（体育人文社会学专业论文）长春市青少年运动员心理健康状况调查与分析.pdf

学位论文独创性声明学位论文独创性声明 本人郑重声明所呈交的毕业暨学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作所取得成果的总结，内容真实。除文中特别加以标注和致谢之处，论文不包含 他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得本校或其他教育机构的学位 或证书而使用过的材料。 与我一道工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文著作权使用授权书学位论文著作权使用授权书 本学位论文作者完全了解吉林体育学院有关硕士学位论文著作权的管理规 定。 特授权吉林体育学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学 校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 （保密的学位论文在解密后适用本授权说明） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 i 中 文 摘 要 青少年阶段是心理发展的关键时期，也是心理问题的多发期，尤其是青少年 运动员，他们多是体育运动学校的学生，其心理发展受到各方面因素的影响。众 所周知，健康的心理是学生全面发展的基础。心理因素对体育成绩的影响也越来 越受到专家，教练的重视。青少年运动员的心理健康状况如何，将直接关系到学 生的今后发展。本文通过对长春市青少年运动员的心理健康状况进行调查了解， 找出存在的问题，并分析其主要影响因素，以便采取针对性的干预措施，为改善 青少年运动员的心理健康状况提供依据。 本研究采用整群抽样的方法，抽取长春市体育运动学校，吉林省体育运动学 校，吉林省实验中学，吉林省第十一高级中学不同年龄 151 人为研究对象。应用 scl-90 症状自评量表和自编的长春市青少年运动员基本情况调查表进行调查， 运用 spss 统计学软件，与全国常模、性别、年龄、生源等进行比较，并对其影 响因素进行综合分析。 结果表明长春市青少年运动员心理健康状况不容乐观，有 21.19%的青少年 运动员存在各种明显的心理健康问题。16-18 岁的青少年运动员的心理健康水平 要高于 13-15 岁的青少年运动员。 来自农村和城镇的青少年运动员在各项因子上 的得分存在显著差异，农村运动员各因子得分明显高于城镇运动员。男生的心理 健康水平高于女生，青少年男女运动员在不同项目上存在着心理健康问题,男运 动员在偏执、强迫、敌对等项目上症状突出。女运动员在人际敏感、抑郁和焦虑 上高于男运动员。 家庭环境和谐良好的青少年运动员心理健康水平高于家庭环境 不和谐（包括单亲）的青少年运动员。家长文化程度高的青少年运动员心理健康 水平高于家长文化程度低的青少年运动员。 青少年运动员心理健康问题检出率较高，心理健康状况不容乐观。对其心理 健康的影响，既有自身因素、家庭因素，又有学校因素和社会因素，学校及社会 应给予他们更多的关注，防止他们产生更严重心理问题及不良后果的发生。 关键词：关键词：青少年运动员；心理健康；影响因素 ii iii english abstract adolescence is crucial period in psychological development as well as frequent period for psychological problems, especially for the adolescent athletes, they are students in the sports school mostly, whose psychological development are influenced by comprehensive factors. it is well known that healthy psychology is the basis for the students to develop in an all-around way. influences brought by psychological factors on athletic performance get a growing attention from the expert and the coach. psychological health conditions of the adolescent athletes will influence