（设计艺术学专业论文）工业设计适合性人才培养——中美两校校企合作比较研究.pdf

摘要 工业设计是从2 0 世纪发展起来的一门独立学科。工业设计以满足人的需求 为根本，以改善人类生存环境和提高人们生活质量为最终目标。市场越来越多 的认识到工业设计在国民经济中的重要地位和作用，对工业设计人才的需求层 次越来越高，需求数量也越来越多。但是，市场对人l 的需求与院校对人才培 养方向似乎已经暴露出来了一些不和谐的音符，主要表现在院校在人才培养的 方向上，更多的倾向于理论教学，在理论与实践的结合上存在先天不足。而社 会的发展推动市场的进步，市场对人才需求的类型和方向却会随着生产力和生 产关系的不断变革而发生阶段性的变化。因此，院校培养必然会与市场需求存 在严重的滞后性，这种教育培养的方向与市场的脱节也正产生着一种恶性循环， 即企业找不到合适的人才，而学校又培养不出企业真正需要的人才，学生因为 不符合企业需要而找不到合适的工作。如何解决上述三者之间的矛盾，并提出 针对性的解决方法，这就是本文研究的问题。 本文采用比较法、市场调研、事理学研究等方法，由提出培养工业设计适 合性人才来满足社会需要展开，通过对适合性人彳。的定义，特征以及培养意义 进行分析，提出适合性人才应具备基本的素质。结合中国高校工业设计人才培 养现状，从切身感受出发，分析人才培养过程中的各种问题，剖析了市场对工 业设计专业人才的综合素质及能力的要求与毕业生实际水平的差异，从中找到 为培养工业设计“适合性”人才适合的方法。通过结合中美特色院校实践教学校 企合作开展方面的成功经验，总结出工业设计适合性人才培养的好的方式。 本论文的研究，对国内工业设计适合性人才培养提供了一些启示。本文的 研究成果也将为企业如何能找到合适的工业设计人才，学校如何能培养出真正 符合企业和市场需要工业设计专业的学生，学生如何能找到合适的岗位并发挥 所长提供一些参考和借鉴。 关键词：人才培养，适合性，校企合作 a b s t r a c t i n d u s t r i a ld e s i g nf r o mt h e2 0 t hc e n t u r yi st h ed e v e l o p m e n t o fa ni n d e p e n d e n t d i s c i p l i n e i n d u s t r i a ld e s i g na i mt om e e tt h eb a s i cn e e d so fp e o p l e ，i m p r o v e t h e h u m a nl i v i n ge n v i r o n m e n ta n dr a i s et h eq u a l i t yo fl i f ef o rt h eu l t i m a t eg o a l m a r k e t i sm o f ea n dm o r ea w a r eo fi n d u s t r i a ld e s i g ni n t h en a t i o n a le c o n o m ya n d t h e i m p o r t a n ts t a t u sa n dr o l eo fi n d u s t r i a ld e s i g nt ot h e d e m a n di n c r e a s i n g l yh i g hl e v e l s ， i e m a n dn u i n b e ri si n c r e a s i n g h o w e v e r ，t h em a r k e t sd e m a n d f o rq u a l i f i e dp e r s o n n e l a n dp e r s o n n e lt r a i n i n gi n s t i t u t i o n so nt h ed i r e c t i o ns e e m st oh a v ee x p o s e da 叫m b e r o fb a dt h i n g s ，m a i n l yi np e r s o n n e lt r a i n i n gi n s t i t u t i o n si nt h ed i r e c t i o n ，t h em o r e i n c l i n e dt ot h et h e o r yo ft e a c h i n g ，i nac o m b i n a t i o no ft h e o r ya n dp r a c t i c et h e r e a r e i n h e r e n tw e a k n e s s e s a n ds o c i a ld e v e l o p m e n t t op r o m o t et h ep r o g r e s so ft h em a r k e t t h em a r k e td e m a n df o rt h et y p eo ft a l e n ta n dd i r e c t i o ni tw i l lb eap r o d u c t i v ef o r e