（高等教育学专业论文）我国独立学院人才培养模式探究——以江苏省为例.pdf

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r u l m i n gm o d eu 1 1 d e r 也ep r o c e s so f m a s sh i 曲e re d u c a t i o ni i lc 1 1 i r 瓯 砌e p e n d e n tc o l l e g ei s al 【i i l do fi n s t i t u t i o 船o f1 1 i 曲e re d u c a t i o nw 恤c hi i i l p l e m e n t s u r l d e r g r a d u a ：t e e d u c a t i o n ，w i t l lt l l en o n 1 1 a t i o r l a l 角：l a i l c i a lm n d ， o 礓i a n i z e db yt h e c o o p e 枷o nb e t 、v e e ng e n e r a l1 1 i 曲一l e 、，e lu i l i v e r s i t ) ，a b o v eb a c h e l o rd e g r e e 锄dt l l es o c i a l o 唱a 血窈t i o n0 ri i l d i v i 山l a l se x c e p tt l l es t a t em s t i t i l t i o i l s t h em 撕nt a s k 觚d 如n ( 1 a 】m e n t a l m i s s i o no fi n s t i n n i o n so fl l i g h e re d u c a t i o ni sp e r s o i m e l 仃a i l l i l l g ，、 ，_ h o s eq u a j i 锣i sr e s 仃i c t e d a n dl i m i t e db yt l l et 砒e n t 仃a i l l i l l gm o d e l c 岍e n t l y ，w i mt l l ec 曲c 唧s t a i l c eo fi i l t e n m d ( e te c o n o m yc o m p e t i t i o n ，m a th o wt 0c u h i v a t et 1 1 et a l e 鹏、析ml l i g l lq 砌时锄db e a p p r e c i a t e db y t l l em 砒e ti sa 伊e a tc h a l l e n g ei n 丘。o n to fi n d e p e n d e n tc o l l e g e s ，i nam a m l e r o f s p e a l 【i i l g ，t l l er e s e a r c ho nt l l et a i e n t 位l i i l i n gm o d e lo f 砌e p e n d e n tc o l l e g eh 硒a 伊e a t s i 鲥f i c 锄c ef o ri n d e p e n d e n tc o l l e g e ss u n ，i v a l 肌dd e v e l o p m e m t k sp a p e ra d o p t sm 锄ym e m o d st 0a n a l y s u c h 嬲p a p e r s 觚a j y s i s ，c o m p a m t i v e 觚a l y s i s 锄dc a 赳l 砒y s i s o nt h eb 嬲i so f 砌i c a t i n gt l l ep r o b l e m so fi 1 1 d e p e n d e n tc o l l e g e 。 