1《孤独之旅》教学设计(表格).doc

铁岭市初中语文教学设计集锦 课 题孤独之旅授课教师李 颖授课时间2015年11月24日年级单元9上3单元单 位清河区实验中学授课地点清河区实验中学学习目标1. 梳理本文故事情节 2. 品析心理描写、环境描写，分析人物形象 3. 增强面对挫折、战胜困难的勇气和信心教学重点品析环境描写的作用教学难点理解“孤独之旅”的含义教学方法读书指导法 启发法 小组讨论法教学手段多媒体教 学 过 程教 学环 节教 学 内 容双 边 活 动 预 设设计意图教 师学 生导语在上世纪60年代初，有一个比你们还小的孩子，在别人只能用一条绳子做裤带时，他就有一条棕色的、油汪汪的皮裤带这个孩子就是杜小康。可是一夕之间，父亲的货船翻了，一切都变了。今天，就让我们走进曹文轩先生的小说孤独之旅。通过预习我们了解文中讲了怎样故事？介绍故事背景指导学生概括进入情境概括文本内容： 小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。故事激趣诊测预习整体感知导入新课 学什么小说三要素：人物、情节、环境学习目标：梳理本文故事情节；理解环境描写的作用（重点）；品读心理描写，分析人物形象。小说三要素的是什么？揭示学习目标强调重点难点口头回答明确目标明确目标，引导学生走进课文 我来学（一）浏览课文，梳理情节开端:失学离家; 发展:孤独行程高潮:风雨寻鸭; 结局:少年长大“孤独之旅”的第一个含义：杜小康与父亲牧鸭生活的孤独行程。（二）跳读课文，体会杜小康心理变化：出发茫然恐惧 到达害怕胆怯 安顿孤独无助（时间久了）不再恐慌 暴风雨后长大坚强 “孤独之旅”的第二个含义：杜小康牧鸭生活过程中心理上的孤独旅程。 小说线索分明，一明一暗，由表及里揭示了孤独之旅的双重含义。杜小康正是在牧鸭生活的孤独中，伴随鸭子的长大而长大了，坚强了。 （三）速读课文，找出课文中环境描写的语段，体会环境描写与杜小康性格之间的关系。1.对鸭群呈扇面形的描写（略）：幼弱、孤独2.“绿色的浪潮直涌到天边”；“芦荡如万重大山围住了小船”；“十多天遇不到一个人，无人和他们说话”：胆怯、害怕、孤独3.精读对暴风雨的描写语段。 思考：天气特点：恶劣 描写方法：比喻、夸张感受：仿佛到了世界末日环境作用：为杜小康暴风雨中找鸭作铺垫，暗示他成长这一主题。小结：“一切景语皆情语”，这些环境一是小说主人公赖以生活的自然之景，二是作者用饱含深情的笔墨为杜小康的成长在勾画蓝图。出示问题，明确要求：1.在预习基础上浏览课文，按照小说情节发展四个阶段，给课文每个部分拟一个小标题。引导归纳2. 再次览文，按照杜小康与父亲牧鸭的四个阶段，划出杜小康心理变化的标志性语句，体会杜小康心理变化的历程。引导归纳：通过讨论发现：看似零乱的五句话，一旦连在一起，一个由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难长大坚强了的杜小康就站到了面前。进而理解“孤独之旅”的第二含义。引导学生三进课文，提出问题：1.鸭群是杜小康的最亲密伙伴，描写鸭群，这与表现杜小康成长有什么关系？2.“绿色的浪潮直涌到天边”；“芦荡如万重大山围住了小船”；“十多天遇不到一个人，无人和他们说话”折射出人物怎样的心理？3.精读对暴风雨的描写语段。思考；引导小结。用一个词语概括天气的特点。怎样描写暴风雨的？面对暴风雨杜小康有什么感受？本语段在结构及对人物形象塑造方面起什么作用？5分钟速览全文，梳理故事情节。跳读全文，勾画杜小康心理描写语句讨论：从杜小康的心理变化过程会发现什么问题。朗读或齐读与问题相关的文字，小组合作研讨，体会环境描写与性格之间的关系。整体感知课文，进而理解“孤独之旅”的第一个含义。引导学生二进课文，自主阅读研讨探究。理解“孤独之旅”的第二个含义。 以上两个问题，在于引导学生梳理课文的脉络，整体感知课文内容。引导学生披文入情，深入体会这些语言文字的妙处。我来用阅读严冬海猎，分析环境描写的作用。风静了，天空像硕大无朋的冰块，银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中3. 速读严冬海猎，赏析环境描写的作用。讨论：（1）渲染气氛；（2）烘托人物；（3）推动情节发展。学生畅所欲言合作赏析。冷寂坚强不得不下海独立思考的基础上通过小组合作讨论的形式解决学习中的困惑我来思我的收获我想到了我明白了作业请用两种以上修辞方法对身边环境进行描写，来烘托出