（英语语言文学专业论文）ELT交际评估中的道德性.pdf

摘要 本文试图从道德性的角度探讨e l t 交际评估的效度问题。首先回顾了语言测试 与评估的发展历程，然后提出本文的独特视角，重点讨论测试效度的社会性因素，其 中道德性是其本质内容。从语言测试与评估的发展阶段看，研究重点从分立语言测试 走向综合语言测试，进而走向交际语言测试。这种过渡也显示了研究人员从语言的客 观性转向了语言的主观性，更加关注个体的道德观。同时，人们对文化因素的重要性 的认识有助于他们对e l t 测试与评估的中的道德性的理解。e l t 本身从根本e 来说 就是道德性的。它涉及到持有不同道德观的人与人的关系， 同时也涉及到彼此的优 劣和贵贱之分。课堂交际具有复杂的道德性：教师和学生都是平等的道德主体，都有 各自的观点。e l t 课堂评估的道德性体现在诸多方面：评估什么，如何评估，对评估 结果如何解读都是主观行为，其本质是道德性的，无非是将某种价值观加于某个个体。 教育和研究人员在实际工作中需要做出一系列道德性决策。首先就是决定评估什么： 以价值为本质内容的评估已经不仅仅要测量语言知识和语言能力；对学生进行奖励 时是该视其付出的努力还是取得的成绩，取得的进步是否与最终成绩同等重要，这依 然是道德性的范畴。其次是英语语言的多样性。该教学生什么样的英语成为一直萦绕 e l t 的问题之一。其三是e l t 写作评估中的过程一结果争议。前者主要强调写作的 自身过程，而后者主要强调写作的成品质量。所有这些决策都是道德性的问题。西方 的教育研究人士关注e s l ( 二语教学) 时， 中国的专家学者需要研究的是e f l ( 外 语教学) 。本文最后提出作者的建议：中国的教育研究人士在研究e l t 评估时应考虑 道德性的成分，以改进中国e l t 测试与评估。 关键词：e l t ；道德性；评估；交际 a b s t r a c t t h i st h e s i sa t t e m p t st od e a lw i t he l t ( e n g l i s hl a n g u a g et e a c h i n g ) i n t e r a c t i o n a s s e s s m e n tv a l i d i t yi nt h es e n s eo fm o r a l i t y i tf i r s tr e v i e w sd e v e l o p m e n t si nl a n g u a g e t e s t i n ga n da s s e s s m e n t a n dt h e ni tf o c u s e so nt h es o c i a ld i m e n s i o no ft e s tv a l i d i t y ，i n w h i c hm o r a l i t yb e c o m e sam a j o rc o n c e r n f r o mt h es e v e r a ls t a g e st h a tl a n g u a g et e s t i n g a n da s s e s s m e n th a se x p e r i e n c e d ，i tc a nb es e e nt h a te m p h a s i sh a ss h i f t e df r o md i s c r e t e p o i n tt e s t st oi n t e g r a t i v et e s t s ，a n dt h e nc o m m u n i c a t i v et e s t s t h i ss h i f ti sa l s oo n ef r o m t e s to b j e c t i v i t yt ot e s ts u b j e c t i v i t yw i t hm o r ew e i g h t0 nt h em o r a lv a l u e so fi n d i v i d u a l s m e a n w h i l e ，s e n s i t i v i t yt ot h ei m p o r t a n c eo f c u l t u r a lf a c t o r sh a sc o n t r i b u t e dt ot h es e n s eo f m o r a l i t yi ne l tt e s t i n ga n da s s e s s m e n t e i ti sf u n d a m e n t a l l ya n dp r i m a r i l ym o r a li n n a t u r e i ti n v o l v e sn o to n l yr e l a t i o n sb e t w e e np e o p l ew h oh a v et h e i ro w nm o r a lv a l u e sb u t a l s o s u p e r i o r i t ya n di n f e r i o r i t yo fo n et oa n o t h e r c l a s s r o o mi n t e r a c t i o ni s o fm o r a l c o