（高等教育学专业论文）基于大学生学习状况的高校教学改革研究.pdf

摘要 当前，高校教学改革最核心最紧迫的任务就是提高高等教育质量，质量是高等教育 的生命线。大学生的学习状况是高等教育教学质量的根本体现。因此，进行高校教学改 革的研究首先要深入了解大学生的学习状况，制定能够促进大学生学习的高校教学改革 措施。但是，从资料的检索情况来看，目前高校教学改革的研究很少是基于大学生学习 状况的基础上的，各种解决途径都不是很深入，操作性不强，难以指导实践的开展。 基于此，本研究进行了大学生学习状况的调查研究，在调查的基础上，通过理论总 结与分析，提出高校教学改革应该采取哪些措施。本研究编制了大学生学习状况的调查 问卷，对河南省的河南大学、郑州大学、河南财经政法大学的8 0 0 名在校本科生进行了 关于学习现状的调查。 大学生学习状况的调查结果为：部分学生学习的目的不够明确；大部分学生没有形 成自己的学习方法；大学生的专业选择存在盲听盲从的现象；大学生的学习自主性缺失 虚盘 守。 在掌握到大学生的基本学习状况之后，通过资料分析和访谈的形式总结出影响大学 生学习状况的因素主要有以下几点：( 1 ) 学生的自身问题主要表现在学习动力不足，学 习方法不适应，专业认同感较弱。( 2 ) 教学因素主要表现在课程体系建设与教学内容滞 后；教学方式单一、缺少教学艺术；对学生学业水平考核比较落后。( 3 ) 环境因素：市 场经济和不良社会舆论对大学生学习的影响；就业压力大；学校的学习氛围对学生的学 习兴趣的影响。 针对大学生的学习状况所面临的问题，结合高校教学改革的现状，本文提出了一些 为改善大学生学习的高校教学改革的措施和建议：( 1 ) 树立以“学生为本 的教学改革 理念；( 2 ) 确立以提高学习指导水平为核心的教学改革内容；( 3 ) 体现改善大学生学习 状况的教学方法改进；( 4 ) 形成符合大学培养目标的学业评价方式；( 5 ) 改善大学生的 学习环境。 关键词：大学生，学习状况，高等教育质量，高校教学改革 a bs t r a c t a tp r e s e n t , i m p r o v i n gt h eq u a l i t yo fh i g h e re d u c a t i o ni st h ec o r eo ft h eu r g e n tt a s ka n dt h eq u a l i t yi s t h el i f e l i n eo ft h eh i g h e re d u c a t i o nr e f o r m t h ee s s e n t i a le m b o d i m e n to fh i g h e re d u c a t i o nt e a c h i n gq u a l i t y i st h el e a r n i n gs i t u a t i o no ft h es t u d e n t s t h e r e f o r e ，t h er e s e a r c ho fh i g h e re d u c a t i o nr e f o r ms h o u l di n s t i n s i g h ti n t ot h es t u d e n t s l e a r n i n gc o n d i t i o n s ，d e v e l o p i n gt h eh i g h e re d u c a t i o nr e f o r mm e a s u r e st o c o n t r i b u t es t u d e n t sl e a r n i n g h o w e v e r f r o mt h ei n f o r m a t i o nr e t r i e v a lt e a c h i n gr e f o r mi nc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sa tp r e s e n ts i t u a t i o n ，af e wr e s e a r c h e sa r eb a s e do nt h es t u d e n t s l e a r n i n gs i t u a t i o n , av a r i e t yo f s o l u t i o na r en o tv e r yi n - d e p t h ，i n t e r o p e r a b i l i t yi sn o ts t r o n g ，a n dd i f f i c u l tt og u i d ep r a c t i c e b a s e do np r e s e n tc o n d i t i o n ，t h i ss t u d yc o n d u c t e da s u r v e yo ns t u d e n t s l e a r n i n gs i t u a t i o n b a s e do n s u r v e y sb yt h et h e o r e t i c a ls u m m a r ya n da n