（教育学原理专业论文）大学生网恋问题及其教育对策研究.pdf

摘要 随着网络技术的飞速发展及其普遍运用，网络交往，这一新兴的交往方式已成为 人们e t 常生活的重要组成部分。与现实交往相比，网络交往具有虚拟性、交互性、超 时空性和符号互动性等特征，这就使得网络交往在其观念、方式、范围和内容等方面 都有别于传统的人际交往。因此，研究和认识网络交往的特征及其对人们生活的影响 就显得十分必要。 大学生是一个特殊的网民群体，也是我国网民的主力军，他们在网络中的行为日 益引起人们的关注。他们以各种形式参与网络活动，其中之一就是“网恋”。本研究 以大学生网恋为研究对象，通过对长春市某高校在校本科生运用问卷、访谈等研究方 法，对大学生网恋现象有了较系统地认识和把握。本研究通过调查问卷掌握了大学生 网恋的人数、态度等基本情况，在此基础上，通过深入的个案访谈，对大学生网恋的 原因、网恋的影响作了一定的分析。大学生网恋的原因是多方面的，网络交往的特征 是大学生网恋的客观原因，大学生自身的生理、心理因素是大学生参与网恋的主观原 因，学校管理不足和家庭教育不足也是一个原因，社会功利性婚恋观也影响着他们的 网恋行为。 网恋带给大学生的影响既有积极方面也有消极方面，但关键是身处网恋中的学生 自身如何把握它。大学生是否具有理性的网络生活能力在一定程度上决定了网恋的正 面或负面影响。因此加强对大学生网络生活的教育引导是十分必要的。根据调查发现 大学生网恋中存在的问题，本文提出了比较系统的教育引导策略：对大学生进行情感 教育、闲暇生活教育，使之树立正确的网络生活观，提高其的网络生活能力，使他们 能够理性地把握自己的网络行为；发挥学校教育和社会教育的合力作用；构建良好的 网络文化。 关键词：大学生；网恋；教育策略 a b s t r a c t w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n ta n du n i v e r s a la p p l i c a t i o no ft h ei n t e m e tt e c h n o l o g i e s ， e i n t e r c o u r s eh a sb e c o m eo n eo ft h em o s ti m p o r t a n te v e r y d a yc o m m u n i c a t i o n s c o m p a r e d 研t ht h er e a li n t e r c o u r s e ，e i n t e r c o u r s eh a ss u c hc h a r a c t e r i s t i c sa sv i r t u a l ，i n t e r a c t i v e ， t i m e - s p a c e - f r e e ，a n ds y m b o l - i n t e r a c t i n g ，w h i c hr e s u l t si ni t s d i f f e r e n c e sf r o mt r a d i t i o n a l i n t e r c o u r s ei na i m ，f o r m ，r a n g e ，c o g e n ta n ds oo n t h e r e f o r e ，i ti so fg r e a t l yv i t a lt os t u d y a n df i n do u ti t sc h a r a c t e r i s t i c sa n di n f l u e n c e so np e o p l e u n d e r g r a d u a t e sa r ee x t r a o r d i n a r yg r o u p so f p e o p l ew h os u r f o nt h ei n t e m e t ，a n dt h e y a r et h em a i nf o r c eo ft h ei n t e r a c t m e a n w h i l e ，w h a tt h e yd oo n l i n eh a sa t t r a c t e dg r e a t a t t e n t i o n sf r o mt h ep e o p l e t h e yt a k ep a r ti nv a r i o u so n l i n ea c t i v i t i e s ，a n do n eo ft h e mi s n e t l o v e t h i st h e s i s ，a i m i n ga tu n d e r g m d u a t en e t - l o v e ，t r i e st os y s t e m a t i c a l l ya n de n t i r e l y i n q u i r ei n t ou n d e r g r a d u a t en e t l o v e ，t h r o u 出q u a n t i t a t i v em s e a r c ha