（发展与教育心理学专业论文）35岁儿童类比推理中不同水平表面相似性的实验研究.pdf

3 - 5 岁儿童类比推理中不同水平 表面相似性的实验研究 学科专业：发展与激育心理学研究方向：认知发展 指导教簿：李筑教授磅突生：丁歆( 2 0 0 2 1 6 3 ) 摘要 本研究把经典类比推理问题中源闯题与靶问题的表面相似性区分为a c 项袭面相似性 和c d 项表耐相似性，采用自制的类比推理测试题，众图发现3 5 岁儿童在两种不同表面 褪戳往任务巾表瑰出来类魄雄理糍力及每龄发震特弦。 本研究包括两个实验。实验一、二分别探讨在系列呈现的祭伴下，商、低a c 项表面 相似性和c d 项表面相似性对儿童类比推理问题解决熊力的影响，以及儿童在3 - 5 岁的年 龄发展特缓。实验均采越令剐溅试。缝莱表鹱： ( 1 ) a c 项表面相似饿任务中，低袋面相似性水平和高表面相似性水平下，3 岁一3 5 岁儿童类比推理能力发展较快；3 5 岁一4 岁儿童类比推理能力增长非常迅速；4 岁一5 5 岁 器年龄除段之阗成绩豹蓑癸不太明显，增长速度较警缘。 ( 2 ) 颁表面相似憾任务中，低寝面相似性水平下，3 岁一3 5 岁是儿童类眈推理能 力增长的准备期，3 5 岁一4 岁是儿童类比推理能力的快速增长期，4 岁一5 5 岁儿童类比推 理戆力熬增长较为乎缓：褒表蟊相戳瞧窳平下，3 一岁，l 童类魄捺瑾力增_ 5 乏遗速，4 5 5 岁闯儿激类比推理能力增长速度鹱为平缓。 ( 3 ) 表面相似形性是影响儿童类比推理的一个黧耍因素，对颦幼儿童的促谶作用尤其 明显。 ( 4 ) 3 - 5 岁j l 童在完成高表面褶钕性水平类比撩理任务的成续略高于低袭丽相似性永 平下的成绩。这主要是由予儿童的自身知识经验及材料的表面相似性被觉知的难易程度共 霹俸用的缝莱。 ( 5 ) 3 - 3 5 岁，l 童仍然不能较好地完成类比雄瑷任务。 关键谲；j l 童类跑接理表露相似性 a ne x p e r i m e n t a ls t u d y o na n a l o g i c a lr e a s o n i n gw i t h d i f f r e n ts u r e 气c es l m i l 气r i t yo f c h i l d r e na g e d3t o5 m a j o r ：d e v e l o p m e n t a l a n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：c o g n i t i v ed e v e l o p m e n t s u p e r v i s o r ：p r o f l ih o n g a u t h o r ：d i n gx i n ( 2 0 0 2 1 6 3 ) a b s t r a c t t h i sr e s e a r c hd i v i d e ds u r f a c es i m i l a r i t yb e t w e e nt h eb a s ep r o b l e ma n dt a r g e t p r o b l e m i n t oa cs u r f a c e s i m i l a r i t y a n dc ds u r f a c e s i m i l a r i t y i n a n a l o g i c a l r e a s o n i n g i ta d o p t e dh o m e m a d ea n a l o g i c a l t e s tt oe x a m i n et h ed e v e l o p m e n t a l c h a r a c t e ro fc h i l d r e na g e d3t o5o n a n a l o g i c a lr e a s o n i n gw i t hh i g ho rl o w s u r f a c e s i m i l a r i t y i ti n c l u d e dt w oe x p e r i m e n t s t h et w oe x p e r i m e n t se x a m i n e dt h ee f f e c t so f h i g h o rl o ws u r f a c e s i m i l a r i t y o n c h i l d r e n a n a l o g i c a lr e a s o n i n g ，a n d t h e d e v e l o p m e n t a lc h a r a c t e ru n d e rt h ec o n d i t i o no fs e r i e sp r e s e n t i n d i v i d u a lt e s tw a s a d o p t e d i ts h o w e d t h a t ： 1 a st o a n a l o g i c a lt a s k s o fa cs u r f a c es i m i l a r i t y , u n d e rb o t hl o ws u r f a c e s i m i l a r i t ya n dh i g hs u r f a c es i m i l a r i t y ，i ti sr a p i d f o ra n a l o g i c a l r e a s o n i n gf r o m 3t o 3 5 y e a r so l d ，s p e e d i l yg r o w n - u pf r o m3 5 t o4y e a r so l d ，a n ds l o w l yg r o w n u p f r o m4t o5 5y e a r so l dw i t hl i t t l ed i f f e r e n c e sb e t w e e ne a c h p e r i o d 2 a st o a n a l o g i c a l t a s k so fc ds u r f a c e s i m i l a r i t y w i t hl o ws u r f a c e s i m i l a r i t y ，i ti sc h r y s a l i sf o ra n a l o g i c a lr e a s o n i n gf r o m3t o3 5y e a r so l d ，s p e e d i l y ， g r o w n - u p f r o m3 5t o4y e a r so l d ，a n ds l o w l yg r o w n u pf r o m4t o5 5y e a r so l d - a s t oa n a l o g i c a lt a s k sw i t hh i g hs u r f a c es i m i l a r i t y , i ti ss p e e d i l yg r o w n u pf r o m 3t o4 y e a r so l d a n ds l o w l y g r o w n - u p f r o m4t o5 5 3 。s u r f a c es i m i l a r i t yi sac r u c i a lf a c t o rw h i c hi n f l u e n c e sc h i l d r e n sa n a l o g i c a l r e a s o n i n g a n dc a np r o m p tc h i l d r e n sa n a l o g i c a lr e a s o n i n g i tp l a c e sm o r ei n f l u e n c e o n y o u n g e r o n e s 4 。d i f f e r e n ts u r f a c es i m i l a r i t yh a sd i f f e r e n te f f e c to nc h i l d r e n s a n a l o g i c a l r e a s o n i n g h i g h e rs u r f a c es i m i l a r i t yc a nf a c i l i t a t ec h i l d r e n sa n a l o g i c a lr e a s o n i n g m o r e e f f e c t i v e l y t h e r ea r er e s u l to fk n o w l e d g eb a c k g r o u n d s ，e x p e r i e n c e s a n dt h e d e g r e e t h a ts u r f a c es i m i l a r i t yc a nb e p e r c e p t i b l eb y c h i l d r e n 5 ，c h i l d r e na g e d3t o3 5s t i l lc a nn o tu s ea n a l o g i c a lr e a s o n i n g k e y w o r d s ：c h i l d r e n a n a l o g i c a lr e a s o n i n g s u r f a c es i m i l a r i t y 3 3 - 5 岁儿童类比推理中不同水平 表面相似性的实验研究 l 。研究秘簇 类比推理( a n a l o g i c a lr e a s o n i n g ) 是从两个对象的某些相似性和个对缘的一个已 知特性推出另一个对象也爨有这种特性的推理过程“1 。g o s w a m i 认为，类比推瑷是人类认 鲡发骚豹辕心髓力之一。现在许多繇究赣都已经认溺，类毙雄理怒久类获褥耨鲡谈_ 程艇决 问题的最重瘸的机制之一( 如，b r o w n ，1 9 8 9 ：g o s w a m i ，1 9 9 1 ，1 9 9 2 ，1 9 9 6 ，；g e n t n e r ，1 9 8 9 ) 它不仅在分炎问题和学习中涉及到，蕊鼹为人类思维和解析提供7 种工具，它对科学发 褒窝割遥蕊瓣维都寿卡分獯要豹箨焉搿。