（体育教育训练学专业论文）体育舞蹈公体课对大学生社会性发展影响的研究.pdf

中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 摘要 体育舞蹈是一个体育与艺术完美结合的体育项目，2 0 世纪8 0 年末传入我国，并迅速 得到普及。1 9 8 7 年国家教委批准在部分体育学院及高等师范学院体育系设立体育舞蹈专 业，随后全国部分普通高校也陆续在体育课程中增设了体育舞蹈课程。虽然体育舞蹈在 我国起步较晚，但其“快乐体育 的教育理念及独特的锻炼方式，受到了广泛喜爱和推 崇。对大学生身心健康起到了积极的影响，尤其对大学生的社会性发展起到了积极的促 进作用。 大学生社会性发展包括自信心、情绪、意志力、协作能力的发展。本文的研究目的 是要揭示当代大学生在社会性发展方面普遍存在的问题，并通过实验验证体育舞蹈对大 学生社会性发展所起到的重要作用，来引起大家的关注，以正视并重视大学生存在的各 种社会性问题，促进体育舞蹈在普通高校的广泛开展，加强在体育舞蹈课程中对大学生 社会性发展的教育。以此来填补体育舞蹈公体课对大学生社会性发展影响研究的空白。 本文依据国内外大学生社会性发展的研究成果，结合体育舞蹈课程，采用文献资料、 问卷调查、专家访谈、实验、数理统计、逻辑分析等方法，围绕社会性发展的四个维度， 从数据对比分析的角度，就体育舞蹈课程对大学生社会性发展的影响及作用进行了分析 研究，得出结论如下： 体育舞蹈是一门体育与艺术完美结合的体育运动项目，其价值不仅体现在运动健身 方面，也体现在对人的社会性发展的促进方面。本文通过对比研究发现，体育舞蹈公体 课不仅具有多种教育价值，其对大学生社会性发展也具有诸多积极影响。 1 目前体育舞蹈公体课教学中存在着以下问题：理论知识教育不足、缺乏科学系统 的教学大纲、教学场馆空间不足、教学方法相对单一、教学效果评价方式有待健全等问 题。 2 体育舞蹈可以显著提高学生的整体自信、学业自信、身体自信和社交自信水平。 尤其在整体自信和社交自信方面提高更加显著。 3 体育舞蹈让学生的自觉性、独立性都有了显著性的提高。 4 体育舞蹈能够使学生的愤怒、悲伤和快乐情绪调节水平显著性的提高。 5 体育舞蹈学习使得学生在责任担当、包容、帮助支持和资源共享这四个水平都有 了显著性的提高。尤其在学生的责任担当意识和帮助支持能力方面提高更加显著。 6 通过施加积极的语言提示可以使学生在学业自信、自觉性、独立性、快乐情绪调 摘要 节和帮助支持等维度上得到更好地发展。 关键词：普通高校；大学生；体育舞蹈；社会性发展 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 a b s t r a c t p h y s i c a ld a n c ei sak i n do fs p o r t sw h i c hi si n t r o d u c e di n t oc h i n ai nt h el a t e19 8 0 sa n d q u i c k l yg a i n e dp o p u l a r i t y a l t h o u g ht h es p o r t sd a n c i n gs t a r t sl a t ei no u rc o u n t r y , i th a sb e e n w i d e l yp o p u l a ra n dr e s p e c t e db e c a u s e i tc o m p r o m i s e s ”h a p p ys p o r t s ”i nb o t hi d e aa n de x e r c i s e o fp h y s i c a le d u c a t i o nc o u r s e i th a sap o s i t i v ei m p a c to nc o l l e g es t u d e n t s p h y s i c a la n dm e n t a l h e a l t h ，e s p e c i a l l yo nc o l l e g es t u d e n t s s o c i a ld e v e l o p m e n t c o l l e g es t u d e n t s s o c i a ld e v e l o p m e n ti n c l u d e ss e l f - c o n f i d e n c e ，e m o t i o n ，w i l l p o w e r , c o o r d i n a t i o nd e v e l o p m e n t t h ep u r p o s eo ft h i ss t u d yi st or e v e a lt h ec o m m o np r o b l e m so f c o l l e g es t u d e n t s s o c i a ld e v e l o p m e n ta n dt ov e r i f yp h y s i c a ld a n c ep l a y i n gav i t a lr o l ei n c o l l e g es t u d e n t s