《秋天的雨》片段仿写.doc

秋天的雨片段仿写三年级上册语文“围绕中心句把内容写具体”教学设计教学目标：1、读读课文中的总分结构段落，体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。2、通过练练，进一步体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。教学重点、难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句，来写具体的，并能够在练习中得以运用。教具准备:课件PPT教学课时:一课时教学过程：一、游戏激趣引入1.来，我们来玩个游戏，轻松一下。请注意听游戏规则：这是一个填词游戏，如出示“（ ）的秋天”，可以答“（ 美丽 ）的秋天、（五彩缤纷）的秋天”。2.看谁说得又快又好，不能填重复的词语，抢答同学请直接站起来说出答案。出示3.游戏结束，同学的表现真好。刚才同学回答得很出色，说明同学们平时积累到了许多的好词，这些好词是写好段落及文章必不可少的基础，如果善于利用，就能为我们的写作锦上添花。同学们，今天我们上一堂关于写作的课，我们先来读一段学过的课文段落。三、读读 (示)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（选自秋天的雨第二自然段）（1） 大家请看，这是我们学过的课文秋天的雨中的一段话，读读，这一段的内容是围绕哪一句去写的？ 师：这样能够概括文章主要内容的句子，我们叫“中心句”。当中心句放在段首的时候，起到总起概括的作用，又叫总起句。示中心句: 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）作者围绕中心句具体描写了哪些景物？银杏 、枫叶、田野、 果树 和 菊花 。 瞧！秋雨把黄色送给了银杏，（一起说）把红色送给了枫叶，把金色送了田野，把橙红色送给了果树，把紫红的、淡黄的、雪白等颜色都送给了菊花。这么多的颜色，用文中一个词形容那就是五彩缤纷。作者抓住景物的特点，紧扣中心词五彩缤纷进行具体的描写。（）作者是围绕中心句，是怎么把景物写具体的？请快速默读。说说你们喜欢哪一句？为什么?(作者用比喻、拟人的修辞手法，写得很生动. )如：生我觉得“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子写得真美，作者把银杏树叶子比作小扇子，让人感觉到了它的可爱，秋天的凉爽。写得很生动。生我觉得“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话用了拟人的修辞手法，写出了果树的丰收，十分形象。生：“美丽的菊花在秋雨里频频点头”用了拟人的修辞手法，写出了秋天的动态美。(4)同学们，这就是遣词造句的魅力，作者运用了恰当的修辞手法，抓住秋天景物的特点，围绕中心句，就把内容写具体、写生动了。3、师总结：这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，这种构段方式我们就把它叫做总分式。同学们，这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，用生动的修辞方法，采用了总分式的构段方式，把内容写具体了。下面我们照这样的方式练习写写。三、练练我们来进行闯关练习：（一）练习第一关: 请仿照课文秋天的雨第二自然段句子，说一说。 示： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把( )色给了_,_,_,_。它把( )色给了_,_,_,_。( )色是给_,_,_。( )色是给_,_,_。( )得到的颜色就更多了,_、_、_、_。1学生练习说句子.师巡视.2学生交流句子,师及时点评.3把刚才说句子的同学排成一排，连起来说成一段话。过渡：听了同学们的交流，老师觉得秋天更美了。（二）练习第二关（换个中心句）: 秋景迷人，令人痴迷，春光明媚，同样令人向往，说到春天，我们会想到什么词？（引导积累描写春天的词语。）来，让我们走进春天，感受春天。(出示春景图)1、请发出你的赞叹，“ 春天真是个_的季节！”预设“五彩缤纷美丽生机勃勃”2、指导：在这个美好的季节里面，你看到了（ ），听到了（ ）3如：春天真是个五彩缤纷的季节！你准备选哪些景物来写？（桃花、小草、柳树、迎春花、太阳花）（抓景物的颜色特点去写）4我们也来仿照秋天的雨围绕中心句去说一说，不会的请看下面的句子填空提示。 春天真是个五彩缤纷的季节！它把( )色给了_,_。_， _。_，_。_，_。同桌练习说一说。学生交流。老师适时点评。（三）练习第三关春天那么美，我们快动手写一写吧。1请任选一个句子为中心句，选取4-5样景物，把内容写具体。1）春天真是个五彩缤纷的季节！2）春天真是个生机勃勃的季节！2指名说话，师点评。预设点评语：1）你抓住色彩的描写，给我们描绘了一幅五彩缤纷的春景，好！2）你紧扣中心选材，做到言之有物。3）你抓住事物特点，巧用修辞，说得真有趣。4）你语句通顺，按照听到，看到，想到的顺序，说得有条理。5）与中心无关的可删除。3同学们说得真好，赶紧动手写下来。练笔。4、展示习作，学生互评师：谁愿意把自己写的片段和大家一起分享？（提示：读出感情）生展示作文片断。师：同学们，看看这段哪里值得你学习，为什么？哪里需要改进，你准备怎么改？（学生自由评，结合学到的方法评，教师适时指导。）5、学生习作展示。教师点评.四、老师总结：今天我们读了课文中的典型的总分段落，进一步体会了作者是如