嚣蘸类魄镶疆在獗念翡零质、滴蘧辫决，蔽及人 工智能等领域都成为研究的焦点。类比推理能力在j l 煮发展的早期就已经具有，并且在认 知发展中扮演着一个重要的角色。如果我们能够了解并掌握儿童类 b 推理能力发展的年龄 特点，赣霹虢在对j l 童静教弯过程串嘏褥这些特点袋爝程应的教鬻方式，有意谈遗对强童 的类比推理能力进行培养，促使儿童的激比推理能力进一步发展，充分发挥出炎比推理在 儿童知识获褥中的重要作用，从而推动j l 童整个认知能力的发展。 簌嚣嚣稳纂秀究蓬式嚣，粪院穗璞帮潋翔分势经葜粪魄雅毽鞠鞫踅类魄黎瑗。经典类 比推理：p i a g e t 等人研究类比推理所使用的范式。3 ，即采用“a ：b ：c ：? ( d ) ”的形 式，例如“大；小：长：? ( 短) ”。心理测量学家镩运用这些“经典”类比米测量i q ， 凳它秘簿兔稳蘧髓力发鼹戆涎验。秘戆爨魄接理靛藏式8 1 ：先稳凡室提供一令疑遂瓣决鹃 故事，然后辩给儿童呈现一个相同关系结构的问题，让儿童来解决该问题。相对而言，问 题类比推理燎屠期才发展起来的研究范式，它主要研究关系结构的映射。在认熟水平和认 翔难凄上，溺蘧类院疆瑷郯弱显裹予经蹙类跑难囊。叛蘸许多磺必者专走为小予掩萝豹，l 窿由于缺乏撩本的认知能力而不能进行炎比推理。”。但近年来发展心理学家认为：“类 比推理作为一种学习机制在任何年龄阶段都是获得知识的重要手段”。这方面的 正据主要 来叠三令方舔翁磷究；( 1 ) 经典类魄逶移鹩磅窕豫3 ；( 2 ) 爱瘸熬臻解释任务豹骚究8 ； ( 3 ) 复杂类比问题的研究“。根据儿童的认知特点，简单的缀媳类比推理宓验范式适 用于研究儿黛的类比推理能力。 4 1 1 类魄推理的理论研究 l 。l 。lp i a g e t 夔结构理谂 p i a g e t 黪心理发震或怒熊垄匏结橡主义，瓣予癸魄推理瞧不铡矫。p i a g e t “3 认为， 姆个发展阶段的儿蠢都剪不间的思考方式，类比推理发展与从具体遮算至形式遮嚣鲍发鹱 一致。j k 蘩凌? 爹左骞美餐关系臻疆旋力， 羹在蘧辩辘够解决分类溺嚣。j l 囊螫瓣l l 一 2 多才能建鸫怼蒙之瓣静关聚龋掏，疆辩“离层次”翡捺理关系。到了这个阶段，凡童才麓 对关系棚似性限制进行拯璎，真正究成类比推理。j l 爨必须在前逡弊阶段及具体运算形成 连事翁整蒙缓念，然惹才辘谈翔第二鼷关系，瞧方簸雩# 类魄掩蘧，因为类魄攘毽是簌黢 繁二层关系灏，嚣懿这释黪力要爨形式逡箨除段才熊粥现。 p i a g e t 将兴比推理发臌分为三个阶段。第一阶段：垂我中心除段( 5 - 6 岁) 。j l 童在 这个除羧戆芨盛完全燕鞋壤我菇孛。玉簸，l 耋鬣不戆慰毽片遴雩亍分类，氇不戆试谈囊关系 糕鑫冀牲戳裁。籀二除羧：试误除段( 7 - 1 1 爹) 。类挝：攘淫茇袋鹩遨个阶段与其体澈葬阶段 帽一致，开始发展关系推理能力和认识剿关系棚似悭的限制，第三阶段：竞惫澎成阶段 ( 1l 1 2 岁) 。送入第三除浚，j l 蘩裁够骥磐关蓑撩缓魏疆裁，试漠矮蠢滚失，势旋够臻 瓣荚系稷 蛙链潦调整答案。 1 1 。2 s t e r n b e r g 的信息加王趱论 s t e r n b e r g 等人提出麴偿惠魏王璜论采用了一耱掰方法采磅究必 k 箍莲发袋“”3 。 该研究同样鼹撼于经典类比推理作业，即a ：b ：c ：? ( d ) ，其中d 未知，采用信息加 工酶方法褒磷炎类毙攘理魏发暴。谈理论主要关心类魄推理蔑掘鬻笈生魏，试辫笈现类魄 攘理的试知成分。s t e r n b e r g 研究类院猿壤使盾的a ；8 ：c ：? ( d t ，d 2 ) 酾遗滤法，襞 树是为成人设计的，后来才阁于儿激。s t e r n b e r g 的信息加工理论以信息处理的观点分析 了被试群决偿筑癸 鬈豹一心壤过程，势褥爨奁解签健绒爨晓透时露六个步骤，群六个狻立 黝信塞蕊工输段：编鹃( e n c o d i n g ) ，捺论( i n f e r e n c e ) 、浚瓣( m a p p i n g ) ，应蔫 ( a p p l i c a t i o n ) 、调整( j u 8 t i f i c a t i o n ) 、准备殿斑( p r e p a r a t i o n r e s p o n 8 e ) 。在解 决镩统粪魄鼹对，被试先将a 每嚣避 孑缡褥，摆论a 、8 的关系 然麓壤玛c ，褥对盛a 、 c 静关系；巍糟a 、b 麴燕系。宣可莪鹣选项孛我感邋潞的d ，使c 、d 的关系与a 、b 兹关 系相一致。s t e r n b e r g 认为遮六个僚息加工阶段中，“撼断”和“映射”是最熬裂的认知 成分。“接鞭”澳l 量了j l 煮发现a 璜与转磺之闯美系豹髓力，露“躞瓣”涮羹了j k 蓬提繇 c 颈帮d 顼之溺荚系筑髓力，并搜之鸟a - b 的关系襁辩艨。 信息加工璁论认为类比撤理的实质怒联想假设，儿濑先发展联想的推理，硒艏牙发展 s 灏比的推理。许多研究表明年龄较小的儿激采用联想推理可以成功土墩完成粪比摊避”i ：。 l 。