a l y s i s ，t h i st h e s i sp r o p o s e sh i g h e re d u c a t i o nr e f o r ms h o u l dt a k e m e a s u r e s t h er e s e a r c hm a k e st h es t u d e n t s l e a r n i n gs i t u a t i o nq u e s t i o n n a i r et os u r v e yh e n a np r o v i n c e h e n a nu n i v e r s i t y , z h e n g z h o uu n i v e r s i t y , h e n a nu n i v e r s i t yo fe c o n o m i c sa n dl a w , 8 0 0u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t sw e r el e a r n i n ga b o u tp r e s e n ts i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o n s t u d e n t s l e a r n i n gs i t u a t i o ns u r v e yr e s u l t s ：p a r to ft h ep u r p o s eo fl e a r n i n gi sn o tc l e a r ；m o s to ft h e s t u d e n t sd on o tf o r mt h e i ro w nl e a r n i n gm e t h o d s ；p r o f e s s i o n a ls e l e c t i o ni nt h ep r e s e n c eo fb l i n df a i t h ； u n i v e r s i t ys t u d e n t s l a c ko fa u t o n o m y mt h em a s t e r yt oc o l l e g es t u d e n t st h eb a s i cl e a r n i n gs i t u a t i o n t h r o u g hd a t aa n a l y s i sa n di n t e r v i e w s s u m m e du pt h ee f f e c to fs t u d e n t s l e a r n i n gs i t u a t i o nf a c t o r sm a i n l yi nt h ef o l l o w i n gp o i n t s ：( 1 ) t h es t u d e n t s o w np r o b l e mi sm a i n l ym a n i f e s t e di nt h el a c ko fl e a r n i n gm o t i v a t i o n ，l e a r n i n gd i dn o tf i t , p r o f e s s i o n a l i d e n t i t yi sw e a k ( 2 ) t h et e a c h i n gp e r f o r m a n c eo ft h em a i nf a c t o r si nt h ec o n s t r u c t i o no f c u r r i c u l u ms y s t e m i i i a n dt e a c h i n gc o n t e n tl a g ；s i n g l et e a c h i n gm e t h o d ，t h el a c ko ft e a c h i n ga r t ；o ns t u d e n ta c a d e m i ca s s e s s m e n t i sr e l a t i v e l yb a c k w a r d ( 3 ) e n v i r o n m e n t a lf a c t o r s ：m a r k e te c o n o m ya n da d v e r s ep u b l i co p i n i o no nc o l l e g e s t u d e n t s l e a m h ge f f e c t s ；j o bs t r e s s ；s c h o o ll e a r n i n ga t m o s p h e r ef o rs t u d e n t s i n t e r e s ti nl e a r n i n ge f f e c t s a c c o r d i n gt ot h ec o l l e g es t u d e n t s l e a r n i n gp r o b l e m s ，c o m b i n e dw i t ht h ep r e s e n ts i