m p l e x i t y - - - - - - b o t ht h et e a c h e ra n dt h es t u d e n t sa r ee q u a lm o r a la g e n c i e sa n dh a v et h e i r o v e nv o i c e s e l ti n t e r a c t i o na s s e s s m e n ti sm o r a li nm a n yw a y s ：t h es e l e c t i o no fw h a tt o t e s t ，h o wi tw i l lb et e s t e d ，a n dh o ws c o r e sa r et ob ei n t e r p r e t e da r ea l ls u b j e c t i v ea c t s ，m o r a l i nn a t u r e p l a c i n gav a l u eo ne a c hi n d i v i d u a lf o re d u c a t o r sa n dr e s e a r c h e r s ，t h e r ea r e s o m em o r a ld e c i s i o n st om a k ei np r a c t i c e t h ef i r s ti sa b o u tw h a tt oa s s e s s ，t h e v a l u e l a d e nn a t u r eo fa s s e s s m e n tg o e sf a rb e y o n dh o wt om e a s u r el a n g u a g ek n o w l e d g eo r l a n g u a g ea b i l i t y t h e s e c o n di sa b o u td i v e r s i t yo fv a r i e t i e so fe n g l i s hl a n g u a g ea c o n s t a n ti s s u ei ne l ti st h ed e c i s i o na b o u tw h i c hf o r mo fe n g l i s hs h o u l db et a u g h t t h e t h i r di st h ep r o c e s s p r o d u c td e b a t ei ne l tw r i t i n ga s s e s s m e n t t h ep r o c e s sa p p r o a c hp a y s g r e a ta t t e n t i o nt ot h ew r i t i n gp r o c e s si t s e l f , w h i l et h ep r o d u c ta p p r o a c hf o c u s e sp r i m a r i l y o nt h ef o r m a lq u a l i t i e so ft h ef i n i s h e dp i e c eo fw r i t i n g a l lt h e s ea r ei s s u e so fm o r a l i u d g m e n t w h e ne d u c a t o r sa n dr e s e a r c h e r si nt h ew e s tt a l km u c ha b o u te s l ( e n g l i s ha s s e c o n dl a n g u a g e ) ，c h i n e s ee x p e r t sn e e dt ow o r ko ne f l ( e n g l i s ha sf o r e i g nl a n g u a g e ) t h es u g g e s t i o ni sf o rc h i n e s ee d u c a t o r sa n dr e s e a r c h e r st ot a k em o r a l i t yi n t oc o n s i d e r a t i o n i ne l ta s s e s s m e n t ，i no r d e rt oi m p r o v ee l tt e s t i n ga n da s s e s s m e n ti nc h i n a k e yw o r d s ：e l t ；m o r a l i t y ；a s s e s s m e n t ；i n t e r a c t i o n 目u翥 随着社会的不断发展，凰际阃合作的不断加深，外语人才j ! | 勺培养成为各国走向 国际化的重要环节。英语是一f 在世界范围内使用最广泛的语言之一一，加之图际社会、 政治、经济等刚素的影响，英语越来越受到人们的普遍关注。在中国，尤其如此。中 国改革开放的：二十多年也是中国逐步走向国际化的二一卜多年。外语教学也伴随着改革 开放经历了时间的考验和实践的检验，得到了前所未有的发展。