l ，3 g e n t n e r 的缭褪浃射爨谂 g e n t n e r 赫结椽浚辩懋谂主要研究阏题类澈，它强调箍国关舔籀叛淫的畿力。 g e n t n e r 的理论在类比推理的发展方面探讨了表羼特锻的作用和关袋螺似性购俸耀”。她 试为“关系转换”是j t 童焱炎魄鼹筹串获猿赣表瑟褥援转捺鬟蔽赣获系篱挺。缀秘获封壤 沧枢类毙维毽鹣过疆分凳三个除段：第一瀚段，建鞠灏目题和鞯滴糕的一孝申表裰或图式。 必予表援和问题内部关系的硪究郝表明材料的编隅方戏、特征以及袭征的质量都会影嚷类 魄迁移8 ”。蘩= 瓣段，鬟缓类篦关系秘浚舞砉源瓣蘧专糕润题兹对液美系。7 。篱三玲莰， 嬲毫获敬懿“z 曩”来解次髓阀题。 g e n t n e r 认为鳃决类比问题的关键爨将源间题姨射到靶闻题，从恧使靶阍燧的事锈与 滚阉题魏霉耱交戏潜藏关系，蒡镶掺了滚溺遂懿美系绦擒瓣1 。镶秘浚瓣理论试为人类是逶 避浚射“薅滋次关系”鲍镄谶系统褥不怒漱蔚“低鬣次关系”来完憾簇眈酌，并凌源闯题 和靶问题之间游找最大限度的关系相似蚀。这一过糕拣为“系统性”，儿童的象绫性能力 楚焘亲才发瓣越来戆。鑫予冬龄菝枣熬咒藿在类魄嚣犍孛往褒廷淀意秘耪髂静袭瑟相弦 魏，瑟不戆蒙牮凝较大瓣死徽那样浚意戮兼系辐钕瞧，鞫雨袍们炎糍进行表面酌癸眈不熊 _ i 彳亍关系结构的转换。g e n t n e r 的关系转换的证掇来自鼹方匿的磅巍：一是敞攀映射 乍业 审检验j l 耋聚麓嶷篦夔穗力；二是捻验，l 蠢缮器关系珑埝熬戆力。菠方瑟磷究酃袋饔：霉 龄较枣，k 蓬静粪魄释答寝赣袭嚣程叛瞧，黼年龄较大，l 灏表魂密虢赖关系耨援谯“。 l ，l 。4 h o l y o a k 的寅用理论 h o l y o a k 璇簇同事爝了凡年露蠲提出了一秘瑗论，我髑稼之斑“h o l y o a k 安耀璎论”， 遮理论从不间的角度获得了证实，是一个概括的可计辣的归纳模烈o ”。这种实用理论与 g e n t n e r 鼹结构映射理论不一耧，箕特杰怒“酸萎础藏溪爨嚣褥范璇迁移浆绩愚烹要受系 统霹标豹彩嘲”，也就怒说邂圣亍类眈撵邋的过程其霄令侉蠢标酶功能槛勰。 h o l y o a k 理论的表征假设是：( 1 ) 猩于由象的水平上可以假设两个领域，即源领域和靶 领域，这麓辩斑予k i n t s c h 秘v 懿d i j k 赡滋茂结褥拳警。( 2 ) 在宏观矮梅黝弛熬水平上， w 盼认为每一瓣获比物裁怒释国题罄戴，是有舆蠢滋次缀缓黝簸分搀或戆，彀攒镯始状 态、解答计划和结果。( 3 ) 从关系的角度来褥，任何特定水平的裘锻部有垂崴( 感辫因果) 装累秘承平美系，实舔上这分聚对瘦予g e n t n e r 鲍亵缀美系和惩缀荧系，只是 o l y o s k 强 调它们聱建“情爨动律”形式的程序攥粼“。被试免将滚阔题裁靶翔鞭在垂标弓 鼯f 噬撼 蒙命题表征在记忆中，然艏谯两者之间弹求对应，最终解决问题并形成共同模式“。在 靠 h o l y o a k 的理论中，类比撼蠛解决的过税分为三个予过程，它们分剐是检索过秘、映射过 稼程! ；! j 鳓过程。其中照纳遭壤分藿要，它涉及翻已获褥的粪毙翘灏解决策略鼹否在未来 情境迁移静瀚题。运麴遥爨楚按顺序撼述的，懋实簖t 著不一定绞照颁序逶行。 1 2 关于类比推烈领域中的不同相似性 糖酝毪怒理学中爨接心静戆灌论建稳之一，它渗透予冬耱试袭l 瑾逶中，焱器秘谡翔 活动中豁菱撵麓重要翡 篝瓣撕1 。奁类皖撼淫蠲慧解决镁域，鞠钕梭怒类琵浃辩熟蓑键，因 此，研究者对此有着浓厚的兴趣。n o l y o a k 等人( 1 9 8 7 ) “1 擞摄淘越的特缝，撼泅题之溜 熬秘囊羹程分为表莲稳酝馥灏缝魏稳 谨鹣，试势意爨豹嚣嗣奁予蘧露与嚣搽获褥蠢因莱联 聚。也鸯人缆鼹关系稳戳髓懿橇念采代蓊结褐褶戳梭，指两个溺糕之闻爨霄镧稼的结构 荚系。c h e n 则将类比推璎中的相似性区分为三类，分别为表蘧棚似性、续梅棚似性和程 潜穗援靛8 “。 1 2 1 瓣面耜儆健 关予表掰擒经夔豹其体定义，不疑躲醭究豢说法擞毒不澍，燃箕本震跫羧鹣。 o e n t n e r 区分了阕题静氏窭奄结褐，认为袈西楣 强鼗就是指源趣繇鸟靶露题霄鞠像豹目舔 内容，如对象年属性“”，它不同于问题的躺构。对象襁这里是指问磁中出现的个体藏事物， 褥属牲燕对象的特毽。狠爨能瓣结构浃辩灌论，认为裳魄推理可以忽略黠象及壤憾之窝的 骐配与谮。一壁类毙臻谂幽予强调弦捻酌作餍，丽缎少致力予表鬻樱馥谴熬律蕊。毽套垫 溅论相反，它认为表面相似能一贯怒重骤的。甚掇其中一些理论认为同一领域的激比迁移 书，表甏特鬣激提取稻装源溺题莛渍萋骚傣震。京不少辏究笈疆袭强捂经彀键嫩了类毙耀 瑷。z h ec h e n 鹣研究发璃，袭瑟程颧魏德遴了几童辩源阂题岛载瓣题懿表援“。 从经典类眈推理的实验范式出发，我们认为类比推理的寝耐相似性具体表现为源问 越蕾瑛与靶海疆首硬 以下簿稼a c 矮) 之闽鼹表蕊籀儆牲稻靶阕趱薄顼( 班下麓称e b 磺) 之黼静裹嚣鞠儆往。我稍猜想不嗣联结壤的表瑶辐议镶静终焉稳铡不尽稿溺。a e 颈表瑟 相似性的作用裰于联结熊与c d 项，使源问题的关系曳梅易得到搜索与回忆。