（发展与教育心理学专业论文）积极情绪对选择性注意分心抑制过程的影响.pdf

s盼f 积极情绪对选择性注意分心抑制过程的影响 摘要 相关研究显示，积极情绪拓宽了选择性注意的范围，并促进了宽松且灵活的 认知加工模式的建立。处于积极情绪状态下的个体，对信息加工的分心抑制能力 显著地受到了削弱，且易受无关信息的影响。但当前的研究主要是从积极情绪与 特性抑制方面去考虑的，忽略了分心抑制机制本身的特征，即分心抑制机制由位 置抑制和特性抑制两种独立的抑制系统构成，它们有着不同的视觉通路。由此， 我们提出一个问题，积极情绪对这两种抑制系统的影响是否相同呢? 本研究在情 绪诱导的基础之上，采用负启动实验范式，分别从位置抑制和特性抑制两个方面 来系统地探讨积极情绪对分心抑制能力的影响，此外，本研究采用完善过的情绪 负启动实验范式，来进一步验证了国外学者关于积极情绪对个体情绪信息分心抑 制能力影响的研究。 本研究以广告的形式招募了普通高校在校大学生作为实验被试，采用负启动 实验范式，通过三个行为实验来考察积极情绪对选择性注意分心抑制机制的影 响。实验1 通过影片剪辑诱导被试的积极情绪、消极情绪和中性情绪，并探讨三 组被试的位置负启动效应。实验2 采用情绪图片诱导被试的积极情绪、消极情绪 和中性情绪，并探讨三组被试的特性负启动效应。实验3 采用情绪图片诱导被试 的积极情绪、消极情绪和中性情绪，并探讨三组被试的情绪信息负启动效应。 结果发现，积极情绪条件下被试的位置负启动效应减少了，而特性负启动效 应和情绪负启动效应消失了；其它两种条件下被试的位置负启动效应、特性负启 动效应和情绪负启动效应很明显，未发现消极情绪对分心抑制机制的影响。 本研究揭示，积极情绪下个体的特性分心抑制( 包括情绪信息分心抑制) 机 制松弛化了，而位置分心抑制能力也有所降低。这一结论与积极情绪的扩建理论 相一致，说明积极情绪状态下，正常个体的特性分心抑制放松了，使得个体的注 意中心拓宽了，进而推动了个体信息加工方式的转变，提高了认知灵活性和思维 的多变性。 关键词： 积极情绪；消极情绪：特性抑制能力；位置抑制能力：负启动 t h ei n f l u e n c eo fp o s i t i v em o o do nt h ei n h i b i t i o no fd i s t r a c t i o n t 一 一 i n t o r m a t i o ni ns e l e c t i v ea t t e n t i o n a bs t r a c t p o s i t i v em o o db r o a d e n st h es c o p eo fs e l e c t i v ea t t e n t i o nb y r e l a x i n gi n h i b i t o r y c o n t r o lp r o c e s s e st h a tf i l t e ro u ti r r e l e v a n ti n f o r m a t i o n ，a n dh e l p se s t a b l i s ha “l o o s e ， f l e x i b l e ”c o g n i t i v ep r o c e s s i n gm o d e p o s i t i v em o o di m p a i r si n h i b i t o r yp r o c e s s e so f e m o t i o n a li n f o r m a t i o n s i g n i f i c a n t l y s t u d i e so fv i s u a ls e l e c t i v ea t t e n t i o nh a v e d e m o n s t r a t e dt h a ti n d i v i d u a l si np o s i t i v em o o da r em o r ee a s i l ya f f e c t e d b yt h e d i s t r a c t i n gg o a l i r r e l e v a n ti n f o r m a t i o n i nt h o s es t u d i e s ，t w os e p a r a t es y s t e m so f i n h i b i t o r ym e c h a n i s mh a v eb e e na d o p t e d ，n a m e l y ，i d e n t i t yi n h i b i t i o na n dl o c a t i o n i n h i b i t i o n ，w h i c hh a v ed i f f e r e n tv i s u a lp a t h w a y s an e g a t i v ep r i m i n gp a r a d i g mh a s a l s ob e e nu s e dt oe x p l o r ed i s t r a c t i o ni n h i b i t i o n 。