学前儿童语言活动设计PPT课件.ppt

学前儿童文学作品活动,单元三,1,.,了解学前儿童文学作品活动的特点、类型,学习目标,理解学前儿童文学作品活动的目标,掌握学前故事、诗歌及散文活动的设计与组织要点,设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学,2,目录,01,02,基础理论,案列评析,03,04,实践活动,拓展练习,3,基础理论,4,谈一谈,你所了解的文学作品有哪些？哪些适合幼儿园教学呢？,5,什么是学前儿童文学作品？,是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。,它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。,学前儿童文学作品的类别？,6,学前儿童文学作品活动,是学前儿童语言教育活动的重要组成部分，是以06岁儿童为对象，围绕学前儿童文学作品而开展的、适合学前儿童认知特点和接受能力的系列语言教育活动。,7,学前儿童文学作品活动的特点,围绕文学作品开展系列活动提供多种与文学作品相互作用的途径多种感官参与整合相关领域的学习内容,8,一、使幼儿学会欣赏文学作品，感受文学语言美、情感美、形式美朗诵优秀文学作品，使幼儿在倾听过程中感受语言的优美；二、让幼儿学习准确、生动、优美的文学语言表达，扩展词汇量和句型量P85案列,学前儿童文学作品活动的目标,9,三、培养幼儿善于倾听的技能四、鼓励幼儿创造性的运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力掌握字、词、句，续编故事，仿编诗歌,学前儿童文学作品活动的目标,10,文学作品活动的类型,学前儿童,11,学前儿童文学作品活动类型,童话活动,生活故事活动,诗歌活动,散文活动,浓厚幻想色彩虚构,叙述事件为主经过提炼概括或虚构,儿歌：朗朗上口、趣味性强，增添生活情趣、陶冶性情、开启心智、促进语言的发展；儿童诗：听赏诵读的自由体短诗，注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄；绕口令：语音相近、拗口的儿歌，结构巧妙、短小活泼、幽默风趣，提高思维敏捷性、训练口语发音能力；谜语：游戏趣味、有助于认识事物、提高分辨能力和联想能力；古诗：浅显易懂、便于理解。,记叙真人真事、真情实景为主要内容；真实抒发心灵的感受和生命体验；情感真挚、意境优美，便于吟唱的诗歌体文学作品。,12,小猪,记,变形,童话故事,13,14,15,这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。,16,跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！,17,小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。,18,路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了，但是没多久,19,“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！,20,他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。,21,“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就”,22,“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！,小猪的漂亮外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。,23,小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。,24,“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”小猪正想争辩，突然,25,“嗯-”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣”他马上又想到了一个好主意,ti,26,小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。,27,“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高,28,他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！,29,他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。,30,“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”,31,猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”,32,“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”,33,34,做自己，最幸福。,35,三字儿歌,仍皮球学画画,36,绕口令分果果,多多和哥哥坐下分果果哥哥让多多多多让哥哥外婆乐呵呵,37,鹅过河,哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。,38,谜语,名字不同，高矮不齐。【谜底】手指一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。【谜底】瓜籽弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。【谜底】蒜,39,古诗,40,学前儿童文学作品活动,设计与组织,41,一、引导幼儿通过多种方式感知文学作品,三、引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述,二、引导幼儿通过操作体验、理解文学作品，迁移经验,分组讨论,42,单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。,故事创编活动,猜谜编迷活动,特殊文学作品活动的设计与组织,43,诗歌、散文仿编活动,44,诗歌春风原作：春风一刮，芽儿萌发，吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。,小班：换词画面局部变化的理解。,可仿编为：春风一刮，芽儿萌发，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了蝴蝶，吹醒了乌龟，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。,45,中班诗歌吹泡泡原作：星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串欢笑。,中班：换系列词画面变化的想象与表现。