n dq u a l i t a t i v er e s e a r c h o nu n d e r g r a d u a t e so fs o m eu n i v e r s i t yi nc h a n g c h u n t h i sr e s e a r c ht r i e st of i n do u tt h e g e n e r a lf a c e t s ，s u c ha st h en u m b e ro fs t u d e n t sn e t l o v e ，t h e i ra t t i t u d e st o w a r d sn e t - l o v ea n d s oo nt h r o u g hq u e s t i o n n a i r e ，a n do nt h eb a s i so ft h er e s u l t st h i sr e s e a r c hw i l lf u r t h e r a n a l y z et h e r e a s o n so ft h e i rn e t - l o v ea n di t si n f l u e n c e so nt h e m t h ep a r t i c u l a r c h a r a c t e r i s t i c so fe - i n t e r c o u r s ea r et h eo b j e c t i v ef a c t o r s t h e i ro w np s y c h o l o g i c a la n d p h y s i o l o g i c a lf e a t u r e sa r es u b j e c t i v ef 如t o r s a n dt h ei n s u f f i c i e n te d u c a t i n g a n dc o n t r o l l i n g o f s c h o o la n df a m i l yp r o v i d ee x t e r n a lf a c t o r sf o ri t t h eu t i l i t a r i a n i s mo f m a r r i a g ea n dl o v e i ns o c i e t ya l s oh a si m p a c t so nt h e i rn e t - l o v e n e t l o v eh a sb o t hg o o ds i g n i f i c a n c ea n db a de f f e c t so nt h eu n d e r g r a d u a t e s ，b u tt h e r e a s o no fu n d e r g r a d u a t e sw i l lm o s t l yd e t e r m i n et h ep o s i t i v eo rn e g a t i v eo u t c o m e so ft h e i r a c t i v i t i e so n l i n e ，t h a ti st os a y , t h e i rr e a s o no n l i n ei st h ek e yf a c t o r s o ，i ti sn e c e s s a r yt o p r o v i d et h e mw i t he d u c a t i o n a im e a s u r e st oi m p r o v et h e i rr e a s o no n l i n e i na c c o r d a n c ew i t h t h ep r o b l e m sp r e s e n t e di nn e t l o v e ，t h i st h e s i sp u t sf o r w a r ds o m ee d u c a t i o n a lm e a s u r e s ： h a v i n gl o v e v a l u ee d u c a t i o n ，l e i s u r e t i m e v a l u ee d u c a t i o n ，o n l i n ee d u c a t i o n ；t h es c h o o l e d u c a t i o na n ds o c i e t ye d u c a t i o ns h o u l db ei n t e r c o n n e c t e dw e l l ；c o n s t r u c t i n gg o o do n l i n e c u l t u r a la t m o s p h e r e k e yw o r d s ：u n d e r g r a d u a t e s ；n e t l o v e ；e d u c a t i o n a lm e a s u r e s 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构 的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均 己在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：童纽日期：垒翌：丝 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘， 允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学 位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：芏丝 日期：星丝：。