t h u sa q u e s t i o ni sp u tf o r w a r dt h a t w h e t h e rt h ee f f e c to fm o o di n d u c t i o no ni d e n t i t yi n h i b i t i o nw i l lb ed i f f e r e n tf r o mt h a t o nl o c a t i o ni n h i b i t i o n b a s e do nm o o di n d u c t i o n ，t h i s s t u d ya d o p t st h en e g a t i v e p r i m i n gp a r a d i g mt oi n v e s t i g a t et h ee f f e c to fp o s i t i v em o o do ni n h i b i t i o no f d i s t r a c t i o nf r o mt h et w ot y p e so fi n h i b i t o r yp r o c e s s e s f u r t h e r m o r e ，b yu s i n gt h e i m p r o v e dn e g a t i v ea f f e c t i v ep r i m i n gp a r a d i g m ，t h es t u d yf u r t h e rt e s t st h ee f f e c to f p o s i t i v em o o do ni n d i v i d u a li n h i b i t o r yp r o c e s so fe m o t i o n a li n f o r m a t i o nm a d eb y f o r e i g ns c h o l a r s i nt h i ss t u d y , b yw a yo fa d v e r t i s e m e n t ，o r d i n a r yf u l l t i m ec o l l e g es t u d e n t sa r e r e c r u i t e da ss u b j e c t s b yu s i n gn e g a t i v ep r i m i n gp a r a d i g m ，t h es t u d yt r i e st oe x a m i n e t h ee f f e c to fp o s i t i v em o o do nt h ei n h i b i t i o nm e c h a n i s mo fs e l e c t i v ea t t e n t i o nt h r o u g h 3b e h a v i o r a le x p e r i m e n t s i ne x p e r i m e n t1 ，p a r t i c i p a n t sa l er a n d o m l yd i v i d e di n t o3 g r o u p s ，i n c l u d i n gt h ep o s i t i v em o o di n d u c t i o ng r o u p ，t h en e g a t i v em o o di n d u c t i o n g r o u pa n dt h en e u t r a lg r o u p m o o d sa r ei n d u c e db yd i f f e r e n tv i d e oc l i p s p a r t i c i p a n t s i ne a c hg r o u pc o m p l e t eal o c a l i z a t i o nt a s kt h a tc o m p r i s e st w ok i n d so fe x p e r i m e n t a l i i i c o n d i t i o n i nt h i st a s k ，t h ep a r t i c i p a n t sr e s p o n dt ot h et a r g e t sl o c a t i o n t h ea i mo ft h i s e x p e r i m e n ti st ot e s tt h ee f f e c to fp o s i t i v em o o d o nl o c a t i o ni n h i b i t i o n i ne x p e r i