三年级上7-12单元教材解读ppt课件

7-12单元教材解读,1,第七单元：集市和超市,教学建议：p68、69:可提前布置学生在周末去集市或者超市，仔细观察，适当体验并纪录购物过程。教学中让学生按照一定顺序、有条理地观察这两幅图，复述内容。可根据情况选择其中一幅详讲。p70给商品分类：先认识类别，适当举例，但不要下定义；分类较复杂，例如粮食类和副食类，老师可给出一些商品，让学生判断属于哪一类，尽量不让学生大量列举，避免课堂失控。,2,第八单元：成长的经历,让我们荡起双桨生字：正确书写“绕”“幸”；对比“洒、酒”“幸、辛”。（可请学生讨论如何记忆）教学建议：多种形式朗读，想象画面读出感受，教学中可插入这首歌的背景音乐，让生唱一唱，体会童年生活的美好。（可请音乐老师提前教学这首歌，感受更深刻）,3,第八单元：成长的经历,不愿长大的小姑娘生字：正确书写“离”“碗”“擦”；学习多音字“散”词语：文中写自理和家务的词语p78、79（叠被子、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜）教学建议：17自然段：分角色朗读，体会小姑娘还没有长大；812自然段：默读，结合课后问题，找出小姑娘想长大的句子，对比长大前、长大后，理解“长大”的含义。（第9:要是我能长大一点就好了；第10:要是我能再长大一点就好了；第12:我还得再长大一些）,4,丑小鸭生字：正确认读“姿”（与“资”区别）“羡慕”“瘦”（部首）；正确书写“丑（醜）”“贵”（上部分写成“虫”）教学建议：1、比对两处外貌句子（巨大反差，强烈震撼，明白道理）；成长为天鹅的句子，可要求背诵，加深学生感受成长后的喜悦。（想象为什么会生在鸭群中？）2、感受“丑小鸭”的遭遇：抓重点词，比如第3、4自然段“除了谁.都”“咬、啄、吓唬、讥笑、追赶”“伤心”“孤零零”感受丑小鸭在家在外都被欺负；同时抓住4自然段中的秋景描写，可结合音乐朗读，营造悲凉凄楚的气氛，突出丑小鸭的孤单、伤心。,第八单元：成长的经历,5,6,第八单元语文天地,同音字、形近字：主要从字义上区分。最容易错的“竟竞”，加强区分、练习。具体可以参考教参。读一读、抄一抄：句子意思较难，老师简单讲解即可，主要落实在读正确和抄写正确上。,6,第九单元幻想和想象我想生字：正确书写“柳、商”；区分形近字“湿、温”词语：“悠荡”（做动作，体会在空中飘动时很轻的感觉）“汲取”（换词法积累近义词“吸取”）,教学建议：想象画面读出感受。边读边想象，老师课提问：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？老师还可以采取引读课文的方式，用语言描述调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。写作（小练笔）：仿写（从内容和写法两方面引导学生，先说后写）可写写夏天、秋天、冬天的一些景物，启发想象。,7,第九单元幻想和想象七色花生字：多音字“塞”同音字辨析“撕、斯”“健、建”（区分部首记忆）正确书写“插”“瓶”（注意笔顺笔画是否正确）教学建议：课文篇幅长，但浅显易懂，教学时可以直接从题目入手，读课题，让学生提出疑问，归纳出问题：什么样？为什么叫七色花？有什么用？珍妮用它实现了什么愿望？）朗读：朗读重点部分，即珍妮做的七件事，可出示在屏幕上，有助于学生理清事情发展顺序，练习复述课文。畅所欲言：如果我有一朵七色花。（表扬那些从自己身边生发的、发自内心而又有创意的良好愿望。）,8,4,九单元语文天地,成语积累：读的基础上让学生观察“梦”和“想”的位置，根据规律记忆成语。理解成语可采用遣词造句的形式理解。或查找成语故事的资料，加深理解。仿写句子：表达愿望的句子。（可在学习主题课文时随堂处理。）,9,第十单元奇妙的海底世界海底世界生字：正确认读“窃”“蕴”和多音字“参”；正确书写“器”“退”词语：窃窃私语（联系上下文理解）蕴藏（近义词替换）奇异（比较区分：奇妙、神奇）阅读理解与体会：教学中可围绕中心段，即课文最后一段展开，抓住中心词“景色奇异、物产丰富”理解课文。