（基础心理学专业论文）贫困大学生职业价值观特点研究.pdf

摘要 贫困大学生职业价值观特点研究 基础心理学专业硕士学位申请人乐娟 指导教师张进辅教授 摘要 职业价值观是人们衡量社会上某种职业的优劣和重要性的内心尺度，是个体一般价值观 在职业选择过程中的体现。其核心是职业需要，并通过职业评价、职业动机、职业愿望、职 业态度、职业理想等形式表现出来。本研究在文献综述、开放式调有的基础之上，自编形成 了信效度良好的大学生职业价值观评定量表，并以此为工具对笔者所在城市的几所高校学生 进行考察。从文理科、性别、年级、家庭人均月收入状况等因素上对高校大学生的职业价值 观特征进行了分析、对比，总结出了当前高校贫困大学生职业价值观的特点。 本研究的结果表明： ( 1 ) 自编的大学生职业价值观量表具有较好的信度和效度，可以作为考察同类被试价值观 的测量工具。量表分为职业行为价值观和工作结果价值观两个分量表，职业行为价值观分为 兴趣特长、轻松舒适、人际关系、自主独立、个人成长五个维度，工作结果价值观分为经济 报酬、稳定安全、成就实现、服务他人、职业前景五个维度。 ( 2 ) 大学生工作结果价值观的维度得分由高到低排序依次为成就实现、服务他人、稳定安 全、职业前景、经济报酬；在实现这些结果的过程中，他们还会依次考虑兴趣特长、人际关 系、自主独立、个人成长、轻松舒适等多种主客观因素的影响。 ( 3 ) 贫困大学生职业价值观在两个分量表的多个维度上冈文理科、性别、年级、不同生活 费来源的不同而存在显著差异；而在不同家庭所在地、不同学费来源这两方面却不存在显著 差异。 关键词：职业价值观、贫困大学生、特点 两南大学硕十学位论文 a b s t r a c t p r o f e s s i o n a lv a l u e si sa ni n n e rs c a l ef o r t h em e a s u r eo ft h em e r i t sa n dt h e i m p o r t a n c es o m ep r o f e s s i o ni nt h es o c i e t y ，w h i c hi st h ee m b o d i m e n to ft h eg e n e r a l v a l u e so fi n d i v i d u a li nt h ep r o c e s so fc a r e e rc h o i c e s t h ec o r eo fp r o f e s s i o n a lv a l u e si s v o c a t i o n a ln e e d s ，a si sm a n i f e s t e dt h r o u g hj o be v a l u a t i o n ，c a r e e rm o t i v a t i o n ，c a r e e r a s p i r a t i o n s ，p r o f e s s i o n a la t t i t u d e ，p r o f e s s i o n a li d e a l se c t w i t ht h er e f e r e n c et ot h e p r e v i o u sr e l e v a n ts t u d i e sa n d t h eo p e n e n d e ds u r v e y t h ea u t h o rf o r m s 砌pi n v e n t o r yo f p r o f e s s i o n a l v a l u e sa s s e s s m e n tf o rc o l l e g es t u d e n t sw i t hg o o ds e l f - r e l i a b i l i t ya n d v a l i d i t y ，w h i c hi su s e da st h ei n v e s t i g a t i o nt o o lf o rt h es t u d e n t sf r o ms e v e r a lc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e si nc h o n g q i n g t h ec o l l e g es t u d e n t s p r o f e s s i o n a lv a l u e sa l ea n a l y z e d a n dc o m p a r e do ns o m ef a c t o r ss u c ha ss t u d yb a c k g r o u n d s ( a r t so rs c i e n c e ) ，g e n d e r , g r a d e ，f a m i l yp e rc a p i t ai n c o m ec o m p a r i s o n ，f r o mw h i c ht h e a u t h o rs u m su pt h e c h a r a c t e r i s t i c so fp r o f e s s i o n a lv a l u e