s o c i a ld e v e l o p m e n tt h r o u g he x p e r i m e n t i tc a nm a k ep e o p l ep a ym u c h a t t e n t i o nt ov a r i o u ss o c i a lp r o b l e m s e x i s t i n ga m o n gt h es t u d e n t sa n dp r o m o t ew i d e l y d e v e l o p m e n to fp h y s i c a ld a n c ei no r d i n a r yc o l l e g e sa n dt m i v e r s i t i e s ，a n de m p h a s i z ec o l l e g e s t u d e n t s s o c i a ld e v e l o p m e n ti np h y s i c a ld a n c ec o u r s ei no r d e rt of i l lt h eb l a n ki nt h i sr e s p e c t c o m b i n i n gt h e r e s e a r c hr e s u l t so f d o m e s t i ca n df o r e i g n c o l l e g es t u d e n t s s o c i a l d e v e l o p m e n t 而t 1 1t h ep h y s i c a ld a n c ec o u r s e ，t h i s a r t i c l eu s e st h em e t h o d so fl i t e r a t u r e ， q u e s t i o n n a i r e ，e x p e r ti n t e r v i e w , e x p e r i m e n t ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，l o g i ca n a l y s i sa n ds oo n , b a s e do ns o c i a ld e v e l o p m e n ti nf o u rd i m e n s i o n s ，f r o mt h ea n g l eo fc o m p a r i s o na n da n a l y s i so f d a t at o a n a l y z e t h e p h y s i c a l d a n c ec o u r s e s i m p a c t o n c o l l e g e s t u d e n t s s o c i a l d e v e l o p m e n t s t h ep a p e rh a sd r o w nc o n c l u s i o n sa sf o l l o w s ： p h y s i c a ld a n c ei st h ep e r f e c tc o m b i n a t i o no fs p o r ta n da r t ，a n di tp r o m o t e sn o to n l ys p o r t s f i t n e s s ，b u ta l s ot h eh u m a ns o c i a ld e v e l o p m e n t t h r o u g ht h ec o n t r a s tr e s e a r c h ，t h ep a p e r d i s c o v e r i e st h a tp h y s i c a ld a n c ee d u c a t i o nh a sav a r i e t yo fe d u c a t i o n a lv a l u e s ，a n di th a sm a n y p o s i t i v ee f f e c t so nc o l l e g es t u d e n t s s o c i a ld e v e l o p m e n t 1t h ec u r r e n tp u b l i ct e a c h i n go ft h ep h y s i c a ld a n c e 、玑t l lt h ef o l l o w i n gq u e s t i o n s ：c u r r e n t t e a c h i n gl a c k so ft h e o r yk n o w l e d g e ，s c i e n t i f i cs y s t e mo ft e a c h i n gs y l l a b u sa n dt e a c h i n g f a c i l i t i e s ，a n dt e a c h i n gm e t h o di sr e l a t i v e l ys i m p l e ，f u r t h e r m o r e ，t h em e a n so ft e a c h i n g