中考备考报告PPT课件.ppt

,目中有人，心中有纲，手中有法，精准研究，讲求实效,一、命题思路二、试题分析三、备考策略四、几点感悟,一、命题思路,从学生实际出发，一切为学生着想，以稳为主，兼顾创新，安全公平至上，杜绝差错。,二、试题分析,考查初中阶段应该识记的生字的音和形。大多数出自课后“读一读、写一写”中的生字词、文下的注释和文中出现的字词，极少数来自课外。字音是多音字或比较容易读错的字,字形为比较容易写错的常用字。教学建议（1）指导学生自己整理（或组织学生合作整理）六册课本中的生字词。早动手，化整为零，分类归纳，“分开”（绝对没问题的、会的、拿不准的、不会的、错过的、错后又错的）（2）利用早读时间读，听写，将易错的归类重点识记，建立属于自己的字音字形本。（3）争取家长支持。周末针对性听写批改，周六周日各一刻钟，只听写这一周出错的。（4）强化做题训练，尤其是多做中考题。(5)如果有时间练字，就练错过的字音字形。,考查成语的理解及实际运用能力。所考查成语一般都是常用常见的。不仅要求理解成语含义，更重要的是能结合具体语境辨析成语的使用是否恰当。读懂句子同等重要。要结合语境对成语含义、语体色彩、感情色彩、前后搭配等方面具体分析，考虑词性对错、语义轻重、感情褒贬进行辨析。教学建议(1)梳理归纳六册课本中的四字成语。(2)口头造句。(3)关注各地中考考题，尤其是课本外常用成语。,考查学生对病句的识别能力。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。教学建议（1）将常考的6种病句类型进行详细讲解，教给学生辨析病句的方法。（2）强化做题训练，尤其是多做中考题。,考纲要求“了解重要作家、作品等文学常识，了解文学名著的内容梗概及写作特色，把握人物形象”。教学建议（1）该读且能读的必须读，今年简单不代表明年。（2）梳理这几部名著的知识点，指导学生确有实效地落实。,2016考纲对古诗文阅读的要求是“掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教材之外浅易的古代诗文。”具体考点：1.把握古代诗文的朗读节奏，正确断句；2.理解常见文言实词在文中的含义；3.理解常见文言虚词在文中的意义和用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）；4.理解并翻译文中的句子；5.对古代诗文的思想内容、形象及表现手法等作出分析和概括，并进行初步鉴赏；6.默写教科书中要求背诵的古代诗文。,近五年课内文言文阅读考查情况汇总表,课内外文言文阅读，考查形式日渐成熟，趋于稳定。,文言实词。重点考查通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。1.要指导学生分门别类、有重点的、有针对性地系统整理。不能仅仅依赖现成的辅导资料。2.建立属于自己的文言文知识点整理本，纠错，听写纠错。3.利用小组互助和家长。,文言虚词要熟悉18个虚词，结合不同用法找相关例句来理解，个人觉得不必死记硬背，关键还是对句子的理解，要教给学生在准确理解句意的基础上会判断虚词的作用。今年简单不代表明年。,该题考查对文章内容的理解，主要涉及到了对文学常识的识记能力和对文章及对文章的表现手法、思想内容形象等作出分析和概括的能力。,9题，断句，2分。该题断句很简单，再联系上文“今使人而不能，则谓之不肖；教人而不能，则谓之拙”，只要理解大意，划分自然很简单。10题，翻译句子，2分。以直译为主，严格按照原文字句逐句翻译，力求通顺，关键字词翻译到位。此句关键词“之”注释已有，主要考查“奋”字，课内学过“奋袖出臂”，属于知识迁移。11题为简答填空题，分值2分。本来打算考表现手法，最后时刻回归简单。只要读懂文中的比喻，理解文意，这个道理不难理解。教学建议（1）立足课外，抓好课内。对教材中的每篇文言文都要精讲多练，要求学生归纳、整理、纠错。（2）必须适度多练课外文言文，尤其是中考题，利用好每一次讲评，教给学生做题的方法。,2016考纲中的要求是“掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教材之外浅易的古代诗文。”具体要求有：1.把握古代诗文的朗读节奏，正确断句；2.对古代诗文的思想内容、形象及表现手法等作出分析和概括，并进行初步鉴赏；3.默写教科书中要求背诵的古代诗文。