科学在教学中的困惑及难点.doc

科学在教学中的困惑及难点 盐津县 魏元芬作为一名科学老师难，作为一名出色的科学老师更难。要想教好科学课，科学老师应具有深厚的教学功底和丰富的知识。科学课知识面广，涉及到的领域太多，教学活动不好组织。可以说，科学课要求教师具备“上知天文，下知地理”的能力。而科学课对我们农村的学生并不陌生，都是发生在学生身边的事或物，但我在教学中还是有很多困难，深感实践与困惑同在，责任与对策并重，希望此次学习能得到好的建议和帮助。1、最近几年国家对教育的投入很大，对我们这些贫困边远山区的投入更多，特别在两室（实验室图书室）及体育方面多，给实验室也配送了整套的实验器材，教学中我们还是感觉实验室器材基本能满足小学科学课的需求了，但药品不齐全，跟不上教材需求，有些实验也不能做，比如：实验室没有指示剂或石蕊代替教材中的紫甘蓝水，因为我们这些地点偏远，没人进紫甘蓝来卖，根据教材的安排，那个季节也不是玫瑰葡萄上市的季节。所以让老师和学生感到困惑做不了实验。2、学生知识面太狭窄许多内容包括了天文、地理、化学、生物，需要学生收集资料，寻找相关的证据、由于许多学生家里没有电脑，同时由于时间和网络原因，在教学中学生课前自己没有经过思考并设计的实验验证自己的假设；所以课上时间根本无法完成，虽然布置了课外活动，但由于实验所需时间长，缺乏有效监控往往使很多活动流于形式，而且有许多活动是学生自己无法完成的即使研究了也是模仿教材提供的参考实验事例什么知识都等到上课来说讨论，就显得学生记不住太多了。3、学生对科学课的重视程度远没有对语文数学课那样重视，许多学生动手能力差，课上时间浪费严重，短时间很难扭转这一局面。受多年的传统教学，影响我们的课改，因为课改的年限不久，很多家长还不了解，以前给家长注入的是小学语文和数学很重要所以必须学，这样一来别的科目如：英语、品德与社会、科学都是副科，家长和学生就不重视学，课堂上能学多少就算多少，近几年我们这里盛行初中送孩子外出读书如：师大实验中学、水富云天化中学、昭通凤池中学等，去面试的学校检测也只检测语文和数学，这样一来家长更不支持学生学，甚至学生在家预习或做作业家长还指责我们的学生说“不好好学习，就做一些无聊的事情”，家长所谓好好学习指要做语文或数学之类的。教学在教学实践中的分析，我觉得教师首先要转变教学的观念和方法，不仅要教给学生知识，而且要教会他们探究大自然的能力，给学生“鱼”，不如教会学生“渔”。因此我加强学生自主参与的探究，通过让学生积极投入、亲身体验和主动探究，改变了学生被动的学习方式。注重培养学生运用科学知识解决自身实际问题及生活相关问题的能力；更强调学生学习方式的转变，培养主动独立的学习态度与人格品质。在教学过程中和学生一起探究实验课题，逐步培养学生对科学乐于探究、勇于实践的精神，使学生形成敢于质疑，善于实践，尊重事实，积极奋发的精神面貌，掌握科学的基本原理和基本技能，学会自主探究，提高学习品质。 科学的教学不仅要给学生“鱼”，更重要的是要授之以“渔”，才能使学生在