五年级下册语文教案-10.3 语文天地.我的旅行我做主 ▎北师大版.doc

北师大版五年级语文下册第十单元语文天地综合活动：我的旅行我做主 教学设计执教：福建省建瓯市第一小学 林水金 【教学目标】1.策划一次愉快的旅行活动，引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性。2.了解旅行中相关的非连续性文本并学会阅读，引导学生将学到的知识在实践活动中加以检验，盘活和运用。3.感受旅行带来的身心愉快，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。【学情分析】这是本单元语文天地中的综合活动，通过一单元的学习，学生对旅行有了一定的认识，且已掌握初步收集与整理资料的能力。故本课教学主要围绕“策划一次愉快的旅行活动”，引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，同时引导学生学会阅读相关的非连续性文本，并将学到的知识在活动中加以检验，盘活和运用，提高语文综合能力。【教学重难点】1.教学重点：策划一次愉快的旅行活动，引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性。2.教学难点：引导学生能够将学到的知识在实践活动中加以检验，盘活和运用。激发学生热爱自然，热爱生活的情感。【课前准备】学生：收集旅行相关资料并进行整理。教师：1.问卷调查，制作统计图。2.收集景点资料图片。3.制作多媒体课件。【教学时间】：一课时【教学过程】一、复习导入1同学们，乌塔这篇课文大家还记得吧？谁能用一句话说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （一个14岁的女孩乌塔独自一人游历欧洲的事）一个14岁的女孩为什么能这么从容、自信地游历欧洲呢？（旅游前做了充分的准备，有计划地安排）2揭示课题：是的，一次有计划、有准备的旅行，会让出行的人更加从容、自信、愉快。假期就要到了，又是外出旅行的好机会，你打算到哪里去旅行？能不能为自己设计一次愉快而有意义的旅行活动呢。这节课就让我们为自己的假期策划一次愉快的旅行活动。3.板书课题，齐读课题。【设计意图：学完乌塔这篇课文，学生的感触很深。这个14岁的小女孩独立自信、做事有计划、有安排、有准备给学生留下了非常深刻的印象，由此文导入，更能引起学生情感的共鸣，激发学生策划旅行活动的兴趣。】二、策划活动 第一步：确定旅行目的地1（出示：调查统计图）这是我们课前完成的问卷调查统计图，从这图上你知道了什么？请说明理由。（从调查统计图的橙色占比最多可以看出，大多数同学向往的景点是三亚，那我们就把假期旅行目的地确定为三亚。）2请同学们想想，在旅行过程中我们需要阅读哪些资料，对我们的旅行会有更好的帮助？（生畅所欲言）（1）生答后，师出示相应图片：车票、地图、旅行线路图、景点介绍图、门票、演出票等。（2）了解旅游中常用到的地图、旅游线路图、景点介绍图、门票、天气预报图等非连续性文本的特点。【设计意图：以统计图呈现课前的旅游调查情况，选择大多数学生向往的景点，充分发挥学生的自主性。同时在交流过程中引导学生认识旅行中常用到的地图、线路图等相关的非连续性文本。】第二步：做好旅行准备确定了旅行目的地，我们就要开始为旅行做准备啦。出发前我们首先要考虑什么呢？（怎样收拾行李，怎样乘车）1.了解天气预报，准备旅行物品出示：天气预报图、问题（一）问题一：你能根据三亚天气为同学们准备行李提出一些建议吗?请说明理由。建议理由（1）阅读天气预报图，解决问题（一）（2）交流汇报2. 查阅交通工具，确定旅行路线 出示：交通线路图、问题（二）问题二：从建瓯到三亚，哪一个线路方案最佳?请说明理由。建议理由（1）阅读交通线路图，同桌共同解决问题（二）（2）交流汇报3.小结：同学们通过图文结合、联系比较的方法学会阅读天气预报图和交通线路图，为旅行整理行装、选择乘车路线提出合理的建议，让我们的出行更加从容、自信。【设计意图：通过阅读天气预报图和交通线路图，为旅行做准备，引导学生积极参与，学会表达与交流，在比较数据、联系生活、思辨选择中，真正从“我”的角度去阅读、思考，实现读为“我”用。】第三步：分组选择景点1配乐欣赏三亚风光图片2.分组交流，选择景点根据课前搜集整理的资料，按景区分小组交流，各组选择最优景点并说明选择的理由。（配乐滚动景点图片）3.全班交流分享【设计意图：此环节设计旨在通过小组合作交流，激发起学生积极阅读的态势。引导学生合理利用资料，能够将学到的知识进行整合，在实践活动中加以检验，盘活和运用，提高语文综合能力。】三、小结拓展1.小结：这节课，我们为自己策划了一次愉快的旅行活动，为假期旅行做好了充分准备。同时也学会阅读旅行相关的非连续性文本，并能整合资料，为我所用。生活处处皆语文，希望同学们走出课堂，在观察自然、观察社会的过程中学习语文，应用语文，提高语文能力。2.拓展：继续完善设计活动（旅行中注意安全，及时写日记，用自己喜欢的方式和家人联系，收集景点门票等；旅途归来交流感受，展示旅行收获，评选优秀旅行队员等。）【设计意图：课后鼓励学生走出课堂，把学生的视线引向更广阔的生活空间，使课内与课外链接，在观察自然、观察社会的过程中学习语文，应用语文，提高语文能力。同时激发学生热爱自然，热爱生活的情感。】【教学反思】本次综合活动是要求学生去野外旅行，然后围绕旅行开展一系列的语文活动，使学生走出课堂，在观察自然、观察社会的过程中学习语文，应用语文，提高语文能力。综合活动共安排三课时完成。本节课是第一课时，教学内容主要是“策划一次愉快的旅行活动”，旨在引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性，并将学到的知识在实践活动中加以检验，盘活和运用。激发学生热爱自然，热爱生活的情感。根据班级学情及综合活动的性质特点，精心设计教学，合理运用多媒体课件等信息技术手段，很好地完成了教学目标。一、激发策划活动的欲望乌塔是一篇与旅行有关的课文，课文的主人公乌塔是个14岁的小女孩，年纪与学生相仿。她的独立自信、做事有计划、有安排、有准备给学生留下了非常深刻的印象，由此文导入，更能引起学生情感的共鸣，激发学生策划旅行活动的欲望。二、引导学生积极主动参与 在确定旅行目的地环节，以统计图的形式呈现课前的旅行调查情况，更加直观、一目了然，并根据大多数学生的意愿确定旅行目的地，充分发挥学生的自主性。同时在交流过程中引导学生认识旅行中常用到的地图、线路图等相关的非连续性文本。在做好旅行准备环节，主要通过阅读天气预报图和交通线路图，完成两个任务单，引导学生积极参与，在解决问题的同时，学会表达与交流，在比较数据、联系生活、思辨选择中，真正从“我”的角度去阅读、思考，实现读为“我”用。三、注重培养学生合作精神在确定目的地和做好旅行准备的基础上，小组合作选择景