c 口r 学位论文作者毕业后去向 工作单位 通讯地址 指导教师签名：荭王潍 日 期：泄z 5 = 幺 电话： 邮编： 引言 自有人类以来就有了人际交往，人际交往迄今大体经历了3 个阶段。第一个阶段是 基于血缘、地缘在亲属或乡亲街坊之间的交往，这种交往的时间、空间有限，具有躯体 在场的特点。第二个阶段是突破空间限制的一种交往，如书信、电报等，这种方式拓展 了交往空间，它具有身体不在场的特点，但受时间限制，也就是时间上不同步，而且成 本高，一般人不作日常交往方式。第三种是突破时间、空间双重限制的网络交往，它具 有及时性、开放性、交互性、广域性等特征，而且，当前从市场成本看，它交往的成本 比较低，一般人都可能消费。 随着计算机和网络技术的日新月异，网络已成为了人们臼常生活和工作中越来越重 要的交往手段和通信媒介。大学生容易接受新知识、新信息，他们广泛地参与网络交往 活动，并成为了网络交往的主体之一。据第1 7 次中国互联网发展状况统计报告的调查 显示：在网民的年龄分布中，1 8 2 4 岁的网民占3 5 1 ，( 这个年龄正是主体大学生的 年龄) ；从网民的受教育程度来看，拥有大专和本科学历的网民分别占2 4 4 、2 6 3 ( 虽 然其中包含已经走出大学校园的网民，但其中在校生仍然占相当大的比重) 。“3 同时，当 前大学教育中普遍开设了网络相关方面的教学内容，网络交往活动正成为大学生学习、 生活的重要部分。网络的发展和普及使上网成为大学生生活的一个重要组成部分，网络 也成为了他们重要的交往手段。 网络时代改变了人类的生活方式，尤其对当代大学生的成长产生了重要的影响。首 先在人际交往上，开放性、匿名性的网络交往方式有利于提高他们的交往能力，但是对 网络人际交往的迷恋也使他们中的部分人忽视甚至逃避现实人际交往。其次，在学习上， 浩瀚如海的网络信息资源扩大了他们的知识视野，但时间和精力的巨大消耗也影响了他 们正常的学习生活，而且其中充斥的大量不受信息也危害了他们的身心健康。最后，在 道德方面，网络交往的自由性特点也有利于大学生自主性道德的形成，但其“身体缺席” 的特征又对大学生的道德观念、道德行为等方面带来了巨大的负面影响。面对网络给大 学生成长带来的双面性影响，教育理应为他们提供一定的指导或策略。大学生以各种形 式参与网络生活，他们的网络行为具有多样性的特点，有效的教育指导或策略应是针对 特定的网络行为而提出的，因此，本研究选择网恋为切入点，以期为大学生的网络生活 提供有效的教育指导或策略。 第一章问题的提出 一、大学生网恋现状 情窦初开的大学生充分利用网络的便捷性、开放性、虚拟性等特点开始了一段段网 络情缘。“网恋”在大学生中已经不再是一个新鲜词。一项调查表明：有2 7 4 的男生、 1 6 1 的女生已经经历或者正在经历网恋。3 网络为大学生提供了一个虚拟性与真实性相 并存的情感环境，一方面他们可以在网上大胆而直接地与异性交往，满足自己的情感需 要；另一方面，这种真真假假的网络情感又给他们的成长带来较大的负面影响。 有的学生因为网恋而放弃学业： 大学生孟某进入大学后，经常通过网络和电话联系网友刘某，进行网恋。2 0 0 5 年1o 月4 日，在刘某的诱惑和邀请下，孟某在未通知任何人的情况下，擅自离开学校乘车前 往广州约见刘莱，从此与学校和家人失去联系，下落不明。盂某最终放弃学业，放弃前 途，十几年的辛苦付之东流。0 1 有的学生因为网恋而走上犯罪道路： 时报讯2 0 0 5 年1 2 月，广州体育学院某大三学生约会仅相识一天的- k - n 友，两人发生 性关系以后，女方提出要钱，该大学生竞怒而杀人。目前，这起广州体育学院大学生杀 人案有了一审结果，因认罪态度较好，广州中院以故意杀人罪从轻判处其死刑，缓期两 年执行，同时赔偿被害人家属1o 余万元。“1 有的学生因为网恋当上了未婚妈妈： 楚天都市报：某大学一名女大学生顾莱远到武汉见网友，与之发生了性关系，最后 当上了“未婚妈妈”，在本应绚丽的花季里，她却不得不面对要做未婚妈妈这一人生的 难题。 有的学生因为网恋而命丧黄泉： 南京大学某系一大二女生朱子姣在网上认识赵莱，后来与之确立了恋爱关系，两人 靠网络联系感情。在交往中，朱子姣没有把握好度，最后惨死在赵某手中。“1 但部分学生却没有因为网恋而耽误学习，也没有因为网恋遭致种种悲剧，他们利用 网络丰富学习生活，扩大人际交往，找到了自己的理想对象，这表明了网恋影响的双面 性特点，同时也表明在网络时代对大学生进行网络生活教育引导的必要性。在网络时代， 大学生该怎样处理网络情感问题呢? 