t a l e n tn 面n 抽g ，t ：h ep a p e re x p l o r e s 也es u c c e s s m ie x p e r i e n c eo ft a l e m 俩i l i n gi i lj i 锄g s u p r 0 v i n c e n f 0 u n dt h a tt h e1 砒e n t 位i i i l i n gm o d e lo fi n d e p e n d e n tc o l l e g ei nj i 姐g s up r 0 v i i l p f e n t s 岫p r o m i n e n tc t e r i s t i c st l l m u g h 也ec 蹴s t l m y 髓di i l t e 刚吣f i 硎y ， i te m p h 勰i 孺ss p e c i a l t yc o m 仃u c t i o n ，w h i c hm a n j f e s t si nd e 痂 1 i t eo r i e n t a ：t i o no fs p i e c i a l t y c o n 鼬m c t i o n ，t h ec o r 托s p o n d i i l gc 啪t i c u l 哪s y s t e m a n d l eh 砌w a r ec a p a c i t i 懿f o r e x p e r h e n t 锄dp r 6 c a l 位蛐g ；s e c o n m y ，i te m p h 弱i 冼st i l ef k u l 锣c 0 n 蛐m c t i o n 觚d “t e h i l l g c e n 勺e r e d ，i i l c l u d i n gm eo p t i i i i i 2 血go ff 如u l 哆s m l c t u 舱，t h et r a j l l i i 玛o fy o u n g t e a c h e 璐a n dt l l e 母糊t o fs p e c i a l t ym m n gc o n 击t i o 璐；i 舣l y ，f o ri l t l p m 诎l gt h e q 幽l i 锣g i 埘锄t e es y s t e mo ft 出e m 砌n g ，j i a n g 跚p r 0 v i i l c e 嘶l te x t e m a lc o n 仃o l m e c h a n i s mb 乏龄do nt l l eg o v e m m e n l b a s e do nm er e s e a r c ho fj i a n g s up r 0 v i n c ei n d e p e n d e n tc o l l e g e ，t h i sp 印e rp u t s f o n ) l ，a r dt h em e t h o d st 6 i m p r o v ec k n e s ei n d e p e n d e n tc o l l e g et a l e n t 砌n i n g t h ep a p e r e l a b o r a t e st h ep r i n c i p l e so fs t r u c t u r i n gi n d e p e n d e n tc o l l e g e t a l e n t 仃a i n i n gm o d e lw i 也 s e v e r a ls i g n i f i c a n tp a n s ， i n c l u d i n gt a l e n tt r a i m n go b j e c t i v e ，p o s i t i o n i n ga n dd e v e l o p m e n t p l 锄i n g ，s p e c i a l t ) ，a n dc u r r i c u l u ms e t t i n g ，f a c u l t ) r - b u i l d i n g ，t e a c h i n gm e t h o d 觚dq 砌i 哆 圈舳n t e es y s t e m k e yw o r d s ：i n d e p e n d e n tc o l l e g e ；1 a l e n tt r a i n i n g ；1 w e n t 仃a i m n gm o d e l i n w r i t t e n b y ：s h e ng u o b i i l s u p e r v i s e db y ：k o n gx i a n g p e i 目录 l 绪论1 1 1 研究的背景。