,仿编作品为：太阳是蓝天吹出的泡泡，浪花是大海吹出的泡泡，苹果是果树吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串欢笑。,46,春天在哪里原作：春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂，滴沥滴沥滴沥沥，春天在小朋友的眼睛里！,大班：换画面新画面的理解。,仿编作品为：春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那小朋友的耳朵里，听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞，还有那会采蜜的小蜜蜂，滴沥滴沥滴沥沥，春天在小朋友的耳朵里！,47,仿编活动的步骤P92,48,中班诗歌伞,公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。水塘里的大荷叶。是小青蛙的伞。山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞。下雨了，大家都有一把伞。,49,活动目标1、充分理解诗歌内容，学会用艺术的眼光观察周围事物。2、尝试仿编诗歌，创造优美动听的语言效果。3、通过仿编诗歌体验创造的快乐，学会助人培养热爱大自然的情感。活动准备1、挂图伞，图上有大杨树、荷叶、蘑菇，背景图上画出下雨的线条。2、贴绒教具小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁等小动物若干。3、幼儿绘画，制作所用的材料若干。,50,活动过程1、通过提问，从生活经验导入。（出示小伞）导入语：“小朋友，这是什么？它有什么用呢？下雨的时候，你有自己的伞吗？下雨的时候，小动物们怎么办呢？想一想，它们会用什么当伞呢？”2、基本部分（1）教师出示教学挂图，引导幼儿观察、思考。教师可提这样的问题：“图片上的天气怎样了？图片上都有什么？下雨了，我们让图片上的小动物到哪儿去躲雨呢？为什么？”引导幼儿将图片上的小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁放到“伞”下面躲雨，并启发幼儿说出这样做的理由，即说出xx是xx的伞。（2）引出诗歌，并丰富诗句。教师提问：“大杨树长在什么地方？（公路旁）”“大荷叶长在哪里？（水塘里）”“大蘑菇长在什么地方？（山坡上）”幼儿讨论后师生共同连句组成完整诗歌：“公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞。山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞。下雨了，大家都有一把伞。”,51,（3）朗读诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌情感，掌握诗句的结构。教师配上优美的音乐，生动而有感情的朗诵诗歌，引领幼儿想象诗歌温馨的意境，体会诗歌温馨的情感。教师可提问：“这首诗歌听起来感觉怎么样？我们应用什么样的声音，什么样的情感来朗读这首诗歌呢？”引导幼儿有感情地朗读。（4）启发幼儿给诗歌取一个合适的题目。,52,（5）引导幼儿仿编诗歌。教师引导幼儿思考：“想一想，公路旁的大杨树还可以当谁的伞？水塘里的大荷叶还可以当谁的伞？山坡上的大蘑菇还可以当谁的伞？”教师可出示准备好的动物贴绒教具，鼓励幼儿根据自己的生活经历，想象、回忆，能有不同的表达，并让幼儿说出原因，如：“公路边的大杨树，是小花狗的伞。水塘里的大荷叶，是小鱼的伞。山坡上的大蘑菇，是小蜗牛的伞。下雨了，大家都有一把伞。”在仿编过程中，注意引导幼儿的表达。若幼儿能力允许，可让幼儿想一想什么可以当什么的伞，如花丛中的茉莉花是小蜜蜂的伞等。教师可将幼儿仿编的诗句串联成一首完整的新作品，并引导幼儿领会新作品的意境。（,53,6）小结：评议幼儿活动中的表现，进行知识小结。活动延伸1、语言区诗歌创编或仿编伞2、绘画区各种各样的伞3、手工区我美丽的伞,54,故事创编活动P99会动的房子,55,作业：为童话差一点完成一篇儿童编构故事活动方案。,56,作业：为会爆炸的苹果或甜房子完成一篇儿童编构故事活动方案。,57,58,猜谜、编迷活动的设计与组织P94猜猜我是谁,59,编谜活动：农夫果园大行动（大班）,设计意图：通过近期对猜谜的学习，我班幼儿对谜语产生了浓厚的兴趣，甚至部分幼儿对猜谜语的形成也产生了好奇。根据新纲要的理念，活动课题应在幼儿的兴趣和关注点产生，所以针对这一现状，结合我班幼儿已具备初步的生活常识经验，并有一定的语言驾驭能力，我设计了此大班编谜的活动。,60,编谜活动：农夫果园大行动（大班）,活动目标：1、懂得谜语的基本构成常识，初步学会简单的编谜技巧。2、丰富幼儿的生活经验，学会关注身边的事物或现象的特征。3、发展幼儿的思维能力和语言表达能力，学会合作。,61,编谜活动：农夫果园大行动（大班）,活动准备：1、音乐小飞机。2、动物、植物、生活用品等图片若干。3、环境创设“农夫果园”“动物王国”“菜园”。各种相应的实物（延伸部分使用）。活动重难点：掌握编谜的基本技能，并能用语言表达出来。,62,编谜活动：农夫果园大行动（大班）,活动过程：1、语言创设情境导入“小朋友们，刚才农夫伯伯打来电话，他听说咱们大班小朋友很聪明，不仅谜语猜得好，而且有的小朋友还会自己编谜呢！所以他们想请我们大班的小朋友去他的农夫果园帮他摘果子，只要我们小朋友编出谜语，农夫伯伯就会送我们喜欢的水果，好了，坐上小飞机我们出发了。”（随着音乐进活动室设置场景：农夫果园）,63,编谜活动：农夫果园大行动（大班）,2、教师解剖一首谜语，示范编谜，使幼儿掌握编谜的方法（1、教师引导幼儿认知谜语的结构，告诉幼儿谜语由谜面和谜底构成；教师可举例出示一则谜语，分析什么是谜面和谜底。（2、教师示范编谜。“小朋友们看，这里有这么多好吃的水果，小朋友们一定迫不及待想从农夫伯伯那赢回来了吧？老师可喜欢那串葡萄啦，看看了老师是怎么赢得葡萄的！老师先编谜语：紫球球，水汪汪，嘟噜噜，挂架上。”（3、分析谜语的组成。教师可引导幼儿逐句分析谜面：“为什么是紫球球呢？”（引导幼儿观察葡萄的颜色、形状）“它为什么看起来是水汪汪的呢？”（引导幼儿观察葡萄的果肉特征）“那葡萄长在什么地方呢？”（引导幼儿了解葡萄的生活习性）小结：小朋友们注意到了吗？编谜语的话要简短，每一句的字数最好是一样的。可以根据它的颜色、味道、生长状态或习性、用途来编谜。,64,编谜活动：农夫果园大行动（大班）,3、教师引导幼儿集体编谜教师可在幼儿都熟悉或喜欢的水果中选定一种水果共同来编。如可指定水果香蕉。小朋友们仔细观察，香蕉长什么样子？（引导幼儿从香蕉的外形特征去描述）再看一看，香蕉的颜色是什么？闻起来怎么样？想一想，香蕉吃起来是什么味道的？（让幼儿思考几分钟，互相讨论。最后编出的谜语大致是：“样子弯弯，颜色金黄，吃到嘴里，又甜又香。”）-游戏活动：送水果香蕉娃娃。4、幼儿分组竞赛编谜（1、请小朋友参观农夫果园，找到自己喜欢的水果，自由分组合作编谜。（2、小组共同讨论，合作编谜，比赛哪一组又快又好，赢得水果最多。（3、每组请一位代表将编好的谜语念给大家听。互相学习、鼓励，并记忆背诵下来。,65,