他们应怎样对待网络情感的安全性问题、道德性问 题呢? 大学生是社会的精英，是将来社会主义现代化建设的中坚力量，他们的成长关系 着整个国家的未来和社会的发展。网络的出现并得到普及是时代进步的表现，教育应当 顺应时代的发展潮流，关注大学生的网络生活，提出相应的指导或策略，为其健康成长 提供良好的环境。 二、研究现状 网恋作为一个时代的新现象，已经引起学界的普遍关注。当前对网恋的研究呈现多 学科多视角的趋势：有从文学角度对网恋故事的感性描述；有从哲学角度分析网恋对传 统伦理道德的冲击；有从心理学角度分析网恋者的精神、心理需求；有从犯罪学角度分 析发生在网恋过程中的越轨、犯罪行为；有从社会学角度分析网恋者的人际互动关系。 ”1 但是从教育学角度关注人的成长与发展的研究却不多见。 ( 一) 网恋的概念 对于“网恋”的定义，目前学术界还没有形成比较权威的统一意见。综合现有的研 究，对网恋的理解主要有两类观点：第一类，认为网恋是止于网络的恋爱，即指“纯粹 的网恋”、“以网络为载体的恋爱”；第二类，认为网恋既包括了止于网络的恋爱，也包 括了以网络为工具或载体的恋爱，也称为“网络恋爱”。第一种代表性的观点之一是：“网 恋就是人们在互联网上认识，相互之间以文字、符号和语言进行感情交流，并获得恋爱 体验的行为，而且将网恋行为仅仅限定在网络上所进行的恋爱活动，而当从网上走到网 下的时候，网恋实际上已经不复存在了，它已经转化为现实中的传统恋爱方式了。” “在第二种观点中，以李伦和曾坚朋为代表，但他们的观点有一定的差异性，李伦认为， “网络恋爱”在本质上和现实恋爱没有区别，是真正的爱情，区别在于它是人们借助网 络这一新的媒体谈恋爱，有两种形式：一种是原来就彼此熟悉，或已经是朋友，如今借 助网络联络感情；另一种是通过网络从相识到相知相恋。他认为纯粹的“网恋”不满足 现实爱情的条件，因而它不是真正的爱情，而仅是“人与人之间在网络中的一种依恋之 情”。1 曾坚朋把“网恋”分为“网络恋爱”和“网络+ 恋爱”，但他认为这两种“网恋” 和现实恋爱具有相同的本质，区别就是前者发生在网络之中。 第一类观点强调网恋限于网络上的恋爱，从网上走进现实的时候它就不再是网恋 了，这在一定程度上缩小了问题的研究范围，不利于问题的解决。第二类观点聚焦于网 恋是否是真正的爱情，有的学者认为网恋不符合现实恋爱的特征，因而它不是真正的爱 情，也有学者认为网恋与现实恋爱只是恋爱的工具不同而已，它也是真正的爱情。这种 观点是以传统的爱情标准来看待网恋的，网恋之“恋”是否就同现实恋爱之“恋”同义 呢? 我们不否认“网恋”是爱情的一种产生模式，在一定程度上和爱情有关联，但它是 否就仅指“网络爱情”、“网络恋爱”呢? 它是否包括了除爱情以外更多的东西呢? 因此，本研究在已有的研究基础上把网恋界定为：在网络空间里，异性之间形成的 情感上的一定程度的依恋关系。它主要包括三种形式，第一种是纯粹意义上的网恋，即 纯粹在网络上认识、恋爱，完全没有现实的接触；第二种是网络与现实相结合，即从网 络走进现实生活；第三种是在现实中双方已经认识，然后通过网络谈恋爱，虽然这也是 网恋，但它和传统的恋爱方式没有什么区别，所以我们就不再讨论它。这个定义中对网 恋三种形式的描述避免了第一类观点缩小问题造成研究范围之不足，使研究在更大的视 野里进行，有利于全面地研究问题。把网恋定义为一种情感的依恋关系，既包含了网恋 之“恋”的含义，又避开陷入网恋是否是爱情这一争论的泥潭，从而有利于问题的解决。 因此，在本文中的“网恋”、“网络恋情”、“网络情感”、“网络爱情”均属同一含义。据 此，我们把大学生网恋界定为：在校就读的大学生通过网络互动，异性双方之间形成的 在情感上一定程度的依恋关系。 ( 二) 网恋的原因 网恋有什么样的魅力吸引着众多的人呢? 人们为什么竞相追逐虚拟的网络情感 呢? 综合学者们的研究结论可以得出一个共同的观点：网恋自身的特点与人的某些需要 的契合共同促成了人们参与网恋。同时，现有的研究对网恋原因的分析，基本采用简单 思辨的方法，缺少实证性的研究说明，研究结论具有想象性的特点。例如，刁生富把人 们网恋的原因归结为：网恋的特征( 神秘的爱、虚拟的爱、隐秘的爱、超时空的爱、纯 理想的爱) 以及浪漫的心理、需要的满足、人格因素、社会原因。“”肖立斌认为网恋的 成因大致有下列几个方面：网恋具有独特的想象性原则；个体在互联网里追求社会需要； 网恋便捷的产生方式；网恋的道德成本偏低。“杨国华等人把网恋的原因分为表层原因 ( 新鲜的美丽、神秘的诱惑、无限的机会、出轨的感觉、主动的方式) 和深层原因( 寻 求安危、双重人格、性幻想) 。“” ( 三) 网恋的影响 关于网恋的影响，学者们主要分析了其对爱情、婚姻及心理的影响。如肖立斌认为， 网恋一方面有利于人们端正求爱动机和提升爱情品位，一方面有可能带来一系列如“老 少配”、“同性恋”、“婚外情”甚至父女相约等复杂的社会问题和道德问题；网恋的游戏 性倾向和过分强调非现实感受的性质也不利于个体树立正确的爱情观和维护现实的婚 姻家庭，表现出对个体社会化过程的消极影响。“”唐愧玉与刁生富也赞同这样的观点， 另外，他们也认为，网恋也可能产生一些心理问题，比如网恋中的上瘾与痴迷问题、网 恋中的承诺与信任问题、网恋中的存在性焦虑和烦问题、网恋中的性张力问题。