directly their future development. through investigation on psychological heath conditions of adolescent athletes in changchun city, this article has found the existing problems and analyzed the main influencing factors in order to take specific intervention measures, which can provide basis for improving psychological health conditions of the adolescent athletes. this research adopts group sampling, 151 students of different ages are selected randomly from changchun city sports school, jilin province sports school, experimental high school of jilin province, and the eleventh senior high school of jilin province. apply scl-90 and a researcher-designed basic conditions survey of the adolescent athletes in changchun city to the investigation , make comparisons between the norms, gender, ages, sources of students and schools with spss software, and make comprehensive analysis on the influencing factors. the results show that the psychological health conditions of the adolescent athlete in changchun city are less optimistic: 21.19% students have moderate psychological problems of some kind. the adolescent athletes of age from 16 to 18 have healthier psychology than that of 13-15.there is significant differences between the adolescent athletes from rural areas and cities in their scoring of each items, the former is apparently higher than the latter. boy students have healthier psychology than the girl students. they have psychological problems on different items, boy students are mainly on items like bigotry, force, hostility, etc., but girl students are mainly on sensitive to interpersonal relation, depression, anxiety. the adolescent athletes from harmonious families have healthier psychology than that from non-harmonious families (including single parent family). the adolescent athletes whose parents have higher education level have healthier psychology. iv given the higher checkout rate of psychological problems among the adolescent athletes, their psychological health