《乡村四月》教案.doc

长沙市岳麓区湘仪学校统一备课用纸备课人： 张华 学科：语文年级：四年级 班次：三班 备课时间：2016.3.21课题：23古诗词三首群文阅读教学目标：1、 了解诗歌大意，了解诗歌大意，感受诗歌中所表现的色彩美；2、 体会诗人所表达的情感；3、 通过拓展训练，学会将诗歌运用到生活中；教学重点：了解诗歌大意，感受诗歌中所表现的色彩美； 教学难点：通过拓展训练，学会将诗歌运用到生活中；教学准备：课件、相关资料课时安排：1课时（总第 课时）一、 导入设计图片分别展示色彩红、黄、蓝、绿，分别提问师：你看到这种色彩，你会想到哪些美丽的景物？【生回答】【过渡】师：不同的色彩能让我们想到美丽的画面。如今我们想要表现色彩的美，往往会使用颜料。其实，语言是一种比颜料更精妙的工具。技艺高超的人，总是能通过只言片语将这些美丽的画面表现出来。今天我们一起学习23课古诗词三首中的乡村四月，看看诗人是如何用诗句将色彩美展现在大家眼前。二、 初读诗词，把握色彩师：大家翻书到108页，听朗读。标记拼音，并尝试根据朗读画节奏。【配乐朗诵】师：我看到不少同学在跟着我小声地读，看起来你们也很喜欢这首诗。那就请你自由读诗。边读，边用铅笔给这首诗画停顿线。【生自由读诗】师：谁画好了节奏？请你用自己的节奏来朗读这首诗。【请生读诗歌】师：他的节奏掌握得非常好，老师的停顿线也是这样画的，你们的呢？【PPT展示带停顿线的诗歌】师：我们对照停顿线来读一读诗歌。【齐读】师：刚刚我们读了诗歌。在第一句诗中，你能感受到哪些景象？生：我仿佛看到了碧绿的田野，还有田里的水色映着天空中的光辉。师：你觉得这种画面美吗？那你能将自己的感受读出来吗？【生朗读，并指导】师：大家用自己的朗读呈现出了一幅美丽的四月乡村图景。现在老师想把这图景画出来，需要什么颜色？生：绿色和白色。【板书】师：那这两种颜色我们是只用一点点就够了，还是要用得稍微多一些呢？你从哪几个字分析出来的？生：遍、满。 师：就是这个“遍”，让我们感受到了满眼的绿意。那“遍”究竟是什么意思呢？它原来指沿着小路把院子从头到尾走一遍，后来慢慢地引申为“到处”、“普遍”。师：满也是个形声字， 它原本表示在河边打水，将水罐装满的意思。后来渐渐引申为充足、充满。师：老师觉得第二句应该是这首诗中最动听的一个句子，谁能读一读，把那种优美动听的感受展现出来。【生朗读，并指导】师：在这一句中，你能听到什么声音？【预设】生：杜鹃鸟叫。师：子规的啼叫声映衬着美丽的景色，不由得陶醉在这美丽的色彩中。师：看，这满山的绿色来了！满眼的水光来了！就让我们再来读一读这句诗，让这美丽的图景，在大家的声音里呈现。师：杜鹃鸟儿们将农民都召唤出来了！他们都在忙些什么呀？生：忙着蚕桑、插田。师：蚕、桑、插田在古代的生活中，是非常非常重要的。有多重要呢？我们先来看看“蚕”字。师：大家现在看到的“蚕”字是由两个部分组成。一个是“天”、一个是“虫”。谁能说说，什么叫天虫？生：天上的虫子。师：天上的人，我们管他们叫神仙；那天上的虫子，我们叫它什么呢？生：神虫？师：还真是这样。蚕，在古时候人们的心中，就跟神一样伟大。因为它有一个非常重要的作用，就是吐丝。蚕丝可以织布，可以做衣服，也可以换取其他生活物品。因此，在农民心中的地位是非常高了。现在中国福建等地，还会祭拜蚕花娘娘。现在我们将这个字简化成了“天”、“虫”。为了方便记忆，还给大家编了个顺口溜：天虫实际就是蚕吐丝还能织绸缎师：蚕的地位那么高，那桑呢？桑叶是长在桑树上的，桑树的叶子越多，来采的人也就越多。三个“又”字表示的是手，大家都忙着在采桑叶呢！我们也忙着把这个字记下来吧！三又是手采桑忙 桑叶长在桑树上喂得天虫白又胖 吐出丝来做衣裳【PPT展示“蚕”甲骨文】师：蚕和桑对于农民来说这么重要，那这时候蚕桑的事情结束了吗？