“”可见， 现有对网恋影响的研究更多的是对其负面影响的论述，而且也基本采用简单思辨的研究 方法，实证研究尚少。 ( 四) 网恋伦理的研究 网络行为中的网恋是一种特殊的人际交往关系，这种新的人际交往方式必然与传统 的伦理观念之间存在冲突和挑战，网恋伦理也是目前社会及研究者的关注焦点。就查阅 的文章来看，对于网恋伦理的研究主要有两种视角： 第一，网恋中的伦理道德问题，如桂芳分析了三类典型的网恋伦理问题：( 1 ) 角色 扮演与真诚问题、( 2 ) 网恋游戏化与专一问题、( 3 ) 网恋中的性、爱分离问题。她认为 虽然这些典型的网恋伦理问题违背了一般的恋爱伦理( 真诚无欺、忠贞专一、性爱结合) ， 但是这也并不意味着这些角色扮演、情感游戏或性爱游戏就是不道德的，只要掌握好度， 也是可以促进双方的亲密关系的。n ” 另外，黄明理等人对“网恋”进行了一分为二的伦理评价，他认为未婚恋男女那种 在网络中有缘相识、相恋是值得尊重和肯定的，但那种抱着纯粹的游戏心态来搞情感恶 作剧或以勾引异性为能事的行为是无道无德的，并认为“动机纯正的网恋一定能成为恋 爱生活的必要补充和美丽的点缀”。“” 4 还有学者通过对超越型、超脱型、游戏型、恶作剧型和实用型五种“网恋”主体心 态的伦理分析，认为“网恋”的伦理合理性仅在于网络对恋爱的工具性，即是指网络只 是为我们提供了建立爱情关系的一种交流手段和选择机会。明智的选择应当是“在网络 上认识，在现实中相处，在生活里相恋。”n ” 第二，网恋引起的现实伦理问题，如李伦等人把其归结为以下三种形式：( 1 ) “网 络恋爱”引起的伦理问题，如“婚外情”。( 2 ) “纯粹网恋”引起的伦理问题：一是违反 规范，如网络语言行为失范等：二是突破其边界，如约会见面引起的伦理问题：三是成 瘾行为，如“自恋”、“恋网”。( 3 ) 混淆“网络恋爱”和“纯粹网恋”引起的伦理问题， 如“网恋”欺骗、“网恋”暴力。他认为，解决“网恋”中伦理问题的关键是分清“网 络恋爱”和“纯粹网恋”，要正确认识网络社会伦理和现实社会伦理的差异、转换、调 试的关系。“”这种观点的提出有利于人们正确处理网恋和现实生活的关系。 现有对网恋伦理的研究为我们研究大学生网恋伦理问题奠定了一定的基础。它促使 我们去思考：大学生网恋是否有它存在的伦理合理性? 大学生网恋中出现了哪些伦理问 题? 现有的研究基本采用思辨式的研究方法，它们仅是根据一些网恋现象进行简单或抽 象的理论描述，研究结论给人大而空的感觉。 ( 五) 大学生网恋现象的研究现状 目前对大学生网恋现象的研究主要是从心理学和社会学角度进行。 首先，心理学角度的研究主要分析了大学生网恋的心态及原因。如代显华把大学生 网恋的心理分为以下9 种类型：游戏型、感情寄托型、表现自我型、追求浪漫型、追求 时尚型、从众型、把握机遇型、功利型、志趣相投型；“”陶国富也把大学生网恋的心态 分为以下6 种：超越型心态、超脱型心态、游戏型心态、实用型心态、恶作剧型心态、“柏 拉图式”心态。嘶1 有的研究描述了大学生网恋的原因，如谭建英认为大学生网恋的原因 是：渴求友谊充实业余生活，好奇心驱动了解网上色情，性意识趋于成熟渴望交往异性， 寻求慰籍的心灵，情感挫折寻找逃避与攻击，上网获取新知识的需要。“ 其次，社会学角度的研究侧重对网络中的人际关系进行了一定的事实描述，如朱新 阳运用社会学的理性选择理论对大学生的几种网恋心态的分析得出，网恋的大学生是在 判断网恋行为能最近地实现自己的最大利益之后，做出了网恋行为这一选择的。”此外， 韩云珠通过社会学的研究方法描述了大学生网恋的基本状况，认为大学生网恋现象将会 继续升温，并提出了相应的对策建议。”1 现有的研究对大学生网恋的心理原因、影响及对策方面作了一定的分析，为我们的 研究作了一定的铺垫。但这些研究还不够深入、不够全面。心理学角度的研究更多的是 对大学生整个网恋群体心态的描述，对策方面也多倾向于心理矫治：社会学角度的研究 更侧重描述大学生网恋引起的一些社会问题，更少关注相应的对策方面的内容。在研究 方法上，现有的研究基本采用简单的思辨，没有进行深入地事例分析，研究结论缺少一 定的说服力和实践指导性。 基于上述的梳理，本研究试图从教育学的角度研究大学生网恋，从育人的角度关注 大学生的成长，通过实地调查研究，揭示大学生网恋的现状及真实心态，进一步分析大 学生网恋原因，深入分析“网恋”对大学生成长的影响，正确认识大学生网恋的利弊 并试图提出有效的教育对策。 三、研究意义 大学生广泛地参与网络交往活动，表现之一便是“网恋”。大学生网恋的现状表明 了网恋已经成为当代大学生情感生活的重要组成部分，并对其成长产生了巨大的影响。 因此，对大学生网恋问题的研究，并提出切实可行的教育策略也是应对网络时代对教育 提出的新要求，它具有重要的现实意义。 大学生网络生活涉及到各个方面，如网络聊天、网络游戏、网络交友等方面，对大 学生网恋问题的研究也可以充实大学生网络生活的研究。现有对大学生网恋的研究多是 从心理学、社会学的角度进行的，本研究试图从教育学的角度全面、系统的考察大学生 网恋现象，因此本研究对于教育理论的研究也有着一定的拓展性意义。 四、研究方法 本研究采用了深度访谈与问卷调查相结合的方法。