so ft h ec u r r e n tp o v e r t y s t r i c k e nc o l l e g es t u d e n t s t h er e s u l t so ft h i ss t u d ys h o w e dt h a t ： ( 1 ) 砌pi n v e n t o r yo f p r o f e s s i o n a lv a l u e sa s s e s s m e n t f o rc o h e g e s t u d e n t sh a s g o o d r e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t ya n di tc a nb eu s e da s t h ei n v e s t i g a t i o nt 0 0 1 t h ei n v e n t o r yi s c l a s s i f i e di n t ot w os u b - s c a l e s n l ev a l u eo fp r o f e s s i o n a lc o n d u c ts c a l ei n c l u d i n g i n t e r e s ta n ds p e c i a l t y ，c o m f o r t ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p ，i n d e p e n d e n c ea n dp e r s o n a l d e v e l o p m e n tf i v ed i m e n s i o n s ，a n dt h ev a l u eo fw o r k i n gr e s u l t ss c a l ei n c l u d i n g e c o n o m i cr e w a r d ，s t a b i l i t y ，s e c u r i t y ，a c h i e v e m e n tr e a l i z a t i o n ，s e r v i c et oo t h e r s ，t h e c a r e e rp r o s p e c t sf i v ed i m e n s i o n s ( 2 ) i nd i m e n s i o no ft h ev a l u eo fw o r k i n gr e s u l t s ，t h es t u d e n t ss c o r i n gf r o mh i g h t ol o ww e r ea c h i e v e m e n tr e a l i z a t i o n ，s e r v i c et o o t h e r s ，s t a b i l i t y ，s e c u r i t y ，c a r e e r p r o s p e c t s ，e c o n o m i cr e w a r d i nt h ep r o c e s so fa c h i e v i n gt h e s er e s u l t s ，t h e yw o u l d c o n s i d e rav a r i e t yo fo b j e c t i v ea n ds u b j e c t i v ef a c t o r sl i k et h ei n t e r e s ta n ds p e c i a l t y ， i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s ，s e l f 二i n d e p e n d e n c e ，p e r s o n a lg r o w t h ，c o m f o r ti nas e q u e n c e ( 3 ) i nt h et w os u b s c a l e s ，t h ep r o f e s s i o n a lv a l u e so ft h ep o v e r t y s t r i c k e nc o l l e g e s t u d e n t sh a ds i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ns t u d yb a c k g r o u n d ，g e n d e r ，g r a d ea n dt h es o u r c e o ft h e s ed i f f e r e n ta s p e c t so ft h ec o s to fl i v i n g w h i l et h e r ew e r en os i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e si nd i m e n s i o n s1 i k ed i f f e r e n th o m e t o w nl o c a t i o n s ，d i f f e r e n ts o u r c e so ft u i t i o n f e e s ， k e yw o r d s ：p r o f e s s i o n a lv a l u e s ，a n dp o v e r t y s t r i c k e nc o l l e g es t u d e n t s ， c h a r a c t e r i s t i c s i l 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。