微课：宋庆龄故居的樟树.doc

微课设计：宋庆龄故居的樟树（第一课时）庆小 沙晓红学教目标：1.检查自学生字词的情况，理解 “瞻仰”等词语的意思，学会用“无论总是”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。3.抓住关键词句，感悟樟树的外形特点和可贵之处。仿照课文由部分到整体或者对比的手法写一种植物的特点。学教重、难点：1.精读课文，感悟樟树的外形特点和可贵之处。2.仿照课文的写作方法写一种植物的特点。学教准备：多媒体课件预习设计：1.自学生字，读准字音，识记字形，理解词语。易读错的： 易写错的：我理解了这些新词语2.朗读课文，提出问题。微课流程：各位老师，大家好！下面开始我的微课展示。上课！起立！请坐！一、揭题质疑并呈现问题1.师：今天我们来学习一篇新的课文，伸出手，跟老师写课题。 “龄”左边是， 右边是，“樟”是木字旁。一起读。2.生齐读课题。二、检查预习。1.师：课前同学们做了充分的预习，请将你认为易读错的和易写错的在四人小组里交流，互相学习。2.默写词语： 瞻仰 繁衍3.集体批改4.理解词语的意思。瞻仰：恭敬地看。课文中写人们瞻仰（宋庆龄的故居）。我们还可以瞻仰什么？过渡：同学们课前预习时都有哪些疑问呢？三、质疑，呈现问题。宋庆龄是谁？师：谁知道？（指名说）师：你真会搜集资料。老师课前也搜集了一些资料，并进行了整合，谁愿意为大家读一读？还有吗？樟树有什么特点？宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？人们为什么总爱在这两棵樟树前留影？过渡：老师发现同学们在提问时不但抓住了课题，还关注了课文内容呢，真了不起。下面我们就一起来探讨这个问题。请一列同学开火车分自然段朗读课文，其他同学思考：课文哪几自然段写了樟树？(学生读完第3小节)师：停，这一小节就一句话，老师第一次读到这儿的时候，脑中闪出了一个问号，你呢？有疑惑吗？请你说？你有一双慧眼，发现了这一小节的特别之处，为你点赞。那作者为什么要把这句话单独列为一个小节呢？快速读读1-3小节，比一比，想一想。是的，作者这样写就是为了突出这是两棵特别的樟树。看来，我们在提问时，还可以关注作者的写作技巧呢！继续读。四、探究解决问题樟树的特点1.师：找着了吗？ （4、5）找得真准。2.感悟樟树的外在特征请同学们自由读第四自然段，你觉得这是两棵怎样的樟树？。交流枝干粗壮。你从哪儿知道的？学生读后，师：请你把这个词写到黑板上。谁和他的感受一样，也请你读。读的真棒。老师感受到了樟树的粗壮。男生一起读。树叶稠密你从哪儿感受到的？请你也把这个词写到黑板上。 谁也想读这句话，从中体会到了什么？是的，这个“亮”字用得真好，写出了樟树青翠欲滴，充满活力。用你的朗读来告诉大家，多美的叶子啊！女生一起读。接着谈。四季常青 蓬蓬勃勃文中哪句话告诉我们的？请你。是啊，樟树无论在什么时候，无论在什么环境中，总是那么蓬蓬勃勃。想象一下，一年四季中，樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式说一说吗？出示句式：无论是 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。你们的想象力真丰富。请你也用“无论总是”说句话。同学们看黑板，这几个词中有一个最关键的词语能概括其他三个词，想想是哪个？说说你的理由。樟树的蓬蓬勃勃就表现在他的枝干粗壮、树叶稠密、四季常青。所以我们的板书可以改一改。师小结：刚才我们在朗读中感受到了樟树的蓬蓬勃勃。，现在我们来看看作者是按照什么顺序来写的呢？作者先写樟树的 和 ，这是局部，再写樟树 ，这是整体，作者就是这种方法把樟树的外形特点表现出来的（板书：外）。请大家完整地读读这一段，细细体会。这么优美的文字让我们把它永远记在心中。同桌互相背一背。一起来试试。过渡：背的真好！樟树还有什么特点，默读第5自然段。3.感悟樟树的内在品质交流。板书：香气拒虫 文中是怎么写的？请你读。“本身”一词说明樟树的香气是与生俱来的，而且这种香气能永久保持。引读：即使当它，当它，它的香气。是啊！即使当它变成小小的手串时，它的香气，当它粉身碎骨，变成木屑的时候，它的香气，无论变成什么样子，无论在什么环境中，它的香气。只要这木质存在一天，虫类就樟树的这就是它的内在品质。（板书：内）这一小节除了写樟树，还写了什么？你来读。写了石榴树的什么？为什么要写石榴树呢？（对比）这样对比有什么好处呢？（通过写石榴招虫，更能突出樟树的不招虫。）是的，我们写文章时也可以运用对比这种方法。让我们对比着读读这两部分，感受樟树的可贵之处。4.练笔。同学们，要想表现事物的特点，我们可以从它的外形特征和内在品质两方面来写，下面就用今天学到的方法来写一写我们学校的松树。先看要求，请你为大家读一读。出示要求：仔细观察，写写松树的外在特点（由部分到整体）或内在品质（对比）。友情提醒：选择松树的一个特点写一写。下面仔细观察，认真想想。交流。说的真好，那就赶快动笔吧。点评。四、课堂总结。今天这节课我们知道了宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树，还有一个疑问没