conditions are not so optimistic. the influencing factors include their own factors and that from families, schools as well as the society. schools and the society shall give them more attentions to prevent them generating more serious psychological problems and occurring of bad results. key words: adolescent athletes, psychological health, influencing factor v 目 录 中文摘要中文摘要 英文摘要英文摘要 1.1.前前 言言1 1.1 问题的提出 1 1.2 研究的意义 1 2.2.研究的文献综述研究的文献综述3 2.1 心理健康的定义 3 2.2 心理健康的标准 4 2.3 青少年运动员心理健康的标准 5 2.4 青少年运动员心理健康的研究现状 6 3.3.研究对象与方法研究对象与方法7 3.1 研究对象7 3.2 研究方法7 4.4.调查结果调查结果与分析与分析9 4.1 长春市青少年运动员心理健康问题的检出率9 4.2 长春市青少年运动员心理健康状况与全国常模的比较9 4.3 不同性别的青少年运动员心理健康状况的比较 10 4.4 不同年龄的青少年运动员心理健康状况的比较 11 4.5 不同生源的青少年运动员心理健康状况的比较 11 vi 4.6 家长不同文化程度的青少年运动员心理健康状况比较 12 4.7 不同家庭环境的青少年运动员心理健康状况比较 12 4.8 影响长春市青少年运动员心理健康因素的分析 13 4.8.1 生理因素的影响 13 4.8.2 心理因素的影响 13 4.8.3 家庭因素的影响 14 4.8.4 学校因素的影响 15 4.8.5 社会因素的影响 16 5 5. .结论与结论与建议建议 17 5.1 结论17 5.2 建议17 参考文献参考文献 21 附附 录录 23 1 1.前 言 1.1 问题的提出 青少年阶段是心理发展的关键时期，也是心理问题的多发期，尤其是青少年 运动员，他们多是体育运动学校的学生，大部分在十三至十八岁之间，其心理发 展受到各方面因素的影响。众所周知，健康的心理是学生全面发展的基础。心理 因素对体育成绩的影响也越来越受到专家、教练的重视。青少年运动员的心理健 康状况如何，将直接关系到他们的今后发展。 面对青少年的心理健康问题， 党和政府多次下文要求各级政府及学校高度重 视心理健康教育工作。1999 年 6 月 13 日，国务院颁布的深化教育改革全面推 进素质教育的决定中强调， “针对新形式下青少年成长的特点，加强青少年的 心理健康教育，培养他们坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社 会的能力。 ”2001 年 1 月，中共中央办公厅，国务院办公厅颁发的关于适应新 形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出： “中小学校都要加强心 理健康教育，培养学生良好的心理品质。 ”2001 年 3 月 15 日九届人大四次会议 通过的 中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要 中明确要求： “大力倡导社会公德，家庭美德和职业道德，特别是加强青少年的思想政治，道 德品质，心理健康和法制教育。 ”这是我国第一次把青少年的心理健康教育列入 国民经济和社会发展的五年计划。 近年来，许多调查研究表明，在青少年中存在不同程度，不同类型的心理健 康问题，尤其是青少年运动员，他们心理健康问题的检出率大多在 20%左右，各 种恶性事件不断发生，各种偏激、怪异的行为也不断出现。不久前发生在哈尔滨 一起恶性案件中就有一青少年运动员在斗殴中被伤害致死。 那么长春市青少年运 动员心理健康状况如何？我们应该采取怎样的措施呢？本研究在大量查阅心理 健康相关文献的基础上， 笔者确定以长春市青少年运动员心理健康状况调查与分 析作为硕士学位论文的研究选题， 为缓解长春市青少年运动员心理健康方面可能 出现的问题提供对策。 1.2 研究的意义 1 1.2.1.2.1 为长春市青少年运动员在心理健康方面提供丰富的材料和例证为长春市青少年运动员在心理健康方面提供丰富的材料和例证 长期以来，人们致力于青少年心理健康方面的研究，而其中尤以青少年运动 员的心理健康状况令人担忧，他们的心理健康问题的检出率越来越高，而且影响 他们心理健康和心理发展的因素越来越多， 既有社会环境中的不良因素等外在因 2 素， 又有个体生理和心理等方面的内在因素。 