班主任听课心得.doc

激情与思想心得“我唯一的愿望就是当一名真正的教师，站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间。”这是我听窦桂梅老师课程最深的印象。特级教师窦桂梅的激情与思想使我受益匪浅，她告诉我们：岁月可以让我们的容颜变老，但是可以让我们的激情依旧，我们的生命要为之绽放。这是她永远的追求。她还告诉我们，作为一名教师应该怎样去追求，作为一个人应该怎样去生活。我觉得给我感触最深的就是，窦老师是一个快乐的教师，更是一个创造快乐的人。而这一切，都源于她的激情与思想。借来的火照不亮你自己的心，惟独能拯救我们自己的就是我们自己。在书中窦老师告诉我们：教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的要取决于自己的心态和作为。我认为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键，只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是我们教师自己，借来的火照亮不了自己的心。惟独能拯救我们自己的就是我们自己是啊，我们常常抱怨环境不够理想，常常抱怨学生不够优秀，可是却很少抱怨自己不够努力，窦老师她来自农村，可就是靠着她的韧劲、闯劲和恒劲，在短短的几年内就成为了特级教师。所以，我告诫自己，不管自己所处的环境如何，所带的学生怎样，都先要埋下头来，静下心来，相信自己，热爱工作，热爱学生，任劳任怨，脚踏实地，那就一定能够做出成绩，成长自己。窦老师还提出一种观念读书，读书是高级的精神美容，是最有效的营养剂，是啊，读书就像女人护理自己的容颜一样，它能修缮我们的灵魂，使心灵日益变得健康阳光；读书能陶冶人的性格；能使人变得能言善变，作为教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引路者。我们不去不断地学习，那凭借什么呢？就凭自己的仅有的知识经验？那是远远不够的，随着时间的推移，这水也会慢慢的干枯，没有源头的活水的不断滋润，很快就面临捉襟见肘的窘迫，一个善于读书的教师我觉得应该像一个巨大的磁场,走到哪里，中心随之转移到哪里。所以结合自己现状我要不断充电，填补自己脑子的那片空缺。听到窦桂梅老师的课，我想我是幸运的，他教会了我很多知识，但最重要的是他教给了我如何成为一个快乐的人和感染他人快乐的人。浅谈首席班主任制度班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，是学校教育中不可或缺的骨干力量。是否拥有一支优秀的班主任队伍，直接影响到学校教育质量和办学水平。然而，令人忧虑的是在当前的教师队伍中，班主任工作已经不是一个有吸引力的岗位。要提高班主任岗位的吸引力，让更多的优秀教师乐于从事班主任岗位，缩短班主任工作时间，给班主任减压首席班主任制度应运而生所谓首席班主任制度是指将3个班看作一个整体，由学校在3位班主任中指定经验相对丰富的班主任担任首席班主任统筹安排，将正常工作八小时以外的班级管理工作合并轮流管理的一种班主任管理制度。其主要包括以下内涵：第一，将三个班级考核上看作一个整体。首席班主任制度中，三位班主任均没有固定的对应班级，同时是三个班级中任何一个班的班主任，班级考核采用三个班的平均值与其它班级进行比较，三个班级平均的管理绩效同为三位班主任的管理绩效。这种班主任管理绩效方式，能将三位班主任紧密的联系在一起，以主人翁的责任感，共同承担其班级管理的任务，是实施首席班主任制度的前提和基础。