师：你从哪个字知道的？师：说明农民们是做完了蚕桑的活再去插田的。师：这个字是一个多音字，我们平常都读作“le”，这里念“liao”师什么意思呢？我们一起来看看“了”字的过去。【PPT展示“了”】师：原来“了”不仅仅是一种语气词，同时还表示“结束”的意思。刚结束蚕桑的农民忙着去插田了，他们当中有偷懒的人吗？师：你怎么知道？ 生：乡村四月闲人少。师：所以农民们的生活我们可以用一个词来形容生：忙碌、辛苦师：那么我们是不是也能将这种忙碌和辛苦，表现在朗读之中呢？【指导生朗读第三四句】【生齐读】师：你们读完后，喜不喜欢诗里的画面和那里面辛勤的人呢？师：诗人写这首诗的时候，心里又是怎么想的呢？他想表达什么？生：对农村生活的赞美，以及对农民的赞美。师：是呀，翁卷因为十分热爱乡间的生活，于是用这些淡雅的色彩，为我们描绘了忙碌的乡村生活，也让大家感受到了美丽的村景。三、 展开品读，感悟色彩【第一首拓展诗歌】师：像翁卷这样，用不同色彩来描绘画面的诗歌，数量十分可观。我们从这些诗歌中，不仅能感受到画面的美，更能体会到诗人的感情。翁卷，喜欢的是山原美景。 而七岁的骆宾王，则是用了简单的色彩，将一种小动物的形象流传了千百年。【PPT展示白鹅图片】师：这首诗想必是大家耳熟能详的。 师：谁说说，在这首诗中，看到了哪些色彩？生：绿、白、红。【板书】师：这三种颜色带给你什么感受？师：颜色虽然简单，但是我们却能从中看到一只活泼可爱的白鹅形象。师：我们复习背诵，暂时告别白鹅吧！【第二首拓展诗歌】师：古代的诗人，一旦遇到他特别喜爱的事物，总是忍不住写下对它的赞美。刚刚骆宾王用红、白、绿三种色彩勾勒的白鹅的样子。 让人忍不住赞美白鹅的可爱。接下来，我们的贺知章又在歌咏哪种事物呢？【PPT展示柳树图片】师： 在这个场景中，你对那种色彩感受最深？生：绿色。师：春天，是万物复苏的季节，柳条儿抽出嫩芽来。当贺知章看到这满眼绿意的时候，忍不住写下了这样一首诗。【PPT展示诗歌】师：老师漏掉了一个表示颜色的字，谁能依据我们的画面，将这首诗补充完整呢？【生填空】【板书课题和颜色】师：你为什么要这么填？师：那你从这首诗中，感受到了怎样的画面？春天是什么样子的？生：生机勃勃师：你喜爱这种生机勃勃的绿吗？师：让我们用欢喜的心，试着背诵这首诗吧！【第三首拓展诗歌】师：咏柳，描绘的是春天的景色。春天，我们感受到的色彩，更多的是绿色。然而到了夏天，又会有些什么色彩呢？请看下一首诗歌：【PPT展示晓出净慈寺送林子方】师：春天的柳树，如同碧玉一般。那么夏日的荷花又会带给大家什么色彩体验？谁试着填空？生：绿、红师：绿色的叶子，红色的荷花，是我们大家的第一反应。然而诗人却做了另一番处理，把其中的一种颜色，用另一个字表达。【PPT展示碧、红】【板书】师：碧和绿都是表示绿色，可是在这首诗中，你觉得哪个字更好呢？师：碧色，让我们在单纯的绿色之外，还能看到绿得深邃的样子。所以杨万里看到的，可能是这样一番景象。【PPT展示图片】师：我们来读一读这首诗，让碧叶红花的景象留在心中。【生齐读】四、 诗语“声色”，体会生活师：今天我们学习了很多色彩美丽的诗歌。诗人能够将自己所见的色彩，组合在诗句中，千古传唱。然而，色彩的美感，不是古人的专属。我们的生活中也有不少色彩明丽的画面。相信不少同学看到美景。第一反应是拿出手机或者相机来，拍了照再说。其实，你用心去观察照片，就能发现，对色彩美的感悟，是不受时空限制的。师：我们拍的照片，是不是能用诗歌来描绘其中的色彩美呢？【图片1 黄沙】师：在这张图中，你能看到哪些景物？它们有着怎样的色彩？生：黄沙、蓝天、白云师：你一口气说了三种色彩。其中那种色彩最能让你感受到沙漠的苍凉？生：黄色。师：所以，我们可以尝试着把这句诗补充了。【诗句展示】师：这一次，我们不再给诗歌填色，而是学着给诗歌配图。