但是目前在这一研究领域的研究成 果很少，因此对青少年运动员心理健康状况进行调查和分析，可以拓展这一研究 领域， 并为长春市青少年运动员心理健康的发展起到一定的积极作用，同时也为 其心理健康的研究提供丰富的材料。 1.2.21.2.2 为提高为提高青少年所在青少年所在学校学校心理健康教育的水平心理健康教育的水平提供依据提供依据 青少年心理健康教育的过程，对其而言，是一个消除心理障碍、提升心理素 质、 开发心理潜能、 塑造健康人格的过程。 当代的青少年运动员正处在生长发育、 技能学习、人格完善的重要时期，如果对他们的心理健康状况研究不足，维护和 促进青少年心理健康水平就更无从谈起， 这也必然会影响到学校心理健康教育的 整体实施。因此，本论文针对长春市青少年运动员心理健康状况进行调查分析， 进一步完善心理健康方面的理论体系，提出适当的建议和对策，为提高学校心理 健康水平提供理论依据。 1.2.1.2.3 3 有利于有利于加强加强青少年运动员运动训练的质量，提高其心理素质青少年运动员运动训练的质量，提高其心理素质 拥有良好的心理状态可以为提高运动员的运动成绩奠定一个良好的心理基 础。在以往对青少年运动员的运动和训练中，只是一味的追求运动成绩。并不重 视他们的心理健康状况，所以导致其运动成绩的提高缓慢，竞技状态不稳定。当 前社会随着运动竞技水平的不断提高，心理素质的重要性逐渐体现出来。因此对 青少年运动员进行心理健康方面的研究， 对于提高其运动训练的质量具有重大的 实际意义。 1.2.1.2.4 4 对于更新教练员的训练观念和训练方法有指导作用对于更新教练员的训练观念和训练方法有指导作用 教练员是青少年运动员获取专项技能的直接作用者， 对青少年运动员的身心 健康和训练成绩的提高有很大的影响。随着竞技运动的水平不断提高，良好的心 理素质将是优秀运动员获取优异成绩的基本要求， 健康的心理则是良好的心理素 质的基础。有心理问题的运动员只能是碌碌无为、随波逐流。本研究意在通过对 青少年运动员心理健康状况调查和分析， 引起教练员对青少年运动员心理健康的 重视，为改善和更新他们的训练观念和训练方法提供建议。 3 2.研究的文献综述 2.1 心理健康的定义 心理健康是一个复杂的且综合性很强的概念。 影响心理健康的因素包括生理 的、心理的和社会的即我们常说的身、心、群。迄今为止，虽然国内外学者对该 问题进行了大量的研究与论述，但仍然没有形成一个统一的概念。 在1946年的第三届国际心理卫生大会上，学者们对心理健康做出这样的界 定：所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的 范围内，将个人心境发展成最佳的状态。 1 简明不列颠百科全书对心理健康的解释是： “心理健康指个体心理在本 身及条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，而不是指绝对的十全十美。 ” 2 心理学家英格里希认为： “心理健康是一种持续的心理状况，当事人在那种 情况下能进行良好的适应，具有生命的活力，并能充分发展其身心的潜能。这乃 是一种积极的丰富的情况，不仅是免于心理疾病而已。 ” 3 社会学家波孟认为:心理健康就是合乎某一水准的社会行为，一方面能为社 会所接受，另一方面能为本身带来快乐。 4 人本主义心理学家马斯洛认为，健康的人应该具备的心理品质是：对现实有 效认知；能容纳自己他人及自然；在情感上能保持独立，有自己的生活；有基 本哲学与道德原则，不盲从；对生活经常有新感受，有广阔的生活领域；深挚而 有选择性的社会关系；具有真正的民主态度，创造性的观念个幽默感；能承受欢 乐与忧伤的经验。 5 世界卫生组织（who）1946 年成立的时候，就在它的宪章中把健康概念定义 为： “健康是一种生理，心理上和社会适应完满的状态，而不仅仅是没有疾病和 虚弱的状态。 ”1989 年 who 对健康给出了新的定义，即“健康不仅是没有疾病， 而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康. 6 关于心理健康的观点，我国自古有之。以儒道为主的我国传统文化把理想的 健康心理归结为一个“和”字。即强调个人身心阴阳的平衡，形神的统一，个人 与社会的和谐统一，人道与天道的和谐统一。近年来，随着西方心理学观点的不 断引入以及我国心理学领域研究的不断发展， 促使我国学术界对于心理健康概念 的界定逐渐形成了自己的观点。 