四季公开课教案.doc

教材分析：四季这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读生字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。设计理念：四季这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。重点、难点：教学重点：识字和练习朗读是本课的.教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识.教学策略：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。人文性的语文就是师生心灵沉浮于语文的字里行间，情感浸润着墨韵书香，让学生感受自然之美生活之趣。在课堂教学中我设计了四个教学板块：“看,初识美听,感受美读,品味美议,留住美”， 根据新的教学理念，结合教材特点和学生实际，我采用以下教法和学法：1、互动合作教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编小诗等。2、注重情趣根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，多样朗读，自编小诗，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。教学流程：一、看,初识美1、导入师：小朋友,今天老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实爬上枝头；更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。那小朋友能不能猜一猜这四个小姑娘都叫什么名字呢?(师板贴:春天、夏天、秋天、冬天)师：你可真厉害，一口气都猜了出来。那谁还认识这四个小姑娘呢？请你也来读一读。师：你的声音真好听！谁还愿意试一试?师：你的字音读得真准确！那我们一起来读一读吧。生齐读师：你们的声音真响亮！咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做-四季。(板书课题：四季,边写边提醒小朋友“四”是平舌音，一起读课题)二、读,感受美1、引入师：四季的景色可真美，有一位作家把它写成了一首优美的小诗，今天老师要把这首小诗送给坐得最端正的小朋友，想看吗？生：想师：让我们打开课本来读读吧，一边读一边圈出生字，借助拼音读准每一个字的字音，读完之后请举手，开始吧。生读课文2、认读生字词语师：在这首小诗里有四位小朋友今天想和大家来交个朋友，看，他们来了！（出示课件：草芽、荷叶、谷穗、雪人）你们认识它们吗？谁愿意来读一读。师：这么难的词你能读得这么好，可见你肯定是一个认真的好孩子。发现没有，“草”它是一个平舌音，那平舌音还有哪一个呢？看谁的小眼睛最亮？最先找到了它。（谷穗的“穗”）师:这个词有点难读，跟着老师一起读读吧（师带读）。谁还认识这四个小朋友，再来读一读。师：读得真棒，那就请你当一当小老师带领大家读一读。师：小老师读得特别好，小朋友们也学得特别认真。现在老师把他们头上的帽子摘掉，你们还认识它们吗？师：声音响亮师：好极了师：口齿清楚，那就让我们一起再来读读吧（生读）。小朋友，你们想见见这些小朋友吗？师画草芽，边画边问，草芽长得怎么样啊？ 绿绿的师：哦，绿绿的草芽，还有呢？ 小小的师：小小的草芽，还有呢？ 尖尖的师：哦，尖尖的草芽，那老师还可以这么说，草芽尖尖（板书：尖尖），跟着老师一起读，草芽尖尖（生读）。那荷叶呢？(师板书画荷叶)绿绿的 圆圆的师：所以老师还可以这么说，荷叶圆圆（板书：圆）谁能来猜一猜“圆”的偏旁是什么？ 国之框师：那你能用你的小手做一个圆圆的手势吗？师：师板书画谷穗，这是什么啊？师：那谷穗是怎么样的啊？ 黄黄的 弯弯的师：所以我们说谷穗生接弯弯（师板书：弯弯），你能做做弯弯的动作吗？师：哦！这就叫弯弯，我们再一起读生读：谷穗弯弯师：还有谁没见过呀？生：雪人师：那我们就来看看雪人吧，葛老师呀把它也画出来（师板书画雪人），瞧，雪人有圆圆的小脸，大大的肚子，长长的鼻子，和小朋友一样，也有一顶可爱的小黄帽，那你觉得这是一个一个怎样的雪人？请你用课文中的话来告诉大家。调皮的雪人是挺着大肚子的师板书：雪人大肚子一挺师：你能来猜一猜“肚”的偏旁是什么吗？