e s a n dp r o d u c t i o nr e l a t i o n s a n dt h ec o n s t a n tc h a n g e s i ns h o r t _ t e r mc h a n g e s t h e f e f o r e ，t r a i n i n gi n s t i t u t i o n s a n dt h em a r k e tw i l ld e m a n df i r s ts e r i o u sl a g ，t h e d i r e c t i o no fs u c he d u c a t i o na n dt r a i n i n go u to f l i n ew i t ht h em a r k e ta r ea l s op r o d u c e d av i c i o u sc i r c l e ，w h i c hm e a n st h a te n t e r p r i s e sc a nn o tf i n dt h er i g h t t a l e n t ，t r a i n i n g s c h o o l sa n de n t e r p r i s e sc a nn o tr e a l l yt h en e e df o rq u a l i f i e dp e r s o n n e l ，b e c a u s e s t u d e n t sd on o lm e e tt h en e e d so fe n t e r p r i s e sc a nn o tf i n ds u i t a b l ej o b s h o w t 0 r e s 0 1 v et h ec o n f l i c tb e t w e e nt h e s et h r e e ，a n dp u tf o r w a r ds p e c i f i cs o l u t i o n s ，a n dt h i s i st h ei s s u eo ft h i sp a p e r 1 i lt h i sp a p e r , c o m p a r a t i v el a w ，m a r k e tr e s e a r c h ，t h i n g ss u c h a ss c i e n c e r e s e a r c hm e t h o d s ，f r o mi n d u s t r i a ld e s i g nt oc u l t i v a t et a l e n t ss u i t a b l ef o rn e e d s o ft h e c o m m u n i t yt o m e e tt h es t a r to ft h es u i t a b i l i t yo ft a l e n tt h r o u g ht h ed e f t n l t l o n ， c h a r a c t e r i s t i c sa n dt od e v e l o pm e a n i n g f u la n a l y s i so ft h ep r o p o s e dp e r s o n n e ls h o u l d b es u i t a b l ef o rb a s i cq u a l i t y c h i n a sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sw i t hi n d u s t r i a ld e s i g n p e r s o n n e lt r a i n i n gt h es t a t u sq u o ，s t a r t i n gf r o mp e r s o n a le x p e r i e n c e s ，t r a i n i n g o f p e r s o n n e li nt h ec o u r s eo ft h ev a r i o u sp r o b l e m s ，a n a l y z et h em a r k e tf o ri n d u s t r l a l d e s i g np r o f e s s i o n a l sa n dt h eo v e r a l lq u a l i t y t h ea c t u a ll e v e lo fd i f f e r e n c e s ，t of i n dt h e l i o fg r a d u a t e sw i t ht h ea b i l i t yt or e q u e s t t r a i n i n go fi n d u s t r i a ld e s i g n ”f o r ”t h e a p p r o p r i a t em e t h o do ft a l e n t t h r o u g has e r i e so fi n v e s t i g a t i o n sa n