中国心理百科全书则认为： “心理健康与心理卫生具有同等的含义，作 为纯名词是指心理健康状态，个体处于这种状态，不仅自我情况良好，而且是与 社会契合和谐的状态，作为动名词是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病 4 的原则和措施。 ” 7 刘华山在其承担的中小学心理健康状况的评估与教育对策研究课题中提 出心理健康概念的四点新认识：确立心理健康标准要兼顾内外两个方面；心 理健康应有消极的（低层次）与积极的（高层次的）心理健康之分；心理健康 既是一种状态，又是一个过程；心理健康说到底是一种人生态度。 8 张承芬在1997年指出:心理健康是指个体在各种环境中能保持一种良好的心 理效能状态，并在不断变化的外界环境的相互作用中，能不断调整自己的内部心 理结构，达到与环境的平稳与协调，并在其中渐次提高心理发展水平，完善人格 特质。 9 基于对国内外理论的学习，本研究对心理健康也有了一定的认识，心理健康 就是人的内心世界与客观环境始终保持着一种平衡的状态， 人既要获得和确保自 我安定感和安心感，还要完成自我实现，具有为他人服务的能力。这个概念的主 要特征在于：第一，这种观点揭示出心理健康的根源；第二，这种观点明确了心 理健康的一般表现和最高表现，即由自我满足到自我实现。心理健康是一个包含 有多种特征的复合概念，要判断一个人的心理是否健康，仅从某一方面看是不够 的。为了有效进行心理健康教育工作，必先有一个科学的心理健康标准。 2.2 心理健康的标准 心理健康的标准是心理健康概念的具体化。分析研究某群体的心理健康状 况，必须先确定心理健康标准。关于心理健康的标准，一直是国内外许多学者争 论的问题。本研究在查阅大量相关文献后收集的心理健康的标准就有 30 多种。 2.2.12.2.1 西方关于心理健康标准的代表性观点：西方关于心理健康标准的代表性观点： 1946 年第三届国际心理卫生大会曾指出：身体，智力，情绪十分调和。 适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分 发挥自己的能力，过有效率的生活。 10 简明不列颠百科全书认为，心理健康的具体标准是：认知过程正常， 智力正常；情绪稳定乐观，心情舒畅；意志坚强，做事有目的；人格健全， 性格，能力，价值观等均正常；养成健康习惯和行为，无不良行为；精力充 沛和适应社会，人际关系良好。 11 美国心理学家斯科特从行为表现上进行分析，曾列出如下 10 项衡量心理健 康水平的标准；适应能力；自我满足的能力；人际交往的能力；智慧能 力；对他人的审慎态度；对社会的贡献；自主自制的能力；综合能力； 对待自己的态度；对情绪和动机的控制能力。 12 2.2.22.2.2 中国一些具有代表性的心理健康观点：中国一些具有代表性的心理健康观点： 随着心理学在我国的发展， 一些心理学专家和有关学者根据中国人自身的特 点，提出了一些适合中国人的心理健康的参考标准。 5 我国学者王极盛在他的 青年心理学 一书中， 根据青年人心理发展的特点， 曾提出青年心理健康的 5 个标准：智力正常；心理特点符合年龄特点；完 整的人格；尊重自己尊重他人；人际关系的心理适应。 13 陈家麟综合国内外学者的观点，将心理健康的标准界定如下；智力发育正 常；情绪稳定乐观；意志品质健全；行为协调适度；人际关系和谐； 人格完整独立。 14 我国著名学者郑日昌先生关于心理健康提出如下几条标准：认知功能良 好；情感反应适度；意志品质健全；自我意识正确；个性结构完整； 人际关系协调；社会适应良好；人生态度积极；行为规范化；活动与年 龄相符。 15 2.2.32.2.3 对心理健康标准的认识对心理健康标准的认识 通过国内外专家对心理健康标准的描述， 我们可以看出心理健康是一个动态 的概念，也就是说人的心理活动是不断产生和变化的。因此，人的心理健康状况 也是处于运动和变化之中的。我们在理解和运用上述标准时，要注意以下几个方 面： 第一，心理健康是一种积极的社会适应。 许多专家学者在论述心理健康标准 时都把社会适应作为重要的一条。适应有两种：消极的适应是指个体被动的适应 环境；而积极适应则是指个体一边调整自我的需求，一边企图改变环境的条件， 改造环境。 本研究认为积极的适应应该体现在着眼于个人与社会的发展，追求最 有价值的创造生活，强调能动地适应和改造环境，通过发掘个人最大潜力，求得 身心的满足，成为崇高的有尊严的人。 第二， 心理健康是健全的人格发展。 人的心理是知情意完善发展的过程。 目前心理辅导比较注重人的情绪层面与行为层面的问题。其实，思想层面的提升 更为重要， 思想层面包括人的价值观人生观道德观等。心理健康标准若不把 伦理道德标准放进去，实际上是有缺陷的不健全的心理健康标准。 