建高塔教学设计.doc

建高塔教学设计一、教学目标科学概念l上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法l用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。l应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。l把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观l体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。二、教学策略本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测探索和制作将探索结果与假设相比较”。三、教学媒体l为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。l小组查阅、搜集有关高塔的资料，图片。l教师制作多媒体课件。四、教学过程：引入课题：同学们，通过第5课的学习，我们知道了利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你知道我们的家乡温州有哪些铁塔，世界上有哪些著名的铁塔？学生回答。教师课件出示有关温州及世界著名高塔的图片。探究新课：1、小组讨论：你知道这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写在课堂记录本上。（课件出示，它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）2、活动一：物体不容易倒的秘密。提出实验要求，实验时注意思考以下问题：（课件出示）塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）（让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，）小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。小组交流，归纳分析出实验结论。（通过这个活动，希望学生能想到把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。这是为下面建“高塔”打下基础。）3、活动二：建造不容易倒的“高塔”课件出示实验要求：l用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。l看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？l把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？小组合作完成实验。（根据学校实际，提供的材料可以更换。但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。）小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？（学生制作的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。在制作后，让学生说说建造高塔使用的办法，是对实验过程的一个梳理，有利于学生对建造方法的理解，对语言组织能力也是一个很好的锻炼。）4、活动三：铁塔不容易倒的再思考课件出示高塔图片，学生思考后回答：哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气阻力小。）看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充？（将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个方面。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。）5、拓展思维：课件出示：下面有一道题请同学们认真地思考：大家都知道去年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？（让学生用学到的知识分析实际生活中发生的事情，有利于学生对科学知识的理解，并深深地体会到原来我们的生活中就蕴含着深刻的科学道理。）课堂小结：通过本课的学习，你知道了哪些科学道理？课外作业：1、课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。 （比萨斜塔是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，是奇迹广场的三大建筑之一。 钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于各种原因而倾斜，1372年完工，塔身倾斜向东南。至今它斜而不倒。）2、设计一座铁塔。画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。（课外作业是对课内知识的延伸，有利于丰富学生的课外生活，使家庭、社区和学校共同携起手来，为提