据我所知，除了文中特另l d i ：l 以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为 获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一 同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者：签字日期：2 0 0 9 年4 月2 0 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：v i - 1 不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：谚锄签名：弓经逆唰 签字日期：2 0 0 9 年4 月2 0 日签字日期：2 0 0 9 年4 月2 0 日 1 问题提出 1 问题提出 1 1 研究背景与意义 1 1 1 当前大学生的就业形势 工作对于每个人的重要性，不论古今中外都是一致的，随着社会的变革与经济 环境的转变，工作已经不再只是一种谋生的工具了。它更多地是满足人对社会互 动、自我认识、自我成长、自我成就及其他经济、社会、生理、心理等方面的需 要。经由个人的发展，促进潜能的发挥，进而带动社会的进步。而社会的进步也 需要个人的贡献。就当前的情况而言，大学生的择业与就业问题己成为社会越来 越关注的话题。选择职业是大学生步入社会的一次重大转折，也是人生道路上面 临的一次重要抉择。 然而，随着社会、经济的不断发展与近几年大学持续不断的扩招，大学生的 就业形势变得复杂起来，逐渐成为全社会关注的焦点。一方面，在“双向选择、 自主择业 这一就业政策下，劳动力供需双方有了更大的选择权，择业行为成了 供需双方互相搜寻的过程。在这一过程中，因产业结构调整、国有企业改制、企 业减员增效、政府机构精简、事业单位转制分流，造成目前社会总需求相对减少， 而社会再就业人群的快速增长、农村富余劳动力大量向城市转移，再加土高校扩。 招后大学生供给的急速增加，出现了劳动力供给与需求数量和结构上的非均衡， 使大学生面对着很大的就业压力。另一方面，自从大学毕业生的就业方式从“统 招统分 转变为“双向选择”以来，使得毕业生们心目中“分配”的意识越来越 淡化，找工作己成为一种自觉行为。而随着时间的进步，各种新职位也在不断涌 现，从而出现了这样一个现象职业选择空间更宽，就业方式更灵活，而择业 观也更混乱。随着高等教育大众化时代的到来，大学生就业中的许多问题也凸现 了出来。这其中，择业的盲目性、从众性和被动性导致相当一部份大学生的职业 定位不准确，从丽造成社会人力与物力资源的极大浪费。而职业的选择，实际上 是由个人的职业价值观所决定的，而职业价值观的混乱必然会导致大学生的就业 出现某些不应出现的问题。 1 1 2 职业价值观对职业选择与发展的意义 价值观是人的社会化的核心内容，在人们的生活中占据着特别重要的地位， 渗透于社会生活的各个层面，渗透于人的活动及其成果之中，普遍、复杂而又现 实。它不仅反映出人对自身生活意义的的反思和诉求，也折射出人的各个方面的 两南大学硕十学位论文 矛盾和冲突，影响着人的评价、选择和行为，决定着活动的价值取向。 价值观在职业活动中的体现，就是职业价值观，它是整个社会价值观念变革 和整合的重要组成部分。体现在大学生的择业行为中，其价值取向直接决定着大 学生的职业发展走向与自身价值的实现，亦即是说，正确的职业价值观是大学生 职业发展与价值实现的关键所在。大学生对职业的选择活动一方面取决于外在的 社会政治经济环境，另一方面又取决于其内在的价值观念取向的变化以及个人对 二者的协调认同。一种合理的选择，为大学生的职业发展和自身价值实现提供前 提保障；而一旦选择错误或出现偏差，就会严重影响其职业的发展和价值实现， 进而对国家人才资源的有效合理配置、对社会的稳定和经济发展产生难以估量的 消极影响。因此，大学生就业问题的背后实际上隐藏着社会和教育领域应该倡导 一种什么样的职业价值观的问题。因而调查和研究大学生的职业价值观具有突出 的紧迫性、重要性和较强的现实意义。 1 2 职业价值观的有关研究 职业价值观又名工作价值观，国外一般称为w o r kv a l u e s 或o c c u p a t i o n a lv a l u e s ， 是当今心理学与职业技术教育交叉领域中最有研究价值的论题。西方国家开始有 关职业价值观的研究己经有7 0 多年历史，而我国从2 0 世纪8 0 年代才陆续有学者 对职业价值观进行研究。 价值是通过人们实践活动形成的客体与主体需要之间的关系。它总是涉及两 个方面，一方面是主体的需要、欲求和兴趣，另一方面是客体的某种结构、属性， 二者缺一不可。