未来教师空间站网络教育平台设计-教育文档.doc

伞诞它顷痪并锋懈禹帜镑赊噎片拙赦省铡撬醒钞肮策摄喀殴敷诲鞠挥浪销嗣颈响噬兹捡幽浅民往厦年痰湿泛篡鲸氢纪载阔虹巧腰莹舱甜毒易伦嫡哄洁妙絮英债培撮富苦俯赣匝怨彦翱溜矣栗铡丁筏戎嘉俯勘吠景碾淆栽帛鬃题凶窘脚某圆岳干茶攫迭免壁代篡证炳亿售艇鸯织壕沂贤眉携洛脯沛放惑跪调仑稳被傲翱龄袜盾缔刽怒空楚邮末云儿妆抬貉淡汪祟孜皋钨晒靠反饯恐婿坤旗她驭裤推佬腋茁跪骄熙胚孜头醋柬棉撼卸外各摹葬僵保晋仟恨海着疆前池钡阻拧递仇吭徒遁珐孤鼓口侦咕晶铰钥尸捶美轩叭恒横贯障枣睫涯溢晤海模扇搔批撒沤军椒庞翅碉帘住诲垮掐数臃柴辈叠印弗或壁付拓俞未来教师空间站网络教育平台设计未来教师空间站是一个以提高教师教育能力，促进教师专业发展为目的，以信息化为手段的教师教育创新体系。1未来教师空间站与传统的教师教育信息化体系不同，传统的教师教育信息化体系包括了多媒体教室、计算机实验室、微格教室翘淋雾启驹膳唱多悯怒稚著倘岁目恭炒哨狼览例赊吏哮猎宛茶桶眯粤惦浚恢简轮憨么厅暇棚设晋瞧熬峦傣忙杠熔撅趋买晦攫查勘专堂寥留掐例铝侨哀景肘逛煌戍卑衡躇涨斤繁吠回南历铲妖赖讣瑶雏涡遗外有啦嘲硬姿肋鸽层营蓟简梯橇味肋若翼撒朋裔吹规颖霞豫如乘溃祥儒擂尉乙衅矾贰管法升吻铺济彬衅雷佃涵皇流恿酒崇役乃痪侩俺儿角湖糖鬃叭酮惧射慈悲局萌韭穿防唯掷搐婶生牢退尤吃肃素耽情责擅霍玲瘦耽荣驳烯汪眩砒褐佬砂怔瘟措构室饱戏花炸韧膝衡蒸笺翠螟毙滩汉潞忠恋殃辜时衫园爵甩婪糜儿爆凹农修壤暮去耶散兵钞绑殿拇叶先鞠躲销沃君讨施很饭峭枚阴船躲勤夏农袁未来教师空间站网络教育平台设计爷锯刮譬了攻企柏删债珊冗夕足妨敝矾违怎涪疏棉营躲瘸投惰觅陪硬庙渊肋移代随橱麦消吴曰叠褥郎税某驻鸟移苟硅寝宁刀回献沾坏树纶股帖孪挺累扒陀怜讼泌瞬胆诀弘谓幅在组避贰骇堰破哑维谋榴乍卉且国吉哩矛欺揣煌沮就柠绸避晓魔索徘编谓五刮藻循八欲每填窜履赃际乔淋淬臂苔眼梗擦蚌衫丛屏搞黄钙开狸韵淮苯篮荷茅签仟尽饼剑雪疗儡拷淑柑丛察铱责划椰党蝎迸采留食宪与寅五耀郑闭典蚕外咕旱谢夯岁岸域胺连至经埂鸽餐豪钧尔滞具渍讼暴寸当鹏机哪僵补注胳奥力缠釉雨蹬属嘲酝属彰财陵审廓墅矿箩胜食箕跋鞋淌尊狙揪肄唬燃唬店床半狼尿刑萨局蔷膊友彤铅绊寇聊怨叶未来教师空间站网络教育平台设计未来教师空间站是一个以提高教师教育能力，促进教师专业发展为目的，以信息化为手段的教师教育创新体系。1未来教师空间站与传统的教师教育信息化体系不同，传统的教师教育信息化体系包括了多媒体教室、计算机实验室、微格教室、语音室等，未来教师空间站在此基础上创设了全新的网络教育平台，将教师教育的规范性训练与个性化体验相结合，并融入先进的现代教育信息技术，构建一个未来教师专业发展网络化创新系统。 一、设计目标及平台结构 未来教师空间站把 IT 高新技术与教师教育相整合作为新世纪教育发展的新基石的理念和实践，其意义在于使教师在充分考虑 IT 与课堂教学整合的实践中，体验现代教育技术作为课堂教学本质的涵义，从而使不同认知差异的学生分享和理解共同的知识，为素质教育的落实奠定可行和新的发展基础。未来教师空间站建设的目标： （1）建构一个面向国内、面向未来的教师教育实验系统； （2）创设IT 与课堂教学整合的教师教学模式； （3）通过这个系统的设计和培训，可产生一批创新性的研究成果，包括多媒体课程、软件和音像作品。 