2019年见习学生的调研报告.doc

2019年见习学生的调研报告 时间总是过得特别快，五天的见习生活就这样结束了，还真有点“意犹未尽”，刚刚才跟班级里面的学生打成一片，却又要离开了。 五天的见习里面，我主要是去听各种各样的课，和见习班主任工作，在班主任余老师的悉心知道指导下，我逐渐熟悉了班主任的常规工作。七（1）班的学生自觉性都教高，班干部都能发挥模范作用，并能共同管理好学生，每一个学生都能够自觉地早读，并做好“两操”（广播操和眼保健操），课堂纪律也相当不错。不过这也就导致了课堂上有些死气沉沉，在一些正课上面很少有学生会自动地举手发言。 我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。” 五天的见习给我影响最深的是附中倡导的“赏识教育”。 “赏识教育”是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，也是中央教育科学研究所的科研成果，其是发掘孩子生命潜能的教育，是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。 椐我这五天的见习，我发现附中的赏识教育最突出的一个特点是：给任何一个在任何方面表现优秀的学生发“赏识卡”，一次一张。而且，我发现只要学生认真对待，态度认真，他们很容易就可以得到一张“赏识卡”。就想我在一次劳技课上看见一个同学在手工艺才艺展示时表现很好，还展示了两项她的才艺，所以她就得到了一张“赏识卡”。还有，在七年级一个班级的后面墙上，积累了他们班所有人得到的“赏识卡”，真的很多，当这些卡的得主偶尔经过时看见他们的卡时应该是多么自豪的感觉啊！ “赏识卡”是附中一个很好的创意，它也可以说上一种代币制的奖励学生的激励方法。当然，在“赏识教育”中，发“赏识卡”只是其中的一部分，而不是“赏识教育”的全部。而这个其他的方面，我不说别的，只对我看到的一个情况做一下建议：教师对待学生犯错误时的态度是否可以尽量往好的方发展。或许附中的大部分老师还是能很好地处理这个问题，真正做到无论在什么情况下，都会“赏识”学生，然而就被我或者另外的见习生看到了一些或许是不好的态度。 以下是我对于“赏识教育”的理解，或者也可以算是给予贵校的一点小小的建议。 一、广大教师要树立起“赏识”的理念，不断丰富“赏识”面。 无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。“赏识教育”要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，培养创新精神。其关键是面向全体、承认差异、尊重个性、因材施教，通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。 教师是在尊重学生的基础上赏识学生，学生产生自信，从而得到发展；教师对学生的赏识(爱、喜欢)提高了尊重学生的自觉性，学生的发展又增强了教师的自信；得到发展与自信的学生对老师更加尊敬、赏识和热爱，受到热爱、更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生；师生的观念在“赏识教育”的互动中得到升华，自信、热爱生活是“赏识教育”的目标。 赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体，“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。当然，赏识一定是要发自内心，让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识。否则，赏识就容易被学生误解为讽刺，产生负面影响。 美国心理学、教育学家罗杰斯认为，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。所谓“无条件的爱心”，就是不管什么学生、不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠；所谓“宽容”，就是学生有了这样或那样的问题或错误，教师都要给予宽容，耐心地期待和帮助他们反思、进步。 二、家长也要接受“赏识教育”，积极地参与到其中。 一般学校进行“赏识教育”，家长并不都能认同。然而，赏识教育理念顺应了时代的发展，能够在成人与孩子之间架起沟通桥梁，引导孩子热爱生命，心灵舒展，在加强未成年思想道德建设中，赏识教育必不可少。 “赏识教育”是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、被誉为“中国第一位觉醒的父亲”的周弘用20年时间探索的结果，他强调：现代社会对家庭教育的需求，已彰显着对传统家教观念的反叛。其基点就是，加强未成年人思想道德教育，需要觉醒的父母，需要觉醒的家长。 家长可以通过以下几个建议来“赏识”自己的孩子。 1赏识孩子的努力而不是聪明 2及时赞扬孩子的成就 3通过别人赏识孩子 4在错误中发现孩子的优点 5重视孩子的每一个问题 6欣赏孩子的新奇发现 7欣赏孩子的淘气 8赏识孩子的大胆怀疑 9在别人面前赞扬孩子 10要赞扬，更要激励 总之，“赏识教育”正是这样一种优质资源，它