《研究性学习方法指津》读书笔记.doc

研究性学习方法指津读书笔记 第一章研究性学习课题概述 第一节国外研究性学习发展简介 一、国外研究性学习的提出 第一次发生于18世纪末到19世纪欧洲从1950-1960年探究作为一种教学方法的合理性变的越来越明确。 二几个有代表性的国家研究性学习发展情况简介 1、杜威的问题模式分为五个环节 2、托马斯的探究模式四个步骤 3、帕尼斯创造性教学模式，基本思路：发现事实-发现问题-发现方法付诸实施。 4、布鲁纳的构建知识结构发现模式创设情景发现问题评价新知巩固新知。 5、奥斯本的“过程发现”模式 第二节我国的研究性学习发展概述 一、我国研究性学习提出的背景 1、技术革命给社会经济和人类生活带来巨大变化，科技的发展要靠教育培养高科技的人才。 2、我国传统教育思想和教学方法存在种种弊端束缚个性的发展和素质提高，学生不会发现问题，只是知识容器。为了迎接知识经济时代的挑战，我国基础教育改革已从考试改革，课程改革，教材改革发展到以“探究性学习”为的教学模式的改革，改变教学模式，改变学生学习方式，更好的培养学生创新精神和实践能力。 二、研究性学习课程内涵 1、什么是研究性学习课程 研究性学习是学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 2、研究性学习的基本特征 （1）它是一种创新性学习 （2）它是一种自主性学习 （3）它是一种探究性学习 （4）它是一种性学习 （5）它是一种开放性学习 3、研究性学习的培养目标 （1）使学生获得参与研究的积极体验 （2）提高学生发现问题和解决问题的能力 （3）使学生学会分享与合作 （4）培养学生科学态度和科学道德 （5）培养学生对社会的责任心和使命感 三、研究性课程开放意义 1、促使学生形成探究精神 2、能增加学生的创新意识 3、培养学生实践能力 4、能发展学生个性特长 第二章研究性学习专题研究简介 第一节课题分类 一、按研究分类 1、自然科学研究 2、社会科学研究 3、人文科学研究 二、按研究性质研究 1、课题式研究性学习 2、课题研究类研究性学习 3、活动研究类研究性学习 4、项目设计类研究性学习 第二节研究性学习的一般步骤和程序 一、阶段划分 1、进入问题情景阶段 2、实践体验阶段 3、表达交流阶段 二、具体步骤 1、发现问题 2、鉴定问题 3、文献探讨 4、提出假设 5、制订计划 6、实施研究 7、分析资料 8、形成成果 9、成果鉴定 第三节研究性学习的方法和形式介绍 一、基本方法 1、文献研究法 2、调查研究法 3、实验观测法 4、建模研究法 5、角色介入法 二、研究形式 1、小组合作研究 2、个人独立研究 3、个人独立研究结合全班集体证论 第三章选题与开放 第一节提出问题与选择课题 一、提出问题 如何提出问题？ 问题的从九个方面入华考手： 1、课堂内教材内容的拓展和延伸 2、对某种社会现象、自然现象的关注 3、对个人学习、生活遇到的困难或问题的思考 4、对已经被证明的结论的质疑 5、对科学假设的论证 6、对科学研究领域的求索 7、对实践操作中存在问题的改进 8、对人们学习生活工作中某些误区的扶正 9、对现实生活中的某些热点问题研究 在研究性学习中“问题”是学习的载体、整个学习过程是围绕“提出问题形成课题解决问题形成成果”来展开的，是学习的起点；能不能提出问题，能提出什么样的问题和提出多少问题是一个人是否具有创造能力的最基本的表现。 启示：问题的提出并不是深不可测的，而是从一些看是平凡的，理应如此的现象中提出来。 二、选择课题 提出问题并不等于课题，并非一切问题都值得研究或都能研究，要对问题进行分析、筛选和慎重论证，以选择最佳问题作为研究课题。研究性学习课题的选择应遵循以下一些基本要求： 1、兴趣爱好 2、目的性 3、科学性 4、创造性 5、可行性 三、课题的陈述和论证 1、课题的陈述 课题名称通常由三部分组成：研究对象、研究问题、研究方法。 2、课题论证 即对课题进行分析预测和评价、其目的在于避免选题的盲目性、增强对课题的全面认证，常出现以下不当情况： （1）选择课题范围太大 （2）选择课题太抽象 （3）选择课题太小无研究意义 （4）选择课题在现有条件下无法研究 （5）选择课题方向不明确 （6）选择课题缺乏研究的价值 第二节如何设计课题研究方案 一、什么是课题研究方案设计 （一）研究方案的涵义和特点 课题研究方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。（二）课题研究方案设计的意义1、保证课题研究具有明确的方向和目标。2、保证课题研究步骤有序化。3、有利于课题论证、评价与管理。4、是填写申请表的重要基础工作。研究方案是课题组前期研究成果的记载，是申请课题的基础性工作，申请表中的主要研究方案。作为申报表的补充材料二、课题研究方案的主要内容及其要求研究方案没有统一的格式，不同的课题研究、不同的撰稿人员对研究方案的设计是各不相同的。但长期的课题研究，一些基本的写作规范形成了约定俗成的格式。一般说来，研究方案要回答为什么研究，研究什么，怎样研究，研究的结果是什么，怎样保证研究这样几个基本问题。具体分解为以下一些问题（即研究方案的基本内容）：（一）课题名称 课题名称通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。课题名称是课题最高度的概括，课题名称限制了我们的研究内容。它一般应包括课题研究对象、研究的范畴和研究方法三部分。简称课题名称三要素。研究对象可能是学生，也可能是教师、教材或管理方式等等；研究方法包括实验研究、比较研究、调查研究等。 课题名称的总体要求：1常用陈述式句型表述。不能是疑问、反问句。2名称要准确、规范。3、新颖。4、名称要简洁，不能太长。 （二）研究背景与意义要求回答为什么要进行该课题研究的问题。1、研究背景。这部分常常以“问题的提出”、“引言”的形式来表述。（1）时代背景。说明与本课题紧密相关的社会问题、人才市场需求、国家教育政策法规等等。（2）国内外研究状况述评。（3）当前学校、学生发展中存在的问题点评。2本课题研究的理论价值、实践意义以及方法论意义。 