e v a l u a t i o nr e m a i n st ob ei m p r o v e d 2 p h y s i c a ld a n c ec a ni m p r o v et h es t u d e n t s o v e r a l lc o n f i d e n c e ，a c a d e m i cc o n f i d e n c e ， c o n f i d e n c eo fb o d ya n ds o c i a lc o n f i d e n c el e v e l e s p e c i a l l yi nt h eo v e r a l ls e l f c o n f i d e n c ea n d s o c i a ls e l f - c o n f i d e n c e ，i m p r o v em o r es i g n i f i c a n t 3p h y s i c a ld a n c es i g n i f i c a n t l yi m p r o v e ss t u d e n t s c o n s c i o u s n e s s ，i n d e p e n d e n c e 4 p h y s i c a ld a n c es i g n i f i c a n t l yi m p r o v e st h ee m o t i o nr e g u l a t i o nl e v e lo fa n g e gs a d n e s s a n dh a p p y 5 p h y s i c a ld a n c el e a r n i n gm a k e sas i g n i f i c a n ti m p r o v e m e n to fr e s p o n s i b i l i t y , t o l e r a n c e ， s u p p o r ta n ds h a r i n go fs t u d e n t s e s p e c i a l l yi nt h ea w a r e n e s so ft h es t u d e n t sr e s p o n s i b i l i t yt o p l a ya n dh e l ps u p p o r tt h ea b i l i t yt oi m p r o v ee v e nm o r e s i g n i f i c a n t 6t h r o u g hp o s i t i v e l a n g u a g eh i n t s ，s t u d e n t s a c a d e m i cc o n f i d e n c e ，c o n s c i o u s n e s s ， i n d e p e n d e n c e ，e m o t i o nr e g u l a t i o nl e v e l o fh a p p ya n ds u p p o aa n ds h a r i n gc a l lb eb a t t e r i m p r o v e d k e yw o r d s ：o r d i n a r yc o l l e g e su n i v e r s i t i e s ；c o l l e g es t u d e n t s ；s p o r t sd a n c i n g ；s o c i a ld e v e l o p m e n t 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 第一章前言 1 1 选题依据 大学阶段是个体心理发展的重要而又具有特殊性的阶段。从教育学发展阶段上看， 大学生进入了一个新的发展阶段，即青年期。从心理学发展阶段上看，这一阶段的大 学生与同处于这个年龄段的其他青年群体一样，心理不断发展变化并趋于成熟，与此同 时心理的不稳定性又将面临着需要不断解决的问题；此时，由于大学校园的特殊环境和 教育任务的特殊要求，大学生的身心发展特别是在社会性发展方面呈现出独特的特殊性 囝。由于我国教育体制的制约及还未从根本上扭转应试教育问题，对我国学生仍然是高 度单一化的评价标准，这些都在一定程度上导致了学生发展的全面性与和谐性失调日1 。 许多学生在学校表现出缺乏自信、情绪不稳、意志消沉，在家庭表现出不与家长沟通、 过渡溺爱或过渡放纵，因此并发出现心理健康问题h 1 。作为当代大学生，他们承担着社 会给予的高度期望，是国家未来建设栋梁和知识人才，而他社会性发展受阻会使得发展 不全面，才能得不到发挥甚至导致滥用，使得我国教育资源、国家未来建设都受到重创 b 1 。因此，应该重视大学生的社会性发展问题。在大学阶段对大学生社会性发展进行有 针对性地教育干预具有重要意义。 维持良好的心境及保持积极的情绪状态与身体活动息息相关，体育有氧运动可以良 好的促进大学生的心理健康水平晒1 。体育舞蹈是一项双人配合的体育项目，它由一对男 女搭配组成舞伴( 或由几对舞伴组成一队) 共同根据规定的技术步法和艺术表现力展现 出不同风格高水平的舞蹈表演盯1 。它的具有造型多样夸张、服装绚丽多姿、绅士典雅、 表演情节突出、音乐与动作完美结合的主要特点盯1 。