t u a t i o no fh i g h e r e d u c a t i o nr e f o r m ，t h i sp a p e rp u t sf o r w a r dt h em e a s u r e sa n dr e c o m m e n d a t i o n sf o ri m p r o v i n gc o l l e g e s t u d e n t s l e a r n i n g ( 1 ) t oe s t a b l i s ha ”s t u d e n t - c e n t e r e d ”t e a c h i n gp h i l o s o p h y ；( 2 ) t oe s t a b l i s ht h el e a r n i n g g u i d a n c el e v e l sf o rt h ec o r eo ft h er e f o r mo ft e a c h i n gc o n t e n t s ；( 3 ) r e f l e c tt h ei m p r o v e m e n to fc o l l e g e s t u d e n t s l e a r n i n gs t a t u so ft h ei m p r o v e m e n to ft e a c h i n gm e t h o d s ；( 4 ) f o r m a t i o ni sc o n s i s t e n tw i t h t h eg o a l s o fh i g h e re d u c a t i o no ft h ec o l l e g es t u d e n t s a c a d e m i ce v a l u a t i o n ；( 5 ) t oi m p r o v et h ec o l l e g es t u d e n t s l e a r n i n ge n v i r o n m e n t k e y w o r d s ：s t u d e n t s ，l e a r n i n gs i t u a t i o n , h i g h e re d u c a t i o nt e a c h i n gq u a l i t y , h i g h e re d u c a t i o nr e f o r m i v 导论 ( 一) 选题背景 导论 1 提高质量是高等教育的第一要务 改革开放以来，特别是上世纪9 0 年代以来，我国教育事业取得了跨越式的发展， 教育改革有了突破性的进展。1 9 9 0 年，我国高等教育毛入学率为3 4 ，到2 0 0 3 年，这 一数据已经达到了1 7 ，按照马丁特罗的理论，当高等教育毛入学率达到1 5 时， 就意味着高等教育进入了大众化教育阶段。我国的高等教育已经由精英教育进入了大众 化教育发展阶段。已步入大众化阶段的中国高等教育在蕴藏着巨大的潜力的同时也面临 着严峻的挑战，如此庞大的高等教育靠什么支撑? 是靠规模求生存，还是靠质量谋发 展? 普及率提高的同时自然也不可避免地面临许多的问题。针对这些问题，我国开展了 多次高校教学改革运动，因为大学教学改革是高等教育改革的核心，是全面提高高等教 育教学质量的根本渠道。通过一系列的改革取得了丰硕的成果，但是还存在一些问题， 大部分的改革工程都是自上而下进行的，而任何教学改革措施，不论是宏观的还是微观 的，最终都要落实到或作用于学生身上。因此，大部分的教学改革忽视了从大学生的角 度出发。 大学生的学习现状不佳 大学生，这个曾经让人羡慕的群体地位也发生了改变，现在经常成为社会舆论的焦 点，总是遭到了社会的种种质疑。由于大学生在毕业后将承担着建设国家的重要职责， 大学生培养的质量将影响国家的发展，因此如何正确面对和解决这些问题成了很多教育 专家关注的问题。我们所处的社会越来越显示出以知识和能力为基础的特征，这样的社 会越来越依赖于高素质人才的不断涌现，而教育尤其是高等教育的发展越来越成为一个 国家增强国际竞争力的关键。国务院常务会议明确提出，适当控制招生增长幅度，相对 稳定招生规模，切实把重点放在提高教学质量上。教育改革发展与规划纲要中也指出， 基于大学生学习状况的高校教学改革研究 高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务， 提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。大学生的学习 状况能够反映一个学校的教学风气、人文氛围和制度环境，它影响着学校的发展和壮大。 大学生的学习问题对于提高素质、增强技能等方面则成为大学生能否成才的关键。因此， 对于在校大学生来说学习还是第一要务。但是现在大学生的学习状况如何呢? 首先，随 着扩招使得在校人数增多，导致学生整体素质的相对下降，同时受社会上不良风气的影 响，在高校大学生中出现了种种不佳的学习状况；其次，部分高校教师的教风不良也对 学生的学习产生了消极的影响；另外，虽然我国已经进入大众化教育阶段，但是目前高 校的许多教学管理制度、教育理念等还停留在精英教育阶段，已经不再适应当前教育的 发展，需要不断地改进和更新。