m e n t 2 ，p a r t i c i p a n t sa r ea l s or a n d o m l ya s s i g n e dt ot h r e em o o di n d u c t i o ng r o u p s m o o d sa l e i n d u c e db yt h ee m o t i o n a lp i c t u r e sf r o mc h i n e s ea f f e c t i v ep i c t u r es y s t e m ( c a p s ) p a r t i c i p a n t si ne a c hg r o u pc o m p l e t ea ni d e n t i f i c a t i o nt a s kt h a tc o m p r i s e st w ok i n d so f e x p e r i m e n t a lc o n d i t i o n i nt h i st a s k ，t h ep a r t i c i p a n t sr e s p o n dt ot h et a r g e t si d e n t i t y t h ea i mo fe x p e r i m e n t2i st ot e s tt h ee f f e c to fp o s i t i v em o o do ni d e n t i t yi n h i b i t i o n i ne x p e r i m e n t 3 ，p a r t i c i p a n t sa r e a l s or a n d o m l ya s s i g n e dt ot h r e em o o di n d u c t i o n g r o u p s m o o d sa r ea l s oi n d u c e db yt h ee m o t i o n a lp i c t u r e sf r o mc a p s p a r t i c i p a n t si n e a c hg r o u pc o m p l e t ean e g a t i v ea f f e c t i v ep r i m i n gt a s kt h a tc o m p r i s e st h r e ek i n d so f e x p e r i m e n t a lc o n d i t i o na n dt w ok i n d s o fe m o t i o n a lv a l e n c e i nt h i st a s k ，t h e p a r t i c i p a n t sr e s p o n dt ot h et a r g e t se m o t i o n a lv a l e n c e t h ea i mo fe x p e r i m e n t3i st o t e s tt h ee f f e c to fp o s i t i v em o o do ni n h i b i t i o np r o c e s so fe m o t i o n a li n f o r m a t i o n t h er e s u l t sf r o mt h et h r e ee x p e r i m e n t sr e v e a l e dm a t ，c o m p a r e dw i t ht h en e u t r a l m o o dc o n d i t i o n ，i n h i b i t o r yf u n c t i o n sf o rl o c a l i z a t i o na n di d e n t i f i c a t i o ni n f o r m a t i o n a r eu n a f f e c t e db yn e g a t i v em o o d h o w e v e r , i np o s i t i v em o o di n d u c t i o ng r o u p ， l o c a t i o nn e g a t i v ep r i m i n ge f f e c tw a ss m a l l e rt h a ni nn e u t r a lm o o dc o n d i t i o na n di n n e g a t i v em o o dc o n d i t i o n ；n oi d e n t i t yn e g a t i v ep r i m i n ge f f e c ta n dn e g a t i v ea f f e c t i v e p r i m i n ga r ef o u n d i no t h e rw o r d s ，t