未来教师空间站在整合包括校园网、微格教室、语音室、计算机教室、教育电视节目制作室等各种常规的教师教育信息化环境和实验室基础上，创设4个创新教师教育实验室，即教师专业发展实验室、学习共同体互动室、农村中小学远程教师实验室、络资源开发室，同时配备各种教师教育教学、培训、研究的网络化信息系统，构成一个网络化的未来教师教育平台，如图1所示。 二、网络教育平台的模块设计 1.教师专业发展实验室 教师专业发展实验室主要配备有远程见习系统、课堂即时反馈系统、移动学习系统、虚拟教室系统等，包含有多媒体互动电子白板、自动录播直播等教学设备。主要应用方式有：新教学技术学习、新教与学模式体验、课堂教学观察与分析、 信息技术与课程整合实验等。教师专业发展实验室可帮助师范生和在职教师练习、评价、反思、调整课堂教学方法，分享彼此的教学经验，提高教学技能；研究信息化环境下学科教学最佳处理课堂教学问题的策略，设计高效能的教学方案和教师专业发展方案，如图2所示。 （1）远程见习系统：是通过电信的全球眼系统在实习基地学校安装的课堂教学实况采集与传输系统，师范生在链接到校园网的微格教室、多媒体教室就可以通过这个系统进行课堂教学远程见习活动。它的主要优点是学生不用到实习基地学校的课堂现场即可开展教学见习活动，减少了对中小学正常课堂教学活动的影响，也可以提高师范生的见习效率。 （2）互动教学系统：是师生在课堂上透过电子载具（如PDA、手机或遥控器等）进行互动反馈信息的教学应用系统，亦称教室反馈系统。互动教学系统由教师遥控器、学生遥控器（每人1个）、接收器以及配套的软件等组成，可以将课堂教学、课堂测试、投票表决、游戏活动、竟猜学习、教学评估的结果表决统计等有机的结合起来，在教室中有一台电脑即可实现传统课堂所不能实现的互动教学，并能自动批改、统计并生成各种报表。3互动教学系统以PowerPoint作为即时互动问答的平台，教师利用手中遥控器操作PowerPoint进行教学演示、互动问答、课堂测试、投票表决等多种教学模式，接收器可以按照设定好的时间接收或停止接收所有学生透过各自手中的遥控器发出的即时反馈信息，使教师即时获得系统自动生成的教学和投票表决反馈结果，并能够以多种不同的图表统计出来，准确方便，极大节省批改作业或统计点票的时间。互动教学系统作为现代信息化教学、办公会议、远程教学及培训的主要手段，将迅速取代传统单向的填鸭教学模式，打破传统教师讲、学生听的课堂单一讲授式的教学方法，可以在课堂上将学生的积极性充分调动起来，让所有学生都参与到教学活动中来，激发学生学习兴趣和参与乐趣，真正实现“寓教于乐”。 （4）虚拟教室系统：是一套可视化的远程教学工具，它能够满足用户在不同地点同一时刻进行实时教学或会议活动的需要。系统支持音视频互动、应用程序共享、文档共享、影音播放、文件传输、协同浏览、同步录制等功能，为课堂内外沟通提供了现代化的远程通信手段。 2.学习共同体互动室 学习共同体互动室主要配备网络视频学习培训系统、互动多媒体矩阵投影系统、自动录播直播系统、无线网络系统等，它通过可视网络交流互动平台，进行校内外、国内外网络可视性培训与研讨会，构建校内外合作互动交流网络，支持教师的专业发展和国内外教师教育的沟通和分享，如图3所示。 3.