因此，本文拟从大学生的学习状况的调查入手，深入分 析影响大学生学习状况的种种因素，试图找出有利于改善大学生学习状况以及有利于完 善高校教学改革的途径。 ( 二) 研究意义 1 理论意义 ( 1 ) 对高校教学改革进行研究有助于丰富高等教育的教学理论、丰富高等教育研究领 域，发展与完善高等教育的教学改革理论体系。在已有的高等教育学著作中教学改革研 究所占的篇幅都比较少，这与教学改革在整个高等教育中的地位是很不相称的。 ( 2 ) 从大学生的学习状况入手有助于丰富从微观层面对大学生这一群体理论的研究。 对于大学生的学习状况的研究可以了解大学生这一微观领域的活动和作用机制，可以对 这一理论的发展起到推动作用。 2 实践意义 ( 1 ) 有利于改善大学生学习现状，提高高等教育教学的质量。大学生的学习状况关系 到一个学生能否成才，关系到一个学校能否发展壮大，也关系到一个民族和国家能否提 高综合实力、能否增强国际竞争力。改善大学生的学习状况是培养新世纪高素质创新人 才的客观要求。高等学校作为人才培养的基地，对此承担着更加艰巨的历史使命。 ( 2 ) 从大学生的学习状况入手研究高校教学改革有助于把教育理论与教育实践结合起 2 导论 来，高校必须通过深化教育体制改革，采取多种措施切实改善大学生的学习状况充分调 动学生的学习自觉性、主动性、积极性。同时，大学生作为教育的服务对象，是教育改 革落脚点。因此，本文意欲通过本次研究了解在大学生学习当中存在的一些问题，掌握 第一手资料，并提出相应的解决办法，从而提高大学生的学习质量，促进其发展，完善 高校的教学改革。 ( 三) 相关研究现状 1 国内研究现状 ( 1 ) 关于大学生学习的研究： 随着对高等教育质量的重视，国内外的学者对大学生的学习也越来越为关注，对大 学生的学习状况也做过一些研究。目前，我国学者关于大学生学习的研究主要集中在以 下几个方面： 大学阶段是学生成长的特殊时段，大学生的特殊性就是有别于中小学生，作为处在 走向社会、进入工作状态之前的最后一个学校教育阶段的大学生，其学习具备一定的特 点。畅肇沁认为大学生的学习主要具备以下几个特点：知识的专业性、外延的开放性、 运作的自主性、求解的探索性、运用的实践性、个体的差异性。王岩松、王宏哲认为 大学生的学习具有学习态度的主动性、学习过程的阶段性、学习范围的广泛性、学习方 法的科学性等特点。此外，还有不少学者如张怀满、沈彬等都对大学生的学习特点进 行过研究和阐述，基本的观点是认为大学生的学习具备自主性、合作性、批判性、探究 性和创造性等特点。而针对当代大学生的学习又出现一些新的特点，如肖欢指出现今 大学生的学习具有职业定向很强，学习独立性、批判性和自觉性比较强等鲜明的特点。 龚成 在对当代大学生学习状况调查分析的基础上指出目前大学生学风总体状况良 好，但是也存在少数学生学习动力不足、学习目标缺失、学习状态较差等问题。连榕、 杨丽娴、吴兰花、李永鑫等多位学者从对大学生学习倦怠入手研究得出当代大学生学 。畅肇沁大学生学习特点探究 j 山西师大学报( 社会科学版) ，2 0 1 0 ，( 9 ) o 王岩松，王宏哲当代大学生学习特点浅析 j 长春理工大学学报( 高教版) ，2 0 0 8 ，( 9 ) o 张怀满试论大学学习的特点及大学生学习能力的培养 j 黑龙江高教研究，2 0 1 0 ，( 9 ) 固沈彬新时期大学生学习行为特点及指导 j 高教高职研究，2 0 1 0 ，( 2 ) 肖欢现今大学生的学习特点及心理与社会原因分析 j 黑龙江教育( 高教研究与评估) ，2 0 0 6 ，( 6 ) 勘龚成对当代大学生学习状况的调查分析 j 教育探索，2 0 0 9 ，( 3 ) o 连榕，杨丽娴，吴兰花大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系 j 心理科学，2 0 0 6 ，( 1 ) 霉李永鑫，谭亚梅大学生学习倦怠的初步研究 j 中国健康心理学杂志，2 0 0 7 ，( 8 ) 基于大学生学习状况的高校教学改革研究 习倦怠水平较高。孙成山通过对大学生学习状况的调查，了解了目前大学生学习中存 在的心里问题。归结起来，以上学者对大学生学习状况的研究结果主要集中在以下几个 方面：首先，大学生的学习目标不是很明确，学习目的的实用和功利色彩较浓。其次， 多数大学生的学习努力程度较低，自主学习的情况不容乐观。再次，学习缺乏计划性、 学习上缺乏毅力、缺少学习归因与反思、考试焦虑现象严重，影响学习能力的主观因素 是自我控制力比较差。最后，学习方法比较少，没有摆脱“应试教育学习的模式。 ( 2 ) 关于对高校教学改革的研究 由于近年来，我国的高校面临着紧迫而严峻的挑战，各类大学纷纷以改革的姿态来 应对，高校的教学改革一直是高校改革的重点，也是改革成败的关键之一。所以我国学 者对于高校的教学改革也进行过一系列的研究。主要集中在以下几个方面： 我国学者胡建华和钟勇为都对高校教学改革的价值取向做过深入的研究，胡建华认 为“在市场改革的背景下，伴随着高校教育、教学活动与高等教育价值观的变化，高校 教学管理制度的价值取向由完全的社会本位为主转向兼顾社会发展与学生个人发展就 成为一种历史的必然”。