于是，本文通过实证研究体育舞蹈 与其它项目对比来证实体育舞蹈促进大学生社会性发展，为体育舞蹈在我国高校的更快 发展提供理论支持，对促进大学生社会性发展提供实践依据。 1 2 研究的目的和意义 体育舞蹈独具音乐、美学、运动、文化艺术等元素，既能强健体魄，又能给人以美 的享受，具有陶冶情操、振奋精神、促进心理健康的积极效应昭1 。在进行体育舞蹈锻炼 时，每一个参与者要充满自信，每一个舞蹈动作都要用自己的身体语言表达出来，同时 展示出姿态美、动作美和形态美，练习时要与舞伴逐渐消除芥蒂与隔阂，转而互相了解 体谅、互相交流、互相帮助配合、互相关心支持，从而增进舞伴之问友谊、增强人际关 系交往能力，形成积极主动团结协作的精神哼1 。大学生想要表现自身美的同时，必须克 第一章前言 服自身的缺点，例如解决肥胖、柔韧、协调性等问题，必须要忍受身体的劳累，才能克 服自身的局限，这就需要大学生具有坚强的意志力。体育舞蹈是通过身体活动来抒发情 感，在此过程中将积极的情感进行抒发和表现，于此同时也能使消极的情绪得以释放和 排泄。大学生中日益凸显的社会性发展问题已成为全球关注的问题，它不仅在大学生中 日趋严峻，其内部矛盾更是与日俱增u 们。 随着当今社会竞争压力剧增，大学生的心理健康问题日益凸显，调查发现( 以全国 1 2 6 万大学生为研究对象) ：1 1 7 的大学生患有不同程度的心理疾病，有心理障碍的 大学生2 0 2 3 的，7 5 有过心理危机；大学生因心理疾病退学、休学的人数与日俱增 1 1 1 。心理健康是大学生成才的保障基础，心理健康可以促进大学生全面健康的发展心理 品质，也是将来大学生在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层 次发展的重要条件。 自信心、意志力、情绪、协作能力问题正是社会性发展所研究的内容，而体育舞蹈 运动蕴藏着许多上述有利于大学生社会性发展的潜在教育因素，注重这些潜在的教育因 素，并贯穿于教育实践活动中，将对大学生的社会性发展起到重要的理论与实践意义。 本文以体育舞蹈为切入点，并从社会性发展的各个维度进行针对性地训练，进一步完善 和促进大学生社会性的发展，旨在研究体育舞蹈对加快大学生的社会化进程的作用，为 体育舞蹈在高校教学中的开展提供参考，提高体育舞蹈在大学生中的普及率。 1 3 文献综述 1 3 1 社会性及社会性发展概念综述 社会性，是指个体与社会系统的相互作用以及在这个作用过程中对社会事物的认识 和适应过程及其结果。社会性是个体心理发展的重要组成部分，更是人的本质特征，是 人全面发展和健康心理的重要内容，也是诸多学科研究的领域和研究者关注的课题巧1 。 特别是随着我国本土概念“素质教育 的出现，心理素质的培养和教育在大学生的全面 发展和健康人格养成中的不可或缺性日益突显阻刀。社会性广义上是指人在社会生存过程 中所形成特有的的全部社会特性的总和，包括人的政治、心理、道德、审美、哲学经济、 等特性。而狭义的社会性是指个体参与社会生活、与人交往过程中，在固有的生物特性 基础上所形成的独特的心理特性，使个体能够对周围的社会环境适应，正常地人际交往， 与人之间互相影响，在不断完善自我过程中能够影响并改造周围的环境。狭义的社会性 一般是教育学和心理学领域研究的人的社会性巧1 。社会性发展意指个体在与社会环境相 2 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 互作用中获得逐步适应社会的心理和行为过程，属于发展心理学的研究范畴。主要包括 自信、自尊、情绪、情感、意志品质以及协作精神等h 舶。社会性主要是指一个人能适应 周围的环境与社会，并能对周围环境具有能动作用，因此社会化程度高的人，必定是 一个心理健康的人引。心理健康是心理素质的重要组成部分，是指个体能够适应当不断 发展着的环境，具有完善独特的个性特征，知、情、意、行处于积极状态并保持正常的 调控能力阻钔。 1 3 2 国内社会性发展的研究现状 我国在社会性发展方面的研究起步相对较晚，在2 0 世纪9 0 年代才开始有社会性发 展的研究文献的出现，主要是教育学与社会化的结合并与心理学相融合在社会性发展的 内容之中，在理论研究过后有很快的进入经验实践研究阶段巧1 。因此，我们可以结合心 理学理论的研究文献以及我国现有的心理学研究成果来研究社会性发展的相关内容。 我国心理学家按照社会学给定的社会化概念，侧重于儿童心理特征发展的研究巧】。 从教育学出发，社会性发展理论：社会性发展是个体掌握和利用社会经验、社会联系和 社会关系系统的过程阻卯。心理学相对倾向于对儿童社会化问题的研究，主要有儿童早 期的社会性潜能，影响社会化的各种因素和手段等。在后期的社会性发展研究中，不仅 仅探讨儿童社会化的内容，更是深入儿童内部的发展动机和需要 1 6 1 。当然，心理学研 究者从不同的角度阐述其研究成果，有些研究针对不同的年龄阶段进行调查和深入分 析，有利于把握儿童的社会性发展的实际情况，有些研究采取生态取向和质与量相结合 的研究方法，具有一定创新和现实价值。但由于受到心理学科学化和分析方法的限制， 大多数研究往往局限于个体的因素和零碎的心理特征方面，缺乏联系社会和教育实践的 研究。