这也有助于学生理解课文总-分-总的结构方式。学习第3自然段：让学生讨论海底到底是安静的还是热闹的？初步了解反衬的说明方法。学习第4自然段：让生思考：这段共有几句话？每句话讲的是什么？哪一句可以概括这段的意思，学习如何把话写具体。,10,第十单元奇妙的海底世界圆圆的沙粒生字：正确认读“坦”“狱”及多音字“缝”。词语：“坦然”（体会沙粒的决心）“议论纷纷”（生表演）“牢狱”体会在蚌壳里的漫长岁月。教学建议：抓住文中的几处对比，理解课文。1、沙粒和珍珠的对比。（美丽和普通）2、沙粒与同伴语言和态度的对比。（决心和怀疑）3、同伴前后语言的对比。（变珍珠前后分别说了什么，分角色朗读，配乐读，放缓速度，体会岁月的漫长。）通过几处对比感悟沙粒坚持不懈的精神。写作（小练笔）：补写文中三处省略号内容。第一、二处：想象同伴还说了什么？第三处：想象在漫长岁月里，沙粒想些什么？做些什么？,11,7,十单元语文天地,同音字、形近字：指导学生从字的音、形、义上进行比较，再组词。与海有关的句子和词语：务必要让生大概理解每句话和每个词语的意思，再记忆。词语积累：引导学生发散思维，积极扩词，适当进行词语搭配和造句的联系。仿写：“有的.有的.还有的.”“有有还有.”体会例句的不同，再区分它们之间的差异，“有的”后面要写成短句，写出具体怎么样；“有”后面就是“的”字词组。,12,第十一单元通讯不用文字的书和信生字：认读多音字“斗”，正确书写“藏”（多拿时间分析字形、数笔画、书写），结合语文天地区分“历，厉”,教学建议：教学时，可以围绕题目分清哪些段落写的“不用文字的书”和“不用文字的信”，再找到相应的记事方法和信。并提醒学生思考为什么强调“不用文字”而不是“古代的书和信”呢？（人类创造文字之前）同时鼓励学生搜集人类早期和现代传递信息的方式的资料，通过对比，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。,13,第十一单元通讯马拉松生字：比较“赛、塞”；正确书写“段、赛”词语：野心勃勃、翘首以待（联系上下文理解，试着做动作）教学建议：第二自然段中抓住体现跑步过程艰辛的词语（不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳；跑啊，跑啊；筋疲力尽）读出体会，提出问题引发思考，想象菲利比斯是怎样跑到雅典的，结合语文天地p112完成小练笔。35自然段：采用阅读说明文的教学方法，先自读记忆，老师出题目检查获取信息的情况。（可设计成选择题或判断题，请生抢答）如：马拉松跑步的距离为42千米295米。判断对错,14,10,十一单元语文天地,同音字、形近字：看字形区分、联想法、先记容易的字等方法。如：“壮”可联想到强壮的战士，因此右边是“士”。对联：1、充分朗读。2、理解意思，猜谜底。（电话、邮递员、报纸、广播）3、再读，体会对联语言特点，可与对韵歌结合起来感悟。,15,第十二单元：过年,元日注意分清“元日”和“元旦”：分别是农历正月初一和新历一月一日。教学建议：古诗教学以读促悟采用多种形式读、吟、诵引导学生结合诗句内容、插图展开合理想象，用自己的语言描述诗歌内容，从而理解诗歌大意。,16,第十二单元：过年,老北京的春节生字：认读“矩（三声）”，正确书写“拜（左边“手”变形，右边四横）、吉（上边是“士”）词语：彻夜不绝（字表意），截然不同（找反义词“一模一样”）阅读理解与体会:抓住时间顺序的词，找出春节开始、高潮和结束的时间。精读4自然段：讨论“热闹”表现在哪些方面？除夕为什么这么热闹？重点朗读第6自然段，体会元宵节的灯又多又美又神奇，理解“张灯结彩”。,17,第十二单元：过年,冰灯生字：认读“俗、扭、掀”，多音字“答、应、笼”，正确书写“盖”词语：菱形（图片展示）、撩起（生演示）教学建议：朗读要贯穿教学始终。分角色朗读爸爸和我的对话，体会父亲对儿子的爱和儿子内心情感变化。511自然段为主要部分，适合默读，可结合课后问题1学习，体会“我”前后心情的变化。课后问题2可先提问：父亲为什么忍冻熬夜为我做冰灯？然后再说说“我”提着冰灯时的心情