初中阶段，要想较好地对古代诗歌作出鉴赏评价，诗歌的下列常识应该掌握：古代诗歌的分类（按照主题或体裁等）、古代诗歌的节奏和格律、古代诗歌所抒发情感的分类、古代诗歌常用的表现手法（行文技巧）、古代诗歌常见意象（用来寄托主观情感的客观物象）的含义、鉴赏古代诗歌的答题技巧等等。内容比较零碎，但熟练掌握这些以后，在鉴赏诗歌时进行必要的关照，对号入座就不会出现大的疏漏了。,主要考查考生对课外古诗词（绝句）的理解和初步的鉴赏能力。大多出自唐诗宋词鉴赏词典，往往与课文作者或诗词相联系。考察点：诗意理解（含字意、句意、意象、思想情感）手法（表现手法、修辞手法）语言鉴赏教学建议（1）立足课本，夯实基础。重视课本中绝句的系统复习梳理。对于古代重要的诗歌流派及其代表作家、风格特色等，要胸中有数。对于课本中的古诗名家名篇，应做到从诗意、主旨、情感、手法、语言等方面能够准确而熟练地予以解说。,（2）精读精练，掌握方法。教会学生欣赏古诗词的有关方法，按鉴赏诗歌的形象、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的思想情感、鉴赏诗歌的语言等考点来逐一展开针对性的复习训练。首先要学会从诗歌标题、结构层次、表现手法、遣词造句、意象与意境、语言风格、思想情感等方面进行具体的解读分析。学会结合文后注释、联系作者生平与写作背景等进行知人论世地解读分析；学会抓住“句眼”“诗眼”等关键字词句来解读诗歌情感内涵与表达的精妙之处；学会分析意象与意境，进而体会作品的情感内涵。其次，在精读精炼过程中，要建构起古诗阅读鉴赏所应具备的知识网络图，熟悉各常见考点的设问形式及应答的基本思路或答题格式（包括常式与变式）。诸如古诗各种类型表现手法的特点、表达效果与答题表述的基本格式等。,（3）查遗补缺，强化技能。指导学生不断地进行自我检省，查遗补缺，通过阅读与解题训练，发现自身在古诗阅读方面存在的盲区，并及时予以补救。可以采取错题汇编的方式进行针对性的补缺，以避免重复犯错。古诗鉴赏错题汇编构成通常如下：1.呈现原题和错答；2.分析错因；3.给出正答；4.解题规范；5.知识概要等。很多考生往往对古诗表现手法的一些常见概念存在因混淆不清而致错解、误用、乱套等现象；因此，查遗补缺环节，对于易混淆的术语、概念等，可以通过错题笔记等形式加以及时纠正，并强化识记。,该题型共7分，涉及到先秦散文一题，唐诗三题，宋词一题、清诗两题。今年新加入了理解性默写，由于是近几年首次在学考试题中出现该题型，相对难度不大，应该不会成为大部分学生的负担。其余六句均为上下句的补写，主要考查学生的识记能力。,4古诗文积累试题分析考查考生对古诗文的背诵默写能力。试题材料均是要求背诵的古诗文中的名句。试题设计形式有直接的默写（直接型默写），即根据上句填写下句或根据下句填写上句，以及基于语境的提示性的默写（理解型默写）。试题对诗、词（曲）、文以及六册课本会尽量兼顾。教学建议(1)平时教学中，要求学生对古诗文都能背诵、默写。(2)在复习时，可将古诗文原文辑录整理，分发给学生，便于复习。利用每节早读课的后十分钟，每次默写两首，由老师改或同学互改，逐一过关。,此题考查学生从选文中提炼信息然后进行概括整理的能力。可采取逐段概况然后再合并的方式完成此题。一般来说，说明文的第一段是来引出说明对象的；第二段是在写青蒿素的提取之难；第三段写了青蒿素的性状和治疟原理；第四段些青蒿素治疗疟疾效果显著；第五段写到了青蒿素的局限和不足；最后一段收尾。由此看来，一段一个点，概括出来就比较清楚了章第一段的作用不外乎两点：激发兴趣和引出下文。解答此题目的关键是说明白作者是如何来激发读者阅读兴趣的和引出了下文的什么内容。,本题考查对说明文中说明方法的判断及分析其作用。为了说明“青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。”作者在第段中主要采用了中美研究对比的作比较和青蒿素在柬埔寨大显神威，挽救了一大批疟疾患者的生命的例子。此题考查的是第二点，答题步骤是这样的：首先做出判断即运用了举例子的说明方法，然后结合内容谈出是如何运用举例子的或者举了什么样的例子，最后写出运用举例子的作用即说明形象地说明了青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。此题考查说明文语言的准确性。在说明文中考语言作用，不外乎准确严密、生动形象、平实质朴三种，首先判断此题是考查准确严密的，进一步来说，是从时间范围上进行了限制来达到准确严密说明的目的，明白了这些，只要在答题思路和步骤上不出问题就不会丢分了。