多彩的世界民俗教案.doc

品德与社会（上教版）五年级第二学期第一单元3、多彩的世界民俗 一、教材分析 多彩的世界民俗 是品德与社会（上教版）五年级第二学期第一单元多姿多彩的世界的第三篇课文。本课由引言、“七色光”“聪明豆”“E连接”“我能行”四部分内容组成。第一部分是引言。通过丁丁在德国旅行时所见所闻，初步感受不同国家有着不同的生活方式和文化。第二部分由“七色光”“聪明豆”两个内容组成。“七色光”让学生让学生认识各国都有自己独特的文化习俗；“聪明豆”主要从饮食、见面礼仪两大方面来展现不同的民俗。第三部分是世界宗教文化简介，让学生从文化的角度初步认识宗教。第四部分是多样文化展览交流，引导学生收集资料、合作完成小报，通过交流评比，更多更广泛地了解世界多彩的文化。这四部分内容，从学习事例到明白道理，再到指导实践，具有层层深入的特点。 二、学情分析如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，事业较开阔。但是，五年级学生毕竟受年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次的理解上，对社会上流行的一些国外的习俗只是盲目地追捧，所以，本课的重点是加深学生对世界各国的民俗风情更深入、更全面地了解，并懂得要以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。三、说教学目标： 根据课程标准，对教材的理解，结合学情，将本课目标定为如下： 1、知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，激发了解世界文化的兴趣。2、尊重和接纳各国不同的文化习俗，懂得尊重文化差异才能使世界更精彩，培养全球意识和多元文化理解与欣赏的态度。教学重点难点：知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，尊重文化差异。 说明：不同的国家，由于其历史背景、地理环境的不同，继而形成了各具特色的建筑、饮食、日常生活等民俗文化，这一认知是本课的重点，在此基础上引导学生尊重并接纳各国不同的民俗风情。 四、分课时目标： 第一课时：1、初步了解世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异。2、直观、深入地了解各国具有特色的建筑、饮食、日常生活等民俗文化。3、激发学生了解世界文化的兴趣。 第二课时：1、直观深入地了解各国的传统服饰与节日，感受各国独特的文化底蕴。2、懂得在欣赏与接纳别国民俗文化的同时，不忘传承中国悠久的民俗文化 第三课时：1、了解各国的见面礼仪，懂得掌握相关的礼仪知识可以增进世界人民的友谊。2、学习一些简单的见面礼仪。3、懂得尊重各国的文化差异才能使世界更精彩。 五、教学设计及说明第一课时活动一 ：读读日记，初步了解中外民俗差异。1、今年暑假，丁丁在爸爸、妈妈的带领下到德国去旅游，异国美丽的风景和民俗让丁丁大开眼界。（多媒体课件播放我的德国之旅）2、 听了丁丁的介绍，你对德国有了哪些了解？学生交流;3、 教师小结：饮食-面包为主食、香肠建筑-城堡似的古建筑多、教堂规模很大、传统服饰-围裙似的裙子、款式多样的帽子节日-狂欢节、啤酒节娱乐-到处有设备齐全的足球场、爱踢足球的人特别多4除了丁丁介绍的这些，你对德国还有哪些了解？5师小结：“一方水土养一方人”由于生活环境和文化的差异，不仅在德国，世界其他地域的人们同样拥有丰富多彩的民俗特色，今天，就让我们一同踏入这多彩的世界，去亲身体验一番吧！出示课题：多彩的世界民俗说明：让学生通过欣赏我的德国之旅初步感受德国独特的、丰富多彩的民俗文化，在此基础上激发学生深入了解其他世界民俗的兴趣。活动二 欣赏建筑，激发探索世界文化的兴趣。1、 不同的国家，建筑也各具特色，我们一起来欣赏一下媒体出示(日本民居、东南亚的高脚屋、因纽特人的冰屋、北欧斜坡式屋顶建筑）这些建筑各有什么特点？（学生交流，教师总结）出示表格国家建筑风格形成原因北欧斜坡式屋顶防止积雪过多而压垮屋顶日本用质地较轻的材料建造减轻地震造成的人员伤亡东南亚双层木楼或竹楼炎热多雨因纽特人冰屋用冰盖房气候寒冷，因地制宜2、 小组讨论后全班交流。3、 你还知道哪些其他国家独具特色的建筑，（包括中国），请你做一回小导游，把它介绍给大家学生交流，教师随机出示部分资料4、 师结： 通过刚才的交流，我们知道了不同地区，不同民族的人，由于生活的环境不同，因而建造出了许多各具特色的建筑，使得世界文化丰富多彩说明：在品德与社会课上，要注意培养学生观察、领悟的能力。所以在学生欣赏各国独具特色的建筑外，还引导学生了解这些建筑之所以这样设计的原因，同时明白不同风格的建筑往往是与当地的自然环境密切相关的。活动三：制造悬念，衔接课堂内外。1、 师：不仅是建筑文化，款式各异的民族服装和种类繁多的节日也让人叹为观止。