l 1 2 研究意义2 1 3 文献综述2 1 3 1 国内独立学院人才培养模式研究2 1 3 2 国外人才培养模式理论变迁9 1 4 研究内容和研究方法l o 1 4 1 研究内容1 0 1 4 2 研究方法。1 0 2 独立学院人才培养模式概述1 2 2 1 概念界定1 2 2 1 1 独立学院12 2 1 2 人才培养模式l2 2 2 人才培养模式的类型1 2 2 2 1 以宏观人才培养目标的角度1 3 2 2 2 以科学技术发展水平的角度1 4 2 2 3 以德、智、体教育的整体性角度：1 5 2 3 要素解读16 2 3 1 人才培养目标1 6 2 3 2 定位及发展规划1 7 2 3 3 专业设置l7 2 3 4 课程体系18 2 3 5 师资队伍建设1 8 2 3 6 教学方式1 9 2 3 7 质量保障体系。2 0 3 我国独立学院人才培养模式现状分析2 l 3 1 我国独立学院发展沿革及现状2 l 3 1 1 依附期2 l 3 1 2 独立期2 2 3 1 3 转设期2 2 3 2 我国独立学院人才培养取得的成绩2 3 3 2 1 推进了我国高等教育大众化的步伐2 3 3 2 2 缓解了我国高等教育的供需矛盾2 4 3 2 3 深化探索了人才培养模式新途径2 4 3 3 我国独立学院人才培养过程中出现的困境和不足2 6 3 3 1 生源基础相对较差，缺乏较好的学习习惯2 6 3 3 2 培养目标模糊，同质现象严重2 6 3 3 3 专业布点不平衡2 7 3 3 4 课程体系结构不合理2 8 3 3 5 师资队伍建设问题3 0 3 3 6 质量保障体系不完善一3 0 4 江苏省独立学院人才培养模式探究3 3 4 1 江苏省独立学院的发展现状3 3 4 1 2 投资主体多元化3 3 4 1 2 办学资源依托母体：3 3 4 1 3 办学已具相当规模3 4 4 2 江苏省独立学院人才培养模式案例研究3 4 4 2 1 东南大学成贤学院人才培养模式特点3 4 4 2 2 苏州大学文正学院人才培养模式特点3 8 4 3 江苏省独立学院人才培养模式总体特征4 2 4 3 1 夯实基础，注重专业建设4 2 4 3 2 重视专业师资队伍建设，突出教学中心地位4 3 4 3 3 建立政府外部监控机制，完善人才培养质量保障体系4 5 5 独立学院人才培养模式的改革对策4 8 5 1 独立学院人才培养目标设置原则4 8 5 1 1 适应市场和社会的原则4 8 5 1 2 应用型人才培养目标的原则4 9 5 2 独立学院定位及发展规划制定原则5 0 5 2 1 独立学院定位原则5 0 5 2 2 独立学院发展规划制定原则5 2 5 3 独立学院专业与课程设置原则5 2 5 - 3 1 独立学院专业设置原则5 2 5 3 2 独立学院课程设置的原则5 5 5 4 独立学院师资队伍建设的原则5 7 5 4 1 教师引进原则5 7 5 4 2 教师培养原则5 8 5 4 3 教师管理原则5 8 5 4 4 教师考核评价原则5 9 5 5 独立学院教学方式实施原则6 0 5 5 1 改革课堂教学环节6 0 5 5 2 强化实践教学环节6 l 5 6 独立学院人才培养质量保障体系构建原则6 1 5 6 1 内部保障体系应不断稳固：6 l 5 6 2 外部保障体系要不断完善_ 6 1 结束语6 4 参考文献6 6 攻读硕士学位期间发表的学术论文与研究成果7 2 致谢7 3 我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例l绪论 1 1 研究的背景 l绪论 随着我国高等教育大众化的不断推进和市场经济的高度发展，有限的高等教育资 源同人民日益增长的受高等教育的需求所产生的矛盾愈发激烈。在此背景之下，作为 一种新型的办学模式，独立学院在上个世纪末应运而生，它有效的缓解了人们接受高 等教育的迫切需求，也是高等教育办学主体多元化的一种创新，推动了我国高等教育 大众化的步伐。从上世纪末诞生以来，我国独立学院经过近十余年的高速发展，截止 2 0 1 0 年已有3 2 3 所，在校学生达到2 6 0 万，已经成为我国高等教育一支不可忽视的 重要力量。 然而，独立学院的发展也伴随着许多争议，其中独立学院的人才培养模式是人们 关注的热点之一，这涉及到独立学院人才培养的质量，而质量是高等学校的生命线， 对独立学院也不例外。