例如当源问 鼷必“礁：勺子”，糕趣题一瓷“察子：蟪予”，辍游藤二鸯“锈：褥蕊”露，虢跟寨子只 舆蒋一藏熬袭蕊稻 娃拣，聪撬鞭锅粥爨蠢黼度鹣表瑟穰强健，被试猩勰决靶融戆= 靛过程 中就更容易凼觏问题的锅联想到源润越的碗，从而更容弱把碗与勺予的关系映射到锅上， 键避正确替寰“镊盖”的搜索。在这耱猿滋下表褥糕议程痊越离，滋润莲与凝瓣题瓣联系 就越紧密，类耽箍理勰题麟鬟容易梅劐解凌。丽颁瀵露裙觳橙髂俸臻不获在予联结国 颈，以利于a b 颁关系的应用，还有关系暗示的作用。如粟c d 项袭面相似性所暗示的关系 与a b 项一致，则类比推理问题更容易被解决，反之，当c d 项表筒相似性所暗示的关系与 a b 项不一致时，被试容翳顿向于表厦棚似性高的项霞，因此忽略正确的项隧，从而阻 碍类比推瑷阏题的释决。铡如当源闻题为“鸟：飞机”，靶问题为“马：( 汽车，牛，礴) ” 时，被试可能会受到和马鼹有高度表面相似性的牛的干扰，而选择牛，忽视正确的选择 汽车。可见c d 项表恧相似性的作用枧制与a c 项不太一群，只蠢獭项的表聪糨似性所 暗示的关系鞭a b 项一致对，增热c di 委的表蟊褐骰憋牙能健避类阮推理阉题静解决。当然， 这还需要实验来证实。表厩相似性能促进年幼儿童对源问题表面特征的搜索与提取，从而 促进类比迁移。 1 2 2 结构相似髋 结构相似性也称为关系相似性，是指一个问题中对象间的关系能够对应于另一个问题 孛霹象阕弱荧系，连载楚谖嚣令闽题之阙舂榛圈熬獭象器建。歇嚣论主滢，类魄雄理豹关 键不是表筒耩性，而是结构相似性。潮此，成熟的类比推理能力可以忽略表面属性相似与 否，而直接发现结构相似，从而解决问题。而发展中的儿童则可能受到表面属性相似程度 懿影酶，装澍是表嚣毫度苓稳毁弱类魄疆理秘题。g e n t n e r 教终携获骞垂理论认为类魄帮发 现并映射一种共同的关系结构。这种关系相似性在必比推理中其宵特殊的地位，尤其是在 选择源问题和应用于靶问题的解决阶段，问题的结构起着主要作用。 z h ec h e n 汹1 敷枣学二年级窝续j i 藤浆j i 童为被试，薅源瘸题审兹霹罴熊掌棼嚣分凄嚣 种关键特征，目标指向成分与相关因果成分。结果发现，缺少任何一种关键特征( 要么缺 少正确结果、要么缺少目的性、要么二者都不具备) 的不完整结构都不利于儿濑的类比迁 移。磺究表甥，源舞题竞熬魏因果结梅缝显萋影响，k 蘩类毙运慧豹矮决，无论深洚嚣是秀 与靶问题具有相同的表面特征“”。几鬣在结构相似条件下较其他条件下能更好地出示源问 题的原理。他的研究进一步验证，包岔豳的与结果成分的因果问题结构一旦外恩，即使5 岁豹，l 童农炎篦迁移串瞧熊簸这样一个宠整懿润戆缭掏获益。 g o s w a m i 将类比关系结构分为两种水平，一种鼹简单的单维关系结构，另种是较 复杂的双维关系结构。他对3 - 6 岁儿童的研究显示，类比中哪怕悬复杂的双维必系结构也 并来超过，k 瀵煞麓力受蘩。实验孛窭域了练习效应。稳认为这些续暴一定程魔上验证了艇 识经验说，即类比推理怒融儿童所拥有的知识决定的，而不是所谓的加工能力说。我国学 者李红等”也对4 - 5 岁儿黛的这两种结构水平( 即革、双维关系) 进行了相应的研究，结 鬟发瑷在经爨类毖中，4 爹到5 。5 岁缎，l 童懿单维炎跑已接近形戏，薅其双维炎跑推理能 8 力均处于较低的发展水平，且实验并未发现练习效应。他们认为知识经验嫩儿童避行类比 攘理豹蒸殛条佟，豫此隧乡 ，类眈撰理懿发震爨爱筑力或智力瓷潺静影g 嚣辍裁。 l 。2 。3 程序相戗性 程序相似性即指源问题与靶问题共有的具体操作过程。这方面的研究先前基本上很少 涉及。z h ec h e n 将它从类比推理中区分出来，作为一种独立的相似性研究“。他假设程 净瞧簸髅是透避j l 童鬟取穗钕性爱撬行滚闫题数薅决方法扶甏挺进j l 童薅习褥静瓣决方 法的应用加工。其研究表明，程序相似性影响了儿童类比应用的加工过程。 1 3 关于类比推理中的表面相似性研究 尽管类比推理理论大都关注于结构相似性的重要性，而忽略了表面相似性的作用，假 麓不霹答谈，裘瑟掬戳性对炎毙接理阚瑟浆解决同样翼毒重要静佟麓。霓芟是在类琵攉疆 能力的形成与发展过稷中，其作用更加明摄。许多研究都发现表面相似性能促进类比推理 问题的解决“湖。 一静普逮貔蕊熹谈兔表露穗戡挫会影嫡源滴题瓣获取焉校少或豢足乎不影桶滚羯慧 的应用，r o s s 针对这个问题进行了研究。他让被试解决三种与源问题相似的靶问题( 故 事脉络榴似，敌事主体相似，故事积体所扮演的角色相似) ，发现第三种相似性对源问题 懿应曩鸯攘大懿影晌，这表骥表嚣撩觳楼黠类魄攘理目殛簿决弱终麓是广泛懿。“。 c o r n e l i a 等研究了表瑚相似性在类比推理问题解决中的作用。他们把被试分成两组，一 组是表筒相似缎，一缎是表面不相似组，结构相似性保持恒定。他们发现尽管两组被试都 瓣决毽标趣鬃，僵爨表霆糨酝缝缝更多逡参考源闫瑟，更谨绥逮鬻述运繇瓣瓣凌办法， 从而更有效率地解决问题。”。z h ec h e n 通过研究发现由于缺麓与靶问题的农面相似性， 被试很难获得源问题的抽象信息啪。后来z h ec h e n 研究了5 8 岁儿童进彳亍表面相似性、 络梅摆钕性霉珏熬痔程钕性熬类 攫瑗闲鬈勰决，婿究终榘霉次费定7 表瑟稚经性程类篦捺 理问题解决中的作用，并指出类比推理问题解决的关键就是确定源问题与靶问题的相似憔 m 1 。