《指南》实施典型案例.doc

幼儿园典型案例分析一金沙县幼儿园 蔺燕 背景： 新生黄咨淼因为爸爸工作调动,本学期转入我园就读。3月1日是新学期开学第一天，为了观察他第一天进园的情况,我早早到班上和主班老师周老师一起组织晨间活动。周老师早已经做好了充分的准备:准备好运动器械：有轮胎、呼啦圈、跨栏,让孩子们开展钻、跳、跨越障碍跑的活动.第一天入园的新生会发生什么故事呢？我们会发现什么呢?孩子社会适应的目标是否能达成？在这短暂的早晨里，我们用心观察着。 案例： 黄咨淼和爸爸手牵手来幼儿园.，“黄咨淼，你来的真早呀！你告诉周老师你叫什么名字？”他看了看我们，咧嘴笑了笑，却不说话，“说呀？告诉老师你叫什么名字？”在爸爸励下，他才不好意思的哼了一句“我叫黄咨淼”。然后拉着爸爸在教室里很好奇的看了一圈。我告诉他:这就是你们周老师,以后在幼儿园你要和周老师在一起了。他害羞的点点头,和老师一起走到走廊上,准备开展晨间锻炼。活动中,他好奇的到处看：走廊上,四个中班的孩子都开展晨间运动,他看到中四班在开展推小车赛跑,很好奇的跑过去,跟在中四班小朋友后面,开心的跑着。实习老师赶紧去把他接回来,周老师告诉他“你是中二班的小朋友了,以后要参加中二班的活动,你如果觉得推小车好玩,老师改天带着你们玩。”他才和本班孩子一起开始晨间运动.但是目光不时转过去看着中四班推着小车跑着孩子，嘴角带着笑。 分析与反思： 1.黄咨淼到园第一天在幼儿园的表现让我很意外,总以为在农村生活的孩子,初到新环境,会不适应,会怕生,会哭闹舍不得家长。可是黄咨淼的表现让我看到了他社会适应能力强，最基本的孩子的社会适应能力:对群体活动有兴趣,很愿意主动参加群体活动。指南的社会适应目标之一”喜欢并适应群体生活”已经达到。 2有的孩子适应力很强，有的孩子完全缺乏安全感，尤其要让孩子适应一个陌生环境,成人总会有些担心。其实这与孩子的个性有很大的关系。而作为老师也要根据孩子的个性来因材施教。黄咨淼第一入园的状态,让老师看清楚,这个孩子社会能力很强,不怕生,很喜欢幼儿园的集体生活.3从黄咨淼跑到中四班参加活动的环节看出,我们的老师有时墨守成规,以后我们在教研活动中会鼓励老师可以打破班级界限,让幼儿有机会参加不同群体的活动。例如中班四个班的不同晨间活动,都在走廊进行,这时就可以让孩子选择性的参与不同的活动。4.在活动中,可以看出这个孩子的规则意识不很强,这就需要老师逐渐培养。根据指南的目标“4-5岁孩子能感受规则的意义,并能遵守规则”,让孩子明白必须遵守规则,规则很重要。幼儿园典型案例分析二金沙县幼儿园 周继莎背景：我们班有一位小男孩远戈小朋友，总让妈妈和老师头痛的是不吃水果，他妈妈常常与老师交流，希望老师想出解决的办法案例：1.在小班，根据家长的反应我采取了各种办法：先是鼓励孩子，给他讲吃水果对身体的好处，接着又结合故事不吃水果的牛对他进行教育，引导，让他知道不吃水果会生病等，有时甚至说不吃就不发小红花，不让妈妈接等2.到了中班，我们还是想各种办法，想让孩子吃水果，特别是每天早上水果时间，看到其他孩子都津津有味吃着各种美味的水果，当我把水果拿给他时，他总是摇头躲闪，无论怎样还是无济于事，远戈怎么也不吃水果。最后，老师也放弃了，孩子们吃水果时，我会叫他接一杯温开水喝。 3.今天早上又到了孩子们盼望的水果时间，大家都洗手等待着能吃上香香甜甜的苹果。我还是想尝试让远戈吃一点水果，我想：今天班上正好开展了勇气这一活动，何不借此机会再尝试一下。于是，我先问大家什么是勇气，把苹果拿到远戈身边，并且说：“如果远戈能吃一点苹果，那他是不是一个非常有勇气的孩子，”全体幼儿也跟着鼓励远戈，只见远戈眼睛一亮，想接住苹果，但瞬间又胆怯了，我想又失败了。但接着我说“如果远戈不吃，我们全部都不吃，我们为远戈没有勇气尝试改变而难过”。这时，全部孩子都安静的看着远戈，远戈开始有点不好意思，慢慢低下头不知在想什么，他应该是觉得是他影响了全班幼儿得不到水果吃。远戈还是一个比较善良的孩子，他终于把手伸过来接住了苹果，此刻，孩子们都高兴的欢呼：“远戈远戈真勇敢！远戈远戈你真棒！”我把苹果发给孩子们，让他们和远戈比赛，远戈鼓足勇气，咬了一小口，当时只见他全身打了一个寒颤，满脸痛苦的表情。我和孩子们又不停鼓励他，让他用心品尝苹果的香甜，慢慢他不是太抵触了，也开始和孩子们一样吃苹果了，哪怕最后只吃了一半，但他总算走出了第一步，有了能吃水果的勇气。以后的水果时间，他在逐渐改变，慢慢尝试着去接受不同的水果分析和反思：对于幼儿园老师来说，关注和关爱每一个孩子是我们的职责，而面对各种孩子的表现，我们都应认真观察、分析对待。今天远戈开始吃水果，我想最起作用的是孩子们大家对他励和帮助，以后还会让大家一起努力帮他走出抵触水果的心理。指南健康领域中，目标就有“培养孩子具有良好的生活习惯很重要”。