h ei n h i b i t o r yp r o c e s so fi d e n t i f i c a t i o ni n f o r m a t i o n a n de m o t i o n a li n f o r m a t i o na r es i g n i f i c a n t l yi m p a i r e d ，w h i l ear e d u c t i o no fi n h i b i t o r y c a p a c i t yt o w a r d sl o c a l i z a t i o ni n f o r m a t i o ni sp r e s e n t e d i tc a nb ec o n c l u d e dt h a tp o s i t i v em o o db r i n g st ol o c a l i z a t i o ni n h i b i t i o nr e d u c t i o n a n di d e n t i f i c a t i o ni n h i b i t i o n ( i n c l u d i n gi n h i b i t i o nf o re m o t i o n a li n f o r m a t i o n ) d e f i c i t t h el o o s e n i n gi n h i b i t o r yc o n t r o lp r o c e s s e sm a ym a k em o r ei n f o r m a t i o na c c e s st ot h e s c o p eo fa t t e n t i o n ，f a c i l i t a t ep e r f o r m a n c eo nt a s k s ，a n df o s t e rc r e a t i v ea n df l e x i b l e t h i n k i n g k e yw o r d s ：p o s i t i v em o o d ；n e g a t i v em o o d ；i d e n t i t yi n h i b i t i o n ；l o c a t i o n i n h i b i t i o n ；n e g a t i v ep r i m i n g i v 自#， 目录 摘要i a b s t r a c t i 工i 目录v 引言1 第一部分文献综述2 1 选择性注意分心抑制研究概况2 1 1 选择性注意的双重机制理论2 1 2 分心抑制内涵3 1 3 分心抑制的功能3 2 分心抑制的发展理论4 2 1 低效抑制模型4 2 2 干扰敏感性模型5 2 3 抑制衰退理论5 2 4 多样化抑制系统模型6 2 5 模糊痕迹理论6 3 分心抑制研究的主要实验范式负启动范式7 3 1 负启动的含义7 3 2 负启动范式是分心抑制研究的主要实验范式8 4 积极情绪的扩建理论9 5 积极情绪与选择性注意分心抑制相关研究现状1 0 第二部分问题提出和研究的总体思路1 3 1 问题提出1 3 1 1 已有研究存在的不足1 3 1 2 本研究将探讨的问题1 4 2 本研究的总体思路1 4 3 研究目的1 5 4 研究假设1 6 5 研究意义1 6 5 1 理论意义1 6 5 2 实际意义1 6 第三部分研究内容1 8 1 实验1积极情绪状态对位置抑制过程的影响1 8 1 1 实验目的1 8 1 2 实验方法1 8 v 1 3 实验结果2 l 1 4 讨论2 4 2 实验2 积极情绪状态对特性抑制过程的影响2 5 2 1 实验目的2 5 2 2 实验方法2 5 2 3 实验结果2 8 2 4 讨论3 0 3 实验3 积极情绪状态对情绪信息分心抑制的影响3 l 3 1 实验目的3 l 3 2 实验方法3 l 3 。3 实验结果3 5 3 4 讨论3 7 第四部分综合讨论与结论3 9 1 综合讨论3 9 1 1 积极情绪对正常个体位置分心抑制能力的影响3 9 1 2 积极情绪对正常个体特性分心抑制能力4 0 1 3 积极情绪对正常个体位置分心抑制能力和特性抑制能力影响结果的 比较4 1 1 4 普通消极情绪对正常个体分心抑制能力的影响4 2 2 本研究的特色4 2 3 本研究对教学实践的启示4 3 4 研究不足与展望4 3 4 1 研究不足4 3 4 2 研究展望4 4 5 结论4 4 参考文献4 5 附录5 1 作者攻读学位期间发表的学术论文目录5 4 致谢5 5 学位论文独创性声明5 6 学位论文使用授权声明5 6 v i 引言 情绪和认知控制作为心理学研究的两个重要领域，已分别得到了广泛的研 究。从这两个领域的研究文献中，不难发现，情绪与认知控制密不可分。现代实 验心理学发现，认知控制包括很多内容，主要有行为反应抑制、选择性注意分心 抑制( d i s t r a c t o ri n h i b i t i o n ) 、情绪抑制和记忆项目抑制l i 】。