课题研究意义的撰写是根据研究状况引发而来的，即我们的新观点、新视角、新措施对于现实教育教学的价值。研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。（1）教育科学价值：形成新认识。这种新认识对于教育学领域的补充、更新等作用，在教育学、心理学、教学论、学科教学论等方面的理论体系的完善。（2）教育改革价值：即，实践意义即：对改善教育活动有实际意义，能落实到教育教学工作中去，且对教育教学活动有正面的推进作用。重在体现课题研究对现实教育教学活动、教育管理、教师队伍建设以及教育决策等发挥的作用。（3）方法论意义。没有方法论意义可以不写。课题研究所采用的方法对于当前教育教学研究在方法上的意义 （三）核心概念的界定从字面上看，界定的基本含义是确定范围。核心概念的界定要求说明课题名称及其表述课题研究主要概念（也称关键词）的定义、涵义及特征。而且这种界定是暂时的，是课题组当前的认识和假设，随着研究的深入和实践思考，核心概念的内涵和范围可以不断调整。 （四）课题研究的依据研究依据通常包含政策依据、理论依据和实践依据。政策依据就是国家的某种法定的条文证明课题研究的合理性和现实性，可以是国家现行的教育法规“教育法”“义务教育法”“民办教育法”等等；也可是国家现行的教育政策。理论依据是提高研究报告理论水平的重要部分，是体现课题“”研究性的重要标志，是工作和研究的区别所在。理论的选择需要有启发性并对课题研究应该具有支撑作用。要求：（1）少而精；（2）针对问题；（3）能指导操作；（4）表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也可自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。实践依据就是某种实践活动能证明课题研究的可行性 （五）研究思路和方法1研究思路。就是告诉他人我的课题研究打算怎样做。包括概括介绍自己研究的程序、每一步的预期目标和措施，研究过程中的假设（是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用）等等，2研究方法研究方法通常是指教育科研的常用方法，措施是指解决该问题的具体做法。其表述应具体，具有可操作性。研究方法应写明在研究过程中此种研究方法用在哪些方面，这种方法要解决什么问题，如何使用的。 （六）课题研究目标和主要内容1、课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。 确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。目前学校教师在课题设计当中，常常将课题研究目标与教育目标混淆，或以教育目标替代课题的研究目标，不仅反映课题设计思想不明确，而且也影响研究的进行。 课题研究目标的分解较大的课题的研究目标，要适当分解，以便建立子课题，进行分工操作。2、课题研究的内容课题研究的内容应当依据研究目标展开。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。（七）实验研究活动设计设计研究活动时，应当把每次重大活动作为一个研究步骤，安排活动时间、活动地点、活动目的、活动内容、活动的主持者和参加者。这类重大活动包括：举办专题讲座，组织专题理论学习活动，外出参观访问，进行教育调查，开展教育实验，组织现场观摩，听课评课，展览实物图片，播放录音录相，专题研究讨论，交流典型经验。这一步是研究过程的主体部分。（八）预期研究成果和效果研究成果应当是研究目标的回应。1、成果和效果的区别。成果是指“研究的结果是什么”，效果是“研究结果怎么样”。2、成果和效果应该是课题研究目标和任务产生的结果。不要将学校一段时间的成就全部归结到课题上。3、注重对研究对象客观状态和鲜活个案的描述。 （九）课题研究的组织与管理。可说明：1课题研究的类别。说明是独立课题，还是集体课题。如果集体课题，则要说明如何分工协作。2课题研究的组织形式。说明是集体研究式、总分协作式还是纵何分层式研究形式。3相关人员的分工及职责。成立课题领导小组、课题指导组、实验教师等。（十）课题研究的保证措施。可说明：1人员保证2策略保证3经费和物质保证4机制保证等 从总体上讲，课题设计方案撰写的质量，主要不在于文词的华美，研究目标的宏大，而是看课题研究的意义是否表述得充分、清晰，研究的目标是否明确、具体，研究的内容是否充实，研究的方法是否科学，研究的做法步骤是否切实可行。 第三节开题 开题报告的一般格式 开题报告一般包含课题名称、课题研究的目的意义、本课题国内外研究的和现状、课题研究的基本内容、课题研究的方法和步骤、课题研究的成果形式等内容。 一、课题名称 对课题名称的要求是：第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交代清楚。第二、名称要简洁，不能太长。能不要的字尽量不要，一般不超过20个字。 二、课题研究的目的意义研究的目的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。一般可以先从现实需要方面去论述，之初现实当中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后再写课题研究的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。本部分主要内容包括：1、研究的有关背景（课题的提出），即根据什么、受什么启发而进行这项研究。2、通过分析本地（校）的教育教学实际，之初为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 三、本课题国内外研究的历史和现状历史和现状一般包括：本课题研究者已经掌握的同类课题研究的广度、深度及取得的成果，寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台（切入点）、研究的特色或突