钟勇为在分析大学教学改革取向的基础上提出“当今我国大学 教学改革取向的基本特征是突出人本位、强调基础性、彰显大众化、重视信息化和注重 国际化 这样几个方面。 我国不少学者对于不同背景下的高校教学改革也进行过深入的研究，有从宏观方面 的研究，也有从中观的和微观方面进行的研究，还有关于不同背景下如何进行高校教学 改革的探讨。俞曙霞通过分析处在社会主义市场经济体制建立时期的我国高等教育所 受到的冲击及其对高等教育提出的新要求，在此基础上探讨了我国高校教学改革应对市 场经济的具体措施。卢海弘，张万民 论述了在工业时代进入信息时代的社会转型期， 现代信息技术对大学教学改革的影响。孟霆 以加入w t o 为我国高等教育工作带来的机 遇和挑战为背景，探讨了我国高校教学改革应对“入世 的具体对策和思路。屈明珍。在 以全面建设小康社会为背景提出高校的教学改革应该体现出高等教育是现代化教育这 孙成山大学生学习心理状况分析及应对策略 j 赤峰学院学报( 自然科学版) ，2 0 1 0 ，( 2 ) o 胡建华论高校教学管理制度改革的价值取向 j 中国高等教育，2 0 0 7 ，( 2 0 ) o 钟勇为我国大学教学改革取向的基本特征 j 教育学术月刊，2 0 0 9 ，( 8 ) 俞曙霞适应社会主义市场经济需要深化高校教学改革 j 广西大学学报，1 9 9 4 ，( 3 ) 卢海弘，张万民论社会转型时期的大学教学：变革、挑战与趋势 j 清华大学教育研究，2 0 0 2 ，( 6 ) 孟霆“入世”后高校教学改革发展的新思路 j 黑龙江高教研究，2 0 0 3 ，( 1 ) o 屈明珍“全面建设小康社会”背景下的大学教学改革 j 湖南医科大学学报( 社会科学版，2 0 0 3 ，( 1 2 ) 4 导论 一理念。杜朝晖、邱隽论述了知识经济时代背景下的大学“智能教育 与“通识教育 的改革。陶小江在对当前大学生就业状况分析的基础上提出高校的教学改革应该增强 毕业生的就业实力。陈兴明 论述了走入学习型社会的背景下的有关大学教学应该提升 学生学习能力的改革措施。邓翠菊 论述了高等教育国际化进程中的中国大学教学改革 应首先更新大学教学理念，并大力加强高校教师队伍建设。 关于高校教学改革现状与趋势，也有不少学者做过一些研究。袁本涛从我国高等 学校近年来教学改革的背景出发，以2 0 0 5 年国家级教学成果奖获奖成果为对象，阐述 了我国高校教学改革的现状和趋势并对存在的问题提出了改进的建议。王伟廉 探讨了 中国大学改革开放以来进行人才培养模式改革的经验，并归纳出所经历的三个阶段并且 就深化我国大学教育改革所要处理好的关系进行了梳理。乔江艳在重新审视和反思高 校教学改革中存在的教育观念、教育目标、教学内容、教学方法、实践教学条件方面的 问题，进一步提出了促进教学改革的建议。马万华、喻岳青 指出了高校教学改革中的 七个方面的实际问题。孙泽文在分析了我国古代及近代大学教学的形成与演进的历史 进程的基础上提出我国大学教学改革的趋势应该符合国际化的人才培养目标和教育内 容取向需综合化。 ( 3 ) 关于从大学生学习状况调查的基础上高校教学改革的研究 张艳萍、段戴平就目前大学生学习现状分析其原因并提出应该从社会情感教育入 手、增强大学生的情感体验这一方面去解决现存的一些问题。李怀志、王锋通过对师 范专科学校学生的学习状况调查指出教育学生学会学习、热爱学习是一个重要课题，对 学生进行学习方法指导、合理设置课程、改革教学方法是提高学生学习质量的重要途径。 朱桂平1 2 通过对商科大学生的学习状况分析提出了改进商科大学生学习状况的建议，指 杜朝辉，邱隽基于知识经济时代大学教学的改革与创新 j 黑龙江高教研究，2 0 0 5 ，( 4 ) 圆陶小江当前大学生就业状况分析及教育对策研究 j 西南师范大学，2 0 0 4 ，( 1 1 ) 固陈兴明走向学习型社会的大学教学改革 j 福州大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 5 ，( 4 ) 固邓翠菊论高等教育国际化进程中的中国大学教学改革 j 重庆工学院学报，2 0 0 6 ，( 1 ) 袁本涛中国高校教学改革的现状与趋势分析来自2 0 0 5 年国家级教学成果奖的报告 j 大学教育科学，2 0 0 6 ， ( 2 ) 固王伟廉，蔡映辉关于高等学校教学改革的几个问题兼谈汕头大学教学改革的普遍意义 j 大学教育科学， 2 0 0 5 ，( 6 ) o 乔江艳，孙伟高校教学改革中存在的问题与建议 j 长春工业大学学报( 高教研究版) ，2 0 0 9 ，( 1 2 ) o 马万华，喻岳青。目前大学教学改革中的一些实际问题 j 中国大学教学，2 0 0 0 ，( 2 ) o 孙泽文我国大学教学改革的发展历程与未来趋势 j 煤炭高等教育，2 0 0 7 ，( 2 ) 张艳萍，段戴乎大学生学习状况调查及其与社会情感的关系 j 井冈山学院学报，2 0 0 8 ，( 7 ) 李怀志，王锋师专学生学习状况的调查和思考 j 中国成人教育，2 0 0 8 ，( 6 ) 1 2 朱桂平商科大学生学习状况的调查分析与对策 j 黑龙江高教研究，2 0 0 9 ，( 5 ) 5 基于大学生学习状况的高校教学改革研究 出学校和教师要承担更多责任，大学生要加强自主学习的具体对策。