第三， 心理健康的相对性。 人的一生发展经历了不同的阶段， 各个阶段的人， 其心理特征和心理健康标准不应该是完全划一的，而应该是有所侧重。另外，由 于文化的差异，不能完全照搬西方的心理健康标准，而需要结合我们国家的实际 情况。 2.3 青少年运动员心理健康的标准 根据上述国外专家和国内学者的论述并结合青少年自身心理发展的特点， 本 研究认为青少年运动员心理健康标准应体现在以下几个方面： 具有良好的 认识自己接纳自己的心态和意识； 能够调节控制自己的情绪，使之保持愉悦平静； 能够承受挫折； 6 能够较客观地认识周围的环境，适应环境并能改造环境； 人际关系协调； 具有健康的生活方式和生活习惯； 思维发展正常，有创造力； 有积极的人生态度道德观价值观和良好的行为规范。 2.4 青少年运动员心理健康的研究现状 2008 年奥运会以后，随着我国竞技体育水平的不断提高，青少年运动员所 承受的身心压力远远超过了一般青少年。 除了大强度的训练以外他们还要承受伤 病、 学习和就业等诸多因素的困扰。 健康的心理是青少年运动员全面发展的基础， 心理健康教育是完善青少年运动员个性的主要因素。心理因素对体育成绩的影 响，也越来越受到专家、教练的重视。如何有效的对青少年运动员进行心理健康 的干预和辅导已经成为迫在眉睫的问题。目前，我国对青少年运动员心理健康的 调查研究相对较少。虽然较少，但是这些研究也为未来的研究提供了借鉴。如蔡 先锋，翟一飞等采用心理健康诊断测验 （mht）对 148 名青少年运动员进行了 测查， 结果发现， 他们的心理健康状况普遍较差。 罗民生以症状自评量表 （scl-90） 为测试工具， 调查了体校学生的心理健康状况。 研究结果表明， 体校有近 40.36% 的学生存在着轻度的心理反应；约有 12.65%的体校学生存在着各种中度的心理 问题， 体校学生的不良心理健康问题的验出率明显高于普通中学生的验出率。孙 波，盛绍增采用 scl-90 症状自评量表，对山东部分地区体育运动学校的青少年 运动员进行了心理状况调查，结果显示：除躯体化外，其他各因子分均高于成年 常模， 说明青少年运动员有不同程度的心理障碍，因此对他们进行心理咨询和心 理卫生素质的培养是非常必要的。杨博等人采用精神健康问卷（ghq）通过对体 校学生和普通中学生心理健康状况的抽样测试，结果发现：体校学生精神障碍的 发生率明显高于普通中学生，总体显示神经症偏高，影响体校学生精神健康的因 素主要来自于学校、自身、家庭和社会等方面。 7 3.研究对象与方法 3.1 研究对象 从长春市体育运动学校，吉林省体育运动学校，吉林省实验中学，吉林省第 十一高级中学中随机抽取 13-18 岁的学生 160 名， （其中长春市体校抽取 70 人， 吉林省体校抽取 60 人，省实验和十一高各抽取 15 人）发放问卷进行调查，回收 问卷 160 份，剔除无效问卷，完成全部问卷的有 151 人，基本情况见表 3-1： 表 3-1 被试学生基本情况统计 分类 人数 百分数(%) 性别 男 83 54.9 女 68 45.1 年龄(13-15) 初中组 116 76.8 (16-18) 高中组 35 23.2 来源 城镇 41 27.1 农村 110 72.9 3.2 研究方法 3.2.1 3.2.1 文献资料法文献资料法 通过收集有关文献资料，广泛了解和吸收以往的研究成果，并不断扩展自身 的知识面，把握心理健康研究领域的历史、现状和发展动态，为本研究提供可靠 的理论依据。同时运用 internet 网络、中国期刊网等工具对国内外相关研究成 果进行查询，以达到熟悉国内外心理健康研究的最新动向和最先进的研究手段， 从而使本研究更能符合时代与实际的要求，能为今后的研究与实践所用。 3.3.2 2. .2 2 心理测量法心理测量法 本次调查问卷采用心理症状自评量表 （scl90） ，此表包括 90 个评定项 目，在 90 个评定项目中包含着比较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、 思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人 是否有某种心理症状及其严重程度如何。 评定时间:通常以自评者近一周以来的精神状况为评定对象。 评定方法:该表分为五级评分，1=没有，2=轻度，3=中度，4=偏重，5=严重。 9 个因子含义及所包含项目为:躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、 焦虑、恐怖、偏执、精神病性。 8 除 scl-90 量表外，为了研究的需要笔者咨询专家后，综合制定了长春市 青少年运动员基本情况调查表(详见附录)，对被试的一些基本情况做了调查， 以了解影响青少年运动员心理健康的原因， 作为分析青少年运动员心理障碍成因 的依据。 