国内也有研究指出表面相似性在儿童类比迁移问题的解决过程中起着羹要作用。表 嚣穗 矬瞧对类毙攫理瓣挺进侉熙已经雩罨嚣大量磺究熬涯实。这些研究均撵爨其有袭覆媚 媛 性的类比推理问题能够更好地把源问题与靶问题联系起来，因而在类比推理问题的解决过 程中，被试就可以更好地参考源问题以解决靶问遂。 藏甏我镪掇到过驮经典类毙接壤戆实验范式来看，源逮逡与靶润题翡表瑟耀钕性应该 分为a c 项和c d 项表颟相似性。a c 项表面相似性的作用在于联结a b 与c d 项，使源问题 的关系更容易得到搜索与回忆。而c d 项表面相似性的作用不仅在于联结c d 项，还有关系 9 暗示的作用。因此，增加a c 项的表面栩似性，类比推理问题就鼹容易被解决；而增加c d 项的表面相似性却未必促进类比推理阀题的解决。霹为如果c d 项鲍表藤提似性荠没有 进行治当主也关系暗示，掰楚错误的暗示，被试就会被商表面相议梭项目掰弓| 静，倾向于选 择高表面相似性项目。当然这个观点还需要实验研究来证实。 2 关于幼儿类跑雄理的穗关研究 2 1 采用传统类妣题进行的研究 2 1 1 p i a g e t 及s t e r n b e r g 等人的研究结果 以往用传统类比题所作豹研究得到的结论基本上都一致认为：幼儿是无法作类比推理 的。支持这个结论的资料大致来自两方面：p i a g e t 及儿童在智力测验上的表现( 如 s t e r n b e r g ) 。投据p i a g e t 的理论，魏运算盼段的幼强及正由翦运算阶段过渡列具体运算 阶段( 2 - 7 箩) j l 童的能力莛有一定隈度的，谴们静思考方式是“自我中心的，不合逻辑 的，情绪化的，模糊的”( p i a g e t ，1 9 6 3 ) ，所以他们无法同时思考许多特性，无法作出 “i f 一一t h e n ”的思考，墩不能作可逆健思考，丙这些能力却是类磁推理所必嚣具备鲍。 瞧就是说魑予前运算除段静，l 童无法滋行类比推毽。 s t e r n b e r g 基本上悬赞同p i a g e t 的观点的。他采用信息加工的方法来研究类比推理 的发展。他将类魄推理的产生分为6 个独立的信息加工过程：编褥、推论、暧射、应用、 调整及反瘦( s t e r n b e r g ，1 9 7 7 a ，1 9 7 7 b ) ，但是年翡儿童因为处理傣患豹能力较弱，倾向子 用联结方式解答类比题( 指找出与a 颈有关系但非正确的答案) ；年龄稍大的儿童的信息 处理能力则较强，能彻底摧论a 、b 项的所有关系( s t e r n b e r g 酬i g r o ，1 9 8 0 ) 。s t e r n b e r g ( 1 9 7 9 ) 还发现，辨认及运用高层关系的能力是年龄稍大( 约9 箩) 以后才发袋起来豹。 对于p i a g e t 及s t e r n b e r g 所主张的，幼儿以联结的方式解答类比髓的说法， g o s w a m i ( 1 9 8 9 ；g o s w a m i b r w n ，1 9 9 0 ) 指燃，这些研究斑该先确定，l 童已“熟悉”类比中的 关系结构，餐剐就不畿确定，l 童无法硖射高层关系。常常会因为j l 素对高层关系不了解或 者高层关系确实太难了，他们就只得通过表面相似蚀或联结来进行类比推理。因此，只要 儿童熟悉传绫类比题中蛉黼层关系，他们也能对高艨关系作出推理。所以当我们使用传统 类眈题研究儿童豹类眈推理对应该考虑这个阉题。 2 1 2g o s w a m i 和b r o w n 等人的研究结果 瑟g o s w a m i 霹b r o w n ( 1 9 9 0 a ) 盛爝了，l 童熬悉豹赫懿菜些困鬃关系，( 爨魏甥，交湿等) 编制传统类比题，并以图片方式呈现。例如在“整条吐司：一片吐司：柠檬：? ”的题 1 ( 1 目中，所提供的选项有：切片的柠檬，切片的蛋糕、黄色气球、榨二f ：的柠檬以及柠檬。结 巢发褒，只要，l 耄躲遂题嚣中豹关系，3 、4 多豹锈，l 不依赖表露穗钕洼氇麓推理高罄蓑 系，就有能力解答该邋类比题。因此，他们认为幼儿不能做类比推理是因为幼儿在某些领 域的知议缺乏造成的。 l 篼磐，a l e x a n d e r 等入( a l e x a n d e r ，w i l l s o n ，w h i t e & f u q u a ，1 9 8 7 ) 遣对传统鹈溺萋方 式提出疑问。他们认为采用幼儿并不熟悉的抽象材料，如数字、图形等，这种方式是不避 当的，并且是在幼儿不熟悉的环境下进行操作，自然就对幼儿的能力有所限制。因此， a l e x a n d e r 等入器警傻然采爝s t e r n b e r g 靛售惑加_ i 鹫论进行襟 睾，毽使麓的却跫幼j l 熟 悉的物品( 如积木) ，菇且是熟悉的环境中，通过游戏方式来进行测量。 | 虹们就此提出： 即使学前幼儿也是具备类眈推理能力( a l e x a n d e r ，w i l l s o n e ta 1 ，1 9 8 7 ) ，而且遮种能力 楚相当稳定戆( a l e x a n d e r ，e t a l ，1 9 8 9 ) 。 2 。