龚成指出大学生 优良学风建设应该树立人才培养质量是学校生命线的观念，重视学风建设，以完善制度 为基础，形成学风建设的长效机制，加强师德建设，以师德、师风和教风引领学风等建 议。王宏璎通过对大学生自主学习状况的调查指出学校应积极创造可供学生自主学习 的环境。 2 国外研究现状 ( 1 ) 关于教学改革理念的研究： 在日本，2 0 世纪9 0 年代初的改善大学教育 的咨询报告中提出“各大学根据自 身的教育理念、目的并适应学术与社会的要求编制和实施有特色的课程，这将有利于大 学教育整体的充实、提高和培养出社会所需要的优秀人才。”根据此项报告内容，日本 各大学编制了具有特色的课程并设计了灵活而充实的教学组织。 ( 2 ) 关于教学改革模式的研究： 哈弗罗克将教育改革模式划分为三种模式：( 1 ) 研究、发展与扩散模式。这种模式 范围较广，该模式认为教育改革为建立在大规模教育体制的、课程等之上的改革，是一 个不断发展、扩散的过程。其发动者一般为政府、州( 省) 等由领导、专家、实践者构成 的改革机构。( 2 ) 社会互动模式。所谓社会互动，是指一种推动新思想、新体制以适应 于全社会的一种途径和方法，一般采用宣传的方法让人们接受改革的价值和用处，教育 改革的过程是通过人与人之间的互相影响实现的。( 3 ) 参与问题解决模式。这种模式强 调以改革的执行者为中心，并按照自己的思想、需要和能力进行改革。改革的执行者确 定所要解决的问题，并选择解决问题的方法。改革者既可以是学校，也可以是个人。 ( 3 ) 关于教学策略改革的研究： 1 9 世纪以来，西方国家的工业化发展日趋壮大，社会财富的迅猛增长刺激了人们对 能够获取物质财富的知识技能的学习。为了适应这种社会需求，近代西方社会学校采用 “注入式”教学法向学生传授人类社会所积累的知识技能，即居于权威地位的教师把所 掌握的知识技能灌输给学生。这时的教学，学生只是“存储知识的容器”，而教师只是 龚成对当代大学生学习状况的调查分析 j 教育探索，2 0 0 9 ，( 3 ) 圆王宏璎，刘玉兰关于学生自主学习状况的调查及思考 j 甘肃政法成人教育学院学报，2 0 0 6 ，( 3 ) 固大学审议会改善大学教育【a 】高等教育研究会大学审议会咨询报告总览【c 】日本：行政株式会社，1 9 9 8 ，7 5 【加j 迈克尔富兰著，赵中建，陈霞，李敏译教育变革新意义( 第三版) m j 北京：教育科 学出版社，2 0 0 5 ：1 0 6 导论 知识的传达者。随着社会的发展，教育学家们发现这种方法已经不能满足高等教育的教 学，以美国为例，卡内基教学促进基金会第七任主席欧内斯特l 博耶( b o y e r ) 在1 9 8 7 年的报告大学：美国本科生就读经验中，指出了美国本科生教育中存在的问题以 及大学教学的重要性，提出高等教育必须提高教学质量，关注高等教育内部，包括教学 状况、学校改革和教师教育等各个方面。第八任主席舒尔曼( s c h u l m a n ) 突出对学生学 习的关注。就当前的美国大学的教育，一些专家表示并不乐观，美国国家大学生科学教 育研究委员会主席m c c r a y 教授曾对美国研究型大学落后的教学方式深有感触。他说： “我们正在失去聪明的学生，我们的教学方式使这些学生远离我们，他们不喜欢这种教 学方式。 固教育专家们对美国有关“研究型大学教学失败的悲观评估一度成为社会关心 的敏感问题固。 针对大学的教学方式进行了研究和改革实践，美国的学者们指出“由于在短期内不 可能减少学生人数，所以要研究出一种用于百人课堂的教学模式，即贯彻以学生为中心 的教学模式是教学改革最首要的事 固。美国学者不但对教学模式进行了改革，对课程 改革也设立了长期的目标，即建设综合课程。为了保证教学质量、教学研究和教学改革， 美国学者认为必须促进学者型教师队伍的建设。布莱恩、克雷格尼尔森( n e l s o nc e ) 指出高校的教学改革首先要改变传统的教学方法，因为传统的教学方法很大程度上是 被动的，而应使用建构主义教学方法，提倡以学生为中心的教学。罗伯特( r o b e r t w m e n d e n h a l l ) 论述了科学技术即网络教育在高校教学改革中的重要作用，他认为使用 网络教育可以允许学生在任何时间、任何地点进行学习，将大大提高高等教育教学的效 率。 3 已有研究的不足 随着对高等教育质量的重视，国内外的学者对大学生的学习情况也越来越为关注， 对大学生的学习状况也做过一些研究。前人的研究取得的丰硕的成果对笔者的研究大有 欧内斯特l 博耶关于美国教育改革的演讲i m 涂艳国，方彤译教育科学出版社，2 0 0 2 ：5 5 9 2 圆王玉衡卡内基教学促进基金会：美国大学教学学术运动的推动者 j 大学研究与评价，2 0 0 8 ，( 5 ) 锣m a r yt a y l o rh u b e r i n t e g r a t i v e l e a r n i n g ：m a p 2 p i n gt h et e r r a i n 【m 】w a s h i n g t o n d c ：1 1 1 ea s s o c i a t i o n o f a m e r i c a n c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s2 