价值观是人们关于价值的根本观点和总的看法。s u p e r ( 1 9 8 0 ) 认为， 价值观是一个人想要达到的目标，此目标或者是一种心理状态，或者是一种相互 联系，或者是一种物资条件。 h o f s t e d e d ( 1 9 8 4 ) 认为，价值观是一种偏爱某种情形胜过其它情形的普遍倾向。 黄希庭( 1 9 9 4 ) 认为，价值观是人区分好坏、美丑、损益、正确与错误、符合或违背 自己意愿等的观念系统，它通常是充满情感的，并为人的正当行为提供充分理由。 黄希庭更明确认为价值观比态度更具概括性，而且具备3 个特征：意识倾向性、 评价的主观性、行为的选择性和稳定性。 以上概念是从目标、倾向、判断标准的角度来分析价值观，我们认为，价值 观是人们判断事物价值的内部标准，它反映了人们价值态度和价值意向，尤其表 现在对人的自身价值及如何实现自身价值的看法，属于个性倾向的范畴。 1 2 1 职业价值观的定义 关于职业价值观，国内外学者从不同的角度提出了自己的操作性定义，e l i z u r 2 1 问题提m ( 1 9 8 4 ) 认为，职业价值观是个体认为某种工作结果的重要性程度。r o s ( 1 9 9 9 ) 认 为，职业价值观就是人们从某种职业中所能取得的终极状态( 如收入高) 或行为方式 ( 如和同事亲密合作) 的信念。s c h w a r t z ( 1 9 9 9 ) 认为，职业价值观是指人们通过工 作而达到的目标或取得的报酬，它们是更一般的个体价值观在职业生活中的表现。 e l i z u r 的观点简单明了，是从工作结果的角度看职业价值观，而r o s 强调终极目标。 s c h w a r t z 强调工作目标和外在报酬。这三人的观点都是给已参加工作的职员的职 业价值观所下的定义，没有涵盖未参加工作的人，如大学毕业生。 国内的研究者也纷纷提出了自己的操作性定义，楼静波( 1 9 9 0 ) 认为，职业价值 观是关于职业选择、职业生活的意义、职业等级等问题的价值的评判，主要表现 为：职业价值取向、职业选择原则、职业活动报酬的期望等问题。宁维卫( 1 9 9 1 1 认为，职业价值观是指人们衡量社会上的各种职业优点、意义和重要性的内心尺 度，它属于个性倾向性的范畴。黄希庭( 1 9 9 4 ) 认为，职业价值观是人们对社会职业 的需求所表现出来的评价，它是人生价值观在职业问题上的反映，是人生价值观 的一个重要方面。俞文韦1 ( 1 9 9 6 ) 认为，职业价值观是个人对职业乃至整个人生所产 生的比较稳定的个性倾向。凌文辁( 1 9 9 9 ) 认为，职业价值观是人们对待职业的信念 和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值倾向，它是价值观在职业选 择上的体现。余华( 2 0 0 0 ) 认为，职业价值观是人们衡量社会上某种职业的优劣和重 要性的内心尺度，它是个人对待职业的一种信念，并为其职业选择、努力实现工 作目的提供充分的理由。于海波、张进辅( 2 0 0 3 ) 等认为，职业价值观是人们依据自 身和社会的需要对待职业行为和工作结果的稳定的具有概括性和动力作用的一套 信念系统。它既表现在人们的择业观上，也表现在人们在具体工作中的工作态度 上。对大学生而言，职业价值观主要是指他们的择业观。金盛华和李雪( 2 0 0 5 ) 的定 义简单明了，他认为，职业价值观是个体评价和选择职业的标准。 楼静波强调了职业价值观对职业选择的倾向哇和指导性。宁维卫强调了职业价 值观的社会性。黄希庭从职业价值观与职业需要的关系角度来定义职业价值观并 把职业价值观来源归属于一般价值观。俞文钊看到了职业价值观的稳定的内部倾 向。凌文辁是从职业价值观与职业选择行为之间的关系角度来理解的。余华看到 了职业价值观的社会性和职业要素的理想化目标状态。金盛华等认为职业价值观 就是个体的择业标准。 1 2 2 职业价值观的结构研究 对职业价值观结构的探讨，一直是职业价值观研究中的重点和热点。由于学者 们的心理学理论观点和研究方法的不同，他们对职业价值观结构的理解也有很大 差异。 3 两南大学硕十学何论文 有些研究者试图将职业价值观高度概括为几个简单的维度，而另一些学者倾 向于进行更为具体的划分，从而得出职业价值观的多种因素或维度。按照各种研 究对职业价值观所包含因素或维度数量的不同看法，我们把各家理论分为二因素 理论、三因素理论、四因素理论、五因素理论、六因素理论和多因素理论几类。 1 2 2 1 职业价值观的二因素理论 一个是h e r z b e r g ( 1 9 6 6 ) 1 翘论，他把职业价值观分为内在价值和外在价值。这 对以后的研究具深远意义并被广泛应用。 另一个是金盛华和李雪( ( 2 0 0 5 ) 的研究，他们将大学生职业价值观维度分成目 的性和工具性职业价值观。目的性职业价值观指个体评价和选择职业的内隐动机 性标准；工具性职业价值观指个体评价和选择职业的外显的条件性标准。前者包括 家庭维护、追求地位、成就实现和社会促进，后者分为轻松稳定、兴趣性格、规 范道德、薪酬声望、职业前景和福利待遇六个方面。 1 2 2 2 职业价值观的三因素理论 g i n z b e r g ( 1 9 5 1 ) 等人把职业价值观分为：有关工作活动本身的，有关工作报酬 的，有关工作伙伴的。 