第二，首席班主任的职责。首席班主任负责统筹安排班主任对三个班级的合并轮流管理。对于正常八小时工作以内的班级管理任务由三位班主任各联系一个班，并每周对班主任和对应班级进行轮换。第三，详细记录管理日志。为保持班级管理的延续性和整体性，三个班主任必须在首席班主任的带领下，及时有效的对各班情况进行交流，集体研讨、集体实施班级管理的策略。班主任在轮换和轮流的过程中，必须详细记录班级管理的日志，班级轮换和值班轮流之前，班主任都必须仔细阅读班级日志。从实践的结果看成效是显著的。首先，首席班主任制度能提高班主任工作的效率，大大减少班主任正常八小时工作之外的工作量，受到班主任的欢迎。其次，首席班主任制度能缓解优秀班主任资源短缺，加速了年轻班主任的培养。优秀班主任资源短缺各学校普遍存在的问题，首席班主任制度中可以由一名优秀班主任带两位年轻班主任，充分发挥优秀班主任的辐射作用。以往的年轻班主任培养中，经常采用有经验丰富的班主任带年轻班主任的模式，但因为在班级考核中，师徒之间在一定程度上是竞争对手，其师带徒的实效难以保证，在此制度下，三位班主任紧密联系在一起，让经验共享，发挥各自长处，共同成长成为可能，从而加速年轻班主任的培养。第三，从班级管理绩效考核结果看，班级管理质量、学生满意度并没有因为实施首席班主任制度而降低。当然，首席班主任制度还处于完善阶段，在科学分配各班主任管理任务、融合班主任个人管理风格、首席班主任制度实施的管理宽度究竟是三个班还是更多等方面，还有待于我们进一步的探索。我们认为，要保持班主任岗位的吸引力，必须减少班主任在正常八小时工作以外的工作量，而我们的首席班主任制度为改变这种现状提供了一个方向。孙蒲远老师美丽的教育班主任是世界上级别最低的主任；班主任在一个人成长的过程中也是最重要的主任。我们所从事的事业是把孩子引向光明、引向高尚、引向创造之路的事业。班主任对学生的影响至深啊： 你的提倡班风；你的要求习惯；你常说的话座右铭；你的价值观人生观。班主任工作的特点：忙产生高效，忙而快乐着；累增长才干，累而幸福着；难促使创造，难而享受着；成功始于心态。一、热爱学生关注：言、行、情绪；欣赏：闪光点；鼓励：努力、进步对学生的优良行为要强化，对学生的不良行为要淡化。1、老师要爱每一个学生：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，也无论他来自什么样的家庭。2、学生需要老师的爱：老师的微笑是阳光，老师的爱是孩子的希望。3、给特殊的学生以特殊的爱：有生理心理机能障碍的，学习吃力的，单亲家庭的4、宽容学生5、关心学生的心理健康6、严格要求也是爱二、尊重学生1、尊重学生的人格2、尊重学生的情感3、尊重学生的爱好4、尊重学生的需求5、尊重学生的意见6、尊重学生的权利7、尊重学生的幼稚8、尊重学生的创造三、了解创造型儿童的特点，努力做一个创造型的教师创造型儿童的特点1、有强烈的好奇心。2、想像力丰富。3、迷恋于自己所做的事情4、不迷信权威。5、不服从。6、喜欢提问题。7、敢想、敢说、敢做8、想法与众不同（求异思维）9、富于幽默感。10、有特殊的爱好创造型教师的个性品质1、幽默、热情、乐观、自信。2、乐于接受不同观点。3、对工作之外的事情也表现出强烈的兴趣并乐于参加。 家长亦朋友读与学生家长“过招”有感我看了郑学志老师与家长“过招”，当我们还会为家长的不理解而烦恼的时候，当我们不知如何充分利用家长这块教育资源的时候，而郑老师用一个个与家长亲密接触的智慧故事，告诉我们，家长亦可以成为我们工作的朋友。家长可以成为我们的朋友。朋友之间平等友爱相处，互相理解，互相宽容。