di n s t i t u t i o n sa t h o m ea n da b r o a dw i t hs c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o nf o rt h es u c c e s s f u le x p e r i e n c e ， t h ea u t h o r sp r o p o s eac o m b i n a t i o no fp r a c t i c a lt e a c h i n go fs c h o o l e n t e r p r i s e c o o p e r a t i o ni st oe n a b l es t u d e n t sa n ds u i tt h en e e d so ft h ec o m m u n i t yag o o dw a y i nt h i s p a p e r ，t h ed o m e s t i ci n d u s t r ya n dp e r s o n n e lt r a i n i n gf o rt h ed e s i g n p r o v i d e ds o m ei n s p i r a t i o n i nt h i sp a p e r ，t h er e s u l t so fr e s e a r c ho nh o we n t e r p r i s e s w i l la l s ob ea b l et of i n ds u i t a b l ei n d u s t r i a ld e s i g nt a l e n t s ，s c h o o l sh o wt oc u l t i v a t ea t r u l ym e e tt h en e e d so fe n t e r p r i s e sa n dm a r k e t so fi n d u s t r i a ld e s i g np r o f e s s i o n a l s t u d e n th o wt of i n ds u i t a b l ej o b sa n db r i n go u tt h eb e s tt op r o v i d es o m er e f e r e n c e a n dd r a w k e yw o r d s ：p e r s o n n e lt r a i n i n g ，f i t n e s s ，s c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n i i i 独创性声明 本人声明，所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得武汉理工大学或其它教育 机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名： 关于论文使用授权的说明 日期：雄涉 本人完全了解武汉理工大学有关保留、使用学位论文的规定，即学校有权 保留、送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部 或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 签名： ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 导师签名：谢s 交奴同期： 武汉理一r 大学硕+ 学位论文 1 1 选题背景 第1 章引言 论文选题来源于湖北省教育科学“十一五”规划2 0 0 7 度立案课题- - 湖北高 校设计学科的适应性教学与适合性人爿培养模式的研究”。工业设计专业是一门 集市场、生态、艺术、创造、经济、工程、创造于一体的新型综合性专业，主 要研究人与产品之间的关系。1 作为一门技术与艺术、经济相结合的学科，其发 展受到了世界各国普遍重视，也因此推动了经济的发展与社会生活的提高。近 几十年来，在计算机网络、信息技术飞速发展的环境中，工业设计的内涵已远 远超出产品设计的范畴，工业设计正以满足人的需求为根本，以种类繁多的产 品为载体，全面渗入到人们的生活之中，其最终目标也正逐步升华到改善人类 生存环境和提高人们生活质量的层次。因此，工业设计与社会发展和人类文明 的相关度和重要性由此可窥一斑。2 随着经济与市场的发展变化，工业设计已发展为综合性、创造性、决策性 等全方位的设计。在当今这个设计的时代，随着工业设计活动的内容、范围以 及方法理论的延伸和发展，社会对工业设计的需求也大大增加。据不完全统计， 全国开设工业设计专业的高校已超过4 0 0 所，还有很多高校正在申办工业设计 专业，其发展速度可以用惊人来形容。但我国的工业设计教育目前尚处于成长 阶段，各高等院校开设的工业设计专业也比较新，教育模式和人才培养方式也 处于相互学习时期。同时，随着社会的发展，市场对工业设计人才的需求层次 和要求也越来越高，企业和市场需要的是高素质、高起点、专业性和实用性更 强的复合性人才。