立定脚跟处世.doc

立定脚跟处世，放开眼孔读书吕叔湘中学德育工作纪实上一篇下一篇更新时间：2006年9月10日阅读(196) | 评论(0)立定脚跟处世，放开眼孔读书吕叔湘中学德育工作纪实在吕叔湘先生“立定脚跟处世，放开眼孔读书”教育思想引领下，吕叔湘中学构建学科德育渗透、全员育人的德育模式，完善德育工作的规章和程序，实现德育工作队伍网络化、教育系列化、活动经常化、考评制度化，不断创新工作方法，学校德育工作取得了丰硕的成果。近几年来，学校获得了“省德育工作先进学校”、市、县两级“文明单位”、“丹阳市教育工作先进单位”、“丹阳市模范学校”、“丹阳市法制教育先进单位”、“五四红旗团委”等多项荣誉。强队伍，形成德育工作新合力为适应新形势下的学生思想教育工作，学校组建了德育工作领导小组，由一名副校长分管德育，成立了德育处，将德育处、年级组、团委和学生会联合办公，各年级组组长由德育处副主任兼任。学校德育工作实行以班集体建设为基础的年级责任制，将教育的重心下移，建立健全德育网络，不断强化德育队伍建设。在全体教师中开展师德教育，坚持间周二下午进行政治思想学习，引导教师树立正确的育人观，增强每位教师做好德育工作的光荣感和责任感。注重强化班主任在德育工作中的主力军作用，切实提高班主任的思想道德素质。学校采取各种形式，经常性对班主任进行各种层次的培训。班主任例会是吕叔湘中学加强班主任队伍建设，强化班级管理，畅通德育工作渠道的基本制度。坚持每周一次年级班主任例会，每月一次全校班主任学习研讨，每学期一期班主任培训班和班主任工作论坛，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进的措施和应对策略。通过理论培训让班主任接受最新的、符合时代发展要求的现代教育理论，让班主任了解现代德育管理工作的重要理念，形成科学、民主的观念和合作的意识。通过业务操作培训和工作方法指导，使班主任能有效地开展常规管理工作。班主任的工作方法由以前的 “批”、“堵”逐渐转变为学生乐意接受的“导”、“疏”的方法，德育工作成效显著。学校在对班主任的选拔和管理中坚持把班主任自身的思想道德品质放在第一位，要求班主任具备良好的心理素质。学校德育处经常开设专题讲座，对班主任进行心理素质的教育，引导班主任用良好的心态去对待学生，教育学生，并适时要求班主任做好心理健康教育的专题总结并进行经验交流，整体提高班主任进行心理健康教育的工作能力。学校除了实行三年内青年班主任拜师结队制度外还面向青年教师设立了助理班主任工作岗位，对他们进行岗前专业培训，通过理论和实践两方面的培训从助理班主任中选拔出政治觉悟高，思想作风好，热爱学生，责任心强，组织能力强的担任班主任。吕叔湘中学对班主任工作的考核既重过程，又重结果，采用月考核与学期考核相结合的办法，考核结果与班主任津贴、评优评先挂钩。考核内容主要通过学生评价、家长评价和任课老师评价来综合反映，能全面、合理地评价班主任工作，督促班主任深入、细致地开展工作。建体系，探索德育工作新举措学校建立了以爱国主义教育和中学生日常行为规范养成教育为主要内容的学校德育工作的内容体系，并结合吕叔湘先生“求真、能贱”的校训和“读书与做人”关系的阐述，进一步细化教育内容，建立了多渠道、全方位的育人体系，确立了分阶段、分层次的德育工作规划体系和“五结合”考核评估体系。学生评议与老师评议相结合，自评与互评相结合，量化评分与考核评议相结合，每周检查评比与学期总评相结合，学校评估与家长评估相结合，使评估更科学、更合理。建立德育工作思想道德教育、行为规范教育、优良班集体建设、主题教育活动、教育网络建设、育人环境营造六大平台，实施学科德育渗透工程、日常管理工程、校园文化工程、社会实践工程四项工程。学科德育渗透工程要求充分挖掘各科教材中的德育因素，有效整合学科德育资源，形成目标一致、各具特色、相互衔接、功能互补的课堂德育运行机制；日常管理工程具体体现在三方面：一是全员管理，二是全程管理，三是分层次管理。建立严格的常规评比制度，积极开展创建文明示范班级和宿舍活动，开展评选文明标兵和文明进步生活动，拓展学生自主管理领域，成立各年级家长委员会，开设业余团校、预备党校，制定暂差生跟踪帮教措施等。校园文化工程要求建设优美的校园环境，做到环境育人。充分利用吕叔湘先生的教育资源和80年的文化积淀，开展丰富的校园文化活动，开设形式多样的兴趣小组和学生社团组织；校园电视台、市中之声广播站、德育网站等为开展校园文化活动提供了便利；社会实践工程则是利用节假日、纪念日等组织有效德育活动，对学生进行具体、生动的革命传统和爱国主义教育；开展青年志愿者帮困助残服务社会的各种活动；把学校德育与家庭，社区教育融为一体，让广大学生在社会大课堂里践行道德规范，开拓德育空间。抓课题，体现德育工作新亮点吕叔湘中学一直非常重视德育研究工作，开展了多项专题调研，共有国家级子课题学科德育渗透等9项德育研究课题，是中国科学院心理研究所实验学校，被中央教科所德育研究中心评为德育科研先进学校。在德育研究过程中把共性问题研究与个性问题研究结合起来。比如：单亲家庭教育的研究；把学科德育功能的整合研究与学校德育运行模式的研究结合起来，形成德育研究与德育实践相互促进的机制。学科德育渗透研究与构建新型班级自主管理模式研究；把德育实践研究和前瞻性研究结合起来，以推动德育工作决策和部署的科学化；中学德育必须贴近学生、贴近生活、贴近真实的研究与实践。学校结合“全面渗透感激教育，全员育人”课题研究，开展了主题系列活动。令我感激的故事演讲比赛、节庆日自主体验活动、布置感激体验家庭作业，懂得感激，学会回报心育式主题班会评优课等活动把感激教育与吕老阐述的“读书与做人”的教育和心理健康教育结合起来，为德育找到了一个有效载体，培养了学生。郭志宏老师代表丹阳市在镇江市德育工作会议上展示了心理课，陈明珠老师的一封家书心育式班会在丹阳市德育工作现场会上作了展示，2006年丹阳团市委在学校举行“感激教育”体验观摩活动，高一班学生向全市团队干部展示班级自主性体验活动，受到了高度评价，