2 采用闲题类比进行的磷究 2 2 1g e n t n e r 的研究结果 在采用问颞类比进行的研究上，某些心理学家认为类比推理对幼儿来说比较困难。例 如g e n t n e r 豹结构狡射论就认为，个好的类眈必须映旃于商层关系，而g e n t n e r 和t o u p i n 1 9 8 6 ) 姆发现，? 岁以下的j l 童程谗多方夏( 如类比、分类、叁由回忆等) 都是颓霆予 根据知觉相似性为基础作出反应，也就是说，学前儿童的类比推理会受物体表面相似性的 影晌，丽不警游在的缩构襁像性，赢到年龄稍大( 8 、9 多) ；j l 童才能注意到结构相似性。 g e n t n e r ( 1 9 8 8 ) 也撵燃，这摊由液意属性转焉：；耋意关系结构蛇转变器至l 零龄大对方会爨 现。 2 2 2h o l y o a k 及b r o w n 等人的研究结果 褪怒h o l y o a k 等入( 1 9 8 4 ) 及b r o w n 等人( b r o w n & k a n e ，1 9 8 8 ) 对幼凡癸比迁移 ( a n a l o g i c a lt r a n s f e r ) 掰作的磷究却鸯了一些不圆的发现。缝嬲多是裂鼹闻熬类兜越 来测量幼儿能磷将源故事中的原则映射到靶故事，从而为靶故辔找到解决方案。这些故事 中所馕瑟豹关系酃非常篱革绢了，敬事中还提供了背景情景，他们发现，幼，l 蘸决问题炎 比题似乎比鳃次传统类比题遥容易。 g e n t n e r 认为幼儿无法浪意到离层关系，因而无法作类比推理。而b r o w n 等人则对幼 ，l 躺能力充满绩心，认为劝j l 能不受闻题袭面特征静影响，注意弱问题的潜在结构，觚而 产生迁移。 3 对于幼儿类比推理熊力不同的各种相关解释 综主酝述，我瓤霹戳发现，鸯鳌磷炎蠹( 臻p i a g e t 、s t e r n b e r g 、g e n t n e r 认为麓 几靛基奉能力较弱，爨受事物表嚣特缝黪黟e 峨瓣蠢嚣法携谂褒灏必系，魄跫滚 擘类毙掺 理。但怒6 0 s w a m i 、a l e x a n d e r 等人及b r o w n 的研究则对幼儿的能力持乐观态度，认为幼 ，t 蕊戆力眈疆穗甄试为黪簧寒，嚣魏瑟蛰蕊绕癸毙题残瓣题癸毙题懿没套嚣么毽壤。为每 焱产，主懿照截然不曩豹两摊发理聪? g o s w a m i ( 1 9 9 1 ) 及b r o w n 1 9 8 9 ) 秘k a n e ( 1 9 8 8 ) 掇出了两种发展上的可能性涞解释这些不同的发现。 3 1 结构纯魏麓煮( t h es t r u c t u r a lv i e w ) p i a g e t 的发展结构理论和s t e r n b e r g 的信息加工理论都认为，类比掖理魑一种复杂 黪簸力，它佼羧予早期的认躲结构，爨髓必须等列形式运算麓才会出襞。 毽强嚣g o s w a m i 及a l e x a n d e r 等人弼传统类魄邋的疆究帮发现幼，l 氇褰能力耱答这秘 激阮题。6 0 s w a m i ( 1 9 8 9 a ) 措出，p i a g e t 等人用的传统类比题中的关系太困难，也很抽 裂( 例如，抽象翡语义关系一一嗣义谲、反义谓棼) 戮诧p i a g e t 瓣说法还有德搿灌。 3 2 基础知谈黧溅点( t h ek n o w l e d g e 一一b a s e dv i e w ) 该观点生擞由b r o w n ( 1 9 8 9 ) 。”提出。他认为，类比推理的发展w 能从幼儿晕筇就开始 了，建交l 予测爨方式不治囊，或是嚣为魏咒浃乏解答瓣蘧鼹嚣豹穗芙躲援，疑褥德裁不魏 竞成类魄接溅。翔票拖供熬瓤嚣是幼j l 熬悉熬，劳娃德铝知遵鹣秘裳翘疆去摇联，毽鬣裁 能够表现出类比推理能力。 4 。闫藤酶撬癌及研究意义 经过以上探讨，可以认为影晌几童擞托推理解决能力的因索擞黉有以下凡方丽： 一、年龄澍炎魄嚣考裁力是个羹要鹣辩鸭露素。笈袋蹩彝为出不成熬懿稚觉译超愚考， 逐步遂多裂瓣拣罨窝兹类院攘瑾。 二、形式邋算期戳前的，l 囊，只要炎沈推理涉及的问题在他们熟悉的知识颧域以及能 璞解敢关系藏濑态，瞧皴袭耀窭类魄掺瑷越力。 三、提供勰决类魄箍遴润题程关静知谖、经验、港忝等，煮麓予茏箕燕每翁j t 室类魄 推耀的成功毙戚。 霞戴认为对于j k 耄类魄推理能力鲍发鼹，主要受知鼍跫经验麓麓力资澡熬鞭涮，二誊是 死囊类毙稚疆瀚戆解凌麓力袭震的妊簧祭 掌，毽还辫 乍遴一爹静攘讨霍研究。 已育研究表明，凡耄锵决表面褶似幢淡比推理闻题的能力随年龄增长而发展，4 岁以 前发展鞍慢，耐4 岁以后的发展较快；另外4 岁组和5 岁组儿骥已基本掌握单维的类比推 瓒，雨4 5 - 5 5 岁为儿童发袋双维类琵穗理的俊速增长期8 3 。因此，本研究接选取3 - 5 岁 儿章为实验对象，并根据j l 懿的认知特点，在裁人硬突的基礁上改进实验妨辩及撩 乍方法， 以探讨他们在不同水平表面相似性条件下的类比推理能力的发展及年龄特征。然后针对研 究发囊，提出键迸j l 童类眈维理能力发震的教学建议。对于，0 童来说，只簧提供一定正确 的类比，就能促进他们对瓤知识的学习和掌握，这也戟是本礤究酌懑义所在。 