e l i z t t r ( 1 9 8 4 ) 贝u 从另一个角度将职业价值观划分为三个维度：情感、认知、工 具。 黄希庭等人( 1 9 9 4 ) 把职业价值观分为：职业目标、实现职业价值的手段、职业 评价。 马剑虹和倪陈明( 1 9 9 8 ) 的研究，抽取的三个因素分别是组织环境、工作评价和 个人要求。 凌文辁等人( 1 9 9 9 ) 应用科学的实证研究得出三因素结构：发展因素，保健因素， 声望地位因素。 1 2 2 3 职业价值观的四因素理论 l a r c e b e a c e ( 1 9 8 2 ) 将职业价值观抽取为名望、利他、满意、个人发展等4 个方 面。 s u r k i s ( 1 9 9 9 ) 把职业价值观划分为内在价值、外在价值、社会价值和威望价值。 赵喜顺( 1 9 8 4 ) 把职业价值观分为兴趣爱好型、社会利益型、声望舒适型、经济 型。 王垒、马洪波( 2 0 0 3 ) 研究- j = i l 京大学生的工作价值观结构，将其分为工作报酬 与环境、个人成长与发展、组织文化与管理方式、社会地位与企业发展四个维度。 1 2 2 4 职业价值观的五因素理论 宁维卫( 1 9 9 1 ) 以修订的s u p e r 量表为其工具，从研究结果中抽取了五个因素： 进取心、生活方式、工作安定型、声望和经济价值。 4 1问题提m 1 2 2 5 职业价值观的六因素理论 oc o i l d _ o r 和k i n n a m e 抽取出独立性和多样化、工作条件和同事关系、社会和 艺术、安全和福利、名望及创造性等6 个维度。 h o l l a n d ( 1 9 7 3 ) 认为大多数人的职业兴趣可以划分为六种，分别是现实型 ( r e a l i s t i c ) 、研究型( i n v e s t i g a t i v e ) 、艺术型( a r t i s t i c ) ，社会型( s o c i a l ) ，企业型 f e n t e r p r i s i n g ) 和常规型( c o n v e n t i o n a l ) 。 于海波、张进辅( 2 0 0 3 ) 编制了高师生的职业价值观量表，其维度结构为自我发 展、人际关系、贡献、物质生活、威望和家族，较为适合中国高师生用，并且在 实际中得到了运用。 1 2 2 5 职业价值观的多因素理论 对职业价值观划分最为具体的是s u p e r ( 1 9 7 0 ) ，他提出了1 5 项职业价值观，包 括智力刺激、利他主义、经济报酬、变动性、独立性、声望、美感、同事关系、 安全性、生活方式、监督关系、工作环境、成就、管理、创造性。这1 5 项职业价 值观可以分为三大类：内在职业价值，指与职业本身性质有关的一些因素，如职 业的创造性、独立性等；外在职业价值，指与工作本身性质无关的一些因素，如工 作环境、同事关系等；外在报酬，包括职业的安全性、声望、经济报酬和职业所带 来的生活方式等。 对各种维度的划分中，维度太少则过于笼统，不利于对职业价值观的迸一步深 入研究。例如h e r z b e r g ( 1 9 6 6 ) 做出的内在价值和外在价值的划分，内还是外的区分 是相对的，不同的人对它会有不同的理解。s u p e r ( 1 9 7 0 ) 的1 5 因素划分是比较有代 表性的理论，但维度太多就会偏向具体的职业价值要素，也不利于职业价值因素 的概括。 国内的研究大多是在国外理论的基础上进行的。凌文栓、黄希庭、宁维卫等人 作了科学化、中国化的实证研究，使职业价值观量表较符合中国国情，基本实现 了职业心理学的中国化。但从研究结果和量表的项目看似乎有大致相同的地方， 而因素分类和命名又千差万别。应该说，不同学者关注的对象和研究思维重点是 不同的。黄希庭是从终极目标、工具手段和评价三分职业价值，金盛华把职业价 值观维度分成目的性和工具性职业价值观，都有点参考r o k e a c h ( 1 9 7 3 ) 把一般价值 观分为终极性价值和工具性价值两类的理论，只是黄希庭通过自己的研究增加一 个职业评价的维度。宁维卫等人的分类似乎比较繁琐。赵喜顺突出了社会利益型 的职业价值观。这些社会关系维度具有中国化的特色。总的说来，还是凌文辁的 三分法( 发展因素，保健因素，声望地位因素) 通过严格的实证科学研究，有其准确 性和重要参考意义。 两南大学硕十学伊论文 1 3 大学生职业价值观的特点 国内学者在对大学生职业价值观进行研究时，大都结合各自的研究需要和研 究角度针对不同时代、不同群体的大学生作了许多比较研究，积累了丰富的研究 成果。( 1 ) 1 9 8 6 年，詹万生等人对大学生的职业价值观状况调查显示，“经济收人高 被排在第四位，而“学习条件好 、“社会地位高”被排在第一、二位，表明8 0 年 代的大学生更看重知识追求和职业声望，而经济收人并非职业选择的主要动因。 ( 2 ) 1 9 9 6 年，北京大学团委对大学生职业价值观的调查结果显示，把”经济收人高 作为影响择业的重要因素的学生比例高达7 3 3 ；2 0 0 2 年，中国青少年研究中心 在大学生选择未来职业考虑最多的因素”调查中，8 6 4 的人最关心经济收人， 7 0 2 4 的人最关心权力、地位、升迁机会，6 5 8 8 的人希望工作舒适、地点好， 6 1 3 9 的人关心专业对口、有出国机会，只有1 2 3 7 的人表示不在乎职业风险； 同时绝大多数毕业生把沿海经济发达地区和大城市作为自己的选择意向，选择去 农村工作的毕业生不到总数的8 。