口算乘法说课稿范文.doc

口算乘法说课稿范文 一说教材 1说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的乘法口算 2教材分析 乘法口算是人教版三年级下册第58页的教学内容它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的口算是笔算的基础以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味甚至于对数学失去兴趣本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起创设了邮递员送报纸和信件的生活情景使学生产生亲切感和学习兴趣同时有利于加深学生对乘法意义的理解对于学生来讲有了前面已有的知识在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然 3教学目标： 根据教材特点从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标： （1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程 （2）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题 （3）情感目标：学生能结合具体情境从数学的角度观察周围的世界激发学生学习数学的兴趣 4教学重难点： 教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法 教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理 二、说教学理念 课程标准的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动内容的呈现应采用不同的表达方式以满足多样化的学习需求有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验 三、说教法和学法 1、教法 创设学生熟悉的情境通过解决实际问题学习口算方法 课标中指出第一学段学生的思维以形象思维为主因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用教育学和心理学的研究表明当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时学生对学习才会产生兴趣以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境创设熟悉的具体的问题情境在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系体会到学生是解决问题的重要工具从而感受到数学的价值形成科学的世界观 2、学法 让学生经历知识的形成过程是课标倡导的重要改革理念之一本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上为学生提供探索乘法口算的具体问题情境学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中自主探索适合自己的口算方法开展组员间的合作学习和交流实现智慧的碰撞体验成功的喜悦使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步 四、说教学过程 新课程标准中明确指出：在中年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验设计生动有趣的数学教学活动从而激发学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识所以一开课我就创设了聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动的情境 （一）复习铺垫、激情导入 通过抢答、开小车的形式进行复习铺垫让学生在已有的一位数乘整十数的知识基础上为学生学习整十数乘整十整百数的口算学习做好铺垫 （二）创设计清、探究新知 根据低年级学生以形象思维为主的特点选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材我在教材的主题图中创设了邮递员王叔叔这一角色以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境创设熟悉的具体的问题情境在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系体会到学生是解决问题的重要工具从而感受到数学的价值形成科学的世界观 （三）实现教学目标 新授中第一个问题“王叔叔工作10天要送多少份报纸、多少封信”算是3001030006010600教师根据儿童心理特征创设学生熟悉的情境让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中通过小组合作、自主探究等学习方法找到适合自己的口算方法通过教师的引导、点拨让学生在主动参与算理算法的探索过程中经历口算乘法的过程倡导算法的多样化使学生进一步理解算理第二个问题“工作一个月又要送多少份报纸、多少封信”30030900060301800时由刚才的“扶”到现在的“放”比一比看谁算得快并且说说自己的想法自己是样怎样才能说明结果是正确地使学生能够学习到口算的不同方法让学生经历从“多样化”到“优化”的过程提升学生思维的抽象度和灵活度实现智慧的碰撞体验成功的喜悦进而引导学生发现、总结规律：两个因数末尾都有“0”的乘法口算时只要先把“0”前面的数相乘再看两个因数的末尾一共有几个“0”就在乘得的积的末尾添上几个“0” （四）练习巩固 练习内容设计上寓于学生熟悉的生活情景中联系xx北京奥运信息大大丰富了教学内容激发学生学生的爱国情感积极、主动地参与到练习当中使学生感受到数学知识来源于生活同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题收到了事半功倍的效果 五说教学反思 优点： （一）结合学生的年龄特点和生活实际创设学习情境营造生动活泼的学习氛围 新课程标准中明确指出：在中年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验设计生动有趣的数学教学活动从而激发学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识在问题情景的设计中开始通过聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动我把本节课的知识和已学的知识有机的结合起来体现了数学知识的相互联系和相互应用也为后面的学习做好铺垫；教学中结合学生的生活实际我创设了学生熟悉的生活情境与本节课的主题图联系起来创设了邮递员送报纸和信件的生活情景使学生产生亲切感和学习兴趣；把练习的内容寓于学生熟悉的生活情景中联系xx北京奥运信息大大丰富了教学内容激发学生主动参与练习的积极性使学生感受到数学知识来源于生活同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题收到了事半功倍的效果 （二）较好地实现了计算教学的目标 教学中我不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法会正确进行口算更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中经历口算乘法的过程倡导算法的多样化学生在轻松的课堂气氛中首先自主探究适合自己的口算方法接着通过开展合作学习和交流活动使学生能够学习到口算的不同方法让学生经历从“多样化”到“优化”的过程提升学生思维的抽象度和灵活度实现智慧的碰撞体验成功的喜悦 （三）注重对学生的评价让每位学生都能体会到