卡通的校务管理决策问题及实例ppt课件

基于校园一卡通的校务管理决策问题及实例,学生经济状况与资助合理性评判,1,2000年由xx工业大学、xx交通科技大学、xx工业大学合并组建。3大校区，6块地，27个校门，4300亩校园。在校各类人员8.2余万人。,2,信息化建设概况,校园一卡通与校务决策,学生经济状况与资助合理性评判,评判信息系统,报告提纲,几点体会,3,信息化建设概况,4,服务于学校发展战略与目标信息化建设的“三化”方针制定十五、十一五信息化建设规划信息化组织机构与人员建设规章制度建设校内信息化标准,理念规划资源,5,完整的网络设施全面覆盖多校区校园核心设备、主干链路、网络出口均为冗余配置网络主干管理与运行监控体系支持多种业务应用多个VLAN划分无线接入系统,校园网络基础建设,6,光纤链路冗余,7,INTERNET接入服务免费E-mail服务、网络硬盘服务域名服务、FTP服务、用户认证IDC服务、服务器托管、服务委托多媒体视频系统、视频点播校外VPN接入系统,网络基础应用,8,基于网络的应用系统,网上教学：网络学堂、素材库、精品课程、网上办公：办公邮箱、信息发布、文件管理、会议管理、个人办公、电子校务：教务管理、财务管理、人事管理、学生管理、资产管理、图书借阅、研究生管理、电子注册、宿舍管理、干部管理、数字图书馆：借阅、资源管理、电子图书、论文数据库、网上期刊、一卡通系统：校内消费、缴费、认证、信息管理、校内商务、文化娱乐：素质教育、网上文化、娱乐服务、游戏炒股、后勤服务：代缴代扣、社区事务、生活资讯、报修送货、。,9,异地存储系统HDS9570V，备灾功能VERITAS的VCS及存储系统的同步复制技术ORACLE的RAC集群数据库服务器生产环境网络各层无单点故障多层防火墙，数据库安全性高,数据中心,10,数据中心网络拓扑,11,公共数据共享管理平台,公共数据管理系统公共数据管理维护异步消息系统公共数据发布订阅同步安全及授权管理系统统一身份认证授权,12,校园一卡通与校务决策,13,校园一卡通系统,2004年8月投入使用。系统包括消费缴费类应用18项，身份识别类应用16项，辅助管理类应用13项。,14,校园一卡通系统,校园一卡通系统融合于学校数据化校园体系之中，与诸多校务管理信息系统有机结合。,校园一卡通系统,15,校园一卡通系统,系统运行四年多来，已积累各类数据达420G，其中包含了学校人员活动和相关部门管理业务的大量实绩数据。校园一卡通系统产生的数据蕴含大量有用信息。如何利用？,01011001010,Abc,16,校务管理决策,决策问题非结构化或半结构化问题支撑信息、求解方法和效用(价值)判断校务管理决策岗位设置合理性？人员编制是否合适？图书购置数量与结构？学生资助如何才公平？合理的信息化建设投入规模？,17,学生经济状况与资助合理性评判,18,问题由来,教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见（教财20078号）文件“奖、贷、勤、免、补”面宽量大，管理工作需求实际工作出现的问题：如何认定学生经济状况资助管理工作的规范化问题怎样评判学生资助效果与公平性,国家奖学金,国家贷学金,勤工俭学,社会救助金,免学杂费,困难补助,绿色通道,19,传统做法与不足,造表申报拨款发放,信息收集,认定,放款,辅导员评判同学评议,开具证明填表同学举荐,20,传统做法与不足,主观成分大，导致认定结果不准确、不客观地区差异，存在证明材料的可比性、真实性问题不易实现对学生经济状况的动态跟踪对受资助学生的监管问题,21,新思路,利用学生校内消费实绩数据来评判学生经济状况，从而向相关部门提供学生资助的辅助管理决策依据。跟踪学生校内消费状况实现有效监管。分析资助效果和资助公平性。,校园一卡通系统又一次派上用场！,22,消费项目分类,23,评判指标体系,消费总量指标：,消费总量指标反映了学生在校的经济支付总能力，是评判学生（家庭）经济状况的最主要指标。设统计时间单位为月，消费大类按前表定义，rxtk为某学生第t月中消费项目x第k次消费额度，dxt为某学生第t月中消费项目x的消费次数，则,，(i=1,2,7,t=1,2,),，(i=1,2,7,t=1,2,),Cit表示某学生第t月Ai消费大类的消费总量，Nit表示某学生第t月Ai消费大类中各消费项目消费次数之和。,24,评判指标体系,消费总量指标：,，(i=1,2,7),，(t=1,2,),，(i=1,2,7),，(t=1,2,),CAi、NAi分别表示某学生Ai消费大类的全年消费总量、总消费次数；CMt、NMt分别表示某学生第t月的消费总量、总消费次数；TC、TN分别表示某学生全年消费总量、总消费次数。,25,评判指标体系,消费强度指标：,消费总量指标并不能完全反映消费能力，如有的学生常在校外消费，虽然在校内消费额总量不大，但并不能说明其经济能力就差。考察平均每次消费量的多少，一定程度上可以弥补消费总量指标的不足，这就是消费强度指标。,，（xAi，t=1,2,）,，（i=1,2,7，t=1,2,）,Sxt、SAit分别表示某学生在第t月消费项目x、消费大类Ai的平均单次消费额。,26,综合评判方法,为综合判定学生的消费能力或家庭经济状况，我们可以计算以下三个消费能力指数。设一批学生在统计期（统计期可以是一年，也可以是指定的某几个月，下面以一年为例）Ai消费大类的平均消费总额、平均消费次数、平均消费强度分别为、，则某学生的消费总额指数IT、消费次数指数IN、消费强度指数IS分别为：,27,综合评判方法,其中i、i、i分别表示Ai大类消费的消费总额、消费次数、消费强度的权重，有i0、i0、i0，（i1，2，7），1，1，1，权重越大，表示该大类消费对指数的影响越大。根据实际工作经验，通过适当配置各大类消费Ai的权重结构i、i、i，可以得到“消费总额指数IT越高，消费强度指数IS越高，消费次数指数IN越低，则消费能力越强，学生（家庭）经济状况就越好，反之则消费能力越弱，学生（家庭）经济状况越差”的结论。,28,综合评判方法,按指数IT、IS、IN的数值将全班（全年级）同学排序，或分级，可清晰地反映出每个学生（家庭）经济状况的相对比较情况，为学生资助管理与决策工作提供辅助参考。,29,资助合理性评判,学生经济状况表,受资助学生名单,对比,吻合程度判定,30,评判信息系统,31,评判信息系统,数据预处理离线