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文档简介

班级教育资源的整合,教育资源整合能力侯晓凤,整合校内教育力量,目录,整合班内教育力量,整合校内教育力量,整合班内教育力量,校内管理体制,领导和职能部门,任课教师,校内教育力量,校内教育力量,校内管理体制,学校制度统一安排下，校长统一领导,学校教育工作一盘棋观念,教书育人、管理育人、服务育人,学校领导,职能部门,任课教师,团队组织,校内教育力量,学校各级领导和职能部门,班级是学校教育的基本单位，班级的成长和发展、班级工作的顺利开展，都离不开学校各级领导和相关部门的支持和配合，所以班主任要做学校领导的得力助手，服从并服务于学校教育教学大局。,校内教育力量,任课教师,任课教师是授课班级的责任教师，才每个学生负有教育培养的责任。,全员育人,教学思想、方法、教育智慧和人格魅力,办公方式：班级小组成员集中办公,决策过程：集体作出重要决策,议事方式：日碰头、周例会、月诊段,行动方式：小组成员分工负责落实,评价制度：评价制度与分配制度挂钩,校内教育力量,任课教师,教师不再是只管教书，不负责育人。第一，班主任由班级的直接管理者转变为班级管理的领导者。第二，班主任由班级管理的微观操作者转变为班级管理的宏观决策者。第三，班主任由权力的主宰者转变为权力的授予者。第四，教师由单纯的“教书匠”转变为班级管理的实施者和班级教育的责任人。,学生,班级组织,班内教育力量,班内教育力量,学生,优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成良好的好习惯。首先：带领学生自主确立班级的目标，自主制定班纪班规。针对班级特点与学校管理体制，带领学生讨论申请创建合格班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，采取学生自主制定班级制度的办法。,班内教育力量,班级组织,班委会,少先队和共青团,非正式群体,班内教育力量,班级组织,班委会,注意班委的选择一定要起一榜样作用，切不可暴制暴。注意班委工作分工要明确，专人落实。注意对班委成员有目的、有计划的培养和指导。,班内教育力量,班级组织,少先队和共青团,班级活动可以交给少先队,本周工作总结,下周工作计划,总结及分享,周例会
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