对大学生社会性发展的研究相对较少，探讨运动与大学生的社会性发展相结合的 文章更是少见，因此本文从体育舞蹈实验组与其它项目对照班进行研究，将体育舞蹈与 大学生的社会性发展相结合，促进大学生的社会性发展。 1 3 3 国外社会性发展的研究现状 国外心理学家在2 0 世纪初就开始注意社会化问题，美国心理学家f r e u d 开创了心 理学关于人格和社会性发展研究的先河。在西方心理学文献中，把s o c i a l 和d e v e l o p m e n t 联用表示儿童在社会性方面的发展是2 0 世纪8 0 年代才出现n 力。许多学者企图解释社会 性发展，但由于他们在研究内容方面微观化和研究方法的操作化，使他们着重注意分析 社会性的结构，研究较多具体化的社会性要素，并且多为描述性解释社会性发展n 羽。 s p a n g e n b e r g ，j h 认为，“社会性发展属于心理学发展的领域，它总是随着个体与环境的 3 第一章前言 相互作用变化而变化 1 9 o 但是，研究对象主要是一些与认知过程有关的心理和行为特 征，很少涉及更为复杂成分如情感、交往、人际关系等。 1 3 4 目前大学生社会性发展现状 随着国内外社会经济日新月异的发展，人们的生活方式在不断变化，社会竞争激烈。 大学生们所面临的学习、生活以及就业压力也越来越大。这必然对身心发育还不成熟、 社会适应能力还很欠缺的大学生产生许多不利的影响。大学生正处于青春发育的中后 期，即所谓的“心理断乳期 ，具有思维发展不成熟、情绪控制力弱、生活独立性较差 等特点1 。在当前高竞争、高节奏、高风险、高压力的社会环境中，大学生更容易受到 来自各方面的冲击，产生紧张、焦虑、抑郁、自卑等心理困扰。李志明通过研究表明， 我国普通高校2 0 4 的大学生有轻度心理障碍，8 6 的学生有中度心理障碍，3 2 的学 生患有心理疾病啪3 。美国1 4 7 的大学生存在较为明显的焦虑症状，6 4 的学生有轻 度的精神不安感，存在重度心理健康问题的学生仅占o 0 3 u 习。而各方面的心理不健康 均表现为大学生的自信心不足，情绪低落，焦虑、抑郁等症状。 1 3 5 大学生社会性发展存在的问题 自信心方面，大学生对参加各种活动的信心不足，怕课堂上表现差，遭同学嘲笑， 看不到自己的进步，产生自卑及自暴自弃的心理，形成了一种恶性循环。现在大多数学 生都是独生子女，由于从小娇生惯养，以自我为中心，人际交往能力较差。因此，在进 行运动时怕累、怕晒，承受能力相对较弱，遇事不能较好的解决，从而产生自卑心理， 对自己失去信心，从而情绪低落眩羽。心理学领域中有关自信的系统研究并不多见，但在 教育学领域内，以经验为依据的这方面研究扩展速度很快。由其近些年来，自信研究逐 渐活跃与研究领域，其根本原因可能源于自信对人类知、情、意、行等方面有较深远的 影响1 。同时，个体差异在自信方面的可以影响着竞赛、吸引、归因、就业等多种个 体的行为与心理阱1 。 情绪方面，蔡琳在大学生的社会比较与情绪健康一文中指出：大学生存在的心 理问题有相当一部分是由于与他人不合理的比较引起的，比较对情绪健康的影响意义重 大。不合理的比较导致大学生的不良竞争，从而引发不良情绪，如嫉妒、抑郁、焦虑等 1 。欧岚在论大学生挫折情绪及其调节一文中指出：大学生在学习、生活和工作中， 遇到了障碍或干扰，其理想和现实、实现值和期待值之间出现差距，需要不能得到满足 时产生的焦虑抑郁情绪，进而引发情绪失调问题啪3 。姜莲珍在情绪调节对大学生心理 健康的影响一文中指出：心理因素中情绪对健康影响最大，强烈而长期的不良情绪会 4 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 影响到大学生的健康、学习和生活。在医学界证明，有很少的疾病是由精神状态不佳、 情绪不稳定导致的，如头痛、神经衰弱、食欲不振等眨刀。国外对大学生情绪方面的研究 多集中在学生的数学学习问题中，学生集中于微量分析怎样使用具体表示法，例如线图 表和等式，学生感觉使用这些表示方法有困难，导致他们厌学的消极情绪眨羽。 意志力方面国内有关研究表明，目前大学生常见的意志品质缺陷主要有：目标迷失、 行为盲目、缺乏自信、优柔寡断、没有毅力、半途而废、自制力差、任意而为等四3 。国 外对大学生意志力的研究多集中在学生升学考试的毅力上。大学有自由的分配学生的数 量，而它不允许不同水平的学生进入学校。因此低水平的学生没有毅力去承担课业，而 课业中对数学等一些科目等存在难度，最终导致越来越多的学生意志力的不坚定。 协作能力方面孙红在文章中指出：上个世纪8 0 年代以来，个人主义思潮尤其是极 端利己主义观点对社会主义集体主义观念教育造成很大的冲击。现在大多为独生子女， 家庭教育中团结协作的教育观念很少 3 0 o 综合国内外的有关研究，大学生协作能力不 理想，主要缺陷有：自我封闭、自我中心、控制欲强、吃软怕硬、嫉妒、过分自卑、敌 对、猜忌、自我感觉过分良好、性情孤僻等等b 。 1 3 6 目前大学生社会性发展的研究现状 目前国内外对大学生社会性发展的研究相对较少，国内关于大学生社会性发展的相 关文献只有l l 篇，硕士论文只有1 篇关于社会化方面。多年来国内关于大学生社会化 的研究主要集中在：对大学生社会性发展的指导和教育方面；体育文化促进大学生社会 性发展方面。