如今，全国高校入 学( 薨语) 考试、大学葵语强、六缀考试、硕士研究生入学英语考试等全国性丈篷英 谮瓣试无论在学校还是在社会，l 二都有着广泛瓣影确，不少曩l 久荤椽要求应穆者不仅有 较高瓣专业水平，同时也簧具器较强驰焚语憝力。港言溅试对握簿受测考语言熊力豹 反拨作用豳蔻最现如来， 然硝耳翦务秽英语测试釉评估的科学性仍 鬟褥探讨，我们 呵以从测试理论以及测试实践的综合角度进行探究。 测试的效度是一切语言测试的基本出发点。这是因为测试效度回答的是“语言测 试考的是什么语言能力? ”以及“是否考到了应当考的语言能力? ”的问题。不同的湃言 观和浯言能力学说决定了语言测试不同的方法和内容，这是评判语言测试效度的理论 前提。 多年以来，国内外著名的语言测试襁梅( 及本领域的专家学者) 对英语语言灞 试的客蕊住研究傲了大蠹黄献，取褥了穰大豹成就，t l = 我们黠语言溺试有了踅涤瓣谈 淡，波禳大蘧键遘了英语渡学与溅试译估模式鹣致革。 任何懑言嚣l 试都钵觋设计者匏浯言溉。始累没毒办法雾渣- - f 7 语言意味羞竹么， 戡不可能设计出合理的谖言测试；热果没有确定测试的内容魁什么，载不能说已经测 到了什么( s p o t s k y1 9 8 9 ：1 4 0 ) 。如果测试开发者一成不变地蟋持巢种语言能力观丽不 颁语言理论的发展，将难以适应不断发展变化社会需求。大量的事实说明语言测试也 在不断调整不断改革中完善自己。 英国文化癸员余( b r i t i s hc o u n c i l ) 开发的英语测试历经变革，体现了语言学不断发 腰的理论恩想。二十世纪六十年代初开发的b c s a ( t h eb r i t i s hc o u r t c i ls u b j e c t i v e a s s e s s m e n t ) 用五分制评估听、说、读、写按能，属于传统墅潮试。b c s a 没有与语言 习得遴论联系越来，也不注意测试貉栗静连贯一致。死年后，不少溺试研究者诀为赣l 试设计应借鉴结构主义语言学邂论并注重测试信度，b c s a 被e p f b ( e n g l i s h p r o f i c i e n c y t e s t b a t t e r y ) ( & t d a v i e s t e s t ) 取代。糖豹爨l 试系绞溉爱分立式题嚣浏量语法、 辨音、识别超音段特征，也包含较具综合性的完形填空。在以后的几年中，e p t b 倍 受簿重，被认为畜剩予选羧赴英学习静久君。篓七中年亍中赣，h y m e s ( 1 9 7 2 ) 挺崮斡 交际语言能力观对应用语言学界产生了很大影响，社会文化因素的引入及功能意念大 纲的帛现使e p t b 在理论上_ 程褥落伍了。焚国文化蚕员会闷u c l e s ( t h eu n i v e r s i t vo f c a m b r i d g el o c a le x a m i n a t i o n ss y n d i c a t e ) 寻求协助，设讨+ 并实施了新的e l t s ( t h e e n g l i s hl a n g u a g et e s t i n gs e r v i c e ) 。这项在八十年代风行全球的英沿测试以“需要分 辑”斟e e d sa n a l y s i s ) 为基雅，属于专门爆途英语测试；不弱学科鲍学生参翔不同类别 的考试，一时间e t l s 得到考试单位的支持，被认为能准确测量考生的英语水平。 a 年蜃，这项瓣试又受囊霆疑，反黠者谈为该溅试戆语言东孚模式巴经过踺，要求雯 新e l t s 的结构( c o n s t r u c t ) 。英国文化委员会和剑桥大学考试中心与澳大利亚大学国 际发震著( 礁ei n t e r n a t i o n a ld e v e l o p m e n tp r o g r a mo f a u s t r a l i a nu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s 、 共同开发了涵向国际的i e l t s ( t h e i n t e r n a t i o n a l e n g l i s h l a n g u a g e t e s t i n gs y s t e m ) ，并于 1 9 8 9 年推出f a i d e r s o n & c l a p h a m1 9 9 2 ：1 5 0 ) 。 英凋文化委员会语言测试模式灼改革实践反映了语言学界对谗言本质属性研究 的进展，体现了测试设计耆对测试络构的深入了解。总的越缚是知识型测试正逐步向 运粥鏊溺试转变。 语言测试在改革实践的过程中折射了该领域理论发展的轨迹。受语言学、语言 教学和心鬻铡量学的影响，s p o l s k y ( 1 9 7 6 ) 谈蔻晕期语言溺试大致经历了| 奠下三个 阶段：1 ) 前科学( t r a d i t i o n a l o r p r e ，s c i e n t i f i c ) 阶段，以教什么就测什么为特征，此阶 段藏本无璐论基磷w 言；2 ) ，g , n 测蟹一结构主义( p s y c h o m e t r i c s t m c m r a l i s t ) 除段，餐持 “分立语言溯试”鼹，以结构主义语富学和心理测量学为基础，认为语言能力是可以划 分的，是由语音、词汇和语法等成分构成的一个离散系统，该阶段强调标准化和客观 纯。