2016人教版数学一年级上册教案全册.doc

学科集体备课教案 节次 课题数一数主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。教学难点学会观察图片的方法； 用语言表达观察的结果。教 具第23页彩图（或相应多媒体课件），第45页彩图，10以内的数字卡片。教 学 过 程（通 案）个人重构一、 谈话引入课题：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）二、看图数数：1 激发观察兴趣。（1） 师出示教科书第23页彩图。（2） 师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？五、小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好 板书设计： 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 学科集体备课教案 节次 课题上、下、前、后主备人参备人一年级全体数学老师教学目标能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。教 具投影仪 ，教学情境图，课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、生活情境导入 1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？ 引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后” 2.板书课题：上、下、前、后 二、创设情景，理解上下 1.创设情境，初步体验上下 （1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下 （2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察： 图上有什么？ 看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 谁还想说一说？ 卡车的下面有什么？ 学生开书填空 2.创设活动，加深理解 （1）摆一摆 A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面， 说一说：谁在谁上面，谁在谁下面 B、同伴合作摆一摆，说一说 （2）找一找 在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？ 过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？ 三、创设情境，理解前后 1创设情境，初步体验前后 （1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？ （2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？ （3）学生开书完成 2练习游戏，理解前后 （1）做一做 学生看图独立完成 集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？ （2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？ 四、总结体验 今天我们学到了什么？有什么收获？ 回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？教学反思：“上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。可能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触，应该懂得了。 学科集体备课教案 节次 课题左右主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力3在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右教学难点体会左和右的相对性教 具教 学 过 程（通 案）个人重构一、初步认识左和右（一）活动一：认识汉字1教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的3教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚.）（三）活动三：找朋友游戏1教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好2教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确3放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳.（四）活动四：找位置教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来1看见什么了？2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果？（五）活动五：找同学家教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题1出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的（一）活动一：讨论1指定学生和老师一起玩2老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？3把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4怎么办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反（玩拍手游戏）（二）活动二：帮一帮1出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2找人来指一指像小明这样站好指右边（三）活动三：上下楼梯1出示图片：少年宫1教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2展开讨论3学生体验五人模仿上楼，五人模仿下楼想想靠哪边走中途停（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们三、小结你喜欢上这节课吗？为什么？ 学科集体备课教案 节次 课题15的认识及书写主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点会写15各数，初步建立数感。教学难点教 具师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪。生：15的数字卡片，5根小棒。教 学 过 程（通 案）个人重构一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第18页的第14题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 学科集体备课教案 节次 课题比大小主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较教学重点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点教 具师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教 学 过 程（通 案）个人重构一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第19页的第6题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 学科集体备课教案 节次 课题第几主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学难点教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于第几的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第20页做一做的第1题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 学科集体备课教案 节次 课题分和合主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点教 具教 学 过 程（通 案）个人再探索一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读（3）师生对口令 （4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第22页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第22页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第23页的第3题：集体评价第23页的第4题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断 学科集体备课教案 节次 1课题加法主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学难点会正确的进行计算教 具师：多媒体课件，苹果树图、小草图，生：小棒或学具卡教 学 过 程（通 案）个人重构一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）二、合作交流，探索发现1、 小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、做一做第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、做一做第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出5以内的加法算式并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当小法官2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的红花答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的红花答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励团结协作智慧星。 