因此，培养优秀的、符合市场和企业需要的工业设计人才成 为了各院校工业设计专业要考虑首要问题。吸纳更多更好的师资力量、进行专 业课程的科学和合理配置、营造良好的人文和科研环境，开展校企合作等等都 是解决这一问题的普遍和必要的途径。 而本文将着重从校企合作这一角度，探讨和研究如何将企业需要和学校教 1 何晓佑产品设计程序与方法一产品设计中国轻工业出版社2 0 0 0p 1 2 尹定邦设计学概论科学技术出版社2 0 0 3 年1 1 月第一版第1 7 2 页 武汉理i ：人学硕十学位论文 育进行紧密结合，在校企合作的实践中培养出适合市场需要的设计人才这一问 题，从而使学生在毕业时能顺利的找到工作并能得心应手的适应企业的工作流 程，企业也能找到自己需要的工业设计人才并能为企业创造出好的效益。找到 企业、学校和学生实现共赢的途径。 同时对比借鉴美国设计艺术教育的一些做法。美国设计教育是不断发展壮 大的商业和经济成长的结果。美国的设计教育一直处在不断的变化和改革之中。 教学内容，教学结构和管理体系随着新的社会、经济和技术条件发生变化。这 种改变，使得美国的设计教育能够适应新的需求，同时也使它能够保持领先的 地位。 在人才培养过程中，为了能让学生适应激烈的社会竞争，美国学校的设计 教育尽可能地与企业的具体要求连接。除了在课程设置，师资设置上符合社会需 要的发展，学校还特别注意与企业的密切合作，不仅与企业共同开发产品，也 鼓励学生到企业进行较长期的实习，了解企业工业设计的具体运作情况。学生 的设计课题与企业接轨，通过一系列与企业的实践合作，使学生积累大量实践 经验，符合市场需要，毕业后能很快融入工作角色中。 通过与美国艺术院校实践教学，校企合作比较分析，找出通过校企合作培 养工业设计适合性人才培养的途径和方法，为我所用。 1 2 研究目的与意义 1 2 1 研究的目的 国内不少设计院系在教学思想、教学管理、教学手段、课程设置等方面进 行了重大改革，提出了全新的工业设计教学模式，人才培养方式。在这些教学 改革中都体现出了一种共识认为必须将工业设计作为一种高度综合性的交叉学 科来组织教学，全面提高设计师的综合素质。走向综合既是工业设计发展的大 趋势，也是设计教育必须遵循的发展方向。1 那么，通过本文的研究，希望达 到两个目的：其一，通过对国内外特色院校的工业设计适合性人才培养方式，特 别是校企合作方面丌展的工作进行全面深入细致的调查、分析、研究，得出对 国内工业设计适合性人才培养的一些启示。其二，希望本文的研究成果能为企 1 何人町，走向综合化的工业没计教育，北京2 0 0 2 年国际设计论坛 2 武汉理i ：人学硕+ 学位论文 业如何能找到合适的工业设计人力，学校如何能培养出真正符合企业和市场需 要工业设计专业的学生，学生如何能找到合适的岗位并发挥所长提供一些参考 和借鉴。 1 2 2 研究的意义 随着社会进步和现代文明的发展，市场对人才的需求与院校对人才培养方 向似乎已经暴露出来了一些不和谐的音符，主要表现在院校在人彳培养的方向 上，更多的倾向于理论教学，在理论与实践的结合上存在先天不足。例如：虽 然学生在校学习阶段鼓励开发思维，会做一些想象性思维的课题。但培养学生 的目的主要是为社会培养输送人才，但很多学生对实际生产中的各个环节，如 前期设计分析、材料及预算、工艺流程、现场施工、印刷流程等知道的较少， 学生毕业后感到不能及时进入角色。 现在社会的发展推动市场的进步，市场对人才的需求的层次肯定是越来越 高，但是需求的类型和方向却会随着生产力和生产关系的不断变革而发生阶段 性的变化。而院校教育内容和教学方式存在一定的延续性，这种教育培养的方 向与市场的脱节势必会产生一种恶性循环，即企业找不到合适的人才，而学校 又培养不出企业真正需要的人才，学生因为不满足企业需要而找不到工作。本 文的研究讵是希望通过现状问题的分析，找到这样的一个平衡点或者是桥梁， 解决上述三者之间的矛盾。高校的办学思路只有和社会需求紧密结合，才能形 成社会真正需要的学科。工业设计人才培养要与企业符合，适应市场经济需求， 适应社会发展需要。使学生的学习能力和实践结合、真题真作、增加锻炼机会， 增强学生能力；设计院校才能培养出时代和经济发展需要的合格的人才。 前人对教育服务社会、教育面向市场需求方面已经有过一定的研究，但是 针对工业设计适合性人才培养的途径和方法，特别是通过校企合作这一方式解 决上述问题却没有过深入探讨和研究，而这正是本文研究的实践意义所在。 1 3 研究方法 比较论方法： 分析罗德岛设计学院、广州美院工业设计在人才培养中实践教学的特点， 人才培养中的适合性原则，为我国工业设计人才培养提出理论基础 3 武汉理l ：人学硕士学位论文 市场调研法： 结合实际情况，对罗德岛设计学院、广州美院的教学体系，课程设置，就 业情况等进行调研，通过比较分析，得出适合性人才培养不同体现。 跨学科研究法 从市场，管理，社会、经济、文化一方面展开进行类比、比较、分析，从 内在与外在因素上同时下手对工业设计教学中的适合性人才培养进行全面研 究，从而得出结论。 事理学方法： 从事理学的角度来分析评价，不仅仅通过分析工业设计适合性人才培养体 系的表面因素，还要研究隐藏在其背后的社会环境、人的生活方式、心理因素 等因素，以求更真实地探求工业设计适合性人培养体系。 