新部编人教版七年级上册历史教学课件-第2课原始农耕生活 (1)

中国境内的早期人类,元谋人,北京人,山顶洞人,约170万年,约70万年20万年,北京西南周口店,约3万年前,北京西南周口店龙骨山顶部洞穴,猿人,猿人,模样同现代人基本一样,打制石器（旧石器）使用天然火,磨制和钻孔技术人工取火缝制衣服,会制造工具,知道用火,云南省元谋县,温故知新,第2课原始农耕生活,第一单元史前时期：中国境内人类的活动,第2课原始农耕生活,起源于距今约10000年左右的新石器时代早期。我们的祖先开始定居生活，农业、畜牧业和手工业逐渐产生和发展起来。,从考古发现了解我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者,一、中国农业的起源？,第2课原始农耕生活,我国古代都有哪些神话传说？,伏羲氏教民熟食、结网捕鱼。神农氏教民播种五谷。神农尝百草、女娲捏土造人、女娲补天、盘古开天辟地、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、大禹治水、嫘祖养蚕、仓颉造字、伶（ling）伦是中国音乐的始祖,一、原始农业是怎样产生的？,距今约6000年,陕西西安半坡村,时间:地域:生产生活：,制造彩陶、装饰品纺织、制衣。,二、半坡居民的生活：,第2课原始的耕生活,黄河流域,半地穴式圆形房屋、窖穴、壕沟，公共墓地和烧制陶器。,磨制石器、制造骨器、种植粟、饲养猪狗等动物。,第2课原始的农耕生活,半坡遗址,半坡原始农业,粟（谷子）,半坡遗址出土的粟、菜仔,半坡遗址出土的石斧,半坡遗址,第2课原始农耕生活,半坡氏族的磨制石器,石刀,石锄,石耜冠,石铲,石斧,第2课原始农耕生活,人面鱼纹彩陶盆,舞蹈纹彩陶盆,鱼纹彩盆,第2课原始农耕生活,半坡尖底瓶,半坡彩陶,半坡原始居民房屋复原图,第2课原始农耕生活,时间:地域:生产生活：,距今约七八千年前,浙江省余姚河姆渡,长江流域,种植水稻、骨耜耕作、饲养家畜、制作陶器和玉器、乐器骨哨。,二、河姆渡人的生活：,第2课原始农耕生活,干栏式的房屋水井,象牙兽骨雕刻、天然漆,第2课原始农耕生活,耒耜农业,河姆渡遗址两次考古发掘的大多数探坑中都发现20至50厘米厚的稻谷、谷壳、等堆积层，其中最厚处达80厘米。经专家鉴定属栽培水稻的原始粳、籼混合种，且以籼稻为主。伴随稻谷一起出土的还有大量农具、主要是骨耜。骨耜的功能类似后世的铲，是翻土农具，说明河姆渡原始稻作农业已进入“耜耕阶段”。当时的稻田分布在发掘区的北面和东面，面积约6公顷，最高总产为18.1吨。,第2课原始农耕生活,河姆渡原始农业,第2课原始农耕生活,河姆渡遗址出土的石斧和石锄,河姆渡出土的稻谷,小陶舟,河姆渡原始手工业,第2课原始农耕生活,陶器,苇席残片,骨鱼镖,骨镰,骨针,陶灶,想想小陶舟是做什么用的？它说明了什么？,一种玩具,刻画猪纹黑陶钵,陶猪,河姆渡原始畜牧业,第2课原始农耕生活,浮雕羊塑,第2课原始农耕生活,农耕图,七千年前河姆渡生态环境,第2课原始农耕生活,河姆渡原始居民的水井,第2课原始农耕生活,干栏式建筑竖立木桩为底架,在木桩上铺梁搭板,在木板上建造长脊短檐的房屋,最后在房顶上覆盖茅草。今天我国南方的少数民族,如傣族、壮族、高山族等住房仍保留着干栏式建筑的样式。,第2课原始农耕生活,人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？,使人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量，有利于农业生产的发展。,第2课原始农耕生活,四、原始农业的发展：,第2课原始的农耕生活,采集植物,1、中国农业的起源？,距今约10000年左右的新石器时代早期。,2、原始农业的发展：,栽培农作物,原始狩猎,饲养动物,“刀耕火种”,耒耜耕种,我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。,原始畜牧业,原始农业,中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。农耕经济有更大发展，农具有石镰、石锄等;手工业更大进步，制造陶器。在中国的一些早期遗址中，发现了世界上最早的_。黄河流域是栽培_的最早起源地。,四、原始农业的发展：,第2课原始的农耕生活,人工栽培稻,粟,白陶,黑陶,红陶兽形壶,彩陶钵形鼎,骨镰,第2课原始农耕生活,约七八千年,长江流域浙江余姚河姆渡村,约六千年,黄河流域陕西西安半坡,种植水稻,种植粟,磨制石器,骨耜耕地,饲养水牛、猪和狗,饲养猪狗等家畜、鱼叉、鱼钩、渔网捕鱼,干栏式房屋制造陶器、玉器和骨哨,半地穴式房屋、制造彩陶、纺织、制衣。,本课小结,木棒。,课后活动,翻土农具。,河姆渡遗址出土的骨耜是用于什么劳动的？如果让你来使用骨耜，应在上面添加什么？,1.半坡氏族人们生产的陶器主要是A彩陶B青陶C白陶D黑陶,A,课堂练习,2、决定河姆渡原始居民种植水稻、半坡原始居民种植粟的根本因素是（）。A.饮食习惯B.劳动工具C.自然条件D.劳动技术,C,课堂练习,3、下列各项在历史上出现的先后顺序是（）北京人河姆渡人山顶洞人半坡人ABCD,A,课堂练习,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学