2 0 0 8 年中华人民共和国教育部颁布独立学院设置与管理办 法，对独立学院的设立资格和组织活动做出了明确的规定。在第3 8 条规定独立学院 对学习期满且成绩合格的学生，颁发毕业证书，并以独立学院名称具印；独立学院按 照国家有关规定申请取得学士学位授予资格，对符合条件的学生颁发独立学院的学士 学位证书。这一规定改变了由母体大学给独立学院毕业生授予学位的现状，也给独立 学院的生存和发展提出了极大地挑战。在这样的背景下，独立学院必须通过构建和设 定科学合理的人才培养模式，培养适应特定社会历史时期经济和社会发展需要的各种 人才，才能保证自身的生存和实现满足社会市场需求的价值。但是，独立学院毕竟还 是高等教育发展进程上的新兴事物，自身在许多方面还很不成熟，并且缺少现成的经 验和理论进行借鉴和学习，因而在人才培养模式问题上很大程度是对一般本科院校 ( 或母体) 进行克隆或照搬，并没有体现出独立学院的特殊性。独立学院应该立足自 身优势，看清自身问题和不足，扬长避短，结合现有资源和市场对人才的需求，在探 索和实践中设计出科学合理的人才培养模式，从而使独立学院培养出的学生能够在市 。2 们o 年教育事业统计h n p i n 删s x i n h u 锄c t r r i ，c d u 2 0 1 1 - 0 7 0 6 c - 1 2 1 6 2 9 0 6 6 5 h 仃r i i 1 l 绪论我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例 场上占有一席之地，培养出满足社会需要的人才。 1 2 研究意义 独立学院作为我国高等教育大众化进程中的新型办学模式，还处在探索发展的阶 段，很多问题有待于深入研究和总结，如产权问题，独立性问题，办学模式问题等等， 其中人才培养模式由于涉及到大学根本任务和使命，因此是重要问题，可以说人才培 养模式是否具有自身特色并且和市场接轨是独立学院能否健康可持续发展的关键之 所在。因此，立足我国独立学院现实状况，研究独立学院在人才培养方面的现状，问 题，探究其成因，讨论其相关对策和建议，从而有利于独立学院人才培养质量的提升。 研究独立学院人才培养模式的意义是全方位的，并不局限于人才培养本身。对独 立学院人才培养模式的研究有利于独立学院教育理论体系的建立和完善：独立学院从 肇始至今，还处于发展的初级阶段，虽然已有许多高等教育研究者对其进行研究和关 注，但是自身并没有完善的理论体系，通过对独立学院人才培养模式的研究，有利于 构建和完善我国独立学院理论体系。 对独立学院人才培养模式进行研究，有利于提高独立学院教育教学质量。通过深 入了解独立学院学生特点，指出人才培养过程中的误区和问题，探索独立学院人才培 养特点，从而保证独立学院学生人才培养质量。 对独立学院人才培养模式的研究，还有利于国家及学校管理部门对独立学院的政 策和法规制度进行完善。通过对独立学院人才培养过程的研究，发现其中存在的不足 和问题，有利于国家相关部门和独立学院自身管理部门从政策，法规和制度层面上进 行不断的完善，反过来保障人才培养的质量。 1 3 文献综述 1 3 1 国内独立学院人才培养模式研究 本人以中国期刊网关于“独立学院人才培养模式糟为检索对象，发现从1 9 9 9 年至2 0 1 1 年共有2 2 9 篇相关的文章，为体现出这些文章的分布情况，经详细检索发 现，1 9 9 9 年到2 0 0 5 年关于“独立学院人才培养模式 相关文章数为“0 一，2 0 0 8 年到 2 0 1 1 年为“2 0 0 一篇，由此可见对独立学院人才培养模式相关问题研究的文章主要集 中在近2 0 0 8 年以后。2 0 0 8 年2 月4 日教育部发布 独立学院设置与管理办法，规 2 我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例l 绪论 定了独立学院的民办性质，独立学院毕业生不再颁发母体学位证书后，独立学院生存 受到了极大的冲击，如何立足自身特点培养出满足市场需求的人才成为了摆在独立学 院决策者们面前的重大课题，为此独立学院人才培养问题成为了热议的焦点。文献中 大部分针对人才培养模式中的目标定位，发展规划及定位、专业设置、课程设置、师 资建设、教学方式或质量保障等某个视角进行探讨，也有学者以目前我国独立学院人 才培养模式存在的问题入手进行探讨，还有一些实践者以具体个案为切入点，对人才 培养模式进行经验式的总结和探讨。 