学科集体备课教案 节次 1课题减法的认识主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道减法的含义教学难点会进行正确的计算教 具师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教 学 过 程（通 案）个人重构一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：-2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第26页的第1幅图和第27页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：3-2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的做一做，然后集体进行评价。四、巩固反馈1、P27页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P28：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。 学科集体备课教案 节次 1课题练习课主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重点5以内的加减法教学难点会正确的进行计算教 具教 学 过 程（通 案）个人重构一、基本训练按数的顺序填数1 （ ） 3 4 （ ）5 （ ） （ ） 2 1（ ） （ ） 3 （ ） （ ）（学生口答）数的组成 5 52 3 1 2 2 3 二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。3、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。13 42 51 43 21 1121 32 31 22 31 4114 23 52 53 54 32（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 学科集体备课教案 节次 1课题0的认识主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点联系生活实际，体会0的含义教学难点教 具1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张教 学 过 程（通 案）个人再探索一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0来表示。板书：0的认识板书0并领读02、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会起点师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。 学科集体备课教案 节次 1课题有关0加减法主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点理解0的含义和0的加减法教学难点不借助图口算0的加法、减法。教 具电脑课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第32页的做一做（全班集体评价）3、第33页的第1、2题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第33页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。 学科集体备课教案 节次 课题复习5的分与合主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对以内数的认识。2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重点熟练地掌握数2、3、4、5的组成教学难点提高语言表达能力教 具挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等教 学 过 程（通 案）个人再探索一、激趣导入今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？二、知识探索、出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。（2）；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。（3）让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。（4）引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。（5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。 三、知识应用、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。、“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。四、教学总结 学科集体备课教案 节次 1课题0的加减法练习课主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、继续巩固“0”表示的2种意义,能够正确地读、写“0”。2、能够正确计算有关0的加减法3、通过活动、练习让学生掌握并正确计算有关0的加减法教学重点能够正确计算有关0的加减法。教学难点会写0，理解“0”的含义，在生活中会运用教 具图片、数字卡片05、学生准备小棒教 学 过 程（通 案）个人再探索一、导入上节课小猴子在家吃到了鲜美的桃子,(教师出示小猴子图片)今天呀，小猴子也去山上摘了一些,要请小伙伴一起分享呢!二、基本练习教师出示写有算式的桃子图片学生口算5-3 2+3 0+5 4+1 3-0 0+12-0 5-2 3+1 5-4 3+0 4-4(结合算式0+5 3-0 4-4 说一说你是怎么想的.)师:下面让我们看一看小猴子还为小伙伴准备了哪些吃的?三、专项练习1.出示练习四第三题苹果图学生观察说一说算式然后说出3-1 3-2 3 3各得多少?使学生进一步理解同数相减得0.然后再让学生说几道这样的题.师:小兔子都来了.2. 出示第四题 小兔子图.学生观察图完成算式,并说一说为什么这样列算式?使学生明白3+0和0+3的含义一样,结果相同.师:小兔子还给小猴子带了礼物呢.可是路不太好走,礼物呀坏了。3.学生打开书完成第五题.学生独立完成,集体订正。引导学生对比找出相同点和不同点.4.引导学生观察算式帮助学生找出规律:同数相减得0;一个数加0,减0还得这个数.5.听题口算:5-5 3+0 2-2 4+0 5-1 0+0 2-0 0+5 0+4三、综合练习1、师:看孩子们，小动物们排着队来了,出示写着数字的小动物卡片.(学生读出数字)小猴子要求这些小伙伴按顺序坐好,这下可急坏了这些小动物,孩子们你能帮帮他们吗?学生拿出自己的数字卡片摆一摆,同桌说一说.教师订正,可从大到小5 4 3 2 1 0.也可以从小到大 0 1 2 3 4 5 .然后按顺序读一读.2.请学生用数字卡片自己编算式.教师举例, 指名学生说.3.学习第8题引导学生用一一对应来比较多少.学生观察图,教师指导,一只小鸡对一条小虫,有两只小鸡没有虫吃,小鸡有多余,小鸡只数比小虫条数多2只,还可以说小虫条数比小鸡只数少2只.4.开放题31页思考题说一说哪只小猴的桃子多为什么?五.课堂小结这节课你的收获是什么?0的认识和有关0的加减法练习课3-1 3-2 3 -33+0 0+34-1 4-2 4-3 4-4作业设计1、 看图写数 （ ） （ ） （ ） （ ）2、 把下面各数按从大到小的顺序排列。2、5、1、4、0、33、在（ ）里填写上“+”或“-”. 3（ ）25 2（ ）24 1（ ）45 2（ ）11 5（ ）50 2（ ）20 学科集体备课教案 节次 课题整理和复习主备人参备人一年级全体数学老师教学目标1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力教学难点提高计算的正确率教 具教 学 过 程（通 案）个人再探索一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数