而选择性注意分心抑 制在认知控制中起着举足轻重的作用，它积极而主动地压抑任务无关信息的内在 表征，使其处于低激活水平，并把工作记忆的内容限定于与任务相关的信息，阻 止无关信息进入工作记忆干扰或混淆对相关信息的加工，进而确保思维和行为的 流畅性、有效性，促使任务顺利进行【2 】。因此，情绪与分心抑制功能必定也有着 千丝万缕的联系。情绪和分心抑制的关系，是人类一直在探索的问题，也是心理 学一直希望给予科学解答的问题。但因情绪问题的复杂性和特殊性，开展相关实 证研究存在相当的困难。不过，近二十年多来，心理学研究者就个体对情绪信息 的注意调节进行了大量的实验研究，并取得了颇受注目的成果。 随着积极心理学的不断发展，积极情绪对人类认知加工的影响越来越受到关 注。积极情绪扩建理论认为，积极情绪能扩建个体即时的思想或行为资源，并在 此基础上促使个体建立起持久的个人发展资源。研究者在实验研究中发现，积极 情绪状态会拓宽个体的视觉注意广度，并有效地组织个体的认知活动，使人的认 知活动范围更广、流畅度更高、灵活性更强【3 j 。既然积极情绪对个体的认知有这 么大的影响，那积极情绪对个体的分心抑制有没有影响呢? 这个问题现已成为情 绪与抑制控制研究的一个重要主题。查阅相关文献可以发现，情绪状态与分心抑 制的关系已有一些学者涉及过，但这些研究只是单单地停留在情绪刺激与分心抑 制能力的关系探讨上，还未有研究者系统地、透彻地考察过个体在不同情绪状态 下的分心抑制特征。同时，值得注意的是，以往的研究主要偏向予抑郁个体的认 知抑制特点分析，很少关注正常个体在不同情绪状态下的分心抑制功能。因此， 本研究将深入地探讨正常个体在不同情绪状态中的分心抑制特点，从而揭开积极 情绪与分心抑制关系的神秘面纱。 第一部分文献综述 1 选择性注意分心抑制研究概况 1 1 选择性注意的双重机制理论 认知加工系统处理外界信息时，在特定的时间内只能有选择地加工部分重要 信息，并忽略大量作用于感觉器官的其它无关信息。从2 0 世纪8 0 年代开始，随着 计算机、神经科学等先进技术的发展以及人工模拟等实验方法的使用，注意选择 机制的研究得到越来越多的重视。这一过程主要可以分为两个阶段： 第一个阶段，也就是传统的选择性注意( s e l e c t i v ea t t e n t i o n ) 机制研究阶段， 主要集中研究注意信息如何激活的问题【4 】，即选择性注意的兴奋机制( e x c i t a t o r y m e c h a n i s m ) ，研究者认为选择性注意就是指聚焦特定的重要信息，这是一种单 机制观点。如许多研究者将空间注意比作聚光灯，被注意的目标信息像被聚光灯 照到一样得到内部表征加工1 5 j 。 然而，随着研究的迅猛发展，大量证据表明感觉过程能够自动激发一些心理 和行为反应，如果对这些过程不进行过滤，就会导致编码错误和行为混乱，使人 产生与当前目标无关的行为。为了能够自由地选择和控制行为，个体必须具备抵 制无关行为的无意识激活能力，这种能力就是人类的抑制控带l j ( i n h i b i t i o nc o n t r 0 1 ) 能力。选择性注意机制研究由此进入了第二个阶段，这一阶段出现了选择性注意 的双重机制理论。双重机制理论认为选择性注意不仅具有兴奋机制，还包括抑制 机制( i n h i b i t o r ym e c h a n i s m ) 。n e i l l l 6 】首先正式地提出了对无关信息加工的关注， 并用负启动( n e g m i v ep r i m i n g ，n p ) 实验范式进行相关研究。t i p p e r 幂d c r a n s t o n 【7 】 则基于其有关负启动范式的研究明确指出，对无关信息的抑制也是选择性注意的 一个重要机制，对相关信息的成功选择不仅需要对相关信息进行有效激活，而且 还需要对分心信息进行主动抑制。当前，分心抑制作为一种注意的选择机制已被 学术界公认。 2 第一部分文献综述 1 2 分心批i 】制内涵 一些研究发现，注意对非目标信息( 分心信息) 也进行了加工，这种加工属于 一种抑制性加工。正是由于注意系统对分心信息的抑制，才使得目标信息被选择 时信息通道更畅通。分心抑制是指大脑在进行认知加工的过程中，主动压抑与当 前的目标导向不相符合的分心信息输入、反应输出或内部表征的认知过程，它减 少了无关信息的干扰，确保了相关信息在最小干扰下得到充分的加工【8 】o 主动的 分心抑制机制对于连贯的思维和行为尤其重要，是人类认知加工的关键环节。 关于分心抑制，按其心理表征可分为特性抑带l j ( i d e n t i t yi n h i b i t i o n ) 和位置抑制 ( 1 0 c a t i o ni n h i b i t i o n ) 。