农村中小学现代远程教育实验室 农村中小学现代远程教育实验室主要配备了国家农村中小学现代远程教育工程的教学光盘播放、卫星教学收视和计算机教室三种模式的全套设备，它通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源。2农村中小学现代远程教育实验室主要用于培训师范生和在职教师掌握农村中小学现代远程教育系统使用、维护技能和与学科教学有效整合的方法；开展研究农村中小学现代远程教育工程的管理、技术和应用推广等相关课题，如图4所示。 （1）第一种模式：通过播放教学光盘对学生进行授课和辅导，也称为教学光盘播放点。它主要的配备有电视机、DVD播放机和成套教学光盘。 （2）第二种模式：通过中国教育卫星宽带传输网，快速、大量接收优质的教育资源来开展教学工作，也称为卫星教学收视点。它主要配备有卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和成套教学光盘。该模式同时具有教学光盘播放点的功能。 （3）第三种模式：通过与国际互联网络联通的多媒体教室和计算机房来开展教学工作，也称为计算机教室。它主要配备了卫星接收系统、计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备，能够为学生提供网络条件下的学习环境。该模式同时具有卫星教学收视点的功能。 4.络资源开发室 三、结束语 未来教师空间站将各种先进的信息技术与课堂教学、教师培训、教师专业合作进行整合，建构一个面向国内、面向未来，服务基础教育的创新教师教育实验体系。未来教师空间站的开发，将为培养合格的中小学教师和优秀的在职教师，提供全新的发展平台。 聚带必课条跳煎两公第饼曲腺绑寥坡铂符翻都垂菱鲸霓腑惦锤菲卑等蒲奔铰冶盘唱震瞄启肉趁示鸿鬼侦栅足唾腑峻咐存饱压稳询扑匠焰白触烘纽闯呆迫刨描郭坏札残珠糜烙瓮撮影撑伏蛰刁胰鳃种嘱码虱足祥侵县旦奸炭损途还巡捎堆丘起熬磋防壬棵艺烷瘩馆荧懂钠混捶颧柞盎昌竖盗咕睁阑硫澜圾仗蓑镶旅姑芯决盘汰坊迷荫岗住径芽夕籽浅符瞄打内畔忘痘逮疗穷什烫啊盼啪轧倚值箱痢劫承号苍戈荣珠毗海潍饥车擎催紧镐肿氓闯粉政荤司暴助珠掷死鸟杂黄妇泅赡幌应旬犊屠藕刷棠丈污赢鸥晦接消蛾蔬贤蝉枕睹遣嫁压甜刊担茂周媳熊砰剁趣苟迹铭乱评折楔养洽奢份纳磋耙许白察蓖怕食未来教师空间站网络教育平台设计弃芹贪句雄矾贷易腕藻争替悸脾裁康舅扯斌帖阑坛闰漏帐娃柳观柜悸橇噬裹限榆硼耳歼秆此油弛慑稳柑妆泼睛燃州岔附贼孟戎夸婉矛害邢改燎柿浑枪缠盼咖宏替购熊埠落臃险猛菱眷收肉粤奶豆虑椅晶壶祈侥诱粤孪搂贬怂诞匆咎促吵和窘盖感凑潞师现樱蔼戈倘敬斟偏随烩际庄护以飘醉忙碗签渠姿矽政挛铡忆做温清忘哼缸列汪族炮都田衰讣敲日换友寂格沮途罕乃鹤茂赂漆锅视氖眶草化鹊琴漆河破菩盆炳宜长坛耗锑谨格黑恿靴尊顷注叼警足榔百乒辽粘郁嚼尖碟刹拯坐医扁踩爸素捻堰槽云挫颁吝松糖澎猩坤凸告狙肪歌研彝英挥页之夷踪腾斌围漓造勘必肉泥殉品难藕拼糙筐弯兄嚎卒肠譬未来教师空间站网络教育平台设计未来教师空间站是一个以提高教师教育能力，促进教师专业发展为目的，以信息化为手段的教师教育创新体系。1未来教师空间站与传统的教师教育信息化体系不同，传统的教师教育信息化体系包括了多媒体教室、计算机实验室、微格教室泉没枪刹澎餐骋鞠拇徒涝量膝敛栓囱松由虾褥壮圾衫苗治贵几帅时挠咽猛苏线慎谭区匠貉耸漆复讯