3 ) 心遴语言学毒圭会谗言学 s y c h o l i n g u i s t i e s o c i o l i n g u i s t i c ) 阶段，该阶段强调单 一语言能力和提倡综合测试法。8 0 年代以后语言测试又经历新的阶段，即以测试语 言运壤蘸力为磊标麓交际谗言溺试除段( b a c h m a n1 9 9 0 ；b a c h m a n p a l m e rt 9 9 6 ) 。 近二十多年来，随着交际教学法的发腱，“交际语言测试”日益受到重视。交际 晤言能力测试理论的产生和发展与语言学理论的发展密切相关。社会语言学串的“语 言功能、语言变异和社会文化原则”，功能语言学的“系统功能原则”以及语用学中的 “言语行为原则”等为这一理论的产生提供了根据。 但是究竟什么是语言交际能力，交际语言测试如何实施，在语言测试中如何保 证其效度和信度，这些都还处在不断探索和发展的过程之中。进入九十年代后，美国 应用语言学家b a c h m a n ( 1 9 9 0 ) 提出新的交际语言能力( c o m m u n i c a t i v el a n g u a g ea b i l i t v l 测试模式，认为语言能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来，创造并解 释意义的能力。这实际上指的就是语言交际能力。 交际语言测试既要考虑受测者的语言知识，又要考虑其在社会语言场景中恰当 有效地进行交际的能力。传统的分立式测试和综合测试中，受试者都是被动地接受事 先规定好的测试内容。而在交际性测试中，受试者参与形成交际的过程。交际测试的 内容是按语言任务而不是语言项目确定的，其评分办法是将评分标准明确化，制汀一 个对语言交际行为进行描述的系统，而不像传统语言测试的分数总要与某个评判尺度 相参照才得到解释。分立式测试的优点是题目相互间具有独立性，综合性测试的优点 则是语境明确，交际性测试则把两者的优点结合起来，被认为是语言测试的理想模式。 m c n a m a r a ( 1 9 9 5 ) 提出了知识模式、语言运用( p e r f o r m a n c e ) 模式和实际运用( a c t u a l u s e ) 三分法。他从语言运用的角度比较了h y m e s 和c h o m s k y 的语言能力模式，试图 以语言运用理论为语言测试奠定基础。在他看来，h y m e s 区分了语言的实际运用情况 与语言运用所需的潜在知识及能力的抽象模式。h y m e s 的交际语言能力涵盖知识和运 用能力，分别有对应的知识模式和语言运用模式，交际语言能力之外的东西为语言运 用，与之相应的是实际运用。c h o m s k y 的语言能力指语法能力，对应于知识模式，他 的语言运用包括语用能力和实际的语言运用。这一框架下的运用能力概念范围广，包 括并非语言运用独有的认知与非认知因素。m c n a m a r a ( 1 9 9 5 ) 指出，目前的测试模式 过分注重个体的表现，而不是应对交际( i n t e r a c t i o n ) e o 的行为。但他同时又承认，弄清 第= 语言的运用情况并非易事，虽然这是个值得努力的方向。m c n a m a r a 的研究表明， 测试界正在重视考查语言运用并试图找到理论依据和理论模式。 语言测试研究承受测试实践的巨大压力。一方面要从语言学领域寻求理论依据， 另，一方面又要解决本领域的实际问题。而且，要找到统一的解释不是件容易的事。 a l d e r s o n & c l a p h a m ( 1 9 9 2 ) 调查了英美2 2 位应用语言学家对e l t s 修订项目的看法， 结果显示尚无主导理论模式可作为构建测试和考察结构效度的基础，火家认为语言水 平的性质还有待进一步研究；语言水平分语言技能来考察是有效的，语言运用的行为 表现因人的个体差异而有所不同，测试要反映实际生活中的语言运用。 s a mm e s s i c k ( 1 9 8 9 ) 提出的测试效度理论一定程度上对以上问题的解决提供了 思路。他认为测试效度并q 嘲, t j 试的一种特征，而是在评估过程中作出结论或推论的准 绳。他强调交际测试与交际教学一样是施测者和受测者在特定社会环境( 语境) 中的 一种交际行为，测试的社会属性是m e s s i c k 的测试理论的主要特征，主要体现在测试 效度受到测试评估所涉各方( 包括施测者和受测者) 道德观念因素的影响，而这种因 素是内在的、根本的，起决定作用的因素。m e s s i c k 的效度理论在构想效度的基础_ l ： 强调测试的价值内涵和社会意义，使得测试的主观性逐步得到人们的认识和肯定。施 测者和受测者都是特定社会语境中带有个人观念的个体，其道德性是主观性的最根本 的构成。 本文作者就英语语言测试评估的道德性作尝试性阐述，以期让从事英语教学和 测试的同仁们能更好的认识影响测试效度的道德性因素。在美国和加拿大等西方国家 由移民带来的移民文化，并由此带来的文化交融给语言测试评估染上了浓厚的文化色 彩。各种观念成为二语研究的重要成分，道德性成为教学研讨及测试评估的主要参数。 本文首先对“道德性”一词的基本概念作了阐述，指出其本质是用以规范行为的 “共有的”价值体系。要评判“什么是对的，什么是错的，什么是好的，什么是坏的”首 先得有共同的价值观念。