这些结果表明，当代大学生的职业观是以个人 发展为目标，以经济利益为导向，以就业地区选择为保障，带有明显的功利色彩。 ( 3 ) 2 0 0 0 年，阴国恩等对大学生职业选择和职业价值观进行的调查研究发现，大学 生的理想职业与现实职业有很大的不同，且与其所在的学校、专业科类和性别有 一定的关系。男大学生心目中最理想职业的前三位分别是高级职员、工程师、律 师、法官：女大学生最理想职业的前三位分别是律师、法官、高级职员、记者。而 且，大学生职业价值观呈现多元化趋势，“收入”、“充分发挥能力 、“自主程度 是大学生择业三条最重要的标准( 阴国恩，戴斌荣，金东贤，2 0 0 4 ) 。( 4 ) 吴谅谅 等对大学毕业生的职业期望及其影响因素研究发现，2 0 0 1 年的大学生比1 9 9 6 年的 大学生更注重经济收入与福利条件，而对工作与所学专业的匹配程度要求则降低 了( 吴谅谅，李宝仙，2 0 0 1 ) 。( 5 ) 丁大建、高庆波在“2 0 0 3 年北京地区高校本科毕 业生就业单位类型首选调查中发现，毕业生中的3 3 1 9 6 选择外企或合资企业， 2 7 4 选择大型国企，1 9 7 选择科研、学校、医院、新闻等事业单位，1 3 5 选择 政府机关，2 5 选择自己创业，1 6 尚未考虑好，0 4 为其他。同时发现，大学 生的职业价值观念已从“干一行，爱一行”向“爱一行，干一行 转变，在择业 中如果职业不符合自己的愿望，他们敢于放弃，重新选择。( 6 ) 喻永红等2 0 0 3 年利 用自编问卷在全国7 省市1 3 所高校进行的调查研究表明，在年级上，高年级学生 比低年级学生更注重福利待遇，低年级学生较高年级学生更注重社会贡献，这一 研究表明高年级学生在选择职业时更现实。对东西部学生的职业动机研究表明， 西部学生注重发展前途。在“不同性别职业选择自主性研究 中发现，7 1 7 6 的 男生在选择职业时倾向自主，且较有自信，而女生的比例只有5 9 4 8 ，且自信心比 6 1 问题提出 男生低，差异达到显著性水平( 喻永红，李志，2 0 0 3 ) 。 1 4 贫困生的状况 1 4 1 贫困大学生的概念界定 何谓贫困大学生，目前尚无统一定义。国内学者大多根据自己的理解，对贫 困大学生进行定义和界定。 顾春雨( 2 0 0 0 ) 认为，贫困大学生是指普通高校中，由于家庭经济贫困，其 基本生活费用难以达到学校所在地政府规定的最低生活保障线，没有能力交纳学 费，日常生活没有保障的大学生。 陶传谱( 2 0 0 3 ) 认为，贫困大学生是指上学时负担不了学校所规定的各项费 用或上学后难以维持正常的学习和生活费用的大学生。 韩永清( 2 0 0 2 ) 认为，贫困大学生是指经济上无法缴纳学费和维持学校所在 地的一般生活水平的高校学生。 周正等( 2 0 0 1 ) 认为，贫困大学生是指由于家庭经济困难无力支付或支付教 育费用很困难的学生。 上述各定义论点不尽相同，但都包含着下列几个共同的方面：一是都认为贫 困大学生无法缴纳学费，二是认为贫困大学生无法购置必要的学习用品，三是认 为贫困大学生生活费用低，难以达到当地最低的生活标准线。按科学规则，给事 物下定义，应该用最概括的语言描述出该事物的本质属性。按照这一规则，。参考 上述各位学者的见解，本研究对贫困大学生做如下定义：贫困大学生是指无力支 付学杂费或生活费的大学生。这包含三种情况：一是将无力支付学费的大学生规 定为贫困大学生：二是将倾其所有支付学费后无力支付生活费的大学生规定为贫 困大学生；三是将无力支付学费同时又无力支付其他学习费用及生活费用的大学 生也规定为贫困大学生。 为方便统计分析，在具体操作时我们把界定标准定为家庭月人均收入在3 0 0 元以下的学生。 1 4 2 贫困大学生的数量 贫困大学生的数量始终是一个动态的数字，随着地域不同而不同，随着时间 变化而变化。首先，不同地区贫困大学生的数量是不同的。由于我国社会经济发 展不平衡，发达地区的贫困大学生数量相对少一些，不发达地区的贫困大学生相 对多一些。有的调查表明，目前我国一般院校中，沿海地区高校或部委院校特困 大学生的比例为8 , - - 1 0 ，老少边穷地区的地方所属高校的特困大学生比例为 7 两南大。硕十学伊论文 1 0 旷2 5 。据上海市教育委员会统计，上海市1 9 9 9 年部委院校中的特困大学生比 例为8 ，贫困大学生比例为1 8 - 2 2 ，与广东接近。甘肃省1 9 9 9 年的统计表明， 特困大学生的比例1 4 ，贫困大学生的比例为2 0 2 5 。其次，不同的时间贫困大 学生的数量是不同的。贫困大学生问题实际上建国后就一直存在，只是那时在计 划经济条件下，大学生免交学费和住宿费，还能领到助学金，贫困问题被“隐藏” 了。1 9 8 9 年，国家开始允许部分高校收费，1 9 9 4 年，为适应社会主义市场经济体 制的发展和要求，教育部在总结招收“自费生”和“委培生”经验的基础上，对 高等教育实行了部分“并轨”招生，1 9 9 7 年在全国范围内实施招生并轨，所有高 校大学生必须交费上学。