大学生心理健康教育课教案(第三章).doc

教 案 内 容课程名称大学生心理健康教育学时2学时教学内容第 3 章 塑造健全人格 展现人生魅力第 1 节 人格课型公共必修授课时间第 1 周星期 一 第 7、8 节授课班级大一学生选用教材大学生心理健康教育主编：黄士华 出版社华中师范大学出版社本课时教学目标及要求1.了解人格及其由来，人格的结构：气质和性格；2.掌握人格的特征3.掌握气质及其特点、气质的类型；4.了解性格的由来、形成、发展和性格的类型；5.掌握性格与气质的关系。教学重点及难点教学重点：1.掌握人格的四个特征：独特性、稳定性、整体性和功能性；2.掌握气质的特点和气质的类型；3.掌握性格的类型及性格与气质的关系。教学难点：1.通过举例对比分析不同人物的心理行为表现探讨气质的类型特征，进而将不同的气质类型应用到职业选择中，与实践相联系；2.对比分析性格与气质的区别与联系：通过案例分析，同学们将更深入地从来源、特点、功能等方面区分人格的两大结构气质与性格。 教学准备（教具、课件、图片、资料等）多媒体课件、图片、学生提前自备笔、纸教学方法和步骤（含运用何种现代化教学辅助手段）讲授法、讨论法、谈话法和练习互动等教学过程教学内容教师活动学生活动一、 课程导入： 通过讲述“蝎子的本性”的故事：面临生死存亡的时刻蝎子还是弯起了尾巴蛰向了背它渡河的青蛙，“蜇人”是蝎子的本性，这种本性即“人格”，进而提出“什么是人格？”的主题。二、阐述主题：“什么是人格？” 1.通过法国作家让吉罗杜的一段话：“从我们的幼年开始，每个人身上就编织了一件无形的外衣，它渗透于我们吃饭、走路以及待人接物的方式之中，这件外衣就是我们的人格。”阐述主题。2.让同学们对比一下自己与周围的亲人、朋友的心理行为表现，用一些词语来描述自己，比如，外向开朗、内向腼腆；健谈幽默、沉默寡言；豪爽果敢、优柔谨慎；冲动急躁，理智沉稳通过同学们的自我探索进一步强化主题：什么是人格？我们每个人都有别于他人，是独一无二的。三、讲授内容1.举例分析人格的特征：独特性：人心不同，各如其面；稳定性：江山易改，秉性难移；整体性：功能性：性格决定命运；2.对比分析人格的结构：气质和性格气质是人与生俱来的一种先天的自然秉赋，由遗传和生理决定的心理和行为特征。性格是人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的个性心理特征，后天习得。3.经典实验案例阐释不同气质类型的个体的心理行为表现方式：A.H达威多娃的经典“看戏迟到的不同表现”案例，胆汁质与售票员争执，急于进入剧场；多血质，通过没人注意的偏厅进入会场；粘液质，在门口傻傻等待中场休息时再进去；抑郁质，自认倒霉，打道回府。对经典的实验案例让学生们讨论并总结出不同气质类型的特点。4.通过归纳总结“A.H达威多娃的经典案例”，同学们归纳出四种气质各具有的典型特征，接下来我们进一步通过中国古典文学中的人物强化这些特征。多血质：凤辣子王熙凤活泼好动、反应快、善交往，“未见其人，先闻其声”。2、胆汁质：黑旋风李逵急躁、莽撞、情绪变化快，黑旋风李逵战斗型，爱打抱不平。3、粘液质：林冲反应迟缓、沉默寡言、沉静、忍耐； 林冲面对高俅与高衙内的压迫，隐忍不发。“当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自行手软了。”4、抑郁质：林黛玉敏感孤僻、忧郁、然内心暴风骤雨。她去敲怡红院的门，晴雯正没好气，挡了她的驾，这一无端的误会，却立时叫她思前想后，越想越气，越伤感，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立花荫之下，悲悲切切，呜咽起来，直哭得“花魂默默无情绪，鸟梦痴痴何处惊。三、提出问题： 两级管理权责不够明确，院系动力不足；就业指导人员队伍力量不够充足，指导服务水平不高，个性化、针对性不强甚至缺位；毕业生就业竞争力不够强，等待观望氛围浓厚；就业信息服务不够快捷，管理方式较为落后；就业统计工作手段不强、监管缺位。 突出课文主题分析就部分问题进行分析了解就业聆听、领悟讨论课后作业完成我校就业平台的毕