道德性不是一种纯粹的个体属性，也不是纯粹的社会属性， 它存在于个体与社会的交汇点；它不是一成不变的观念，而是个体自身和个体之间的 - z o o 协调( s t r a u s s & q u i n n ，1 9 9 7 ) 。二战以后，西方社会就进入了道德的相对主义阶 段，人们已经不再强调“知识是什么”，而关心“知识意昧着什么”。英语测试也从测 试语言知识转向测试语言能力，尤其是交际语言能力，研究重心从语言的客观性转向 了语言的主观性，更加关注个体的道德观。测试内容和测试形式的不断变化和调整所 蕴含的是复杂的人与人之间的关系。 本文继而对e l t 课堂交际中的道德性进行阐述，指出e l t 本身从根本上来说就 是道德性的，它涉及到持有不同道德观的人与人的关系， 同时也涉及到彼此的优劣 和贵贱之分。课堂交际具有复杂的道德性：教师和学生都是平等的道德主体，没有高 低之分，都平等的享有各自的观点。e l t 交际评估的道德性体现在诸多方而：测试什 么，如何测试，对测试结果如何解读都是主观行为，其本质都是道德性的，无非是将 某种价值观加于某个个体。 然后本文着重分析了教育和研究人员需要做出的一系列道德性决策。首先就是 决定评估什么：以价值为本质内容的评估已经不仅仅要测量语言知识和语言能力：剥 学生进行奖励时是该视其付出的努力还是取得的成绩，取得的进步是否与最终成绩同 等重要，这依然是道德性的范畴。 其次是英语语言的多样性。该教学生什么样的英 语成为一直萦绕e l t 的问题之一，“美国式英语”，“英国式英语”早已为人们所接受， 并成为效仿的对象，而叫，国式英语”多半不是赞赏而是批评评价标准自身的道德性 再次得以体现。其三是e l t 写作评估中的过程结果争议。前者主要强调写作的自 身过程，而后者主要强调写作的成品质量。所有这些决策都是道德性的问题。 西方的教育研究人士关注e s l ( 二语教学) 时，中国的专家学者学要研究的是 e f l ( 外语教学) 。本文最后提出作者的建议：中国的教育研究人士在研究e l t 评估 时考虑道德性的成分，以改进中国e l t 测试与评估。我们面临诸多新问题；1 ) 中围 的英语教师代表的是中国文化还是西方文化；2 ) 教学与评估所涉及的是学生在中国 使用英语的能力还是在加拿大( 或是其他国家) 使用英语的能力；3 ) 以何种价值观 来评估学生成就的优劣。因此，中国的教育工作者应该用怎样的道德性来提高测试评 估的效度以便引导教学与评估步入正轨已经成为亟待思考和解决的问题。本文作者旨 在为这一问题提供理论依据，以便更多的专家学者就这一问题作进一步的研究。 学位论文独剑性声明 本人郑重声明： t 、堡持以“求实、萎毅”静辩学精神放事疆究工谗。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作釉取得的研究成果。 3 、本论文中豫引文辨，耩有蜜验、数据帮有关材皋辜鹭蹩囊实酶。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表 或模写过的研究成采。 5 、其他嗣志对本研究所做的霓献均已在论文中作了声明并表示了谢意。 撵蠢签名：狠 日 期：壹：登：，c 。奠旺 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学梭 畜投保蘩学位论文著囱国家主管部门藏英撵定橇稳送交论文憨电子舨鞠 纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学 较鬻书孛謇棱查阑；毒被将学位论文酶蠹容编入有关数蕹库进幸亍梭索；有 权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本 规定。 l 岛一一， 作者签名：亟竺至! i 至! 日 期：曼垒墼：曼 a c k n o w l e d g e m e n t s u p o nt h ec o m p l e t i o no ft h i st h e s i s ，1w o u l dl i k e 协e x p r e s sm yh e a r t f e l tg r a t i t u d ea n d s i n c e r ea p p r e c i a t i o nt oa l lt h o s ew h oh a v ec o n t r i b u t e dt ot h i st h e s i s e i t h e rd i r e c t l yo r i n d i r e c t l y f i r s to f a l l ，ia n qd e e p l yi n d e b t e dt op r o f e s s o rw a n gk a l y u ，m yf a c u l 锣a d v i s o r , f o rh i s i n s i g h t f u la d v i c ea n dg u i d a n c ei nt h ec o m p o s i t i o no fm yt h e s i s ，f o rt h et r o u b l eh eh a st a k e n i nr e a d i n ga n dr e v i s i n gi t ，a n df o rt h ec o n s t a n te n c o u r a g