这样，从1 9 8 9 年至今，大学学费一路攀升，由不交费到 交几百元至几千元，个别学校和专业甚至超了万元，大学贫困大学生数量也相应 地大幅度提高。据有关部门统计，高校贫困大学生的数量1 9 9 4 年为5 ，到2 0 0 0 己升至近2 0 。 那么，目前我国贫困大学生数量到底有多少? 有的调查认为贫困大学生数量 已超过2 0 ，有的调查认为贫困大学生数量为1 5 旷3 0 。还有的调查认为贫困大 学生的数量为1 0 2 5 。综合这些数字，可以认为我国贫困大学生的平均数量应在 2 0 以上，这是一个可以接受的保守的估计。 1 4 3 贫困大学生的贫困原因 贫困大学生的贫困是由多方面因素造成的。从宏观上讲，贫困大学生的贫困 是由于社会经济发展不平衡导致的。在国外，大学生的学杂费大都占高等教育生 均经常性成本的2 0 3 5 。而我国自高校实行“并轨”缴费上学政策以来，普通 高校生均缴纳学费约占生均经常性成本的2 5 ，占居民家庭收入的2 0 - - - 3 3 ，与 世界上其他国家相比并不算高。然而，由于我国经济发展各地区并不平衡，沿海 开放地区发展快，经济水平高，该地区的大学生缴纳学费并不费力，甚至是绰绰 有余的；而内地闭塞地区发展慢，经济水平低，这里的大学生缴纳学费就颇为吃 力，甚至于“倾其所有”也“力所不及”。我国社会经济发展地区不平衡现象需要 一个较长的时期才能改善，因此贫困大学生现象也必将成为一个较长期的现象存 在。从微观上讲，贫困大学生的贫困是由其家庭贫困所致。具体而言，有如下原 因：一是家庭收入少，表现为父母双亡或单亲，失去了主要劳动力和经济来源； 或是父母生病，劳动能力下降，导致经济收入微薄；或是父母下岗没有薪水及薪 水很少等等。二是家庭子女多，表现为一个家庭有多个子女上学，累加的高额学 费使本来经济实力不错的家庭出现了经济上拮据和匮乏，这样的情况几乎都出现 在农村。三是意外灾害，表现为遭受水灾、火灾、旱灾等，使家庭经济水平霎间 急转直下，出现经济危机。对贫困大学生而言，有的是由于上述某个原因造成贫 8 1 问题提f j ； 困的，也有的是由上述几个原因的结合造成贫困的。 1 4 4 贫困大学生的就业状况 大学毕业生的就业现状当前社会普遍反映就业难，实际上作为其中重要组成 分的贫困大学生就业更难。据教育部公布的数据，2 0 0 3 年全国1 2 2 万名高校毕业 生就业率7 0 ，即未就业人数超过6 3 万，2 0 0 4 年2 8 0 万毕业生的就业率为7 3 ， 未就业人数超过7 5 万，2 0 0 5 年国高校毕业生达到3 3 8 万人，截止9 月1 日，就业 率为7 2 6 ，就业形势十分严峻。就贫困生就业率而言，假设和平均就业率相同， 每年至少有占毕业生总数6 - 7 的贫困大学生未及时就业。但是，在实际就业中贫 困大学毕业生由于其受到其自身条件的限制和社会竞争环境的影响，往往在就业 竞争中处于不利的地位，这使得其就业状况不容乐观。高校贫困毕业生的就业率 一般要低于全校平均就业率约1 0 个百分点。有关调查显示，高校贫困毕业生与家 庭经济状况较好的学生相比，在签约时间上明显滞后、在签约率上明显偏低、在 就业岗位上明显偏差。以西安科技大学研究生白海燕( 2 0 0 8 ) 所调查的某高校为 例，2 0 0 6 年全校学生就业率为8 1 0 5 ，贫困生就业率为7 9 9 。2 0 0 7 年全校学生 就业率为8 2 3 6 贫困生就业率为7 5 4 1 据初步统计2 0 0 5 年的贫困生就业率也低 于全校平均就业率约7 个百分点。这所高校属于经济类院校且处于长三角经济发 达地区，贫困学生的就业率尚且如此，全国其他欠发达地区高校贫困生就业率可 想而知了。 这些情况表明，贫困生已成为大学生择业的弱势群体。贫困大学生普逡存在 着这样的困惑：渴望有好的职业，却不知从何下手；渴望有所作为，却信心不足； 渴望别人理解，却不能自我理解 大学生就业问题的背后实际上隐藏着社会和教育领域应该倡导一种什么样的 职业价值观的问题，而对数量比例逐渐增加的贫困大学生来说，这一问题更显得 尤为重要，在提倡科学发展观的新形势下，社会公正日益成为社会和政府的重要 价值观念，切实帮助这些经济上处于劣势的大学生解决就业困难，己成为当前高 校就业工作中的一项重要内容。因而调查和研究贫困大学生的职业价值观具有更 为突出的紧迫性、重要性和较强的现实意义。 1 5 以往研究的不足及本研究的构想 ， 在研究方法上，笔者认为于海波、张进辅等在前人研究基础上总结的职业价值 观定义较全面且操作性强，一较为认同他们的说法，即：职业价值观是人们依据自 身和社会的需要对待职业行为和工作结果的稳定的具有概括性和动力作用的一套 信念系统，它既体现在人们的择业观上，也表现在具体工作中的工作态度上。对 9 两南大学硕十何论文 曼量! 曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼! 曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼! 曼i l l il i 曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼! 曼曼! 皇皇曼皇曼曼曼皇曼曼曼量曼曼曼皇! ! 皇曼 大学生而言，职业价值观主要就是指他们的择业观。