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小岛教学设计 高湾镇住寨小学 李爱平【教材说明】 小岛是教育部统编2019版小学五年级上册第四单元的一篇略读课文。第四单元以“爱国情怀”为主题，本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。这一单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。而略读课小岛的教学重点是引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。【教学目标】知识与技能：通过阅读课文，学生能以将军的口吻，讲述登上小岛发生的故事。过程与方法：1. 通过默读、讲述，了解课文内容。2. 抓住人物语言、动作及心理进行品读，体会其对小岛的情感。情感态度与价值观：感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发学生的爱国情、报国志。【教学重点】了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。【教学难点】感受守岛战士们的爱岛、爱国情怀，激发学生的爱国情感。【教学准备】教师，课件；学生，课前搜集有关海岛及守岛部队生活的相关资料；预习课文，自学生字词。【课时安排】1课时。【教学过程】一、分享资料，导入新课 1. 教师请学生分享课前收集的关于海防战士的资料。 2. 教师课件出示有关海岛和边防的资料。 （设计意图：以分享资料导入新课，有利于激发学生兴趣，引发学生阅读课文、探究知识的意愿。板书课题。）二、阅读课文，导图呈现1. 学生阅读课文小岛。2. 教师引导学生呈现故事主要情节。（设计意图：让学生整体感知课文内容，利用思维导图帮助学生更好了解故事情节，掌握阅读方法，提高阅读能力。同时板书。）三、略读课文，自学讨论1学生略读课文，深入理解。2小组内互助合作，交流并归纳出疑难问题。3解决疑难问题，如“战士们为什么愿意从家乡背土种菜？”（设计意图：让学生在互助合作中，通过智慧的相互碰撞、情感的相互引发和感染使其有心灵的震撼和人格素质的提升，从而达到阅读教学的基本要求。）四、品读课文，情感升华1引导学生品读课文重点和难点句段，加深课文理解。2交流对课文最后一个自然段的理解。将军有什么举动？这一举动的含义是什么？交流明确：对海岛的热爱，对祖国的热爱，对战士们的敬佩（设计意图：引导学生走进文本深处，体验文章的情景和作者的情感。）五、总结全课，拓展延伸1. 教师引导学生利用导图模仿将军的口吻，讲述将军登上小岛后发生的故事。2. 总结本节课的学习收获或给岛上战士写几句想说的话。（设计意图：复述，完善教学目标、提高学生口头表达能力的同时让学生升华情感）六、布置作业，推荐阅读课后阅读小说林海雪原。（设计意图：作业用以拓宽学生视野
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