幼儿.ppt

,第二节幼儿,讨论,我们小班的小朋友特别喜欢唱歌、跳舞，尤其是那种在大家面前表演的机会，他们更是喜欢得不得了。有一天上音乐课，我教小朋友们唱了一首很好听的歌，名字叫迷路的小黄鸭。由于加上了情境表演，小朋友们特别喜欢这首歌。所以，我一说要请小朋友到前面来表演时，“唰”的一下举起了许多小手。我看见平时很少举手的王逸逸小朋友也举起了手，便请他上来表演。他平时并不善于表演，但今天特别卖力气，脸上的表情做得很夸张。当我看见他那哭不像哭、笑不像笑的表情时，忍不住“扑哧”声笑了出来，下面有几个小朋友也马上跟着笑了出来。听到我们笑声，王逸逸好像明白了什么，马上停下来不唱了。,问题：你对这位老师的做法有什么感想？总结：作为一名幼儿教师，教师应热爱尊幼儿，千万不要伤害一颗纯真孩子的心，哪怕只是无意的。幼儿教师给予孩子的应该是鼓励、帮助和启迪。,问题：1、为什么说幼儿是完整的人，独特的人？2、其独特表现在哪些方面？,一、幼儿的特性,（一）幼儿是完整的人1、幼儿是整体发展的人2、幼儿是具有主观能动性的人,语言领域大班的谈话活动“伞”，1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。”,4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。,1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。2、我自己主题下表演区的“时装秀”，幼儿都非常愿意去玩。幼儿们自己用毛巾、碎布来装扮自己，然后有模有样地走起了猫步；还模仿电视节目“超级模特”表演起来。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们。活动既开放又富有创意，既能发挥幼儿的主观能动性，还能适时与主题相吻合，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。,（二）幼儿是独特的人1、幼儿是具有巨大发展潜能的人2、幼儿是处于发展过程中的人3、幼儿是发展中的个人（1）尊重幼儿的独特性（2）培养具有独特性的人,根据幼儿兴趣、年龄特点、发展水平，结合主题内容开展一系列有趣的本土制作活动。1、让幼儿一起收集废旧材料，教师引导幼儿利用废旧光盘做蜗牛的壳、用皱纸进行装饰；卡纸剪出蜗牛的身体、并用纸盒衬托、一只只可爱的小蜗牛做好了，用牙膏盒、化妆品盒等制作了一辆辆漂亮的汽车；2、幼儿画的朋友画像，用硬纸板作为边框，用纽扣、开心果壳、瓜子壳进行装饰，一幅幅精致的好朋友相框展示在活动室；还有用月饼盒、彩色皱纸制作的精美礼物盒等等。,教育活动要适应幼儿的年龄特征，教师要掌握儿童身心发展理论，熟悉不同阶段儿童发展特点，并依据其特点开展教育活动，才能收到预期的效果。,不同年龄阶段幼儿的游戏方案,34岁幼儿游戏方案,【游戏名称】会变的毛毛虫【游戏过程】1、提供圆形的布垫（按钮），启发幼儿将其连接起来，幼儿利用按扣将其组合成圆形毛毛虫。2、增加三角形布垫（按扣），鼓励幼儿将其连接起来，练习扣扣子三角形毛毛虫。【观察要点】1、幼儿能否用延长、围和的办法，组合布垫。2、幼儿扣扣子的技能水平。3、幼儿能否从形状上分类地进行扣扣子。,45岁幼儿游戏方案,【游戏名称】玩沙【游戏过程】1、鼓励幼儿按选定的主题造型，如房子、水果超市等。2、鼓励幼儿用辅助材料丰富造型。3、启发幼儿与同伴一起玩有一定主题的结构游戏。【观察要点】1、能否相互协作，不争抢玩具。2、观察幼儿的单主题造型的水平。3、观察幼儿社会性的游戏水平，是联合游戏还是合作游戏。,56岁幼儿游戏方案,【游戏名称】开超市【游戏过程】1、根据幼儿已有的经验，为“超市”补充具体的物品。2、学习对熟悉物品进行分类。3、初步尝试对同一类物品加以分类。【观察要点】1、观察幼儿的合作能力。2、观察幼儿的分类能力。,二、幼儿在教育过程中的地位,（一）幼儿是教育的客体教师是“教”的活动的主体，幼儿则是“教”的对象，是教育的客体。（二）幼儿是自身学习的主体幼儿是具有主观能动性的人，教师只有引导幼儿对事物产生兴趣，主动学习，幼儿才能真正学习到知识。,（三）幼儿是自身权利的主体1、体罚幼儿2、剥夺幼儿的学习和游戏权幼儿虽然年龄小，但有着独立的社会地位，是行使权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。,6龄童学语数外已生厌学心,6岁的雯雯(化名)在本市一所幼儿园上大班，下半年就要读小学了。为让雯雯顺利通过心仪小学的入学面试，上学期开始，妈妈便给雯雯在汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外班报了名，课外班每门功课都有作业，一个月还要测验一次。没想到，这学期刚开学，雯雯用哇哇大哭拒绝参加一切辅导班。妈妈劝导女儿：“你学了这些东西，才有机会上一所好的小学”。雯雯一口回绝：“那我不要上小学了”。,三、幼儿的发展,（一）实践活动与幼儿的发展幼儿的身心发展是通过幼儿自身的实践活动，即个体与外界环境相互作用的过程实现的。而幼儿的心理则是在与外界环境中的人、事、认知结构而发展起来的。,（二）早期教育与幼儿的发展按维果茨基的观点：（1）3岁以前的儿童是按他们的大纲进行学习的；（2）3-6岁的儿童则处于按自身的大纲转向按学校的大纲学习的过渡阶段。,指的是一个生命初期发展的自然规律,幼儿园教育与小学教育特点的比较,我们要做的不是用学校的大纲去规范和转变幼儿，而是去帮助幼儿完成他们自身的大纲，使之逐渐能接受学校的大纲。,【案例分析】1、案例陈述某班幼儿升上大班后，经常有家长不放心地向老师询问：老师，孩子明年就要上小学了，怎么还不教孩子多写一些字？怎么不教孩子学拼音？怎么不教孩子做数学题，怎么不布置家庭作业？孩子整天在幼儿园玩，孩子上小学后能否适应？2、分析讨论：假如你是大班的教师，你将怎样面对家长的迫切要求？,总结：1、幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，培养幼儿适应新环境的各种素质。2、教师不能盲目顺应，而是要召开家长座谈会。教师指导家长该如何面对孩子的升学，并细致地介绍幼儿园的各项幼小衔接工作。家长