特性抑制首先是在识另1 ( i d e n t i f i c a t i o n ) 任务中发现的，这类任 务要求被试对目标是什么或其属性做出判别，因此，它属于语义表征；而位置抑 制首先是在定位( 1 0 c a l i z a t i o n ) 任务中发现的，在这类任务中要求被试对目标刺激 的位置做出判断，因而它属于方位知觉表征。这两种抑制的存在，表明在选择性 注意过程中，个体不仅能够抑制分心刺激的特性，还能抑制分心刺激的位置信息 【9 】 a 1 3 分心 【口韦0 的功台彦 1 9 9 9 年h a s h e r 等人【1 0 1 提出了抑制的三种方式理论( t h et h r e ew a yo f i n h i b i t i o n t h e o r y ) ，认为抑制过程包括三种方式即进入( a c c e s s ) 、删除( d e l e t i o n ) 和限制 ( r e s t r a i n t ) 。抑制机制对环境中的信息进行筛选，允许相关信息进入注意的中心， 防止无关信息被激活表征，删除与任务无关的信息或曾经相关但现已不再相关的 信息，并限制大脑对无关信息做出反应，进而确保目标任务的顺利进行。这三种 方式对目标信息加工的速度和成功有着决定性的影响，其中进入和删除方式对信 息加工速度以及能否成功获取相关信息至关重要，限制方式则会影响其它两种方 式的发挥，关系到目标任务的成败。总之，分心抑制的这些方式保证了人脑对信 息的有效控制。从某种意义上说，这三种方式也就是分心抑制的三种功能。 1 3 1 相关信息的进入 人脑最初所激活的信息表征很宽泛，且是自动的。抑制的进入功能则为目标 或任务服务，主要负责确定哪些被激活的信息表征可以进入注意的中心。进入功 能发生作用时，所有无关表征会被限制，意识内容将紧紧与目标相融合，就如积 极心理学中提到的福乐体验发生时，当前意识会全部集中在所从事的活动上。有 第一部分文献综述 关进入功能的研究主要探讨这一功能对任务执行速度的影响问题，结果发现有效 的进入功能掌控着注意通道的关卡，负责筛选哪些信息可以进入注意中心，并影 响着准确检索信息的速度10 1 。 1 3 2 删除无关信息 分心抑制也有删除注意中心无关信息的功能。通常当进入功能没有能够成功 地控制住无关信息时，就会出现“漏网之鱼，或个体的目标与实验者、情境设 置目标不匹配时，无关信息可能会在第一时间活跃在意识中。这个时候，删除功 能就会清除注意中心的无关信息表征，以确保目标相关信息表征的有效加工。同 时，当目标发生转变时，删除功能也可以将那些曾经相关但现已无关的信息从注 意中心清除掉【1 0 】。删除功能的失败，将会引发前摄干扰，这是一种在提取信息 时由于相关信息与无关信息发生冲突竞争而产生的混乱回忆模式。删除功能对工 作记忆广度以及长时记忆提取有着一定的影响，如对回忆、信息提取、行为反应 【l o 】 o 1 3 3 限制对无关信息的反应 抑制机制可以通过阻止无关信息进入工作记忆以实现对通过过程的控制。以 这种方式，抑制过程确保了相关目标信息顺利进入工作记忆。抑制机制通过删除 或压抑无关信息( 或曾经相关而现已不再相关的信息) 的激活过程来控制工作记 忆的内容，并将无关信息从工作记忆中驱除。最后，抑制过程通过阻止优势反应 以及对行为的控制，实现其自身的限制功能，例如抑制对文字或语言的不正确解 释或反应。 2 分心抑制的发展理论 过去几十年以来，许多心理学研究者一直致力于探讨抑制机制的产生以及如 何对分心刺激进行抑制的加工过程。随着研究的不断深入，抑制概念已成为众多 心理学研究领域中的核心内容，同时也涌现出了许多较新的抑制理论模型，较具 代表性的主要有以下几种。 2 1 低效抑制模型( i n e f f i c i e n ti n h i b i t i o nm o d e l ) 低效抑制模型是b j o r k l u n d 矛i h a r n i s h f e g e r 提出的，又称资源限制模型 ( r e s o u r c el i m i t a t i o nm o d e l ) 。该模型认为认知加工所消耗的心理资源是有限且固 4 第一部分文献综述 定的，不随年龄的增长而增加，认知加工能力的提高主要在于认知加工效率的提 高【1 。同时，该模型还强调2 n - r 效率由操作效率和抑制效率两部分组成，其中 抑制效率主要通过个体对工作记忆的控制体现出来，防止无关信息进入工作记忆 的能力影响着个体的认知任务表现。加工效率的提高可使心理资源得到释放，并 能更有效地防止无关信息侵入工作记忆，从而确保其它认知活动的顺利执行。 2 2 干扰敏感性模型( s u s c e p t i b i l i t yt oi n t e r f e r e n c em o d e l ) d e m p s t e r 等人提出的干扰敏感性模型主要关注干扰抵制。该理论指出，抑制 机制调节着对干扰的抵制【i 。而抵制干扰的效率则通过个体的干扰敏感性来体 现，即在多种干扰信息条件下，对操作消耗产生易感性。