秋天的校园教案.doc

.秋天的校园教学案例 纳溪区大渡小学 黄洁玉 教师寄语 处处留心皆作文 教材分析这次作文要求是要我们观察一处秋天景色，来写一篇习作。要求对这次作文作了多方面的限制，范围是一处，不是几处，时间是秋天，不能写春夏冬几个季节。还规定了写景色要按顺序写等等。所以我就近取材，要求学生观察秋天的校园。秋天的校园里有些什么景物，他们的颜色、形状、味道等有些什么特点？我们应该怎样有序地观察，观察过后应该怎样把观察到的内容写下来，并且写生动、具体？ 景色描写要有选择，抓住最突出而又独特的现象，写出景物的形状、颜色、味道等，还要运用恰当的描写方法和修辞方法，才能把景物写得生动具体，有真实感。学情分析本校四年级有3个教学班，一共183人，其中大多数学生平时都不爱观察或者观察了也没有留心记下来，没有养成做笔记和写日记的习惯，由于环境的限制，孩子们的阅读量比较小，更很少有人有做读书笔记的习惯，所以很多学生写不出好作文，更不喜欢写作文，翻开学生的作文，多是矫揉造情、无病而吟的平淡之作。习作要求仔细观察秋天的校园，然后抓住校园的特点，写一篇习作。要按一定的顺序写，内容要具体、生动，语句要通顺、连贯。教学重难点 按一定的顺序把观察到的景物写具体生动，语句要通顺、连贯。教学准备1、明确观察目的观察绝不是到哪儿随便的走一走，看一看，它是一种有目的、有计划、有步骤的活动。例如：校园里的树木花草的颜色、味道、形状。2、确定观察的重点校园里有些什么植物，最引人注意的是哪些？3、了解有关观察对象的知识可以这样说，对观察对象的知识掌握得越多，观察得就会越深刻，越细致。例如观察桂花，如果能查找到桂花的有关知识，你就会有更多的收获。4、 准备笔记本、笔、尺子等学习用具。教学用具 课件（PPT）教学课时 3课时教学过程1、 激趣导入：同学们都知道，一年分四季：春、夏、秋、冬。谁能告诉老师，现在是哪个季节吗？（生：秋天。）非常正确！秋天来了，来到了田野，来到了校园，那么秋天的校园是什么样子呢？让我们带着问题走进秋天，走进秋天的校园二、走出课堂，观察秋天的校园1、了解课前准备，明确观察目的。2、明确观察注意事项。（1）、校园里有些什么花草树木？（2）、你觉得哪种植物最有特点？（3）、这种植物的颜色、形状、味道是怎样的？（4）、你观察秋天的校园后心里有什么想法？3、观察过程中老师引导学生采取有效的观察方法，并且充分调动自身的感官（看、闻、摸等）进行细致的观察。4、引导学生把观察到的内容和心里的想法及时记录在笔记本上，积累素材。三、指导写作1、指导学生说观察到的景物。（1）回忆我们观察校园时都观察了哪些景物？（2）、这些景物的特点是什么？（着重从颜色、形状、味道等方面进行练说）（3）你能用通顺的话把你观察的内容说完整具体吗？（4）、学生互相评价补充。（5）、师小结学生说话，出示作文范例。秋（例）天慢慢凉了，太阳渐渐远了，秋天到了。小草似乎不服秋霜的威逼，仍然绿绿的，草尖上只有一点儿黄色，就像一顶小帽儿，在秋风中不停地摇摆着，似乎在向人们报告：冬天还没到呢。再看看那秋天的菊园。菊花争芳斗艳，相继开放，瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的金灿灿的，有的红艳艳的，一朵朵、一簇簇、大的、小的，含苞的、初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞翔在天地间。是的，它真的把蝴蝶也吸引来了，它们在菊花中玩耍嬉戏，给秋菊园增添了无限的活力。人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假若你漫步在红枫林中，那就像落入了红色的海洋：黄红、桔红、深红，还有半透明的晶红，再配上一株株浅绿的嫩叶，简直像一幅美妙的写意画了。最使人高兴的，莫过于那大片大片的稻田和一棵一棵结满果子的果树了。看，秋风兴冲冲地吹着沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，这壮观的景象一定不亚于大海吧。山上果实里，橘子红了，像小灯笼似地挂着，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑。庄稼人笑得多甜，带着稻香，带着果味啊！秋色真美啊！美在秋菊，美在红枫，而最美的秋色，是那一片丰收的景象，是那汗水浇出的累累硕果啊！A、学生自由读范文，找出自己认为优美生动的句子。B、说说这些优美生动的句子都用了些什么修辞方法。（比喻、夸张、拟人、排比等）C、老师小结：我们写作文时就要恰当地用上比喻、夸张、拟人等修辞方法，语句才会更生动、更具体。2、指导学生写作文（1）、出示习作提示。A、秋天的校园里有些什么景物，你最喜欢的是哪些景物，这种景物的颜色、形状、味道怎样？你观察过后有什么感想？B、列出习作提纲。把你要写的内容先列出一个提纲，使作文结构更清楚，条理更清晰。C、除了秋天的校园，你还可以写你平时观察过的事物。（动物、人、风景等）D、写作文时请恰当地运用修辞方法。（2） 、把观察到的内容有调理地写下来，要写得生动具体。3、学生作文，教师巡视进行个别指导。四、修改习作。1、出示一篇学生习作初稿，师生共同修改。a、抽生读作文。b、抽同学说说自己认为写得好的地方，运用了什么好词、好句。运用了哪些修辞方法。c、抽同学说说写得不好的地方或需要修改的地方，是什么原因不好，该怎么修改。教师随机点拨。d、老师进行修改总结，提示学生自己的作文一会儿就要这样修改。2、学生自己在习作上修改。3、小组内的同学交换修改。4、抄写自己的习作，老师修改并作点评。5、抄正最终修改好的习作。五、课外练习拓展观察一种小动物，写一个片段写出小动物的外形、生活习性等。教学反思:语文课程标准对中年级的习作要求是“留心周围的事物，养成观察的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“能不拘形式地把见闻、感受和想象写下来，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”课标明确提出了观察的要求和把观察到的事物写下来的要求。对中段的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写。在准备上这节课时，老师和学生都做了很多细致的工作：首先，老师调查了解学生观察习作现状，制定指导本次观察习作的一系列方案；其次组织学生阅读大量课外书，并对书中的优美词句进行积累；再带领学生实地观察，边观察边指导，有意引导学生有顺序地抓住景物特点进行观察，并在观察时及时进行记录；然后组织学生就观察内容进行口语交际，帮学生理清思路，组织学生语言；最后才指导学生列简单的习作提纲，进行习作和修改习作。教师利用三个课时让学生先仔细观察，再把观察的内容进行口语交际，最后再写成一篇完成的作文，通过这个练习，使学生在语文与生活之间架起一道彩桥，通过这道彩桥，让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用优美生动的语言介绍所看到的内容，充分利用身边可贵的课程资源，把课堂与社会生活紧密地联系起来，让学生学以致用，提高写作兴趣和写作能力。虽然这次作文课还算成功，但依然存在一些问题：1、有部分作文没有条理，语序混乱。2、有部分作文没有抓住景物特点来写3、有多数作文没有重点，每种植物平均使用笔墨。4、有部分作文描写不具体，内容枯燥。针对这些问题，以后可以这样改进：1、重点指导学生写写作提纲，帮助学生理清