通过质化研究的方法深入分析大 学生网恋问题，收集第一手资料，从当事人的视角理解网恋行为的意义和他们对网恋的 看法，保证资料获取的有效性和真实性。同时通过问卷调查法掌握当前大学生网恋的人 数、态度等基本状况。 ( 一) 个案访谈 在运用个案访谈法时采取了目的性抽样，即“根据研究的目的选择有可能为研究的 问题提供最大信息量的样本。”。”为了保证研究结论的普遍性，我们选择了以下了几种 情况的案例：第一，曾经有过网恋经历，但现在已经结束网恋的大学生；第二，正在经 历网恋的大学生；第三，目前还没有网恋的大学生，其中包括了期待网恋的大学生和拒 绝网恋的大学生。通过对这几种情况的深入分析以期把握处于网恋不同阶段的大学生的 真实情况。所以，笔者在选择访谈对象的时候，通过自己的了解以及周围学生的帮助， 有目的地选择符合研究目的的对象。在访谈中，我们一共选取了8 个访谈对象，其中2 名曾经有过网恋经历，学生a 和学生b ，3 名正在进行网恋，学生c 、学生d 和学生e ， 2 名目前没有网恋经历，其中包括了期待网恋的学生f 和拒绝网恋的学生g 。访谈主要 围绕以下几个方面进行：网恋的时间、网恋原因、网恋进程、网恋结局、网恋影响。为 了解目前学校方面对大学生网恋的态度，我们又访谈了该校的一名辅导员h 。 ( 二) 问卷调查 本研究以长春市某师范院校的在校大学生为调查对象，采取随机抽样调查，选取一 至三年级的在校本科生为调查对象，考虑到大四学生忙于找工作或考研究生，排除大四 学生。这是一所师范院校，女生比较多，受调查男女生比例相差较大。本调查由研究者 本人于2 0 0 5 年1 2 月中旬利用课间在班级中发放问卷，每个年级选择一个班级发放问卷 4 0 份，共发放问卷1 2 0 份，回收问卷1 1 0 份，其中有效问卷1 0 5 份。本问卷调查主要涉 6 及到三方面内容：一是大学生“网恋”的人数；二是大学生“网恋”的原因；三是“网 恋”对大学生成长的影响。然后再根据调查问卷设计的几个方面，对问卷统计数据进行 基本的分析，以此掌握大学生网恋的基本状况。 ( 三) 文本分析 由于个案访谈的人数有限，在访谈的过程中也可能因为直接的面对面接触而出现隐 瞒现象，为增加研究的科学性和提高深入程度，本研究增加了文本分析这个资料收集方 式，主要采取了两种方式：1 以“我看网恋”为题让部分学生写小作文，一共收到作文 3 8 篇。2 收集了一些与网友的聊天记录，这里面包括了一些和现实访谈对象的聊天记录， 也有一些和陌生网友的聊天记录。通过这这种方式试图弥补个案访谈和问卷调查的缺 陷。 第二章大学生网恋现象研究 一、大学生网恋概况 ( 一) 大学生网恋人数 在被调查的学生中有2 4 的大学生曾经有过网恋经历或正在经历，其中有过一两次 网恋经历的占1 5 2 ，两次以上的占4 ，正在进行的占4 8 。这和项“关于郑州在校 大学生婚恋观”的调查结果一致：有男女朋友的学生通过网络认识的仅有4 8 。”“可 见，网恋在大学生中并非占主流，但是对网恋负面影响的频频报道表明了大学生网恋问 题的严重性。当问及“如果条件具备，你会发生网恋吗? ”1 9 的人选择“会”，3 9 的 人选择“不会”，4 2 9 的人持中立态度。可见，大部分学生对网恋行为表现出模棱两可 的态度，在“是否网恋”中犹豫，这表明了对其进行教育引导的必要性。 ( - - ) 大学生对待网恋的态度 调查结果表明，5 4 3 的人认为“网恋是一种感情寄托”，5 的人认为“网恋是一种 欺骗”，1 5 的人认为网恋“无聊”，2 0 的人认为网恋是“为了临时的快乐”。这表明大 部分学生把网恋当作是情感需求的方式之一，以玩玩的心态进行网恋的学生还是少数。 另外，2 3 8 的学生认为网恋是“不走出网络的恋爱，柏拉图式精神恋爱”，4 0 的人认 为网恋是“以网络为媒介的爱情，可以由虚拟过渡到现实”，3 8 1 的人认为“网恋是爱 情，只要它是真诚的、投入的。”这表明了学生以不同的标准看待网恋：第一项认为网 恋是不同于真实爱情的，而后面两项都是把网恋看作爱情，或者可以变成真实爱情。持 前一种观点的学生有游戏网络情感的倾向，持后一种观点的学生可能会用现实爱情的标 准对待网络情感。如果网恋双方对待网络情感的态度相同，那么就可能相安无事，但是 一旦双方所持态度不同，一方便可能受到伤害。大学生应当怎样对待网络情感才能把可 能发生的伤害减少到最少呢? 当然，通过亲身的经历从挫折中也能获得经验教训，但是 从本应可以避免的代价中获取经验却不是教育所应提倡的。 在对网恋的态度方面，被调查学生中有3 的人赞成网恋，1 0 3 的人不赞成网恋， 对网恋持中立态度的大学生占最大比例：7 9 。这和韩云珠的研究结果一致：多数( 6 5 ) 大学生对网恋持中立态度，既不明确表示反对，也不公开表示赞成；而对网恋明确表示 赞成( 1 2 ) 或反对( 2 4 ) 的都是少数。3 可见，大部分学生对网恋的态度并不明朗，这 一方面可能是出于学生不愿意明确表态，另一方面可能是大多数学生对网恋的认识并不 清楚，这就需要对其进行正确的教育引导，使之能够正确地对待网恋。 此外，从学生的小作文和访谈中，笔者初步了解到了学生赞同网恋、不赞成网恋与 持中立态度的原因。 1 赞同网恋的学生 如有的学生写道： r “网恋是虚拟的，是人精神上的一种依恋 对我而言，如果在网上能遇到一个很谈得来的 恋的。” 