1 4 研究内容和框架 全文共分五章，第一章主要介绍本文的选题背景、目的和意义及本文的主 要研究内容及研究框架。第二章是介绍本文研究所涉及的相关理论。第三章主 要分析了工业设计人才培养的现状及市场对工业设计人才的需求。通过生源特 点、教学队伍状况和课程设置情况描述了目前的院校工业设计人才培养的现状， 同时也从工业设计人才对企业的作用、企业对设计人才的要求与学生能力的差 异等方面阐述了企业的人才需求。第四章分析中美校企合作的基本情况，提出 了校企合作的参考模式。在此基础上，通过中美特色院校的工业设计人才培养 途径、方法的分析比较，特别是校企合作案例的分析研究，得出适合性人才培 养的共同特征。国内以广州美术学院为例、美国以罗德岛设计学院为例，通过 两校的校企合作案例得出培养适合性工业设计人才的一些经验。第五章则是在 前面分析的基础上，提出了对国内工业设计适合性人才培养的建议。最后对本 文研究内容进行总结，并对今后国内工业设计人才培养的方向提出展望。 1 5 研究的创新点和局限性 1 5 1 研究的创新点 本文从院校人才培养方向和企业对人才的需求的矛盾现状入手，通过分析 4 武汉理i ：人学硕十学何论文 和研究，得出加强校企合作是解决院校人才培养与市场需求脱节的一个有效途 径，通过案例分析，总结并提出了校企合作的意义和如何丌展校企合作，这为 企业、学校和学生三者之间建立一个有效沟通的纽带和实现平衡提供了很好的 思路和途径，属于角度创新。 1 5 2 研究的局限性 受到资料不足以及个人水平的限制，本人对于工业设计人才的适合性研究 只是进行了初步探索，对于结合校企合作这一方式解决适合性人才培养的研究 显得深度不足，对支撑本文结论的理论与实际应用相结合的探讨也显得不足。 因此本文对于研究如何更进一步突出校企合作的特色、加强校企合作的途径还 有所欠缺，这也是笔者曰后在研究同类问题希望提高和改进的地方。 5 武汉理i ：人学硕士学位论文 第2 章相关理论概述 本章节针对文章中将涉及的工业设计，适合性人才等定义做一个详尽的分 析说明。以保证行文的流畅。 2 1 工业设计相关理论概述 2 1 1 工业设计概念 随着人类由以机械化为特征的工业社会走向以信息化为特色的“后工业社 会”，工业设计的范畴也大大扩展了，由先前主要是为工业企业服务扩大到为金 融、商业、旅游、保险、娱乐等第三产业服务；由产品设计等硬件扩展到公共 关系、企业形象等软件。“工业设计”的概念开始为内涵更加丰富的“设计”概念 所取代。1 目前被广泛采用的概念是1 9 8 0 年，国际工业设计协会联合会( i n t e r n a t i o n a l c o u n c i ls o c i e t i e so fi n d u s t r i a ld e s i g n ，i c s i d ) 为工业设计下的定义：对批量生产 的工业产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予其材料、结构、 形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和性能，叫做工业设计。2 广义工业设计是指为了达到某一特定目的，从构思到建立一个切实可行的 实施方案，并且用明确的手段表示出来的系列行为。它包含了一切使用现代化 手段进行生产和服务的设计过程。3 狭义工业设计单指产品设计，即针对人与自然的关联中产生的工具装备的 需求所作的响应。包括为了使生存与生活得以维持与发展所需的诸如工具、器 械与产品等物质性装备所进行的设计。产品设计的核心是产品对使用者的身、 心具有良好的亲和性与匹配。 狭义工业设计的定义与传统工业设计的定义是一致的。由于工业设计自产 生以来始终是以产品设计为主的，因此产品设计常常被称为工业设计。 1 何人可工业设计史北京理t 人学版社 2 0 0 0 8 p 2 1 9 2 杨向东当代工业设计教育纵横淡北京机械工业版社，2 0 0 5 3 庞志成工业造型淡计哈尔滨t 业大学版社，1 9 9 5 6 武汉理。i ：人学硕 j 学位论文 2 0 0 1 年在韩国汉城举行的国际工业设计联合会第2 2 届大会上，发表了 ( ( 2 0 0 1 汉城工业设计家宣言。该宣言对现代工业所设计的对象、范畴、 使命等做出了详尽的、较为完满的回答：工业设计将不再是个定义为工业的设 计；工业设计将不再仅仅将注意力集中在工业生产的方法上；工业设计将不再 把环境看成一个分离的实体；工业设计将不再只创造物质的幸福。 2 1 2 工业设计目的 工业设计的直接目的就是设计出市场畅销，用户满意的产品。借以提高产 品附加价值，降低企业经营成本，增加企业经济效益。1 从根本上说，作为人 产品环境社会的中介，以人的需求为起点，以形形色色的工业产品为载体， 借助工业生产的力量，深刻影响着人们生活的方方面面，它以创造更加完美的 生活方式，改善人类的生存环境和提高人类的生活质量为根本宗旨。2 2 1 3 国内工业设计专业概况 我国的工业设计教育虽然起步较晚，但发展速度相当惊人。早在上个世纪 二十年代，法国留学回来的陈之佛，郑可等前辈，在我国家倡导“工商美术”“实 用美术”，并致力于设计教育与实践。3 文革”前，中央工艺美术学院( 现清华 大学美术学院) 和无锡轻工学院( 现江南大学) 的轻工产品造型设计专业是我 国工业设计专业发展的前期阶段。