3.2.3.2.3 3 比较研究法比较研究法 在撰写论文的过程中，运用比较研究的方法，比较不同因素对长春市青少年 运动员心理健康状况的影响。 3.2.3.2.4 4 数据统计法数据统计法 运用 spss13.0 软件对测试结果进行数据统计分析。 9 4.调查结果与分析 4.1 长春市青少年运动员心理健康问题的检出率 表 4-1 长春市青少年运动员 2因子分3，因子分3 人数及检出率(%) 2因子分3 因子分3 男 女 总 男 女 总 因子 人数(%) 人数(%) 人数(%) 人数(%) 人数(%) 人数(%) 躯 体 化 12(7.94) 14(9.27) 26(17.21) 3(1.98) 1(0.66) 4(2.64) 强迫症状 25(16.55) 27(17.88) 52(34.43) 5(3.31) 5(3.31) 10(6.62) 人际关系 14(8.27) 15(9.93) 29(19.20) 6(3.97) 10(6.62) 16(10.59) 抑 郁 9(5.96) 12(7.94) 21(13.90) 1(0.66) 5(13.31) 6(3.97) 焦 虑 8(5.29) 11(7.28) 19(12.58) 2(1.32) 6(3.97) 8(5.29) 敌 对 性 15(9.93) 7(11.25) 32(21.19) 14(9.27) 8(5.29) 22(14.56) 恐 惧 4(2.64) 6(3.97) 10(6.62) 4(2.64) 2(1.32) 6(3.97) 偏 执 16(10.59) 16(10.59) 32(21.19) 3(1.98) 3(1.98) 6(3.97) 精神病性 7(4.63) 8(5.29) 15(9.93) 1(0.66) 3(1.98) 4(2.64) 合 计 36(23.84) 31(20.52) 67(44.37) 14(9.27) 18(11.92) 32(21.19) 注：*一个被试可能同时有一个因子23 或3 分 从表 4-1 中可以看出，被测青少年运动员 scl-90 个因子分中，2因子分 3 的人数有 67 人占总人数的 44.37%，其中男生有 36 人，女生有 31 人。因子分 3 的人数有 32 人，占总人数的 21.19%。这表明，有 44.37%的运动员存在某种 轻度的不良心理反应，各种心理健康问题达到中度严重的检出率达到 21.19%， 因子分3 的前三项检出率分别为敌对性、人际关系和强迫症状。 4.2 长春市青少年运动员心理健康状况与全国常模的比较 从表4-2中可以看出长春市青少年运动员在9个因子得分情况来看均显著高 于国内常模。被试青少年运动员强迫、人际敏感、抑郁、敌对等因子与全国常模 比较呈显著性差异。这说明青少年运动员是心理失调或心理障碍的高发群体,在 强迫、人际敏感、抑郁、敌对等方面存在着显著的心理问题。这可能与青少年运 10 动员心理预期过高有关。医学心理认为,青少年常常表现出与行为能力脱节的超 高目标，处于劣势的青少年运动员预期过高时,极易产生挫折感。人在挫折时焦 虑情绪油然而生，久而久之，又会出现对他人、对社会不信任、不友好、怀有敌 意和言行偏激、固执任性等敌对的心理症状。 表 4-2 长春市青少年运动员 scl-90 因子分与全国常模比较 本研究被试(n=151) 全国常模(n=1388) 因 子 m sd m sd t 躯 体 化 1.75 0.62 1.37 0.48 1.88* 强 迫 2.01 0.76 1.62 0.58 5.07* 人际关系 1.79 0.76 1.65 0.51 3.37* 抑 郁 1.83 0.68 1.50 0.59 2.76* 焦 虑 1.70 0.65 1.39 0.43 0.59* 敌 对 1.77 0.75 1.48 0.56 3.37* 恐 怖 1.51 0.52 1.23 0.41 0.38* 偏 执 1.72 0.69 1.43 0.57 1.91* 精神病性 1.51 0.50 1.29 0.42 1.76* 注 * p0.05 * p0.01 * p0.001 下同 4.3 不同性别的青少年运动员心理健康状况比较 表 4-3 不同性别的青少年运动员心理健康状况比较 男生(n=83) 女生(n=68) 因 子 m sd m sd t 躯 体 化 1.36 0.47 1.32 0.43 0.91* 强 迫 1.98 0.73 1.74 0.53 1.97* 人际关系 1.84 0.81 1.92 0.86 0.61* 抑 郁 1.76 0.63 1.88 0.65 1.36* 焦 虑 1.66 0.59 1.73 0.58 1.69* 敌 对 1.68 0.66 1.47 0.73 2.35* 恐 怖 1.33 0.54 1.57 0.56 2.38* 偏 执 1.79 0.62 1.56 0.59 2.03* 精神病性 1.52 0.50 1.52 0.48 0.34* 从不同性别的青少年运动员因子得分情况比较来看(表4-3) ,可以看出敌 对、 恐怖两个因子出现显著性差异,男运动员在敌对性上高于女运动员,而在恐怖 因子上又低于女运动员。