一个可以让自己感到轻松的人的恋情。 在那个虚拟世界能让我倾心的，我会网 “网恋是很正常的事情。它比现实爱情更为真实，你可以坦白你的一切，也可以要 求他的所有，而不考虑后果。” “现实生活中会遇到很多麻烦事，如果网上可以有一个人作为自己的精神支柱，帮 自己排忧解难，又何乐而不为呢? 青春的我们，感情是丰富的，对爱也是极其渴望的， 但社会的现实，各方面的压力又使得我们不能真得去爱、敢爱。可是内心的激情又怎能 散发呢? 网恋，满足了我们的渴望，能缓解人的情绪，让人得到一丝安慰。” 网恋的匿名性、互动性等特征使得感情表达更真实与轻松，部分学生把网恋当作了 一种情感的寄托方式或者发展感情的一种手段。但是这种情感是寄托在网络上，还是走 进现实生活? 长期沉迷在虚拟的网络情感中，固然会对正常的学习生活带来巨大的负面 影响，但把网络情感下载到现实生活中也并非就是万全之策。如何面对网络生活，过健 康有益的网络生活，不仅是大学生，而且是所有进入网络生活的人都面临的问题，这是 网络时代给人类提出的一个新问题，而如何引导学生正确地把握网络生活，解决好网络 生活中的包括网恋在内的各种问题，是网络时代的教育不可推卸的责任。 2 不赞同网恋的学生 学生不赞同网恋最常见的理由是网恋是不真实、不现实、虚幻的情感。如学生 写道： “网络恋爱是不真实，不现实的，我们应该远离它。” “感情是建立在一定的基础上的，网恋对彼此了解很少，只是寻求一种刺激，而不 是真实的感情。” 也有学生认为网恋会给个人、社会带来不良影响从而拒绝它，如学生写道： “网恋既影响学业，又影响前途，我们不应该沉迷在这种虚拟的世界中。” “我本人不赞同网恋，我觉得网恋会让人的责任感变得淡薄，感情是不能太随意， 没有现实的接触不会有好的结果，如果网恋随意发展，人人都不负责任的对待彼此，会 给社会带来很多不良影响，有些后果也会很严重的。” 网恋具有虚拟性的特征，那么它是否就是虚幻的、不真实的感情呢? 这种想法的人 在网恋中难免就会有游戏网络情感的倾向，如果这种行为广泛地扩展开来，那么虚拟的 情感就真变成虚幻的情感了! 网恋可能会对个人、社会的发展产生一些负面影响，这是 网恋本身就具有的特点吗? 这些观念的存在将不利于网络生活环境的长远发展1 3 对网恋持中立态度的学生 大多数学生对网恋持中立态度，其中一位学生在小作文中一个学生写道： “只要你保持一定的原则，网络不会对你有所危害的，而并非网恋的人就会怎样， 那只是一种虚幻的，能安抚你心灵的一种工具，无需太在意。” 在网络生活中，保持一定的“原则”，虽然可以减少一些伤害，但是这些“原则” 会不会伤害到对方呢? 另一位学生写道： “网络是短暂而虚幻的世界，并不可能成为现实，所以不相信网恋。但是近年来有 许多事情发生在我身边使得我不得不相信。网恋交谈的是心灵而不是外表，是那种投合 的感觉，可以充分的抒发自己的情感，得到内心的诉说。现在觉得网络是一个若隐若现 的世界，只要合理的把握，就会掌握它，网络是可以成为现实的。” 通过榜样学习的方式，从别人的网恋经历中形成自己网恋的态度，这本是一件可喜 的事情，这种观察学习的结果是否真正成为指导自己的观念呢? 有的学生并没有明确的网恋目的，甚至对之不屑顾，却在冥冥之中期盼这段网络 情缘，如一位学生写道： “对于网恋没有绝对的立场，感觉优秀的人是不会沉迷于网络，网上的人基本是不 思进取的，或许又不是这样，说不定哪天我也能遇到这样的一位网络情人呢? ” 可见，这三类学生在对网恋的认识上都存在着不足之处。网恋虽然美好，它为我们 提供了一种新的情感模式，但过度沉迷于它必然会影响到现实生活。网恋虽然具有虚拟 性的特点，但并非走进现实的网恋就值得称赞。网恋自身并不会自主地产生积极或消极 影响，关键是行为中的人的理智把握。据此，教育应当有责任为他们提供一定的引导、 策略，帮助他们正确认识网络生活，处理好网络生活和现实生活之间的关系，以便在网 络空间中顺利地成长。 二、大学生网恋的原因 大学生网恋的原因是多方面的，既有自身的原因，也有网络的原因，还有学校、家 庭、社会等方面的原因。根据问卷和访谈，现把大学生网恋的原因总结如下： ( 一) 学生自身原因：满足生理、心理需要 1 生理原因 大学生的年龄一般在1 7 、1 8 2 2 、2 3 岁，这个时期属于青年时期，身体的生理发 育已基本完成，性生理开始成熟，性意识被唤醒，基本度过了心理的不平衡状态进入了 性亲近期、恋爱期，并逐步萌生出具有社会意义和道德意义的爱情意识。73 他们渴望与 异性交往，但在中国的儒家传统文化观念中，性是羞于启齿的，性总是蒙上一层神秘的 色彩，讳莫如深，谈性色变，也正是这种文化传统的影响，学校教育中相关性教育的内 容、方式上存在着不足，学生从正规教育中得到的性知识有限，而网络交往的匿名、身 体不在场等正好满足了他们的需要。在接受调查的学生中，有3 0 3 的大学生选择和网 友谈论性方面的内容，曾经浏览过色情网站的比例为4 2 。而“对性充满好奇”、“多了 解一些性知识”是这些学生搜寻色情网站的最主要理由。这个调查结果和新民晚报的一 1 0 项报道相似：4 6 的大学生曾浏览过色情网站，其中3 6 的大学生主动寻找过色情网站， 11 的大学生承认有过虚拟性行为。” 