如卞会泉在论高校体育文化对大学生社会化的影响一文中提到大学生 的社会化，包括对政治社会化、道德社会化、角色社会化、职业社会化的影响b 刀；张二 虎在大学生社会性发展的意义和途径一文中主要从心里方面研究大学生社会性发展 要注意发展性心理教育、预防性心理教育、补救性心理教育b 弱；王晓艳在大学生的社 会性发展与心理教育一文中讲述大学生社会性发展的意义以及从心理教育的角度促进 大学生社会性发展b 钔：王虹的高校体育文化对大学生个性与社会性发展的影响c 3 5 。 国外研究比较注重学校体育文化对大学生社会性发展，特别是日本在这方面的理论研究 比较丰富，西方发达国家的高校体育文化对大学生社会化过程影响极大。虽然这些文献 涉及到大学生社会性，但是都是从心理角度来叙述大学生的社会性发展的状况以及对大 学生的心理教育，没有从干预手段出发促进大学生在社会性发展，特别是以某项体育运 动为干预手段。 第一章前言 1 3 7 体育舞蹈国内研究现状 多年来国内关于体育舞蹈的研究论著颇多，通过中国期刊网对有关“体育舞蹈 的 研究进行全面检索，共收集到相关论文1 6 0 0 多篇；硕士论文6 l 篇。其中关于体育舞蹈 发展现状的论文有3 2 篇；关于体育舞蹈对身心健康影响的论文共1 1 篇；关于体育舞蹈 竞技技术与训练的论文有7 篇；关于体育舞蹈的审美与礼仪文化的论文共4 篇：而关于 体育舞蹈与社会性发展的论文还没有。多年来国内关于体育舞蹈的研究主要是关于体育 舞蹈的发展现状与对策研究；体育舞蹈的功能与价值；体育舞蹈对大学生身心健康的影 响；体育舞蹈教学中的音乐与美感等。赵莉在我国体育舞蹈开展现状调查与对策研究 一文中对我国体育舞蹈的发展现状进行了系统研究吁们；成思亮在北京市体育舞蹈运动 发展现状及对大学生身心健康的影响中对体育舞蹈对大学生身心健康进行系统的研究 3 7 1 ；杨洋发表在体育舞蹈的审美特征研究一文中着重阐述了体育舞蹈的审美价值b 羽； 郭剑华在体育舞蹈教学对大学生健康人格影响的实验研究一文通过体育舞蹈练习对 大学生健康人格进行了实验测试，对体育舞蹈的研究又上了一个台阶b 9 1 。尽管进行了这 些关于体育舞蹈的研究，但研究主要在体育舞蹈的研究现状、对身心健康的影响以及审 美方面，特别是对体育舞蹈现状研究比较全面。 1 3 8 体育舞蹈国外研究现状 国外对体育舞蹈的研究主要集中在体育舞蹈的技术( 动作) 美、体育舞蹈的套路。主 要研究体育舞蹈的步伐与套路的技术要领等。目前利用体育舞蹈的教学来培养大学生社 会性发展的相关文献几乎没有。研究结果表明，体育舞蹈健身的好处因实践的不同而有 不同的风格，体育舞蹈对人体心理健康方面研究的文章很多，只是单纯说体育舞蹈能增 强人的自信心、缓解压力等症状，没有进行心理健康方面的测试缺乏实验依据。 1 3 9 体育舞蹈对大学生社会性影响的研究现状 体育舞蹈对大学生自信心的研究。目前，体育舞蹈对有自信心问题的干预研究仅在 增强审美意识与提高文化修养方面来阐述，提示体育舞蹈在一定程度上能改善大学生的 自信心的水平。因此，本文将针对这些缺陷将以体育舞蹈为干预手段对大学生自信心进 行各个维度的细致研究，主要包括对大学生的整体自信、学业自信、社交自信和身体自 信这四个维度进行详细的分析与研究。 体育舞蹈对大学生情绪状态的研究。国内外有关体育舞蹈对大学生情绪的影响的专 门性的研究很少，而且只是从情绪的一个方面出发，比如，焦虑和抑郁情绪。国外的研 究表明约4 5 的焦虑情绪只要消除其心理紧张和抑制不安等因素，科学合理地安排学习 6 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 生活动静结合进行适当的体育活动，焦虑情绪就会得到很好的控制h 们。丰萍在“体育 舞蹈”对当代大学生心理健康的影响之研究一文中指出通过体育舞蹈“抑郁 和“焦 虑 因子有明显的改善川3 。因此，本文在总结前人研究的基础上，提出将体育舞蹈做为 干预手段对大学生情绪健康的各个维度进行研究，进而更为有针对性的研究体育舞蹈对 大学生情绪健康的影响。从愤怒、悲伤和快乐情绪这三个维度出发，来具体探讨体育舞 蹈对大学生社会性发展情绪方面的促进研究。 体育舞蹈对大学生意志力的研究。国内外有关体育舞蹈增强大学生意志力的文章大 多集中在生理方面的研究。人体在运动中运动量的增加可能会导致练习者肌肉酸痛、身 体疲劳，包括运动项目难度都会对练习者的毅力和恒心得到考验，与此同时使得意志品 质得到了良好的发展* 。而从心理方面以体育舞蹈作为干预手段研究意志力的研究却很 少。本文意从意志的自觉性、独立性、果断性、坚韧性四个维度探讨体育舞蹈对大学生 社会性发展意志力方面的促进作用。 体育舞蹈对大学生协作能力的研究。国内外有关体育舞蹈增强大学生协作意识与能 力的文章不多。李晓新在体育舞蹈教学对促进大学生身心发展的实验研究一文中从 团队协作精神来阐述体育舞蹈在这方面的促进作用h 扪。本文意从协作能力的责任担当、 包容、帮助支持和资源共享四个维度探讨体育舞蹈对大学生社会性发展协作能力方面的 促进作用。 1 3 10 小结 综上所述，前人对体育舞蹈促进大学生社会性中不同维度发展进行了一些研究，但 主要集中在心理健康问题的自信心与情绪方面，而在意志力和协作能力方面的研究较 少。且尚未发现体育舞蹈促进大学生社会性发展方面的系统研究。因此，选择体育舞 蹈公体课对大学生社会性发展影响的研究作为研究课题以填补此方面的空白，为促进 大学生社会性发展提供参考。 