0 0 9 ：l 一3 a n d r e wl f c h a l l e n g ey o u rt e a c h i n g r j n a t u r es t r u c t u r a l m o l e c u l a rb i o l o g y ，2 0 0 4 ：1 6 1 9 9k e i t h t r i g w e l l s c h o l a r s h i po f t e a c h i n g ：am o d e l j h i i g h e re d u c a t i o nr e s e a r c h ，2 0 0 2 ，1 9 9a l t e r s b j ，n e l s o n c e p e r s p e c t i v e ：t e a c h i n g e v o l u t i o n i n h i g h e r e d u c a t i o n j e v o l u t i o n ，2 0 0 2 ，( 5 6 ) 。r o b e r tw m e n d e n h a l l t e c h n o l o g y ：c r e a t i n gn e wm o d e l si nh i g l e re d u c a t i o n j i n f o r m a t i o nr e s o u r c e sm a n a g e m e n t j o u r n a l ，2 0 0 5 ，( 1 ) 基于大学生学习状况的高校教学改革研究 裨益。但是通过对文献的梳理可以发现多数学者的研究主要集中在学生对某个专业或者 某门课程学习状况的研究上，对整体大学生的学习状况的调查并上升到理论的高度的研 究是少之又少。 对于高校教学改革的研究也颇多，但是多数研究是从宏观层面和中观层面对高校的 教学改革进行研究，而从大学生学习的角度去分析与探讨的研究是比较少见的，仅有的 些研究也是篇幅比较短小、比较零散的、缺乏系统性。而真正地从大学生的学习现状 的基础上去探索高校教学改革的途径的研究几乎是欠缺的。这正是笔者在前人研究的基 础上努力的方向。 ( 四) 研究思路与方法 1 研究思路 本文研究的基本思路是以通过对大学生学习状况的调查与分析，找出存在的问题， 结合我国高校教学工作的实施，试图找出促进和完善高校教学改革工作的对策和途径。 首先是通过导论部分提出论文要研究的问题，梳理已有的相关研究。文章的第一部 分厘清高校教学改革和大学生学习状况的一般概念并解析两者的关系。第二部分是通过 回顾我国高校教学改革的发展与进程，剖析其取得的成绩，发现存在的问题，并提出基 于大学生学习状况视角进行高校教学改革的必要性。第三部分通过问卷和访谈的方式对 河南省三所高校的大学生的学习状况进行调查，并对其进行分析，找出存在的问题。第 四部分从多方面多角度分析影响大学生学习状况的因素。第五部分提出针对大学生的学 习状况高校应如何做出回应，如何完善教学改革以改善大学生的学习状况，这也是本文 的出发点和落脚点。 2 研究方法 本文主要通过文献分析法、问卷调查法和访谈调查法进行研究。 文献分析法：是一种通过对有关档案文献查阅、整理和分析，从而发现事物本质属 性和发展规律的研究方法。在论文构思及写作过程中，笔者通过中国知网、万方数据库 以及百度、谷歌等搜索引擎搜集了大量与本论文有关的研究成果并对其进行了鉴别和整 理，从中得到了很大的启示和借鉴，并以此为基础进行深入研究，以期对以往的研究有 8 导论 所突破。这一研究方法贯穿全文始终。因此，文献分析法是本文研究的首要方法。 问卷调查法：在论文写作过程中，论文中有关大学生学习状况的呈现采用的是问卷 调查法，调查对象为河南大学、郑州大学、河南财经政法大学三所学校的在校大学生， 通过实证的方式来呈现出现阶段大学生的学习状况不佳。因此，问卷调查法也是本文研 究方法之一。 访谈调查法：在论文的写作过程中，通过对大学辅导员老师、任课老师和学生代表 进行深度的交流，以探索无法量化的事实，试图使对现状的调查更完善，掌握的资料更 丰富，因此，访谈调查法也是本文研究方法之一。 9 一、高校教学改革与大学生学习状况概述 一、高校教学改革与大学生学习状况概述 ( 一) 高校教学改革及其意义 高校教学改革的内涵 从构词法的角度来分析，“教学改革”是由“教学 和“改革两个词语组合而成 的一个偏正短语。“教学”为偏，限定的是“改革”的范围；“改革 为正，指向的是“教 学”方面所采取的具体措施。因此，本文就从“教学”和“改革两个概念的分析入手， 来探究高校教育教学改革的内涵。 “教学 。词古已有之，在中国古代典籍中，其最早见于商书，但是其中“教 学”只是一种教者先教后学、教中有学的单方向的活动，即强调“学 的活动。自学 记中提出“教学相长”一词之后，“教学”才有“教与学双方活动的含义。自1 7 世 纪教育学成为一门独立的学科以来，教学作为一个重要的概念被广泛使用，并且不同的 人有不同的见解，教学一词也被赋予了各种各样的含义。我国学者王策三认为，“所谓 教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能， 同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。