干扰存在维度上的变化， 包括位置、方向、心理等维度；同时还有三种不同的干扰现象，分别源于动作、 知觉和语言领域：由于干扰性质的不同，抵制干扰不可能是一个统一的结构。干 扰敏感性在个体发展进程上存在差异，如动作干扰敏感性最先发展，知觉、语言抑 制随后发展，但在青少年早期这些抑制都已达到成熟【i 。抑制效率以干扰敏感 性为指标，抑制的发展变化是认知发展的主要因素。干扰敏感性模型把抑制和抵 制干扰看作是同样的心理过程，这已得到了一些实证支持。 2 3 抑制衰退理论( d e c l i n ei ni n h i b i t i o nt h e o r y ) 抑制衰退理论由h a s h e r 和z a c k s l 8 】提出，认为抑制负责控制工作记忆，主要通 过两种方式来实现，一是防止无关信息进入工作记忆干扰任务相关信息的加工， 二是防止那些不再相关的信息继续保留在工作记忆中，二者共同影响着相关信息 的编码和提取。随着个体的衰老，抑制控制过程的效率逐渐降低。老年人比年轻 人更易受到无关或不再相关信息的干扰，工作记忆负荷超载，编码和提取策略效 率降低，从而导致整个认知加工过程的衰退。 抑制衰退理论得到了大量研究结果的支持，其o o h a s h e r 等人【1 2 】通过考察年轻 人和老年人的特性负启动效应，发现老年人未能和年轻人一样显示出特性负启动 效应，也就是说，特性抑制容易受到年龄的影响；而c o n n e l l y 等人【l3 】的研究发现 老年人的位置抑制能力是稳定的、完整的。对此，许多研究者给出了不同的解释， 最普遍的说法是特性抑制与位置抑制的加工存在着独立的视觉通路，且特性信息 的加工通路比位置信息的加工通路更易受年龄的影响。 第一部分文献综述 2 4 多样化抑制系统模型( m u l t i p l ei n h i b i t o r ys y s t e m sm o d e l ) 这一模f f e c o n n e l l y 禾i l h a s h e r 1 3 】在年轻人和老年人的负启动效应实验研究 中发现的。多样化抑制系统模型认为，抑制加工过程并非是一个拥有单独资源的 独立机制，而是个与其他认知过程密切联系的多样化的效应加工过程：由于受 到与之相连的特定认知过程的影响，抑制机制在不同的控制条件下呈现出不同的 特征；同时，抑制与年龄的关系也由于不同认知加工过程与年龄的关系不同而呈 现出多样化的趋势。 c o n n e l l y 齐 1 h a s h e r t l 3 】在实验中发现，老年人与年轻人所显示的位置负启动量 无显著差异，但老年人没有像年轻人一样表现出特性负启动效应。这种位置抑制 与特性抑制间的分离，说明它们可能是彼此独立的两种机制，具有不同的时间发 展进程。他们据此进行了更深入的神经生理学实验研究，发现同一刺激的不同方 面的加工确实存在分离的神经通路，即特性通路主要负责加工视觉刺激的颜色、 形状、特性等属性，而位置通路主要负责加工视觉刺激的位置和运动信息。k r a m e r 等人1 1 4 】采用不同的任务对抑制进行研究，结果发现抑制或许不是一个统一的结 构，很可能会有年龄进程不同的抑制子系统存在。 2 5 模糊痕迹理论( f u z z yt r a c et h e o r y ) b r a i n e r d n r e y n a t l 5 】提出了模糊痕迹理论，认为个体对信息的j j n - r 是一个从 字面的、逐字逐句( v e r b a t i m ) 的痕迹到模糊的、类似于要旨( g i s t ) 痕迹的连续体； 人们更倾向于用不够精准且类似要旨的模糊痕迹来思考、推理、记忆。根据此理 论，人们对模糊痕迹加工、逐字逐句痕迹的偏爱上存在年龄差异，年幼儿童的记 忆主要是编码和加工字面信息，章年中期儿童的记忆会从主要依赖于逐字逐句痕 迹转变为主要依赖于模糊痕迹。同时，该理论还指出，个体的反应会产生输出干 扰，从而影响其后的表现。年幼儿童要比年长儿童和成人更易受到输出干扰的不 利影响，这一点与干扰敏感性理论是一致的。 不同的抑制理论加深了我们对抑制的了解，但也带来一些问题。低效抑制模 型、抑制衰退理论都探讨了抑制与年龄的关系，揭示了抑制在生命各阶段的发展 趋势，使我们对抑制发展有了更为全面的认识。但是，关于抑制的年龄差异问题 也面临了许多质疑，如已有研究发现，抑制功能随着年龄增长而下降的现象并不 普遍】。因此，抑制与年龄发展的关系有待于进一步探讨。干扰敏感性模型和 6 第一部分文献综述 模糊痕迹理论把抑制和抵制干扰视为同一过程，并试图以此说明认知能力发展的 趋势；但是，二者并不完全相同。如，h a m i s h f e g e r 提出抑制是对工作记忆内容 的主动压抑，而抵制干扰是阻止分心信息进入工作记忆的控制机制【l 引。关于二 者的关系问题，也有很多不同的观点，一种观点认为抑制的作用在于降低干扰信 息的影响，二者之间呈负相关；另一种观点则与此相反，认为干扰信息影响着个 体对相关信息的选择和反应，其干扰越大，个体对其所进行的抑制也越强，二者 呈f 相关；第三种观点则指出，干扰和抑制相互独立。