7 第二章研究对象、方法与内容 第二章研究对象、方法与内容 2 1 研究对象 本文以体育舞蹈公体课对大学生社会性发展影响为研究对象，并从中国石油大学、 北京师范大学、南京师范大学、上海师范大学、湖南大学、华中师范大学、沈阳师范大 学、北京体育大学、河北师范大学、华南师范大学十所高校随机选取3 5 0 名参加体育舞 蹈公体课的大学生作为对照组a 进行正常体育舞蹈课程，其中中国石油大学选取8 0 人， 其它9 所学校每个学校随机各选取3 0 人。另外在中国石油大学随机选取3 0 名没有参加 体育舞蹈公体课的大学生作为对照组b ，随机在没有列入对照组a 的体育舞蹈班级中选 取两个班( 6 0 人) 为实验组，且两个班级是同一个体育舞蹈教师的公体课学生。 表1 研究人员具体分配情况单位( 人) 注：实验组为运用干预手段进行教学实验的班级。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过中国石油大学电子阅览室，在中文期刊网中以“体育舞蹈”为关键词进行高级 检索共有1 6 3 8 篇相关文献，其中硕士论文6 3 篇；随后以“社会性发展为关键词进行高 级搜索共有1 1 篇相关文献、其中没有硕士论文，在中国石油大学图书馆查阅了大量与社 会性发展、体育舞蹈相关理论的教育学、统计学等方面的论著，借鉴前人的研究方法和 研究成果，发现体育舞蹈对大学生社会性发展方面研究很少，因此本文以体育舞蹈项目 为切入点对大学生社会性发展进行促进研究，这些资料为本论文的撰写提供理论依据。 2 2 2 专家访谈法 通过走访、信访、电话访问、网络访问相关的教育学、社会学、体育舞蹈专家教师， 就有关体育舞蹈公体课对大学生的社会性影响做一些相关方面的访谈与探讨，为编制本 论文的社会性问卷提供有力依据，同时为撰写本论文提供更有力的参考。( 访谈提纲详 8 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 见附件b 、附件c ) 表2 专家访谈人员一览表 2 2 3 问卷调查法 2 。2 3 1 问卷的设计 本人在查阅相关资料并结合专家意见的基础上编制了“大学生社会性发展问卷 ( 详见附件a ) 。 2 2 3 2 问卷的效度与信度 为了保证调查的有效性，问卷的编辑是参考专家访谈结果初步设计，后将问卷交给 其中7 位专家，根据他们的意见进行多次修改。最后邀请专家访谈中1 1 位专家进行评 估，经过专家的评审，一致同意研究的问卷具有有效性。 表3 专家评估结果与统计 9 第二章研究对象、方法与内容 为了判断问卷的可靠性，在开始实验前随机选择2 0 名学生进行问卷调查，一周后 对这2 0 名学生再进行一次问卷调查，进行信度检验并计算相关系数。问卷相关系数为： r = o 9 1 ，说明问卷信度较高。 2 2 3 3 问卷的发放情况 第一次问卷发放时间为2 0 1 0 _ - 2 0 1 1 学年第一学期课程开始时，对所挑选的对象进行 问卷调查。 第二次问卷发放时间为2 0 l o _ - 2 0 1 l 学年第一学期课程结束时，对所挑选的对象进行 问卷调查。 由于中国石油大学的公共体育课程设置为一学年，与其它参与调查的学校不同，因 此特在2 0 l o _ _ 2 0 1 1 学年第二学期课程结束时，对所挑选的中国石油大学的研究对象又 进行了一次问卷调查。 表4 问卷发放与回收情况统计表 2 2 4 实验法 本研究随机选取中国石油大学( 华东) 除对照组a 外的参加体育舞蹈公体课6 0 名学 生，针对体育舞蹈公体课程前后的社会性发展的指标进行测试与对比。 2 2 4 1 实验组对象 以随机选取中国石油大学( 华东) 除对照组a 外的体育舞蹈公体课班级中两个班级 ( 6 0 人) 为实验对象，也称为实验组。( i s 见表1 ) 2 2 4 2 实验过程 1 、对对照组a 与实验组进行社会性发展的问卷调查的前测，回收问卷并进行统计。 2 、对实验组的学生配合教学内容，施加促进学生社会性发展( 自信心、情绪、协作 能力、意志力) 的干预手段。 3 、对照组a 正常教学上课，不加任何干扰手段。 1 0 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 4 、实验结束对实验组和对照组a 进行社会性发展问卷调查的后测，收回问卷并统计。 5 、将实验组前后调查数据与对照组a 调查数据的结果进行对比并得出结论。 2 2 5 数理统计法 运用s p s s l 6 0 对调查得到的问卷进行统计分析。对前测、后侧以及终测得到的数据 进行独立样本t 检验，得出其显著性水平。 2 2 6 逻辑分析法 通过逻辑学的原理，对相关概念、理论、数据进行归纳、分析、对比与演绎，对本 论文所获得的有效数据信息进行全方位的分析和探讨，对本文中所要解决的问题做出相 应结论和提出建议。 第二章研究对象、方法与内容 2 3 研究技术路线图 确定研究内容 高校体育舞蹈课现状研究分析 体育舞蹈公体课对大学生自信 心变化情况分析 体育舞蹈公体课对大学生自信 心变化情况分析 体育舞蹈公体课对大学生意志 力变化情况分析 体育舞蹈公体课对大学生情绪 变化情况分析 体育舞蹈公体课对大学生团队 合作能力变化情况分析 体育舞蹈实验组教学对大学生 社会性发展的促进情况分析 确定研究方法 文献资料法 专家访谈法 逻辑分析法 问卷调查法 专家访谈法 实验法 编 制 社 会 性 发 展 问 卷 1 2 数据统计与分析整理 r l 撰写论文 l 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 第三章研究结果与分析 3 1 普通高校体育舞蹈课现状研究结果与分析 3 1 1 普通高校开展体育舞足舀的意义调查与分析 体育舞蹈被称为“国际标准交谊舞 ，来源于欧美，在欧美的很多国家已存在几百 年之久。