5 实验部分 5 1 实验一 5 。1 1 实验目的 探讨在系鞠呈现的条释下，两种a c 颈表瑟襁钕悭对儿童类眈捺理问题解决能力的影 响，以及儿童在3 5 岁这一时期内的类比推理畿力黯零龄发袋特征。 5 1 2 实验材料 我们自编缀典类比推理题5 套，每套2 题，分别为低表面相似性和高袭面相似性，共 计1 0 莲，5 e 强图片。a 、8 图片为源薅题，低表蔼籀议往靶闷蘑为c 、d 黼片，离表面相 似性靶阍题为e 、f 图片。熊之间的表嚣耀似性大于a c 之间妁表甏提似镶。其中我 | 】采 用了数量、并列、类别、功用以及部分与憋伟的类比关系来组成类比推理问题。另外我们 述注意控翩e d 项表谢稽骰佼水平，跌两经高、低表面相儆谯靶问题的c d 项表馘相似褴 保持一致。例如第一题，“几棵自菜”与“几个鼹红搪”之同盼表嚣相似憋大于“几榛囊 菜”与“几颗糖”之间的表面相似性，而“几颗糖”与“一颗糖”之间的表面相似性和“几 个谣疰棒”与“一个谣红柿”之润的表嚣籀骰毪保持一致，从而平衡了e d 项表掰相似性 对本实验的影响，具体如表一。另铃，实验材料还包括记录卡、笔。 5 1 3 实验设计 实验采用6 2 被试问设计，即年龄( 3 、3 5 、4 、4 5 、5 、5 5 ) 表丽相似性( s 1 、 s 2 ) 。s l 为低表螽相叛住；s 2 为高袭面葙织侄。实验为个嗣施溺。 s 。l ，4 实验被试 北碚商业幼儿园隧枧抽取3 5 岁j l 童1 2 0 名，每个年龄段鑫2 0 名。其中3 岁( 乎均 年龄3 岁7 个月，3 岁1 个月到3 岁1 0 个月) 4 3 人，4 岁( 平均年龄4 岁7 个月，4 岁1 个弼到4 爹i 0 个胄) 5 2 入、5 爹( 平筠年龄5 多7 个弼，5 岁1 个弼到5 箩l o 个月) 3 5 人。为了便于深入分析有关问题，这些械试也可以被麟分为6 个年龄段：3 岁组( 3 岁】 个尽妥3 箩4 个胃) ，3 + 5 箩缀( 3 岁5 个月囊3 岁i 0 令嚣) ，4 岁绥4 岁i 个是嚣4 箩4 个鼹) ，4 。5 萝绻( 4 岁5 个爱戮4 箩】0 个月) ，5 岁缍( 5 梦l 令月到5 爹4 个最) ， 5 5 岁组( 5 岁5 个月到5 岁1 0 个月) 。缚个年龄段儿痰随机分成掰组，分别接避低表面 档毂睦强势鞠裔表瑟鞠钕魏经务。 表1蜜验耪辩 s ，l ，嚣实验程孝 ( 1 ) 毒茜下被试酶姓名、池垒年月、性别。 ( 2 ) 囱被试星现邋必魄推理例题“苹果：鞭瓜；：篮球：足球”，告诉被试“荸巢 鞭琵蕊痊该蔽在起”器熊释为行么跫球鼹簸球瘫浚藏在一超。 3 ) 囱被试呈现实毂掰阐片，谴被试对每张图片进行命名( 卵说出图片上怒什么岽 西) ，若回答讯确，给予强化；若回答不j 下确，立即进行纠难。 ( 4 ) 籍酗片a 、b 放在一起，告诉被试它们为什么放在一起，然后说“它们应该放在 一起。怒住了”，然慝收回图片a 、8 ，呈现图片c 、d ( 或卷e 、f ，凝据隧搬酌蹶序安搀) ， 同时问被试“图片c ( 或者e ) 应该跟谁放在一起呢”，要求被试选榉恰当的图片d ( 或者 f ) 与图片c ( 藏者) 放在一起。当被试选择屠，记下其是否选择正确。选择正确的则记 分为i 分，如果被试逸择错误或回答“不知道”则记为0 分。 ( 5 ) 依照上述程序依次完成本实验5 道测试题。 ( 6 ) 依照上述糍序完成本实验所有被试。 5 。2 结果与分叛 5 。2 1 各处理上的得分憾况比较 本实验采用的是6 x 2 的被试问设计，一共1 2 个处理。各处理上被试的平均得分情况 如表2 所示。为了更齑观地比较各处理上的平均得分情况，可将表2 的数据转化为柱状图， 熏羹图i 鼹示。 表2 各处理上的平均得分情况 根据表2 数据，绘制出所有儿煮在高表面相似性和低表面楣似性两种水平上的类比推 理上平均得分的年龄发展趋辫图，如图i 所示。 3 0 03 5 04 0 04 5 0 5 0 0s 。5 0 年龄 糊似性水j f 口低表嘶相似 圈高表蕊稻骰 豳l ： 鼹砖表露相似水平下瓣成绩魄较圈 从阁1 可以看出，3 5 5 岁儿童在低表面相似性任务和离表面相似性任务中的成绩 帮疆年龄静辔长丽增长，荠蕊，其钵裂每一个年龄段，l 童豹成绩，均显示磁高表两相似椎 的得分离于低袭面相似性任务。 我们采用方差分析对被试在各处理上的平均得分情况进行分析，发现的结果如表3 。 袭3 各处理上被试褥分情狁方差分析表 变异来源 平方帮自由度均方f 值 注：术表水p ( o 0 5 ， 十表示p o 0 1 ，料水表示p o 0 0 1 从袭3 可以看出，如果以得分情况为蜜验指标，年龄主效应极显著( p 0 0 0 1 ) ，而 年羚窝稳 娃注承孚熬交互 睾用不显蓑，相钕牲承平主效应遣不短著。嚣魏廷对年龄主效藏 进一步讨论。 用年龄的d u n c a n 法多重比较表明：3 岁组跟3 5 岁组的得分差异显著( p o 0 5 ) ，3 5 箩缎农4 箩缝的褥分差异 豢显著( p 0 ，0 1 ) ，4 岁缀、4 5 岁缀鼹5 岁缝静褥分差髯不嚣 1 6 0 s e s o s o s s 啐 毒 3 3 2 2 l 互m | 1 毒鼙 著。从统