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文档简介

.数字6、7的认识教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2掌握6和7的加减法的计算方法。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学内容：教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。教学设计： 复习准备1引导学生从0数到5，再从5数到0（伸手指头跟老师一起复习前面我们学过的数字）. 2按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。探究新知1创设情境，学习数数和认数。a电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。b抽象出画面中的数。同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72.在直尺上认数。（课件演示）请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6抢答。3引导学生比较6和7的大小。学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。师：你会比较它们的大小吗？学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。板书：56 67 65 76师：它们用什么符号表示？学生填空完成56 67 65 76。4、（出示图）左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。学生数一数，并填在书上，集体订正。学习6、7的写法1. 学习6
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