回叶澜教授认为：“教学是以学生 掌握知识为直接目标所展开的师生双边的交往活动 。李秉德认为教学乃“教的人指导 学的人进行学习的活动 ，“教和学相结合或相统一的活动。 顾明远在其主编的教育 大辞典中指出，教学是“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。 从不同 学者的众多观点来看，我们可以认为教学就是在“教育目的规范下的、教师的教和学生 的学共同组成的一种教育活动。 通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导 学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全 面提高，使他们成为社会所需要的人。 关于改革的内涵，在辞海中，将改革解释为“改去，革出，现常指改变旧制度、 国王策三教学论稿i m i 北京：人民教育出版社，1 9 8 5 ：8 5 8 8 圆叶澜等教育理论与学校实践【m 1 北京：高等教育出版社，2 0 0 0 ：2 8 7 固李秉德教学论【m 】北京：人民教育i j 版社，1 9 9 1 ：2 固顾明远教育大辞典【z 】上海：上海教育出版社，1 9 9 0 ：1 7 8 。王道俊，王汉澜教育学( 新编本) 【m 】北京：人民教育出版社，1 9 8 9 ：1 7 8 基于大学生学习状况的高校教学改革研究 旧事物”。现代汉语词典则将其定义为：“把事务中旧的不合理的部分改成新的，能 适应客观情况的 。由此可见，改革一词包含新与1 日这对概念关系，蕴含着除旧立新带 来的变化和新意，是一个一定主体用新的思想、观念、方法、模式等取代旧的思想、观 念、方法、模式等过程。 关于教学改革的涵义，有学者认为，“教学改革就是按照一定的目的和要求，把落 后的教学思想、教学观念，以及教学活动中陈旧的不合理的部分改成新的，能适应一定 社会政治、经济需要的一种实践活动。”教育大辞典认为教学改革乃“旨在促进教 育进步，提高教学质量而进行的教学内容、方法、制度等方面的改革。一 根据对多位学者观点的理解，我们可以这样定义高校教学改革：从事高校教学实践 活动的主体，以某种新理念为指导，按照一定的教学改革目标和要求，通过各种政策、 策略和措施，有目的、有计划地转变陈旧的、不合理的教学思想、观念、体制、内容、 方法和手段等，使其获得预期的进步和发展的一种实践活动。 高校教学改革的意义 自2 0 世纪8 0 年代以来，我国高校的教学改革问题日益被提上日程，许多高校在培 养学生学会学习、确立学生在教学过程中的主体地位等方面，作了积极有益的探索和改 革。但从总的形势来看，由于应试教育观念和实践的深远影响，在教学实践当中还是存 在很多的问题，那么教学改革主要作用和意义是什么呢? 第一，教学改革要改革旧的教育观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指 导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改 革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结 果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起； 教育观念一转变，许多困难迎刃而解。 第二，教学改革是教学方式和学习方式破旧立新的过程。先进的教育观念要通过先 进的教育方式表现出来。教学改革是一种目的导向性行为，实行教学改革有它明确的目 的，一是要提高高校的教学质量，那么就要求在改革的过程中，把不适合学生全面发展 的教学方式和学习方式变革掉，而去选择适合学生发展的教学方式和学习方式，使每个 靳玉乐，田继万主编教学改革论f m 】重庆：西南师范大学出版社，1 9 9 8 ：2 。顾明远教育大辞典【z 】上海：上海教育出版社，1 9 9 0 ：1 7 8 朱慕菊主编走进新课程与课程实施者对话【m 1 北京：北京师范大学出版社，2 0 0 2 ：4 3 1 2 一、高校教学改革与大学生学习状况概述 学生都能得到更好的发展。二是要提高教学效率，即减少或降低单位时间里，对学生发 展无效或低效的教学要素及其作用，优化教学条件和教学过程，使它们在规定时间里最 大限度地发挥促进学生发展的作用。因此，教学改革就要以提高教学质量和效率为目 的，改变不适合学生发展的教学方式和学习方式，从而确立新的更有效的教学方式和学 习方式来影响学生发展的过程。 第三，有助于高等教育体制的构建。“体制改革是当代高等教育改革的关键，因为 高等教育的课程改革、教学改革、结构改革等，最终的许多问题都会反映到体制上。 这些问题不通过体制改革是无法解决的。 不仅如此，体制的完善与否还会对高校的 教学活动产生重要的影响，因为高校“培养人才的活动都是在一定的体制保证下进行的。 体制不恰当，会直接影响教育质量，影响人才培养过程的主要途径教学。 高校 的教学改革的核心地位要真正体现并取得实质性进展，必须以体制改革特别是高校内部 管理体制改革的真正实施并取得成效为前提。改革目的就是要使高等学校内部管理体制 更好地适应高等学校使命和任务的变化，适应社会主义市场经济体制