同时又被命名为社交舞、舞厅舞、舞会舞1 。 体育舞蹈是一项在中国新兴的艺术与体育完美结合的运动项目。从1 9 8 7 年开始，体 育舞蹈专业被国家教委批准在部分体育学院及高等师范学院体育系开设。继而在北京、 广东、武汉、秦皇岛等地陆续创办了体育舞蹈相关学校。体育舞蹈课从此陆续被各大高 校也陆续增设于体育课中h 卯。体育舞蹈虽然在我国刚刚起步。它以其独特艺术魅力和锻 炼方式在体育教育过程中融入“快乐体育”，深受广大青年大学生的喜爱。 体育舞蹈共分拉丁舞和摩登舞两大类共1 0 个舞种。拉丁舞有伦巴舞、恰恰舞、桑巴 舞、斗牛舞、牛仔舞；摩登舞包括华尔兹舞、探戈舞、快步舞、狐步舞、维也纳华尔兹 舞4 们。 体育舞蹈可以认为是“健与“美 的相结合，因为其融合了舞蹈、音乐、艺术和 体育。它不仅是一种极具艺术感染力和艺术观赏性的体育运动项目，也是一项体育教学 内容，并广受大学生的喜爱。2 0 0 2 年8 月6 日我国颁布了全国普通高等学校体育课程教 学指导纲要，确定了以增进学生身心健康为高校体育课程的目标，课程内容也不仅仅 局限在部分竞技项目上。高校的体育课程必须把“健康第一”作为基础，重视课程内容 中体育文化比例，课程内容力求丰富多彩，并且尊重学生的主体性和选择权利，根据大 学生的兴趣爱好。 素质教育，就是要面对全体学生，让学生全面发展，不仅要提高大学生的思想文化 素质和体育素质，也要提高大学生的劳动素质、审美素质以及心理素质，更重要的是要 培养大学生的创新能力和实践能力。体育舞蹈已成为大学生体育教育和艺术教育的重要 组成部分，深受大学生欢迎。可以说，体育舞蹈推动了大学素质教育的实施，因为其不 仅丰富了素质教育的内容，也拓宽了素质教育实施的途径。 3 1 2 体育舞蹈教育功能的调查与分析 体育舞蹈教育的智育教育功能。由于体育舞蹈起源于欧洲非洲拉美等地，因此各地 的风俗典故蕴含在舞蹈中，这便于学生在学习体育舞蹈的过程中了解各地的风土人情和 历史文化。就如上文所说，体育舞蹈包括1 0 个舞种，因此，学习不同的舞种，学生可以 第三章研究结果与分析 掌握不同的舞蹈的节奏，了解不同风格的舞蹈音乐和舞蹈语汇。在教学过程中，应该知 道学生学会运用自己和舞伴的肢体，配合不同的音乐节奏，编排出富有创意的舞蹈造型， 培养学生的创新能力和领悟能力。 体育舞蹈的体育教育功能。体育舞蹈通过形体训练，有助于改善体型体态，使人的 体型更加丰满和谐匀称，达到健美的标准。不仅如此，体育舞蹈还能影响人的心血管系 统，使人的心脏和心肌都得到有效锻炼。当代的大学生心理压力都较大，容易造成精神 疾病，通过有效地体育舞蹈锻炼，能够排除焦虑，舒解身心，调整情绪，这有助于学习。 体育舞蹈的美育教育功能。体育舞蹈教育大学生追求真正的美，而不是去追求时装 与化妆品，让大学生明白美的生活方式的含义。体育舞蹈教育大学生追求真、善、美， 追求健康的形体美乃至崇高的思想境界。通过体育舞蹈的训练，学生能够有起码的鉴赏 能力和批评能力，提高学生的艺术修养。 体育舞蹈的德育教育功能。在高校中，大学生一般对枯燥的德育内容兴趣不大。而 体育舞蹈却可以弥补高校德育教育的弊端。体育舞蹈的德育教育的功能主要体现在以下 四个方面：一、体育舞蹈通过将优美的音乐节奏和舞蹈动作相结合，塑造出了优美的舞 蹈形象，这有助于陶冶学生高尚的情操，培养学生对美的追求，使学生在学习、训练、 表演的过程中受到了美的教育。二、体育舞蹈在教学的过程中，具有严格的规范性和强 制性，有助于培养学生严格的纪律观、有助于培养学生的协作配合意识和荣誉观念，是 培养学生团队精神的一种好形式。三、体育舞蹈教学和训练的过程是十分艰苦的，对于 教学双方来说，都能受到坚强意志的教育，培养学生具有坚韧的品质。四、体育舞蹈教 育体现了自我教育的原则，让学生自己参与自己感受和自己体验，因此其德育教育收效 明显。 体育舞蹈的心理素质教育功能。学生的心理素质在当今社会日趋激烈的环境中显 得尤为重要。现在，社会对大学生的要求是大学生时候善于表达自己和发挥自己的长处， 以及是否具有良好的心理素质和竞争意识。陈家麟在学校心理卫生学一书中，对学 生心理健康列了6 条标准，其中对社会适应标准的具体表述是：乐于同人交往，人际关 系十分融洽。体育舞蹈能够有效的提高大学生的心理素质。因为体育舞蹈是个高强度训 练，能有培养学生坚持不懈，吃苦耐劳的品质。参加体育舞蹈还能使学生变得自信，善 于自我激励。体育舞蹈还能促进学生间的交往，使学生能够有效地联络感情，避免产生 自卑、忧郁、孤独的心理。 因此可以说，体育舞蹈集体育教育与艺术教育于一体。这样的教育形式具有多方面 1 4 中国石油大学( 华东) 硕士学位论文 的教育功能，比如德育教育、智力教育、体育教育、艺术教育、良好的心理素质教育功 能。这种教育形式更加贴近大学生的心理和生理特征，便于大学生接受。 3 1 3 普通高校体育舞蹈课程教学内容选择的调查与分析 所谓的教学内容