书为主，次之则学生质问，教员答，再次之则教员就学生之所作，加以批评，教员之提示，须减至最少限。凡疑义，贵乎自思。故凡学生之所问，即学生之所最需要者也。而教师之所答，乃恰能掖之使进一级。读书至百遍而自熟，犹之练体操，为某式之运动，至若干次而筋力自强，此筋肉之强，断非由体操教员讲明其运动之理而即得，学国文亦犹是也，真正之了解，断非由教员讲解而得。欢迎教授者，每曰：“吾上课一时，即得教员提示之义理一条，若自修，则或百小时而不能悟及此也”。殊不知彼所得，其观念皆模糊而不明，非真了解也。苟能发奋自修，或历一千小时始有悟入处，亦为可知，然一有悟入处，必能同时有数十百条真确贯通之了解，持以与专听讲授者较，则彼至此时，仍并一条之真解而无之也。然则何谓良教授者，果如何乎？曰：记不云乎？“盖待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣；叩之以大者则大鸣；待其从容，然后尽其声”，于学问之全体，皆能贯通。于学生之性质，皆能熟悉。于教授之方法，多能通晓。学生有问，答之皆适如其分，此即最良之教师也。“教员应予以最精良之工具，陴可贯通各种文学而无阻。”此言微误。求学问之工具，乃各人自己所造，为教师者，只能于其自造工具时，略加辅助耳。工具非有物焉，可由师授之于弟子也。又学生所作之文字，当主批评而不主改削。盖批评乃指出其不合处，如说明这样表达不可，其余可表达之法甚多，则其途宽，而学生之心思活泼，易于自寻门径，自行思索。若由教员为之改作，则学生必以为“如我所作则不可，如教员所作则可”，可与不可只剩两条路矣。 （选自为学十六法，有删改） 作者认为“中学国文教学法”应该有哪些？联系全文，概括回答。（3分） 指出下列句中加点词语在文中指代的意思。（2分） “今日学生国文之不能通，其受病之根源，即在于此”中的“此”在文中具体指 “学国文亦犹是也”中的“是”在文中具体指 文中作者认为最好的国文教师应该具备怎样的素质？请用原文中的话回答。（4分） 文中说：“鄙意国文一科，讲贯简直有妨教学效果，须将其减至最小限度！”你认同这种观点吗？请结合文章内容，并联系自己的教学简要阐释。（4分）（二）阅读下面文章，然后回答问题。（9分）山静日长宋罗大经唐子西诗云：“山静似太古，日长如小年。”余家深山之中，每春夏之交，苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下。午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗吸之。随意读周易、国风、左氏传、离骚、太史公书及陶杜诗、韩苏文数篇。从容步山径，抚松竹，与麛犊共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足。既归竹窗下，则山妻稚子，作笋蕨，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草玉露一两段，再烹苦茗一杯。出步溪边，邂逅园翁溪叟，问桑麻，说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈一晌。归而倚杖柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。牛背笛声，两两来归，而月印前溪矣。 味子西此句，可谓妙绝。然此句妙矣，识其妙者盖少。彼牵黄臂苍，驰猎于声利之场者，但见衮衮马头尘，匆匆驹隙影耳，乌知此句之妙哉！人能真如此妙，则东坡所谓“无事此静坐，一日似两日，若活七十年，便是百四十”，所得不已多乎！【注释】剥啄：象声词，形容轻轻敲门的声音。 ，麛，音mi，小鹿，也泛指幼兽。山妻：隐士之妻。常用作对别人称自己的妻子的谦词。 笋蕨：竹笋和蕨菜。 玉露:作者有笔记鹤林玉露。 乌：疑问代词，哪里，怎么。 解释下列句子中加点的词。（3分）午睡初足，旋汲山泉 汲: 相与剧谈一晌 剧谈： 邂逅园翁溪叟 邂逅: 下面与文中“归而倚杖柴门之下”中“而”字的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A.义不杀少而杀众，不可谓知类 B.生于忧患而死于安乐 C.尉剑挺，广起，夺而杀尉 D.朝而往，暮而归，四时之景不同 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）苍藓盈价，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下。 下列对文意的理解有误的一项是（ ）（2分）A.文章第一段描写作者闲雅有致的生活，展现了多幅人与自然和谐相处的画面。第二段则为作者对世事人生的感慨。B.文中的国风即诗经，太史公书即史记，“陶杜”指陶渊明和杜甫，“韩苏”指韩愈和苏轼。C.“匆匆驹隙影耳”中“驹隙影”即成语“白驹过隙”，意思是日影如白色的骏马飞快地驰过缝隙，形容时间过得非常快。D.“彼牵黄臂苍，驰猎于声利之场者”不仅借助了苏轼的江城子密州出猎诗句的意象，而且鞭策的是像苏轼一样的爱好打猎游玩的当权者。 3写作（30分）细读下面材料，然后根据要求作文。 学生在学校里，究竟学习哪些东西呢？香港中文大学原校长金耀基说，学生在学校里，实际上是学四种东西：一是学怎样读书，二是学怎样做事，三是学怎样与人相处，四是学怎样做人。他认为，一个青年人只要在这四件事上有所收益，他的学生生涯就可以说是成功的。要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，可以记叙经历，抒写感情，发表见解。文中不要出现真实的校名、人名。 参考答案及评分标准一、教育理论（10分）1全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。（4分，每点1分）2回答时既要有对这条建议的理解，又能介绍自己在写作教学上的一些做法。参考示例：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性的特点，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同阶段学生特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作过程中，应注重培养关哈、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主命题，少些命题作文。写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。（6分）二、教材教法（30分）略三、专业知识（60分）1积累运用（8分） 文心雕龙、卡夫卡（2分，每空1分） 清风徐来，水波不兴。（2分，每空1分） A（2分） D（2分）2阅读理解（22分）（一）（13分） 应该是多读、多问、多引导。或者是教室内亦以学生自己读书为主，次之则学生质问，教员答，再次之则教员就学生之所作，加以批评。（3分，每点1分） “此”在文中具体指“今日学校中教授国文，只执成文数十百篇，死讲其文法及修辞之法，而不使学生自己读书。”“是”的意思指“真正之了解，断非由教员讲解而得。”（2分，每点1分） 于学问之全体，皆能贯通。于学生之性质，皆能熟悉。于教授之方法，多能通晓。学生有问，答之皆适如其分，此即最良之教师也。（4分，每点1分）