,此题考查对小屋特点的提炼概括，考查对内容的理解和情感的把握。找到两段读一遍，小屋特点很容易就读出来了，至于第段却说“这儿，我再不会来。”很明显是在这中间发生了一个矛盾冲突，循着两段读下去，自然能找到是因为小屋已经没了半年前的书香。作者要表的的情感自然也就流露了出来。,此题考查短语在具体语境中的含义。这类题目关键是要读明白其具体语言环境，只有在具体语境中才能较准确的理解其含义。该题中“柔和”“温暖”既写出了环境的特点，又写出了环境给人的感觉，尤其第二点更是很多学生不能很好的理解和表达的。此题考查判断修辞手法并分析其作用。首先判断运用了拟人的修辞手法，然后分析如何运用即通过“两本书灰头土脸地躲在角落里”将两本书人格化，最后结合语境分析拟人的具体作用为：生动形象地表达出了两本书与书店风格不一致而显得不协调，借此表达了作者对书店现状的不满。,本题考查对文章结尾的理解。文章结尾一般有两种：令人回味的含蓄结尾和卒章显志的总结全文。本文的结尾属于含蓄的结尾，含蓄的结尾有：言未尽、事未完、象征义。对应来看该是象征的运用，答出其本义及象征义即可。另外，考虑其在结构上是否还有首尾照应等作用，共同答出会使得答案更完整。,审题不难，注重考查同学们关注情感的回归、关注人际和谐和心灵感悟，所以，考生还需要注意审题的思路。从形式上看这是个：状语+谓语+宾语的形式，此类作文，考生可以通过“已知和未知”来审题。审题时，把已知的状语、谓语和宾语解析后，还要考虑其没有出现的部分，比如：主语还有确定的立意、材料和结构。一、审准“已知”部分：共度好时光1、状语“共”字审题考生对于这个题目，需要注意“共”字。“共”是个副词，为“一起、共同”的意思。这个词，决定了考场在立意和材料选取上，体现的不是单个个体，而是众人，而且笔墨中要展现出来。2、“度”字审题“度”这个字面理解没有障碍，就是“过”的意思。不过考生需要考虑的是，文章中要体现的是彼此在一起过的过程，如何度过的？这也是文章的重点部分，且文章的立意是从这里体现。3、“好时光”蕴含“好”字就是美好的意思，但是我们可以重新化解一下这个字的蕴含。比如，“好”字可以是“快乐”“幸福”“温暖”等，这样就比较具体了，当然也可以是“虽然艰苦，看上去不好，但是收获很大、值得回味”的时光。“时光”这个词，是个时间段，而不是时间点。比如“童年”“青春”“十四岁”“初三生活”等都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情，产生感悟。二、审出未知部分-主语部分、地点、时间、过程等1、主语部分题目中“共度好时光”中缺少主语部分，主语部分可以是“我”，但是后面得有“与谁”度过的。如“与同学们”“与亲人”“与邻居们”“与敬老院的人们”等。2、地点、时间和过程部分此题一旦确定了主语，时间状语、地点状语基本上就会有限制，比如，校园、初三这年、畅谈、散步等，这样就可以确定结构下笔了。但是具体的结构形式还非常重要，接下来我们用“万象归四”法，来确定写作思路吧。,2.关注对语文学习的过程与方法的考察，引导学生养成良好的学习习惯。（1）重视对学生字词积累的考察。如“通霄达旦”（2）重视对学生语文学习的过程与方法、学习习惯的考察与引导。例如：20.从修辞方法的角度，赏析第段画线句。（3分）两本书灰头土脸地躲在角落里，感觉是以前没卖掉剩下的。,3.注重课内到课外的迁移，体现学与考的紧密结合，凸显课堂学习的重要性和必要性。如：10用现代汉语翻译下面的句子。（2分）曹沫之奋三尺之剑，一军不能当。,三、备考策略1、继续抓好课本，强化基础训练,2、注重阅读理解，提高综合能力“四种意识”和“四种能力”“四种意识”即圈划意识、主题意识、审题意识、完整意识。“四种能力”即整体感知能力、信息筛选能力、欣赏评价能力、语言表达能力。,3、加强作文指导，提升写作技巧4、强化模拟训练，增强解题能力,5.运用答题技巧，增加成功因素（1）熟悉中考试卷，运筹帷幄之中a.了解试卷结构。b.了解试卷分数分布。c.了解试卷难易点。（2）炼就慧眼，知己知彼，有战则胜a.把握题干，理解要求，是答题成功的一半。b.明确重点，有的放矢，是答题成功的关键。（3）胸有成竹，必能兵来将挡，水来土掩a.归纳设题特点，探究命题意图，准确有效答题。b.注重细微末节，力求步步为营，切记有始有终。,6.强化合作研究，加强集体备课。,四、几点感悟,1.老师的教学设计很重要，实用且高效的教学设计才能帮助学生减负增效，但同时要明白，老师教得再好，如果学生没有学习的心，也是无效的。从这个意义上讲，学比教更重要，所以