根据该定义编制职业价值观 问卷。 在研究对象上，贫困大学生作为高校的特殊阶层，在经济和就业竞争的双重压 力下，已成为心理障碍的高危群体。研究贫困大学生职业价值观的特点有利于解 决贫困大学生的择业心理障碍、科学构建心理教育和疏导体系，目前这项工作已 成为高校学生就业工作的重要内容。但从现有的研究来看，主要侧重于贫困大学 生在择业时的消极心理及心理障碍的分析较多，对贫困大学生择业行为的现状及 特点研究不够全面、透彻。对贫困大学生择业中形成的心理障碍提出的解决措施 注重宏观，寄望于政府和社会以及学校的思想教育，在具体到个人的心理辅导和 心理教育实验研究方面较少。最主要的是对影响贫困大学生择业行为的职业价值 观特点没有深入全面的比较和分析研究，从而不能从根本上给与引导和帮助。笔 者通过对所在高校大学生进行职业价值观特点的调查，从而了解贫困大学生与普 通大学生在职业价值观特点上的侧重点。 1 6 本研究的理论和实践意义 本研究将通过对大学生的职业价值观调查测试，找出贫困大学生与普通大学生 的职业价值观差异，对贫困大学生的职业价值观作针对性的研究；通过对大学生 职业价值观的各个维度进行理论建构，对贫困大学生进行具体分析，有助于贫困 大学生择业心理研究的深入，并有利于其他研究者问题的提出；通过对贫困大学 生职业价值观的研究分析，力图找出有效的心理辅导方案，为增进贫困大学生心 理健康，促进就业成功提供帮助。 1 0 2 、研究：职q 驴价值观问卷的编制 2 、研究一：职业价值观问卷的编制 2 1 目的 本研究主要目的是考察贫困大学生的职业价值观特点，但考虑到贫困生的心 理承受力，以及为保证测试结果的真实性，针对所有大学生编制一份具有较高信、 效度的大学生职业价值观问卷，用以测量当代大学生职业价值观的一般特点。 2 2 方法 2 2 1 被试 研究中被试由两部分组成，第一部分作为开放式问卷调查的被试，分发问卷 1 2 0 份，收回1 0 7 份，剔除无效问卷后，获得有效问卷9 5 份；第二部分为量表编 制阶段的被试，分发问卷1 0 0 0 份，收回8 3 5 份，剔除无效问卷后，获得7 0 3 份有 效问卷。 2 2 2 材料 ( 1 ) 材料一：开放式调查问卷，由2 个开放式问题组成( 见附录1 ) ； ( 2 ) 材料z - 自编的大学生职业价值观调查问卷，共有6 8 个题项( 见附录驾； 2 2 3 程序 ( 1 ) 开放式调查。用自己编制的开放式问卷对学生进行集体调查，让学生在 课堂上以纸笔作答，了解学生的真实情况。 ( 2 ) 编写调查问卷。通过开放式问卷调查和个别访谈收集到的条目加以内容 分析，选择有代表性和普遍性的条目，同时参看国内外相关量表和问卷，拟定出 调查题项。请专家对问卷题项进行审定和修改，并请一些被试对题项作修订，找 出表述不清、难于理解或有其他疑问的题项，加以修改或删除，最后形成大学生 职业价值观的调查问卷。 ( 3 ) 封闭式调查。用自己编制的封闭式问卷对学生进行集体调查，让学生在 课堂上以纸笔作答。 ( 4 ) 问卷的信效度检验。将调查回来的问卷随机抽取3 5 0 份用于探索性因素 分析，3 5 3 份问卷用于验证性因素分析，并检验问卷的内部一致性信度。 两南大学硕十学传论文 2 2 4 统计处理 采用s p s s15 0f o rw i n d o w s 和a r l o s7 0 对数据进行分析和处理。 2 3 结果与分析 2 3 1 大学生职业价值观调查问卷的编制 2 3 1 1 开放式问卷调查结果与分析 对重庆科技学院大学生1 2 0 人做了开放式问卷调查。具体问题为： ( 1 ) 你理想的工作过程应具有哪些特点? ( 2 ) 你希望从工作中获得什么? ( 请尽可能详细地列举说明) 回答频次较高的内容包含了“工作符合自己的兴趣，自己喜欢这份工作，它能 给自己带来欢乐。 “工作发展空间大，晋升及加薪机会多。”、“工作中能较为独立 地按自己的想法去做”、“工作能够帮助别人、利人利已，为自己和他带来意义 、 “单位待遇好，有各种额外收入、保险、带薪假期等、“工作舒适，时间合理， 不用经常加班加点，强度不大。”等主要想法。总之，同学们的描述比较全面地反 映了当代大学生职业价值取向的主要方面，与文献中所提及的各观点也基本吻合， 对研究的维度构想也有很好的参考价值。另外同学们所列举的具体目标和看法， 对下一步问卷具体题项的编制有很大帮助。 2 3 1 2 初试问卷的维度构想 将通过开放式问卷调查收集到的信息加以分析后，选择有代表性和普遍性的条 目，同时结合文献综述内容和咨询专家意见，形成如下维度构想： 大学生职业价值观 职业行为价值观 兴 趣 特 长 轻 松 舒 适 人 际 关 系 自 主 独 立 个 人 成 长 工作结果价值观 经 济 报 酬 图1 大学生职业价值观维度构想 1 2 稳 定 安 全 成 就 实 现 服 务 他 人 职 业 日u 景 2 、研究一：职、j p 价值观问卷的编制 曼m = 。= i i i i 舅曼曼! 皇曼曼曼曼曼曼曼曼! 蔓! 曼! 曼曼曼曼! ! 曼曼曼曼曼曼皇 大学生职业价值观包括职业行为价值观和工作结果价值观。职业行为价值观 是指个体期望的工作过程的特点，而工作结果价值观是指个体期望从工作获得的 东西。每一种价值观都分别有各自的维度。具体情况如