说明青少年男性运动员勇敢,但又充满较多的敌意。同 时,男运动员在强迫、偏执上显著或非常显著高于女运动员；躯体化、人际关系、 抑郁、焦虑、精神病性在男女之间并无显著性差异。说明青少年男女运动员在不 同项目上存在着心理健康问题,男运动员在偏执、强迫、敌对等项目上症状突出, 这可能与男运动员考虑问题好偏激,情绪好冲动,常争强好胜,易激怒有关。 11 4.4 不同年龄的青少年运动员心理健康状况比较 表 4-4 不同年龄的青少年运动员心理健康状况比较 13-15(初中,n=116) 16-18(高中，n=35) 因 子 m sd m sd t 躯 体 化 1.67 0.57 1.52 0.52 1.99* 强迫症状 1.98 0.70 1.82 0.65 2.89* 人际关系 1.75 0.67 1.63 0.61 1.95* 抑 郁 1.81 0.51 1.69 0.58 1.85* 焦 虑 1.80 0.53 1.74 0.54 1.88* 敌 对 1.79 0.74 1.66 0.73 2.01* 恐 怖 1.51 0.47 1.46 0.52 1.45* 偏 执 1.91 0.73 1.61 0.67 3.67* 精神病性 1.59 0.61 1.51 0.59 1.36* 表 4-4 所示，13-15 岁青少年运动员与 16-18 岁青少年运动员进行比较， 13-15 岁青少年运动员各因子分的均值、 标准差明显高于 16-18岁青少年运动员， 且躯体化、人际关系、抑郁、焦虑和敌对五项症状因子具有差异，强迫和偏执两 项症状因子的差异非常显著。 4.5 不同生源的青少年运动员心理健康状况比较 表 4-5 不同生源的青少年运动员心理健康状况比较 城镇学生(n=40) 农村学生(n=110) 因 子 m sd m sd t 躯 体 化 1.67 0.51 1.65 0.47 0.08 强迫症状 2.04 0.70 2.35 0.71 3.31* 人际关系 1.85 0.68 2.05 0.74 2.93* 抑 郁 1.85 0.69 1.66 0.69 1.56* 焦 虑 1.66 0.63 1.89 0.65 2.95* 敌 对 1.64 0.62 1.91 0.73 3.32* 恐 怖 1.54 0.58 1.57 0.61 0.63* 偏 执 1.89 0.66 1.75 0.71 2.56* 精神病性 1.61 0.83 1.75 0.64 0.73* 从表4-5可以看出,来自农村的青少年运动员和来自城镇的青少年运动员各 因子得分比较结果显示，两者在躯体化、恐怖和精神病性因子均分上呈现不显著 差异， 而来自城镇的青少年运动员抑郁、偏执的因子分显著高于来自农村的青少 年运动员。来自农村的青少年运动员强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对等因子均 值显著高于来自城镇的青少年运动员，且存在极其显著的差异。表明来自农村的 青少年运动员心理状况比来自城镇的青少年运动员差。 12 4.6 家长不同文化程度的青少年运动员心理健康状况比较 表 4-6 家长不同文化程度的青少年运动员心理健康状况比较 高中或以下(n=51) 大专或以上(n=100) 因 子 m sd m sd t 躯 体 化 1.49 0.55 1.49 0.53 0.49 强迫症状 1.93 0.66 1.87 0.63 1.84* 人际关系 1.93 0.68 1.91 0.68 0.51 抑 郁 1.79 0.65 1.69 0.62 1.75* 焦 虑 1.83 0.67 1.62 0.63 2.84* 敌 对 1.89 0.71 1.83 0.67 2.37* 恐 怖 1.62 0.65 1.52 0.63 1.69* 偏 执 1.79 0.73 1.69 0.69 2.27* 精神病性 1.62 0.88 1.56 0.60 1.59* 表4-6统计结果显示， 家长文化程度高中或以下的青少年运动员除在躯体化和 人际关系方面得分和家长文化程度在大专或以上的青少年运动员的得分相仿外， 其它各因子得分均高于家长文化程度在大专或以上