1 对独立学院人才培养目标的研究 郭慧娜，张明熹认为独立学院要想谋求更好的发展，首先必须基于独立学院学生 特点，明确人才培养指导思想，还要基于市场人才需求的差异化，探索独立学院人才 培养目标定位。张志刚认为制定独立学院的人才培养目标既要立足于理论探讨，又 要立足于学校现实，必须遵循现实性原则，针对性原则和发展性原则圆。周开扬认为 独立学院人才培养模式改革应当以强化学生的实践能力为目标，通过顶层设计，在确 保学生掌握必备的专业基础理论知识的基础上，增加实验，实训的内容，不断强化实 践环节，以提高学生的实践能力 。还有学者从理论和现实两个层面分析了独立学院 应用型人才培养目标选择的必要性和现实性，论述了独立学院“精专业，强实践 应 用型人才培养目标的基本内涵，“精专业 强调经过优化的核心专业课程既是适应市 场和学科双重需要的，又是精干的，突出以能力为本位的专业教育，“强实践 指在 注重知识，能力和素质协调发展的同时，更加突出实践能力与专业技能的培养和职业 素养的提高。 2 对独立学院发展规划定位的研究 关于独立学院发展规划及定位这个问题上，有学者认为在竞争日益激烈的高等教 育领域，独立学院应采取“充分利用民间资本，以职业教育为主，以普通学历教育为 辅的发展规划，大力发展针对性强，专业性强的职业教育应当成为其今后的发展定 位 。姜福刚提出独立学院发展定位必须考虑到学校目前自身的基本状况，同时要具 。郭慧娜，张明熹。王春雨以市场需求为导向，探析独立学院人才培养目标【j 】教育教学论坛，2 0 i o ，( 6 ) ；l 1 5 。张志刚独立学院人才培养目标研究f d 】扬州大学硕士学位论文，2 0 0 7 ，5 o 周开扬独立学院人才培养模式改革的实践与探索【j 】中国大学教学。2 0 l o ，( 1 0 ) ：3 6 3 8 。周庆元，楼竞浅论独立学院培养应用型人才目标的构建【j 】兰州教育学院学报，2 0 1 0 ，( 2 ) t9 4 9 6 o 王海军，张颍试论独立学院发展定位【j 】平顶山学院学报，2 0 0 7 ，( 6 ) ；1 2 l 1 2 4 3 1 绪论我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例 有前瞻性，既要考虑当前社会需要，同时又要给自己发展留出足够的空间，拓宽专业 口径，充分利用教学资源，逐步提高办学的社会效益和经济效益，这是独立学院定位 的战略选择。有学者基于目标规划定位，战略规划定位与保障措施三个方面的结合， 研究转型发展中的独立学院发展规划定位问题，认为目标定位应以增加学生收益为根 本，因为这是独立学院获取竞争优势的必然选择，战略定位要以深化教育改革为依据， 实现独立学院专业建设，课程设置，师资队伍优化协同促进，最后保障措施以发挥民 办机制为基础，即“实行以市场为导向，引入市场竞争规则，以改革创新为动力，按 照市场机制运行的发展模式。”圆吴明银从独立学院的社会属性为切入口，提出制度创 新是独立学院建设现代大学的突破口和基础，其发展定位应以市场为导向，培养复合 型应用人才为主要任务，并认为我国独立学院的未来发展走势将是成为中国高等教育 改革创新的试验场，2 1 世纪中国高等教育的特区。 还有学者从多年的实践出发，提 出独立学院的定位包括总体定位，培养目标定位，管理定位，特色定位，服务定位， 层次定位，学制定位，规模定位等几个层面，并指出需要从教学改革，管理改革，机 制创新，人才培养，文化塑造等方面入手，保持独立学院快速稳定和可持续发展。 3 对独立学院专业及课程体系的研究 针对当前独立学院专业设置中存在着明显的趋同性现象，何淑通提出独立学院在 专业设置上可从积极设置专业方向，加强师资队伍建设，做好专业设置空间建设，处 理好地域性和开放性的关系，加强专业内涵建设等方面入手，使独立学院在专业设置 上真正从复制走向创造 。有学者强调独立学院的专业设置必须以市场需求为导向， 以母体高校优势学科为基础，以强化内涵，注重特色为重点，根据区域支柱产业及其 发展方向设置主体专业；紧跟市场发展变化，密切关注人才需求新动向，积极寻找新 的专业增长点，不断提升独立学院的核心竞争力 。