接着机械工业部在湖南大学创办了着眼于机 床制造设计的工艺美术研究室，南方的广州美术学院在工艺美术系着手建现代 设计专业，诸如此类的创办行为，代表了社会的新动向。1 9 7 8 年1 0 月，由电 子工业部所属的全国5 5 家无线电企业中的“美工”和主要领导，以及中央工艺美 术学院的一些老师，成立了“中国工艺美术协会” 现工业设计协会) ，从而极大 的推进了工业设计事业的发展。4 改革开放后，西方工业发达国家的技术，思想，教学方法开始系统的传入 我国，经过国内学者及国外留学者的共同努力，新的工业设计师资队伍形成， 新的教学体系丌始形成发展，开始了系统的培养中国工业设计人才的进程。 1 柳冠中事理学论纲，中南大学出版社2 0 0 6p l l 2 2 尹定邦设计学概论湖南科学技术版 l ：2 0 0 3 年1 1 月第一版，第1 7 2 页 3 何晓诺引进消化创造中国工业波计教育浅谈，装饰2 0 0 3 年 4 张华课程与教学论上海教育出版社2 0 0 0p 1 9 3 7 武汉理l ：人学硕士学位论文 1 9 9 8 年国家教委颁布新的普通高等学校本科专业目录将原有的5 0 4 种 专业压缩到2 5 9 种，一些历史悠久的艺术类专业被纳入一个共同的“艺术设计专 业”中，“工业设计专业”不仅未被压缩，而且与“艺术设计专业”并列为二级学科 被保留下来。这次目录的调整是国家迎接2 1 世纪教育发展而进行的事关大局的 大调整，在某种意义上表明了国家对于未来学科发展的一个基本设想。工业设 计专业列入专业目录体现了国家对于这一学科的重视。 在这样的背景下，工业设计专业在中国得到大力发展。截止到2 0 0 5 年，经 教育部批准了2 4 8 所高校开展本科工业设计专业( 不包括艺术设计专业中设置 的工业设计方向) ，名列设置最多的工科类专业的前8 名，大大超过了绝大多数 的传统专业。据不完全统计，全国开设工业设计专业的高校已超过4 0 0 所，还 有很多高校正在申办工业设计专业，其发展速度可以用惊人来形容。工业设计 专业的设最呈现多样化趋势，美术院校、工科院校、综合性大学、农林院校、 师范院校都有设置，在院校内部，既有单独设立的工业设计系，也有设立在建 筑学院、艺术学院、设计学院、机械学院之下的工业设计系或专业。中国工业 设计教育在近1 0 多年来发展迅速，工业设计成为近年来发展最快的八个专业之 一1o “现在发展工业设计的有利因素在不断增加。”中国工业设计协会朱焘理事长 分析道：一是越来越多的企业与个人认识到工业设计在国民经济中的重要地位 和作用，对其重视程度不断提高。二是一些地方政府和城市发展了创意产业和 建立设计园区等。三是企业运用工业设计的意识不断增强。许多企业成立了专 门的设计机构，加大工业设计费用的投入力度。四是工业设计企业不断成长壮 大。目前，全国共有各类工业设计公司1 0 0 0 多家。五是设计人才队伍的不断扩 大提供了人力资源支持。目前，我国工业设计专业的数量和招生规模逐步增加。 许多高校具备了较强的教学和科研实力，为该产业发展提供了充裕的人才资源。 六是行业协会的建立和完善提供了组织保障。目前，全国已经有2 0 多个工业设 计协会，一批以行业协会为主体的工业设计促进机构也已经在全国纷纷建立并 发挥重要作用。这些协会通过举办各种论坛、研讨会、展览、大奖赛、培训、 组织出国访问等工业设计交流活动，在政府与企业、国内与国际之间搭起了一 座发展我国工业设计的桥梁。2 1 龚晓红当代中国工业设计教育分析与批判浙江大学：2 0 0 6 年 2 h t t p ：h i b a i d u c o m i d i s i g n b l o g i t e m 2 a 3 f 8 a 9 9 d d a 5 f 2 0 a 6 e 0 6 8 c a 7 h t m l 2 0 0 8 3 2 2 8 武汉理一 ：人学顶十学位论文 2 2 适合性人才相关理论概述 二十一世纪充满挑战和机遇。知识经济和信息化的到来，使人类的生活方 式，工作方式以及生存方式发生了极大的改变，科学技术突飞猛进，综合国力 的竞争，其实质就是科学技术水平和人才培养的竞争，因此重视人才和培养人 才成当前许多国家的政策。人才培养的竞争也可以说成是教育的竞争，因此高 校在新的形势下，要有历史使命感来承担重任，培养高水平，高素质的人才。 为了在不断的竞争中取得胜利，世界各国的高校设计教育都在进行不同程 度的变革，如，学科的合并，课程体系改革，交叉合作。1 而这种设计教育的变 革，也恰恰反映整个社会对设计的认识，理解需求的变化。2 我国工业设计进入一个新的发展时期，对工业设计师的综合素质以及工业 设计教育提出了更多更高的要求。针对高校教育，我们主要探讨“适合性人才培 养”方式。 2 2 1 适合性人才定义 所谓人才，辞海的解释是指有才识学问的人，德才兼备的人； 辞源的解释是指“有才学的人。”3 也就是说，只要是有才识学问， 德才兼备的人，或者是有才学的人，都是人才的范畴。可见这里的人 才具有一定的广泛性。 什么是“适合”昵? “适”：切合，相合，适应( 适合客观条件或需要) 。 逋，之也。说文，日：“往自发动言之，适自所到言之。”译为本义：往，到。在 诗郑风- 野有蔓草适我愿兮。解释为：符合，适合。