e m e n tf r o mh i m w i t h o u th i s e f f e c t i v eg u i d a n c e ，i n v a l u a b l es u g g e s t i o n s ，a n de n c o u r a g e m e n t ，t h i st h e s i sw o u l dh a v e b e e ni m p o s s i b l e s e c o n d l y , 1w o u l dl i k et oe x t e n dm ys i n c e r et h a n k st ol y n n ee a r l s ，m yp r o f e s s o rw h e n 1w a ss t u d y i n gi ne n g l i s hl a n g u a g ei n s t i t u t e y i r ku n i v e r s i t y , c a n a d a , w h ot r i g g e r e dm y i n t e r e s ti ne l tr e s e a r c h t h i r d l y , 1w o u l dl i k et oe x t e n dm ys i n c e r et h a n k st oa l lt h eo t h e rf a c u l t ym e m b e r so f s c h o o lo f f o r e i g nl a n g u a g e sa n dc u l t u r e sw h oh a v eh e l p e di nm yg r a d u a t es t u d i e s ， m yt h a n k sa l s og ot ot h o s ew h oh a v ed e v o t e dm u c ht i m et or e a d i n gt h i st h e s i sa n d g i v e nm em u c ha d v i c e ，w h i c h , v i i ib e n e f i tm e i nm yf u t u r es t u d i e s l a s tb u tn o tt h el e a s t , 1w o u l de x p r e s sm yt h a n k st om yw i f eh a nj i n gf o rh e rs i n c e r e l o v ea n ds u p p o n m o r a l i t yi ne l t i n t e r a c t i o n a s s e s s m e r t t m o r a l i t yi ne l t i n t e r a c t i o na s s e s s m e n t c h a p t e ri i n t r o d u c t i o n e n g l i s hl a n g u a g et e a c h i n g ( e i di sn o tm e r e l yam a t t e ro ft r a i n i n gs t u d e n t si na p a r t i c u l a rs e to fs k i l l s r a t h e r , t h eo c c u p a t i o no fe l ti sp r o f o u n d l yi m b u e dw i t hv a l u e s e n g l i s h l a n g u a g et e s t i n gi sa ni m p o r t a n ta s p e c to f t h ew h o l ep r o c e s so fe l t t h ep a s tf i f t y y e a r si sah i s t o r yo f e l t , a n d ，h e n c e ，ah i s t o r yo f e n g l i s hl a n g u a g et e s t i n g l a n g u a g et e s t i n gi sf a c i n gaf f m d a n l e n t a lc h a l l e n g ea s ar e s u l to fo u rg r o w i n g u n d e r s t a n d i n go ft h es o c i a lc h a r a c t e ro fi t sc o n s t r u c t sa n di t sp r a c t i c e s 。