徐淑兰认为我国独立学院目前在 专业设置方面存在的种种问题原因在于三点，首先国家宏观政策方面，尚未形成独立 学院自主设置专业的制度环境；其次，母体学校方面对独立学院专业设置放权不够； 姜福刚准确定位是独立学院发展的战略需要们吉林工程技术师范学院学报，2 0 0 8 ，( 7 ) ：7 8 o 苗玉宁转型发展中的独立学院定位思考中国高等教育，2 0 l l ，( 7 ) ：5 m 5 1 吴明银试论我国独立学院的社会属性，发展定位及未来走势【j 1 中国石油大学胜利学院学报，2 0 0 8 ，( 3 ) ：6 8 7 2 o 伍自强，吴海云，魏先林独立学院的办学定位与发展思考一江西理工大学应用科学学院五年发展的启示川江 西理工大学学报，2 0 0 6 ，( 4 ) ：2 4 2 8 何淑通从复制到创造：独立学院专业设置的应然转向m 中国成人教育，2 0 l l ，( 1 6 ) ：2 7 2 9 蔡玉峰。龚光容独立学院专业设置的实践与思考【j 】教育与职业，2 0 0 9 。( 3 3 ) ：1 6 1 8 4 我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例 l 绪论 最后，独立学院自身对办学特色，专业特色的培育重视不够。 在课程设置上，钟定铭建议综合素质课程要作为一门必修课，基础课程够用就行， 而选修课配合学分制，根据学生的兴趣任选，直到修满学分，此外实践动手能力一定 要与社会实践，生产实践挂起钩来回。徐研提出独立学院专业课程设置要加强基础课 教学，注重学科之间的交叉，互补与融合，以一专多能培养为核心，构建实践教学目 标体系和职业能力评价体系，并建立专业课程增减论证制度 。祝立英认为独立学院 课程改革一要以学科基础为原则，以够用，必需为导向，整合课程内容，二要以应用 能力为导向，以技能提高为原则，调整课程性质，三要以社会需求为原则，以岗位能 力为导向，开发新课程。肖光华以独立学院课程设置的教育哲学基础出发，提出独 立学院课程设置要突出课程设置特色化，突出专业课程，加大实践性课程的比例，以 适当的人文课程作为辅助的建议和设想 。 4 对独立学院师资队伍建设的研究 针对独立学院师资建设问题，董华容坚持首先要完善教师的聘任制度，应聘时秉 着择优聘用的原则下明确学院及教师双方的责任，权利和义务，包括酬金与聘期等内 容，聘用后需注意对教师教学效果的检查与评估，并建立科学，有效的激励机制，施 行师资队伍再培训机制回。李红松，吕小柏经过调研后对政府提出几条建议，首先政 府应该改革完善相关政策法规，为独立学院师资配置营造公平竞争的环境，并且要加 强监管，从制度上促进独立学院师资配置的优化保障，明确独立学院的法律地位，鼓 励合作办学方加大投入o 。侯赤梅，丁建辉认为独立学院师资建设首先要构筑好组织， 制度，执行三个平台，还要打造师资管理“六大模块”，即环境，管理，教学，培训， 交流和考核激励模块 。 5 对独立学院教学方式的研究 在独立学院教学方式的问题研究上，有研究者认为要改变长期以来采用的“填鸭 。徐淑兰独立学院本科专业设置问题及成因分析f j 】中国大学教学，2 0 0 8 。( 6 ) ；7 4 7 5 转8 4 o 钟定铭，彭溯源王小兵独立学院人才培养计划及课程设置的研究与实践【j 】当代教育论坛，2 0 0 8 ，( 1 0 ) ：1 2 3 o 徐研，王春云优化独立学院专业课程设置，培养一专多能“多证式”高级应用型人才【j 】民办高等教育研究， 2 0 1 0 ，( 1 ) ：2 6 - 2 7 o 祝立英课程改造：独立学院课程建设的核心问题叨中国大学教学，2 0 1 0 ，( 8 ) ：1 1 1 2 o 肖光华对独立学院课程设置的思考一个就业的视角【j 1 教书育人，2 0 l l ，( 7 ) ：8 5 8 6 o 董华荣当前形势下独立学院师资队伍建设的理性思考【j 】成人教育。2 0 0 9 ，( 1 1 ) ：2 7 2 8 o 李红松。吕小柏独立学院师资配置的问题与优化以湖北省为例【j 】教育发展研究，2 0 0 7 ，( 3 b ) t3 0 3 3 o 侯赤梅，丁建辉关于独立学院师资队伍建设【j 】学海，2 0 0 7 ，( 6 ) t 1 8 6 - 1 8 8 l 绪论我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例 式”，“满堂灌 教学法，要提倡赏识教育，让学生学会学习，构建合理的知识结构； 在课堂教学上，要灵活运用各种教学方法，注重知识的应用，提高学生的学习激情。 