而与家长的交往中，我们不正须要这样善待朋友的心态么？用真诚换真诚，只有这样我们才能赢得家长的信任和尊重。与家长做朋友，请站在家长角度当班主任。我们老师是双重身份，我们也有孩子，我们既是孩子的家长又是学生的老师，想想我们作为家长，喜欢什么样的教育，那么我们的家长也喜欢。郑老师正是这样将心比心来善待家长，培训家长的。热闹的家长开放日、网上家长学校、请家长进课堂等等，独特的沟通方式、别具一格的家长互动形式，都在告诉我们，郑老师是用心在做教育的，哪个家长不为他的敬业所感动，哪个家长不被他的热情所感染，又哪有不接受他教育的道理的呢。是的，惠，如果我们能像郑老师那样站在家长立场考虑问题，将会开创一个教育的新局面呢。与家长做朋友，就开一个别开生面的家长会。我在教育中一直非常注意家长会组织，也非常注意用家长会增强班级的凝聚力，但看了郑老师“开家长会的艺术”一节，细致、完美的策划，让我惊叹不已，望尘莫及。比如，完美家长会的五项准备人、物、环境、内容、程序每一个细微环节都考虑其中。他还说，从开学第一天起就在着手准备家长会了，我想起了苏霍姆林斯基的一句话：为了这堂课我备了一辈子。如果我们老师都像郑老师，做教育的有心人，时时备课处处备学生，何愁家长不喜欢，何愁学生不欢迎呢？ 惠，千万被小看家长会的作用啊。我校一位年轻老师被解除班主任了，主要原因是家长来开了几次家长会，她都没有认真准备，于是家长认为她不负责任，误人子弟，联名反映到学校领导处要求调换班主任。由此可见，开一个精心策划、与众不同的家长会多么重要啊，这等于给家长一粒定心丸，为家长开一副放心药，给孩子打了一针an心剂呀。郑老师也充分信任学生，将家长会的权力下放给学生，结果学生的点子给了他无限欣喜。惠，你常说，我的家长会怎么这么花心思，是的，每一次家长会我都会尽心尽力动员学生准备，而且学生的群策群力比我一个人的准备有效得多。每次家长会家长都会感受到耳目一新。当其他班家长会总是只来了一半家长时，而我班的家长会几乎每次都是满员，甚至不少是爸妈双双前来参加，而且开完会后，还久久不肯离去。学着开一个别开生面的家长会吧，家长就会认同我们赞扬我们，就会紧密配合我们，自然全力支持我们的工作了。与家长做朋友，家访沟通有奇效。现在通讯发达，电话、短信、家校通、电子邮件、QQ等方式扩宽了我们与家长交往的渠道，我们总是习惯打个电话请家长进校，却往往疏于走进学生的家庭，全方位多层面地了解学生的生活和学习环境。当看到郑老师第一章就是谈及如何家访时，当郑老师拾起传统的家校联系方式时，我惭愧自己的懒惰，惭愧自己工作的不深入。我们为什么要将好的传统抛弃呢？记得魏书生老师反复强调，我们要守住，守住老祖宗的好传统，传承好中国传统的教育精神。郑老师是善于挖掘家庭教育潜力的，他耐心地说服一个个家长，用自己的耐心和智慧促成家长重视孩子的教育，促成家长不断改进教育方式。我脑海常会勾画这样一幅画面：郑老师带着他的几个弟子，一路笑呵呵，如一位虔诚的布道士，不厌其烦地向家长们布道说法，在他身后是成片成片的葱郁树林与家长做朋友，呵护好每一个心灵。呵护单亲孩子的心灵，呵护留守学生的心灵，郑老师对各种学生都给予了体贴入微的关爱。我是打心眼里叹服郑老师的亲和力的。我最欣赏郑老师对单亲家长的交流艺术，譬如，别让爱成为单亲学生心头的负担、别让学生的学习成为单亲家长情感的唯一寄托、单亲家长保持阳光心态等等章节，我不由不佩服郑老师的细微和实干了。我也在关注单亲孩子，我知道单亲家长尤其是单亲妈妈，总是把孩子当做生命中唯一的希望，当作增加生命意义的筹码，她们希望孩子成绩好、有出息以补偿残缺的婚姻。我总是在教育中不断宽慰孩子，也做过家长工作，可是怎么也没有郑老师关注得那么细心，做