可见，能否将二者视为同 一过程还需要进一步研究【l1 1 。多样化抑制系统模型关注的是抑制的多样性，并 已得到了众多研究者的肯定。但也出现了不同的结论，例如有些研究者在特性抑 制任务中观察到，不同年龄阶段的个体具有同样的抑制能力【1 4 】；而m c d o w e d 等 人【1 。7 】在位置抑制任务中则发现，尽管年轻人和老年人都显示出了位置负启动效 应，但年轻人的位置负启动效应更大，表明在位置抑制上依然存在着一定的年龄 差异。这些都说明抑制子系统的构成还需要更多证据。 3 分心抑制研究的主要实验范式负启动范式 3 1 负启动的含义 负启动效应是指当前一个刺激中的干扰项作为后一个刺激中的目标项呈现 时所产生的抑制作用，表现为当启动显示中被忽略的干扰项成为探测显示中的目 标项时，被试对该目标项的反应时延长i 引。 负启动范式由两种显示( 启动显示、探测显示) 组成。启动显示在前，探测 显示在后，并且每种显示中都包括目标和分心物两类刺激，要求被试识别目标刺 激的特征( 如位置、颜色等) ，并忽略分心刺激。负启动实验中包括两种条件： 实验条件与控制条件，两者的差异在于：在实验条件下，启动显示中的分心刺激 的特征与探测显示中目标刺激的特征一致时，被试对探测显示中目标的反应时明 显变长；在控制条件下，启动显示的分心刺激与探测显示的目标刺激没有任何关 系。在实验与控制两种条件下，被试对探测显示目标反应的差异标志了启动显示 中注意对分心信息的抑制；而两种条件下对探测显示目标的反应时差值就作为负 启动效应量的指标【婚】。 7 第一部分文献综述 3 2 负启动范式是分心抑制研究的主要实验范式 目前，负启动已被公认为分心抑制的标志。选择性注意不是一个单一的概念， 至少包括相关信息的激活和无关信息的主动抑制两个方面，这种抑制在记忆和问 题解决的认知加工中起着重要的作用。以往的选择性注意研究，主要是通过认知 实验任务来完成的，其中以s t r o o p 实验范式最为经典。但用这些传统的认知实验 任务来调查选择性注意存在一个弊端，就是将注意视为一个单一的概念，只能对 选择性注意提供粗略的测量，却无法区分相关信息的主动激活和无关信息的主动 抑制这两个方面。例如，s t r o o p 任务中任务相关信息( 词语的颜色) 以及无关信 息( 词语的语义内容) 同时显示在一个刺激上，很难分离出激活和抑制机制各自 的作用。从2 0 世纪8 0 年代中期至今，负启动范式作为一种实验技术在选择性注意 机制研究中得到了广泛的使用，它可以为选择性注意分心抑制机制提供一个更有 效的操作【1 9 1 。 许多心理学研究者对负启动范式进行了细致的实验研究，结果均预示了分心 抑制加工的存在，即假定在启动显示中有一个主动的注意抑制机制来阻止分心刺 激从信息通路进入反应系统【8 】。也就是说，如果相同的或同类的刺激在随后的探 测显示中又作为目标而相继被呈现，个体就需要额外的时间来克服启动显示中对 此目标所产生的认知抑制，从而导致了更长的反应时或更多的错误。目前，研究 者常用负启动实验范式对分心抑制功能进行探索，它已成为研究分心抑制的最具 代表性的实验方法。如国内学者王敬欣等人【2 0 1 采用负启动实验范式，考察了大 学生和老年人的特性抑制能力和位置抑制能力，及其与工作记忆容量的相关。 到目前为止，文献中所涉及的分心抑制主要包括特性抑制和位置抑制，反映 在实验中即特性负启动范式和位置负启动范式。前者主要是在识别任务中发现 的，它往往要求被试确认目标是什么或目标的属性，测量时多要求言语反应，典 型形式是命名；后者则是在定位任务中发现的，该任务常常要求被试对目标刺激 所出现的位置做出反应，测量时大多用按键的方式来完成操作【4 】。研究者已通过 实验证实，这两种抑制所引发的负启动效应，在不同反应方式的实验间具有普遍 性【4 1 。围绕这两种抑制功能，心理学工作者开展了许多有价值的探索。 近来，w e n t u r a 2 】在经典负启动实验范式的基础上，考虑到目标刺激和干扰 刺激的情绪效价( 情绪刺激正性或负性) 这个因素，提出了情绪负启动效应 第一部分文献综述 ( n e g a t i v ea f f e c t i v ep r i m i n g ，n a p ) 并进行了初步的研究，结果证实正常个体存在 情绪负启动效应。在负启动实验条件下( 当前目标情绪词或图片的效价与先前干 扰情绪词或图片的效价是一致的) ，对探测显示中目标词的反应时间比控制条件 下( 当前目标情绪词或图片的效价与先前干扰情绪词或图片的效价无关) 探测显 示中目标词的反应时长时，出现情绪负启动效应。w e n t u r a 认灯，情绪负启动效 应是对情绪信息抑制功能的一个有效指标。 4 积极情绪的扩建理论 与许多心理学概念一样，积极情绪( p o s i t i v ee m o t i o n ) 也是一个有争议的概念 1 ：2 1 ，这种争议主要源自对“积极”一词的理解不同。一部分心理学