韩东宁和吕晓玲从一线教学的角度出发，认为独立学院教学方式首先要突出“启发 式 ，即在教学过程中启发学生去主动思维和参与，而不仅仅是被动地接受知识的灌 输，还要实施因材施教，分类教学，从独立学院生源实际出发，实施因材施教，分类 教学来保证教学质量，最后在教学中应倡导导向教学法，项目教学法，案例教学法， 场景教学法等，加强实验，实训，实习等实践环节，以造就学生坚实的实践能力和创 造能力。 还有研究者强调实践教学是独立学院教学中的重点和难点，提出独立学院应该利 用各种措施筹集实践教学经费，加大经费及时间投入，利用各种方式，培养“双师型 教师队伍，并且要构建层次多样，紧密与松散相结合的校内外实践平台，制定和完善 各种实践教学政策及考评制度，把实践教学落到实处，形成产，学，研一体化的教学 体系，进一步扩展和强化实践教学的作用和功能 。还有学者从教学伦理的角度出发， 强调独立学院的教学伦理的重要性，提出首先要明确办学目标的伦理定位，即管理者 应应树立正确的经营管理理念，重视社会责任的承担，自觉地遵循高等教育规律，把 提高教育教学质量，培养合格人才作为根本任务，此外，独立学院教学管理的制度设 计和操作实践中应突出伦理追求，道德原则和价值判断，还要注重教学参与者的伦理 内化，教学中既有师道尊严，又有教师与学生的平等自由交流的过程。此外，还有 学者建议独立学院引入“双证 教学的理念，即将职业技术资格证书的标准和学校的 日常教学，考核结合起来，使学生在不延长学制的情况下，同时获得学历证书和职 业技术资格证书的正规课程教育，以提升学生的职业技术能力与职业技术素养，增强 学生的综合能力与就业竞争力回。 6 对独立学院师资质量保障的研究 关于独立学院教育质量保障议题，刘巨钦提出首先应确立质量保障的内容，即为 输入质量保障，过程质量保障，输出质量保障，系统效率，其次质量保障必须从高校 。彭芳，杨晓阳改革教学方式方法，培养应用型人才一以独立学院为例哪中国科教创新导刊，2 0 0 9 ，( 3 1 ) ：1 7 。韩东宁。吕晓玲独立学院教学方法改革与探讨m 现代教育科学，2 0 0 9 ，( s 1 ) ：7 4 7 5 覃家君，李杰。刘瑞独立学院实践教学有关问题探讨【j 】实验技术与管理，2 0 1 1 ( 3 ) ：2 6 每2 7 2 。玉素萍独立学院教学伦理初探【j 1 教育与职业。2 0 l l ，( 6 ) ：1 7 6 - 1 7 8 姚海明，窦飒独立学院引入。双证”教学模式研究【j 】教育与职业，2 7 ，( 1 2 ) ：2 6 - 2 8 6 我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例l 绪论 内部和外部同时实施，分别建立外部和内部质量保障体系，双方通过分工合作，互动 渗透，相互作用，共同履行保障高等教育质量的职能。教育部前部长周济指出，独 立学院必须成为教育质量保障的主体，独立学院设置为独立法人，是一种新的办学机 构，因而可以以独立实体参与教育质量评估圆。朱跃认为应建立内外结合，以内为主 的人才培养质量监控体系，外部监控体系包括教育行政职能部门监控，母体高校监控 和社会监控，内部监控体系包括学院，系科，督导，教师和学生五个层面。李雪贞 则认为高等教育评估中介机构是一种专门性的高等教育评估组织，它在高等教育质量 审核与评估方面发挥着重要作用，为保证我国独立学院教育质量评估活动的高效以及 评估结果的公正，应建立以中介机构为主导的外部保障体系，这是符合我国国情和独 立学校办学特征的质量保障新模式。 7 对独立学院人才培养模式问题的研究 有的学者从我国独立学院人才培养模式所面临的问题入手，探析其成因并提出建 议。许广永认为我国独立学院在人才培养模式方面存在着人才培养定位模糊，人才培 养内容陈旧，人才培养保障体系不健全等问题，这些问题缘于教育资源，生源，教学 条件设施等方面的制约，并提出要建立“高素质+ 强能力+ 有技能+ 优个性”的 人才培养定位目标，“通识教育+ 专业教育+ 综合实践训练”的人才培养内容，“科学 管理+ 质量监控的人才培养评价与保障 。有学者认为在我国具有独立学院特色的 人才培养模式还未形成，严重制约着独立学院的发展，具体问题表现在教育观念滞后， 培养目标“同质化”，办学管理体制不顺畅，师资队伍建设难以保障应用型人才培养 的目标，人才培养质量保障体系不健全等四个方面，并提出针对性的建议，首先建立 有效的调控机制，促进培养方案的优化，其次创新课程体系的设置，加强实践教学环 节，实现学研产训相结合，第三要加强师资队伍建设，建立一支与其办学特色相适应 的师资队伍，最后需要完善独立学院人才培养质量评价体系和监控体系 。 