2、 课后拓展：请同学们任选期中一项，开展小组探究活动，下节课上，用你喜欢的形式介绍给大家，行吗？（要求介绍清楚：服饰有独特之处？这样设计有哪些优势？。） 第二课时活动一：展示各国服饰，感受服饰文化1、 师：不久前，老师有幸欣赏了一场让人眼花缭乱的服饰盛会，世界各国的民族服饰让每一位观众赞叹不已。你们想不想一饱眼福？2、 媒体出示资料3、 看了这么多独具特色的民族服饰，你有什么感受？4、 师：每个国家的民族服饰，都蕴含着不同的文化内涵，例如：媒体出示：阿拉伯服饰及介绍5、 由此可见，不通过的服饰背后所蕴藏的文化内涵各不相同，让我们以小组为单位，一起去探究一下吧！出示表格：（小组合作完成）国家服饰风格形成原因阿拉伯白色宽大长袍挡风沙、反射阳光6、 学生交流7、 小结：从各国设计独特的民族服饰中，我们懂得了每个民族的服饰往往折射出该民族的审美、宗教、历史、居住环境等诸多文化内涵。说明：对于世界各国的服饰，仅仅作为一种欣赏是远远不够的，所以，老师让学生通过的表格填写，更深入地了解各国服饰所折射出的不同的文化内涵，感受服饰文化的绚丽多彩。活动二：了解各国节日，体验节日文化。1、 播放铃儿响叮当的音乐：这是什么音乐？你们想到了什么？（圣诞节）师：圣诞节在国外是最大、最隆重的一个节日之一，不仅在国外，最近几年，中国人也热衷于过这样的“洋节了”。2、 你知道圣诞节是怎么庆祝的吗？（观看中外庆祝“圣诞节”热闹场面）3、 学唱铃儿响叮当的歌曲。4、 那你知道圣诞节是怎么来的吗？(听故事)5、 除了圣诞节，你还知道哪些外国节日？6、学生自由交流，教师多媒体补充部分内容。7、师结： 西方国家的节日里散发着西方的文化气息，国家不同，文化不同，节日也不同。随着我国与世界各国的关系日益密切，许多外国的节日越来越多被我们所了解。很多人现在豆迷上了过“洋节”，也有部分人对过洋节持反对的态度，你是怎样看待的？6、 开展小小辩论会，教师适当引导。7、 总结; 各民族的节日都有自己的特点和文化底蕴，虽然形式不同，但都表达了人们对美好生活的祝福和愿望。我们应该用一颗平常心去接纳外国节日，同时也要注意传承和热爱自己的民族节日。说明：针对现在社会上非常流行的过“洋节”而淡忘民族传统节日的情况，要注意引导学生：不同的节日都有自己的民族特点和文化底蕴，在以开放心态接纳外国节日的同时，也要注意和传承和热爱自己的民族节日。活动三：课外拓展，深化体验。1、 通过两节课的学习，我们领略了许多国家丰富多彩的民俗风情，说说给你留下最深印象的是什么/2、 学生畅谈。3、 师：是啊，无论是建筑、饮食饮食、还是节日、服饰，都体现了当地的民俗风情，真想前往体验一番。相信你身边的许多朋友也对国外丰富多彩的民俗文化感兴趣，你们能不能制作一份小报，让他们领略一下异国的民俗文化，行吗？4、 布置课外拓展作业：自愿组合小组，收集资料，制作一份主题为“多样文化”的小报，下节课交流展示，并评选最佳设计作品。说明：通过小报的制作，加深学生对各国民俗文化的了解。在制作前，老师应教给学生一些安排版面的知识和方法，制作时要求每个学生都参与，而不是一部分人动手，板报的主题要明确。 第三课时活动一：展示小报，交流评比。1、 小组选派代表交流展示小报。2、 集体评议，评选最佳设计作品。3、 颁发奖牌说明：代表交流时，对自己制作的小报要进行详细介绍。评比时看主题是否鲜明，内容是否丰富，形式要有创新。活动二：学学礼仪，懂得尊重文化差异的重要性。1、 过渡：你们制作的小报真精彩，一定能吸引更多人前往世界各地观光。相信你们长大后也会加入这一行列。但是，作为游客，难免要和当地的人交流，如果不了解各国的手势和礼节，就会发生尴尬或闹出笑话。2、 师：竖大拇指这个手势，小朋友再熟悉不过了，什么时候，我们要用到这个手势呢？（夸奖、表扬、称赞。）但是，如果你用竖大拇指的手势去夸奖一个希腊人，那么希腊人就会满脸不高兴，你知道为什么吗？3学生猜。4、 师：原来，在希腊竖大拇指表示“滚蛋”的意思，怪不得他们生气呢！在英国、新西兰、澳大利亚的国家，竖大拇指表示要搭车。看来，相同的手势在不同的国家居然表示不同甚至相反的意思，这太意外了！不同的国家不仅手势表示的意思不同，而且欢迎客人的礼仪也各不相同。书上为我们介绍了几种。猜猜，它们分别是哪些国家的礼仪。5、 猜猜“碰鼻子”是哪个国家的见面礼仪？（毛利人）6、 你知道毛利人行碰鼻礼有什么讲究吗？让我们听听当地导游的介绍。（出示多媒体）7、 你还知道哪些国家使用什么礼仪来欢迎客人的？8、 学生交流9、 师结：不同国家的待客礼仪也是各有千秋，让我们与自己的好朋友一起来学学、做做，亲身感受一下不同国家的礼节，好吗？10、 学生自由结对学做各种礼节。说明：品德与社会课教学要关注学生的行为引导，让每位学生亲身参与实践，不仅能使他们对所学到的知识记得更牢，而且能激发他们学习热情，在实践中培养他们的交往能力。活动三：品品美食，感受美食带来的享受。1、 到了国外，饮食也是很重要的一项内容。到了不同的国家，不亲口常常当地的美食，将是非常遗憾的。各