生：月字旁师：说对了，一起说生说“月字旁”。那你的肚子在哪里呢？摸摸看，哦，原来在这里啊！今天一（1）班的表现可真棒，那我们就来做个游戏吧，游戏的名字叫“找朋友”（师在黑板上贴带有生字的果子），可是呀，要想找到朋友，你必须读准生字的读音，会读吗？那就请你借助拼音来读一读吧！你先别急着读，如果他读对了，就请小朋友们跟着他一起读，谁先来？生1读“对”师:“对”的反义词是什么？（错）生2读第二个生字“说”师：你能来说一说这个字是什么偏旁？（言字旁）， 关于言字旁你们还知道有哪些字吗？生3读第三个生字“是”师：它是一个翘舌音，上面是一个生接“日”字，那带有“日”字的生字你还记得多少？师：真棒，最后一个我们一起读（生读:就），现在老师把生字宝宝头上的拼音拿掉，你们还读得准吗？我们一起读（拿出事先做好的生字卡片）。师：那我们就来开开小火车吧！（挑选一组开小火车）第二课时 “大家看美不美？你觉得哪儿最美？”“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。“我觉得荷叶很美。“小鸟很美”美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。图画美，课文描写得更美，让我们再一起走进四季这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。三、再读,品味美师：上节课我们学习了四季课文里的生字，现在老师来考考大家，看谁记忆最牢固！看来带着拼音的生字难不倒大家，现在老师把拼音帽子去掉，看谁还记得！同学们记忆力这么好，那相信接下来的小游戏“走迷宫”一定能顺利过关。走迷宫一个人可孤单了，老师让他们带着自己的朋友走，现在看看哪一组能顺利到达终点。你们真了不起，现在迷宫里的这些字词宝宝就藏在你的课文里，让我们来读读课文，看看能不能读准字音，开始吧！生读课文读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）1、走进春天一生站起来说：我觉得春天写得美。“那就让我们跟随他到春天走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。生读师：从他的朗读声中，你们知道了春天有什么呢？草芽是什么？“它是什么样子？”“你能从图画上指给大家看看，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的？详情请访问“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？师：既然草芽是那么的细，那么的小，又那么的嫩，那咱们在读的时候应该读得细一些，轻一些，可别吓坏了小草。这样吧，咱们男女生赛读，看看谁读得更小心，更爱护小草！男、女生读师：春姑娘不仅唤醒了小草，吹红了小花，还请来了蜜蜂。小朋友们，今天你们也来当当小诗人，填填下面的句子。课件出示：1：桃花（），他对（ ）说：“我是春天！”师：你看，春天到了，一朵朵桃花开了，红红的，真漂亮！来做做小诗人吧！生1：桃花鲜艳，她对小鸟说：“我是春天！”师：你可真会说话！生2：桃花红红，他对小鸟说：“我是春天！”师：说得可真漂亮！老师知道还有很多小朋友想说，那就请你说给你身边的小朋友听听吧！生自由说师：还喜欢其他的季节吗？生：我喜欢夏天。师：喜欢夏天的小朋友还有吗？那就请喜欢夏天的小朋友一起来读读吧！（课件出示夏天的自然段）生起立读师：夏天可真热闹，夏姑娘不仅请来了荷叶，还请来了生接“青蛙”（贴板画：青蛙），它对青蛙说生接“我是夏天”。师：那我们就一起再来读读这一小节吧！生读师：还有其他季节你喜欢吗？生：冬天师：那就请你读读冬天吧（课件出示冬天的自然段）生1读师：哦，我觉得你把雪人顽皮可爱的样子读出来了，谁能学着他的样子再来读读呢？这样吧，边读边加上动作。生2读师：读得可真棒，我们掌声送给他！小朋友们读书读得特别好，我知道你们呀都想读这一小节，那就读给你身边的小伙伴听听吧！生自由读师：小朋友们，还有哪一个季节没有来过啊，“谁在向我们报告秋天的到来。”“它是什么样子”？“谷穗弯弯的。”让学生一起读了几遍，接着问：“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上。生做鞠躬师：真是一群懂事的小谷穗！小谷穗们，你们鞠躬是在感谢谁呢？想象小谷穗长大需要什么？师：金黄的谷穗满带着