8 对独立学院个案的研究 还有一些学者以某些办学相对较为成熟的独立学院为研究样本，对独立学院人才 。刘巨钦，朱健独立学院教育质量保障论略【j 1 高教探索，2 0 0 7 。( 2 ) ；l o o 1 0 2 o 周济促进高校独立学院持续健康快速发展【j 】中国高等教育，2 0 0 3 ，( 1 3 ) ；l - 5 o 朱跃，冯熙麟。史新广构建独立学院教学质量保障体系的思考【j 】中国成人教育，2 0 l l ，( 5 ) ：1 2 1 4 o 李雪贞，王河江中介评价机制：独立学院教育质量的外部保障【j 】教育理论与实践，2 0 1 0 ，( 2 7 ) t1 2 1 4 o 许广永独立学院应用型人才培养模式特色化建设的问题及对策【j 】中外企业家，2 0 1 0 。( 6 ) t2 0 i 2 0 2 o 王碗独立学院人才培养模式的反思与创新【j 】继续教育研究，2 0 1 0 ，( 7 ) 。1 4 8 - 1 5 1 7 l 绪论 我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例 培养方面做了一些经验介绍性的归纳分析。王乾以成都理工大学工程技术学院为个 案，指出独立学院的人才培养目标应是培养具有通用知识，专业知识和实践技能三大 知识板块的应用型和创新型人才，应该在教学管理，师资与管理队伍建设，图书馆和 实验室建设，专业设置和课程建设，学风建设等方面采取措施，以促进独立学院健康， 快速发展。梅宪宾结合理论提出构建独立学院“l + 2 + x ”人才培养模式，“1 ”即通 识教育，没有专业界限，所有学生入校第一学年进行通识教育，侧重完成基础课程的 学习，包括大学英语，计算机基础等；“2 即突出分流。就是中间两个学年，对全体 学生进行分流培养。一是按照专业类型进行分流：二是按照就业意向进行分流；三是 相同专业按照不同专业方向进行分流。“x 即强化实践。主要针对大学最后一个学 年，对于选择就业的学生，加强毕业实习和生产实习环节，让他们带着毕业设计课题 走向社会进行就业前的择业实践，鼓励学生自己选择到机关，企业，事业，行政等部 门顶岗实习。谷再秋、于福两位教授理论结合实践，介绍了长春大学光华学院经过 几年的探索和研究创建的“2 + 1 + l ”的人才培养模式，“2 + 1 + 1 人才培养模式是指在 独立学院4 年的本科教育中，前2 年用来夯实理论基础，之后的1 年打造专业特色， 最后1 年强化个性能力。经过实践运行，并通过确定专业方向，调整课程结构，优化 培养方式，实施职业化教育等系列改革，最终构建了就业市场与所学专业相符合， 就业岗位与课程设置相匹配的人才培养模式，在满足社会人才需求的同时使办学质量 上有了很大提高，也进一步凸现了自身的办学特色 。陈大宏、唐桂英介绍了安徽工 业大学工商学院人才培养目标与人才培养模式的研究与实践情况，( 1 ) 立足学校实际， 科学定位：。( 2 ) 优化专业结构，修订教学计划，凸显办学特色；( 3 ) 加强教学基本 建设，奠定人才培养目标模式的改革基础；( 4 ) 积极探索适合学院情况的教学管理模 式，进行教学管理制度的改革。确立了独立学院本科应用型人才的教育观和质量观， 并初步建立了一套富有特色的独立学院应用型人才培养模式。中国矿业大学徐海学 院在人才培养模式构建过程中，对我国浙江，江苏，湖北，北京等独立学院较发达地 区等9 所独立学院进行实地调研和学习，得出以下几点启示，( 1 ) 独立学院要实现可 持续发展，人才培养目标的准确定位是关键：( 2 ) 独立学院的发展离不开人才培养模 。王乾对独立学院培养应用型和创新型人才的探析们成都理工大学学报( 社会科学版) 2 0 0 7 ，( 3 ) ：9 0 - 9 6 o 梅宪宾独立学院“l + 2 + x ”人才培养模式探析川教育与职业，2 0 l o ，( 6 ) ：2 6 - 2 7 谷再秋，于福独立学院“2 + l + l ”人才培养模式的构建川现代教育科学，2 0 1 0 ，( 2 ) ：1 5 2 1 5 4 。陈大宏，唐桂英，祝红独立学院人才培养目标及培养模式的研究与实践川中国电力教育，2 0 1 0 ( 4 ) ：1 7 1 9 8 我国独立学院人才培养模式探究以江苏省为例l 绪论 式的改革创新；( 3 ) 独立学院在发展过程中要处理好与母体学校的关系，要充分利用 母校优质的教育资源，依靠母校而又要独立于