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文档简介

有趣的童谣教学设计教学目标：1.通过学习，了解童谣的基本类型，激发他们的思维和想象能力。2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3.通过朗读，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。教学重点：了解童谣的基本类型。教学难点：感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。教学过程： 一、导入 1. 播放童谣导入，孩子们看了动画片，说说你仿佛看到了一只怎样的小老鼠？ 2.你知道童谣为什么这么有趣吗？秘密就藏在最后一个字里。我们一起来看看最后一个字的拼音，你有什么发现吗？（像这种韵母相同就叫押韵。）2、 学习数字谣1. 幻灯出示童谣，让学生齐读两遍。问：除了齐读外，老师还教了你怎样读童谣？2. 引导学生用不同的方法读童谣。（拍手读、跺脚读、做动作读、强调读、合作读等）3. 你发现这种童谣的特点了吗？像这种带有数字的老师就把它叫做数字谣。4. 小结：童谣真有趣，读法真多。童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在请坐得最端正的孩子代替大家领取任务单。3、 自主学习1. 反复读每首童谣，至少两遍，把童谣读对。2. 选择喜欢的方式读童谣。3. 想想这三首童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来，一会儿在班上交流。4、 交流引导1. 齐读野牵牛这首童谣，说说它的有趣之处在哪里？2. 像这种像锁一样把童谣连起来的，你能给他取一个好听的名字吗？（连锁调）3. 再读童谣，感受童谣的有趣。4. 学以致用，根据连锁调的特征，把童谣补充完整。5. 刚才老师看见有的同学在读童谣的时候脸上洋溢着灿烂的笑容，能告诉大家 你在笑什么吗？引导学生感受颠倒歌的神奇。颠倒歌在我们面前展现的是一个与现实相反的画面。6. 我们已经感受到了童谣的有趣和神奇，童谣王国里还有比这更好玩的呢！我们一起去行赏欣赏吧！7. 朗读问答歌，谁能说说它有趣在哪里？8. 对读，积累语言。5、 拓展延伸，大显身手，我会编童谣。 谁唱歌 谁唱歌儿叽叽叽？ 小鸟唱歌叽叽叽。 谁唱歌儿呱呱呱？ .小结：这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。童谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地，滋润着我们
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