2 心理原因 大学生活正是从未成年人向成年人转变的过渡期，也是从未成年心理向成人心理过 渡的关键期。在这个时期，大学生的心理正处于迅速走向成熟又没有完全成熟的时期， 伴随着许多的矛盾：闭锁性所导致的孤独感与强烈的交往需要之间的矛盾；渴求自主独 立与情感物质依赖之间的矛盾；强烈求知欲与识别能力不强之间的矛盾：情绪情感冲动 与理智调控约束之间的矛盾；美好的愿望理想与当前现实不如意之间的矛盾：强烈的性 意识、性冲动与正确处理异性之间关系、性道德之间的矛盾。”3 他们把网络当作心理排 泄的地方，通过在网上扮演各种角色来调节心理冲突和矛盾。通过调查发现，主要存在 着以下几种情形： ( 1 ) 寻求情感支持 问卷调查结果表明，一半的大学生认为在网络中最希望得到恋友精神上的支持， 2 3 8 的学生认为是在网络中希望找到情感上的依恋。这就表明了大部分大学生在网上 多是寻求一种情感的寄托、精神的支持。 大学生经历了从中学学习阶段到大学学习阶段的变化，还要从大学学习阶段到准备 走向社会阶段的变化，这种成长过程的阶段性变化带给了他们一定的困惑与矛盾，比如 学习适应上的困难，学生b 就是这样一种情况： “到大学后的相当长一段时间里，我就和寝室的兄弟一样整天的抱怨、郁闷、彷徨、 痛苦中。在抱怨中也有奋进的，也有消极的，而我是属于中间的类型。除了上课和作业 外，从不翻书本。” 同时，大学生经历着从一个城市到另一个城市或同一个城市的不同地方的区域文化 的改变，从乡村环境文化到城市环境文化的改变，从中学文化环境到大学文化环境的变 化，这种环境文化的改变给他们带来了心理不适，如学生b 说： “在这个远离家乡的东北犬城市对我的影响也是巨大的：生活习惯的不协调，风俗 习惯的不了解，文化背景的差异，人情性格的差别，语言动作的差别，经济实力的巨大 差距等促使我在这里的性格变得自卑、沉闷甚至是孤僻。” 大学生一般都是离家上学，或到外地上学，或在同一个城市的不同区域上学，从与 家庭的密切相依到与家庭的相对远离使得他们寻求近距离的情感变得更加强烈，如学生 b 说： “日子就这样在无聊中度过了。离开了居住十几年的家乡，离开了陪伴十几年的家 人、亲人、朋友的心情是难以割舍的，所以有时间还是打电话和上网与朋友相会。” 大学生属于文化迁徙群体，成长中的阶段性变化、环境文化的变化、与家庭的密切 相依到与家庭的相对远离给他们带来了暂时的情感孤独。生活方式的巨大变化会引起心 理不适，产生情感上的孤独感，他们期待与人建立起情感关系，获得情感支持。但新环 境的陌生使得他们觉得很难和身旁的人建立亲密关系，而网络交往的神秘性以及通过文 本形式的间接表达方式让他们不需要任何的心理准备就可以直接进入网络生活，而且这 1 1 种生活少了现实生活中的种种尴尬，更容易感受到网络情感的美好。”学生b 是这样描 述自己的这段经历： “这种平淡的生活没有持续多久就发生了内在的变化：我在网上碰到了一个女孩， 一个看不见摸不着的女孩，一个让我充满幻想的女孩，一个我可以用一百个赞美词，却 找不到一个批评话的女孩，一个只能通过网络交流思想和爱的信息的女孩，一个天龙 八部内“梦姑”似的女孩” 同时，网络交往的便捷性特征和学生自身网络知识的贫乏也是一个外在原因。在访 谈中，笔者还发现部分新生以前基本没有接触过电脑，进入大学后他们最先学会的电脑 功能就是网络聊天，学生b 就是这样一种情况： 网络，最初听到这个名词时还弄不明白会和那些箱子盒子电线的会有什么联系， 奇怪那个向电视机的东西怎们会有那么多人迷恋于它。来自南方某个农村的我， 用刚放下锄头的手指敲打着键盘的感觉是非常的美妙，看到屏幕上一个个文字的出现或 是有一个个页面的变换也是很大的满足。刚开始上网的时候，最先学会的就是聊天了， 其它也没有什么用，也不知道怎么用。( 其他功能) ” 学生对电脑使用技术的了解、掌握与他们的网络行为相关。他们对网络的熟悉、利 用程度直接影响到他们具体的网络使用范围。“这就提出了两个问题：一是以前的生活 环境( 是否与电脑接触) 对其网络行为具有影响，二是学校在新生入学教育以及网络知 识教育上存在着一定的不足。 ( 2 ) 寻求浪漫 青年大学生对未来总是拖有无限的期望，善于想象，追求完美，尤其表现在对爱情 的憧憬上，他们更愿意寻求理想和完美爱情。而网络为追求完美爱情者提供了理想的条 件，因为网络为他们提供了无限的想象空间，他们可以按照自己的理想标准寻找他或她。 学生b 是这样描述的： “我聊天的对象要求是：女，2 0 - 2 2 岁之间。明月清风，女，18 岁，江苏，天 啊，这不是典型的江南美女吗? 接着她解释了我的网名：明月清风看到诗意，说明你是 一个敏感、细腻的男孩，而你的名字不再犹豫又说明你以前是优柔寡断的男孩，。 就这两句话，已使我的心失去了平衡。从她的网名和她对我的网名的解释里，我们都有 着相当的默契，有些相似于心有灵犀了，那一刻我想我是喜欢上9 9 t 。” 网恋是以文字符号互动为主要工具，这种由文字符号构成的场景给人无限的想象空 间，吸引双方的是彼此字里行间里流露出来的情趣、性格、人品等等，是一种出自纯粹 的心灵上的交流，少了现实交往中的种种磕磕碰碰。网上的交流不存在面对面交谈时可 能存在的尴尬，而是给人提供一种亲密舒适感。在这种空间里人们可以把对方想象成自 己心目中的形象，这种虚拟的美好情景迎合了大学生追