“合”在现代汉语词典 解释为：聚集，不违背，一种事物与另一事物相应或相符。因此，适合可以解释 为：相互符合，符合要求。 那么“适合性人才”我们可以理解为：有一定专业特长，符合某 种特定需求的人。 物竞天择，优胜劣汰，适者生存。这是自然发展的规律，适者生存指 符合环境发展，才能更好的生存，否则最终必然被淘汰。人才在社会人 1 张福l 臼f 自中国特色的设计教育改革的思考机械t 业；j 版社会1 9 9 9p l 2 辛敬林装饰设汁甄南师范人学出版社1 9 9 9p 8 3 3 新华字典商务印书馆1 9 9 3 年7 月第八版第4 3 0 页 9 武汉理l ：人学硕士学位论文 4 场罩只有一个相对位置。这个位置如果有利于其发挥自己的才能，有利于其 成长发展，就称之为能位。创造性人才开发的能位原则，就是通过各种渠道和 形式，将创造人j 。调整到足以保持其才能发挥的位置，使创造才能得到最大限 度的发挥。德国西门子的经验值得我们惜鉴：让最合适的人，在最合适的时刻， 以最优秀的专业技术和能力出现在最需要的岗位上。 2 2 2 工业设计适合性人才的体现 教育是人才的教育，人才是社会特定需要的人才。“因材施教”是教育的总 原则，反过来也具体说明社会需要对教育的要求。工业设计人才总体上要求具 有创造性思维能力，既长于形象思维又具备逻辑思维能力，具备足够的能力素 质，运用各种手段去实现设计的目的，服务于人。 工业设计不仅要解决社会，生活，市场等各个领域的关系。而且还要创造 新的人与人，人与物，人与环境的关系，对社会提出新的假设，进而解决现实 问题。 优秀的设计师，尽管知识结构不完全相同，但均拥有相应的基础知识和专 业技能，并能够通过一定的表达手段将设计构思展现出来并付诸实施。设计师 的素质是多方面的，它是人文素质、艺术素质、科技素质、道德素质乃至身体 素质与心理素质的综合体现。1 ( 1 ) 良好的创造能力 自然界的演进常常让人惊叹大自然的干变万化，人生的一波三折也不禁让 人感慨上帝的造物弄人，然而人生的变化也无法和人类在设计中所爆发的创造 力相提并论因为“自然界的演化是随机的，但是器具的演化却是人类有意识的 活动，包括心理、经济及社会文化等因素，创造力在器具的演化中不断发展”2 。 虽然设计师在表达创造力的时候要受种种条件的制约，如结构，材料，工艺等等但 设计依然需要有创造力。创造力是评价设计优劣的重要标准之一，也是设计在 人类文明中最重要的贡献之一。作为一个适应性人才应该善于从多方面，多角度， 多层次去思考问题。设计师的一生都在不懈地寻找“创造力”的真谛。3 ( 2 ) 实践能力强 1 黄厚石：设计原理 南京东南大学出版社2 0 0 5 年8 月第一版p 6 1 2 【美】汤鲣 凯刷：创新的艺= 术，李煜萍、谢荣华译，北京：中信出版社，2 0 0 4 年版，第7 5 1 1 5 页 3 黄厚石：设计原理 南京东南人学出版社2 0 0 5 年8 月第一版p 6 1 1 0 武汉理i ：人学硕l ：学位论文 作为一个适应性人才，除了应该具备良好的理论知识结构，具备工业设计 的实践和全面系统训练，要把自己所学的知识与实践很好的结合。为进行实际 产品设计建立牢固的知识平台，避免只是纸上的空想设计。设计出好的产品并 非是件容易的事，厂商希望尽量降低成本，销售商希望产品能够吸引顾客。用 户在商店采购时，会注重产品的价格、外观和品牌，但在家中使用这些产品时， 则会更在乎产品的功能和操作。而修理人员所关心的则是产品拆装、检查和维 修的难易程度。与产品相关的各方有不同的需求，而且这些需求还经常相互冲 突。那么，怎样才能尽量减少冲突，则是在一次一次的设计实践中总结经验。 ( 3 ) 综合合作能力好 合作能力也是作为一个适合性人彳最基本的专业素质之一。1 团队合作精神 在无论是在学校或者工作，生活中都被大大提倡。无论是企业或事务所内部的 设计师之间，还是设计师和管理者及生产者之间，以及设计师和业主之间，都 应该建立良好的合作关系。“所有的设计师，无论如何专业化，都应该概略地 了解同事、同行们做了什么，以及他们为什么要这么做，这样就不仅丰富了设 计师自己的思想，而且也形成了高效率的实践操作团队，并在工作中实现这种 效率。”2 良好的合作关系是设计师能力发挥的“倍增器”。相反。如果设计师缺 乏这种能力。则往往不能实现自己的设计目标。 似) 预测能力 ”我从不预测时尚，我就是时尚。”夏奈尔这样说过。当设计师面对市场时， 谁也不能忽视对设计作品的未来进行预测。况且，设计师要面对的课题不仅是 当下的社会需求，还有未来社会的需要。设计的过程中总是存在着很多问题，而 解决的方法不仅在于设计师对问题背景的了解，同时还取决于他对未来发展趋 势的洞悉程度产品的发展趋势、时尚的流行走向、观念和风格的演变，都是设计 师必须去分析和判断的难题。对于适合性人才来讲，要真正做到适合社会需求， 就应该随社会的进步而进步。 ( 5 ) 艺术修养 菲力浦斯塔克( p h i l i p p es t a r c k ) 说设计师应该阅读除了设计之外的所有东 西。”实际上，许多设计师对音乐并非十分感兴趣，就好像一些科学家对艺术一 窍不通一样。