中考复习课外文言文阅读ppt课件.ppt

2015年中考复习课外文言文阅读,1,2,一、(2012年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10分)程氏爱鸟吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，,3,则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。(选自苏轼东坡杂记)【注释】武阳君：苏轼的母亲。(ku)：初生的小鸟。忮(zh)：凶狠。1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分),答案：(1)使信任(2)距离，离,4,2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。,答案：这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟),却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。3.联系上下文，众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么？(2分)答案：因为母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、,奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。,或：因为(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人,类的动物一直守信用。,5,4.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之,类也”一句引发了你怎样的思考？(3分),示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，要与其他动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度来伤害其他动物。,6,【参考译文】,我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以及一些花草，郁郁葱葱地长满在庭院里，许多鸟在上面筑巢。我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。几年的时间下来，鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，鸟巢里孵的小鸟低下头去都可以偷偷地看得到。还有一种叫桐花凤的鸟也有四五百只，飞翔在院子里，这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。乡村里的人见到这种现象，都认为,7,是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用的原因。有乡间老人说：“鸟雀的巢离人很远，就一定会有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢的忧患，人若不杀鸟雀，(它们)自然就亲近人，以免去这样的忧患。”由此来看，那时鸟雀的巢不敢靠近人，真是因为人比蛇鼠之类的更凶恶。,8,二、(2013年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。,(10分),【注释】鹬(y)：一种水鸟。箝(qin)：夹住。喙(hu)：,嘴。,(选自战国策),9,1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分),答案：(1)将要(2)使劳苦(贫困)2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)两者不肯相舍，渔者得而并擒之。答案：两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。,10,3.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)答案：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避,免两败俱伤。,4.为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3分),答案：(1)从苏代的角度看：方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。,11,【参考译文】,赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次我来，路过易水，一只蚌刚好出来晒太阳，而一只鹬一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。蚌也对鹬说：你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就会有死鹬。两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会成为那个打鱼人。希望大王您再仔细考虑考虑！”惠王说：“好！”于是停止了这件事。,12,三、(2014年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。,(9分),祁黄羊去私,(节选自吕氏春秋),13,1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(3分),解析：A项，第一个“为”是动词，“任用”；第二个“为”是名词，“行为”。B项，两个“子”都是人称代词“你”。C项，第一个“国”是名词，“诸侯国、国家”；第二个“国”是名词，“国都”。D项，第一个“闻”是动词，“听说”；第二个“闻”是动词，“出名”。,答案：B,14,2.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分),善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避,子,答案：善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。3.结合选文，分析“国人称善”的原因。(3分),答案：一是因为祁黄羊大公无私(或：外举不避仇，内举不避子)；二是因为晋平公从善如流，知人善任(或：听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午)。,15,【参考译文】,晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公(称赞)说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公(又称赞)说：“好。”就任用了祁午。,16,国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑)避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”,17,词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、人物形象分析和评价感悟四点。,18,一、断句,【考点内容及题型特点】,断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主要考查方法有两种：一种是直接用“/”线在句子中标出句读；另一种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一项。,19,【考题举例】,赵简子,(选自资治通鉴周纪一),20,【注释】赵简子：春秋后期著名的政治家。长曰伯鲁，幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。置后：选立继承人。二简：两片竹简。识(zh)：记住。甚习：很熟。习，熟悉，熟练。果昌赵：果然使赵国昌盛起来。,【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点,的地方用“/”标出来。,三年而问之伯鲁不能举其词问其简已失,之矣。,【答案】三年而问之/伯鲁不能举其词/问其简/已失之矣。,21,【答题指导】,断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙,断句。,1.对话、引文的标志后断开,如：此中人语云/不足为外人道也。(桃花源记)黔娄之妻有言/不戚戚于贫贱/不汲汲于富贵。(五柳先,生传),22,2.句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开,句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、,欤等。,如：呜呼/其真无马邪/其真不知马也。(马说),莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻。(爱莲说)孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳。(孙权劝,学),23,3.时间词之前往往断开,时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既,而、忽、忽然等。,如：众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下。(口技)其夫呓语/既而儿醒。(口技),孙公子禹年与同人饮楼上/忽见山头有孤塔耸起。(山,市),24,4.关联词之前往往断开,关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、,然而等。,如：先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事。(出师表)欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶。(隆中对)5.相同词语紧相连，一般中间要断开,如：徐庶见先主/先主器之。(隆中对)归来见天子/天子坐明堂。(木兰诗),25,6.对偶句之间、排比句之间断开,如：后值倾覆/受任于败军之际/奉命于危难之间。(出,师表),故人不独亲其亲/不独子其子/使老有所终/壮有所用/幼有,所长。(大道之行也),7.找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开,如：先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色。送,东阳马生序(节选),项燕为楚将/数有功/爱士卒/楚人怜之。(陈涉世家),26,二、内容理解与概括,【考点内容及题型特点】,对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选，根据试题要求，认真阅读，整体感知，准确把握文本所写的人、事、物、景、情等内容要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。,27,【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子),【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节，认为他贤能，,最后选定他做了继承人？,【答案】诵其词甚习；出诸袖中而奏之。,28,【答题指导】,回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。,29,三、人物形象分析,【考点内容及题型特点】,考查考生对选文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特点，有时是直接分析，有时要求间接分析。题型为简答题。,【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子)【习题】选文中，无恤是一个怎样的人？【答案】谦虚好学，勤奋刻苦。,30,【答题指导】,关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：1.从正面描写分析人物形象,就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理,等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。,31,【例】,淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。客至期毕集，独兵部侍郎陈良祐不至，说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。,说说陈良祐是个怎样的人？,_,32,选文刻画人物，主要运用语言描写和行为描写的方法。张说的语言描写很多，而陈良祐一句话也没说，直接描写的也不多，但他一直没有参加张说的宴会，这就是行为。宋代是禁止士大夫集会宴请的，这主要是防止官员串通结党，通过这个行为可以看出，陈良祐拒绝参加宴会反映了他是个刚正不阿、不畏权贵的清官。,33,2.从侧面描写分析人物形象,就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来突出主要人,物的形象。,【例】,晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫(乡官)，公之故人，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。,34,乡官啬夫是个什么样的人？,_此文段对啬夫没有进行正面描写，但晋文子意味深长的话，让我们从侧面了解到：乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的小人。,35,3.从评价性的句子分析人物形象【例】,狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我。”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生(注：造福百姓)，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然(注：莽莽撞撞地)来，曰：“汝等不必争，我能兼汝二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”,36,作者借狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人？,_要知道狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人，就应找到文段中的一个关键性的句子，就是最后的评论句(画线句)。这里的“奴隶”和“动辄言功”可以帮助我们准确地概括出：狐、猪、羊比喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。,37,4.通过剖析事件分析人物形象【例】,余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑，缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。(节选自洪迈稼轩记),根据材料并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。,_,38,文段写了辛弃疾的两件事，一是勇擒叛徒张安国，二是平定赖文政叛乱。剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来，他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。,39,四、评价感悟,【考点内容及题型特点】,以简答题的形式，考查以下两点内容：(1)评析选文中的人物、语言、写法；(2)结合选文谈自己的感悟、启示。【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子)【习题】这个故事给了你怎样的启示？,【答案】示例：细节决定成败。要选贤任能。(从小事、细节、教诲、机遇、品格、选人等任一角度谈启示，言之有理即可),40,【答题指导】,评析文本中的人物、语言和写法，应先分析出评析对象的最大特点，然后结合语境指出“这种特点”的好处或效果。,谈自己的感悟和启示，可以用以下方法：1.紧扣原文,首先要准