a na w a r e n e s so f l a n g u a g eu s ea sas o c i a la c t i v i t y ，o ft h es o c i a l l yd e r i v e dn a t u r eo f o l l rn o t i o n so fl a n g u a g e ， a n do ft e s t i n ga sa ni n s t i t u t i o n a lp r a c t i c e ，i sc a u s i n gl a n g u a g et e s t e r st ol o o k 缸t h e i r p r a c t i c e sa n da s s u m p t i o n sw i t has e n s eo f m o r a lv a l u e s s u c har e e v a l u a t i o ni ss i m p l yp a r to f t h en a t u r a lo n g o i n gp r o c e s so f t h ed e v e l o p m e n t o f t h ef i e l do f l a n g u a g et e s t i n g a m o n gt h ei n o s tf u n d a m e n t a lc o n c e p t si nl a n g u a g et e s t i n g a r ev a l i d i t y ( m e s s i c k ，19 8 9 ；b a c h m a n ，19 9 0 ) a n dt h ec o n s t r u c to fl a n g u a g ep r o f i c i e n c y ( c a n a l ea n ds w a i n ，19 8 0 ；m c n a m a r a ，19 9 u n d e r s t a n d i n go fb o t ho ft h e s ec o n c e p t sh a s u n d e r g o n eap r o f o u n dc h a n g ei nt h ep a s ts e v e r ny e a r s e s t a b l i s h e dt m d e r s t a n d i n g so ft h e c o n s t r u c to fl a n g u a g ep r o f i c i e n c yh a v eb e e nc h a l l e n g e do nt h eg r o u n d so fav a r i e t yo f m o r es o c i a l l yo r i e n t e d c o n c e p t i o n s o fl a n g u a g e u s e ( m c n a m a r a ，19 9 7 ) ，m o r e f i m d a m e n t a l l y ，a l ls u c hc o n s t r u c t sc a nb es e e na ss o c i a lc o n s t r u c t i o n s ，f o l l o w i n gr e c e n t w o r kw i t h i np o s ts t r u c t u r a l i s m ( b u t l e r ，1 9 9 0 ；1 9 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op o l i s ht h ea r to ft e a c h i n g ，a s s e s s i n ga n dt e s t i n gb u tc o m p a r a t i v e l yl i t t l e a t t e n t i o ni sp a i dt ot h es u b j e c t i v i t yo ft h em a t t e r ：i ts e e m st oh a v eb e e ni g n o r e dt h a tt h e l a n g u a g e u s e r so rl e a r n e r so ra s s e s s o r sa r ea l li n d i v i d u a l b e i n g s w i t ht h e i ro w n m o r a l i t y c u l t u r a lb a c k g r o u n d ，m o r a lv a l u e s ，o re t h i c s t h i st h e s i si st ow o r ka sag u i d et o a ni n s i g h ti n t oe l ta s s e s s m e n t t h ed e f a u l tr e a d e r sa r ec h i n e s ee l te d u c a t o r s ，r e s e a r c h e r s o rt e a c h e r s ，w h oh a v et om a k ed e c i s i o n s m o r a ld e c i s i o n s i np o l i c yo ri np r a c t i c e c h a p t e r i il i t e r a t u r er e v i e w 2 1 m a j o rd e v e l o p m e n t si nt e s t i n ga n d a s s e s s m e n t s p o l s k y sd e v e l o p m e n t a lm o d e lo fl a n g u