但长久以来，设计师都在努力地从其他艺术中吸取营养，甚至打 1 黄厚石：设计原理南京东南大学出版社2 0 0 5 年8 月第一版p 6 3 n o r m a np o t t e r w h a ti sad e s i g n e r ：t h i n g s p l a c e m e s s a g e s l o n d o n ：h y - p h e n p r e s s p 1 2 武汉理_ 【：人学硕十学位沦文 通设计和音乐两个不同学科之间的研究。萨如一位学者所提议的：“他们完全可 以就设计问题进行这样的对话，由此感知到他们双方都卷入的，性质相同的创 造活动，从而分享和交流他们那创造性的和专业性的设计经验。”1 随着设计教 育越来越专业化和科学化，艺术教育更多地成了设计师个人的爱好和追求。因 为，高尚的学术性要求科目在学术上必须是“严密的，分析性的，更正式和更具 可教性的。”而多数设计学科在学术上则“都是软性的，具有弹性和灵活性，直 觉的，非正式的和食谱性”。2 赫伯特西蒙一方面讲出了设计教育在知识构成上 的灵活性和不确定性。另一方面也暗指了设计教育与每一个人的密切联系。因 此，他认为：“在很大程度上说来，对人类的最恰如其分的研究来自设计科学。 设计科学不仅要作为一种技术教育之专业部分，而且必须作为每一个接受自由 教育的公民所应学习的核心学科。3 2 2 3 适合性人才培养的意义 当今世界正朝一个多元化的方向发展，依靠科学技术的迅速发展，强大的 经济实力支持才能使我们的国家朝着更好的方向发展。那么，什么是科学技术 的主宰力量呢? 是人才，它是现代科学技术知识活的载体，也是科学技术和实践 活动的主体。因为发展科学技术要靠人才，把科学技术成果转化为直接生产力 发展经济也要靠人才。因此从根本意义上讲现代国际竞争的实质是人才竞争。 谁能设法拥有适合需要的人才，谁能创造、改变社会环境使之能够吸引和产生 人才，并使其不断继续，谁就能在竞争中取得胜利。4 1 9 9 5 年，我国制定了“科 教兴国”战略。2 0 0 3 年底，国务院召开了具有重大意义的会议，并制定了关 于进一步加强人才工作的决定，提出了“人才强国”的战略。 为了在不断的竞争中取得胜利，世界各国的设计教育都在进行不同程度的 变革，如，学科的合并，课程体系改革，交叉合作。5 从学校教育来讲，如何培养具有特色的专业人才，如何使我们的人材培养 能够适应变化的市场需求，适应更高规格的现代社会，并能尽快地与国际先进 1 法 马克第弧尼：非物质社会，滕守尧译，成都：四川人民出版社，1 9 9 8 年版第1 3 0 页 2 赫伯特西蒙：设计科学：创造人造物的学问，选自非物质社会，【法】马克第弧尼编著，朦守尧译， 成都：四川1 人民出版社，1 9 9 8 年版，1 0 7 页 3 法 马克第弧尼：非物质社会，滕守尧译，成都：p q 川人民版社，1 9 9 8 年版第1 3 1 页 4 当代中国人才问题，李新生主编，1 9 9 2 年l o 月第l 版p 3 5 5 张福晶有中国特色的设计教育改革的思考机械t 业t l i 版社会1 9 9 9p l 1 2 武汉理l ：人学硕十学位论文 水平接轨，充分发挥人才在国民生活中的支柱作用，以应对进入wt0 带来的机 遇和挑战，满足新世纪对设计人才的多元化要求，在今天的中国设计教育界，正 在积极探索设计改革的方向和途径。 2 3 本章小结 本章围绕工业设计适合性人才培养这一研究主题，介绍了工业设计、人才、 适合性人才等一系列概念和相关的理沦，为下面展开对论文的研究奠定了理论 基础，并做好了相关铺垫。 1 3 武汉理l ：人学硕十学位论文 第3 章中国工业设计人才培养及需求现状分析 3 1 中国工业设计人才培养现状 3 1 1 生源特点 目前在中国的院校比较多的是招收“理工类”和“艺术类”工业设计。“理工 类”的考生文化课的水平比较高，但是在进入高校之前很少有学生对美术进行培 训，更不用说设计基础了。在对造型的领悟和色彩的体验把握上相对于和艺术 打了很长时间交道的美术考生相比就会有所削弱。他们的思维模式更偏重于逻 辑性比较强的科目。如工科类的工业设计。而“艺术类”的考生对形态、色彩、 创造力、设计表现的把握要优于工科类的学生，但是在对于一些工业设计师所 必须学习和掌握的数学、力学、材料工艺学、机械制造、模具设计等工科课程 的学习就很吃力。 3 1 2 教学队伍状况 教师对培养人才起到关键作用。师资队伍的建设是高校发展的根本。工业 设计教育的蓬勃发展与设计教育者是分不丌的。但是从目前一些情况看来，教 师队伍结构中也存在很多不足。特别是最近几年高等教育扩招以后，工业设计 专业以爆炸式的速度发展，导致专业教学的师资严重不足，学历层次、知识结 构不合理。部分教师由绘画、工艺美术和工程图学、机械、材料等专业改行， 缺乏工业设计的实践和全面系统训练，尽管有高职称、高学历，但从事新专业 教学工作的能力尚显不足。一些专业教师是刚毕业的本科生和研究生，既缺乏 市场、工程等知识和实践经验，也缺乏教学方面的经验。 3 1 3 课程设置 现代设计教育基本上是以包豪斯的成立为代表，而他的创始人格罗皮乌斯， 将学院从一个不完善的空洞观念发展成了一个坚实的设计教育基地。 现代设计教育的课程在很大程度上受到包豪斯的影响。由造型基础、设计 1 4 武汉理j f ：人学硕斗：学位论文 基础、专业设计三大块组成的“三段式”的教学方法是我国大多数高校采用的设 计教学模式。主要的