（教育经济与管理专业论文）大学生职业生涯规划研究——提升就业竞争力.pdf

中南民族大学硕士学位论文 i 摘 要 随着社会分工发展，职业生涯规划作为人生重要的发展课题，越来越为人们 所重视。特别是当就业问题成为全社会关注的焦点问题之后，职业生涯规划作为 解决之道被提到了研究日程上，成为了研究热点。作为一直在“象牙塔”内的大 学生也不可避免地要接受职业生涯规划的考验。本文对大学生职业生涯规划问题 进行了专题研究和实证性分析，以期帮助大学生对其职业规划做出有益的思考。 本文的研究思路遵循“理论问题分析实证”这一过程，首先分析了大 学生职业生涯规划所涉及的主要理论和概念；讨论了当前大学生职业生涯规划的 主要问题，并分析其产生原因；针对以核心竞争力为中心的大学生职业规划分析 了四个方面的措施，并通过对国际教育学院学生职业规划的实证性分析，给出了 有针对性的建议。 主要结论如下： 1大学生职业生涯规划是在全面客观地认识自身、外在环境的基础上，确定 合适的职业目标，并在采取积极行动实施的过程中，通过评估反馈进行调整，是 一个连续系统的动态、渐进过程。 2 当前大学生职业生涯规划主要存在以下问题是缺乏就业竞争力， 有如下表 现： （1）就业竞争意识不足，职业规划工作缺失； （2）盲目就业技巧训练，忽视 创新能力培养； （3）职业规划目标模糊，就业心态过高； （4）职业实践缺乏，职 业技能准备不足； （5）自我调节能力较差，心态调整不够。其问题的主要原因是 传统观念的束缚与误导、高校指导不足与学生个人素质欠缺等。 3 大学生职业规划过程是一个建立大学生就业竞争力的过程， 需要从价值观、 个体、学校等层面进行多方面的思考。 （1）注重培养个人素质，提升核心竞争力。 通过加大建设主流价值观念和校园环境、社会环境，促进职业规划的顺利实施。 （2）个人层面方面，培养大学生在职业生涯规划基础竞争力的主体作用。重视培 养以生存为导向的职业心理素质、培养以敬业为导向的职业态度等。 （3）从学校 层面方面，要重视学生职业生涯指导入手，着力提高学生职业生涯规划意识和理 念，加大职业生涯规划指导课程、专业化建设、体系构建、物质保障等操作层面 上的投入。 （4）职业生涯规划要全面、系统实施。重视自我评估、环境评估、目 标选择、规划实施、评估反馈等职业规划环节。 关键词：大学生 职业生涯规划 就业竞争力 论软环境与一流大学的创建 ii abstract the career planning has been increasingly paid much attention to as the essential issue of life with the development of society. the career planning is supposed to be put into agency and is becoming the research hotspot especially when the problem of undergraduate s obtaining employment become focus of the public. the article dose a special topic research on university undergraduates career planning and makes a demonstration analysis to the problem of undergraduates career planning so as to help undergraduate beneficially think about how to make a career planning of themselves. the article is followed as such: “theoryproblemanalysis-demonstration”. firstly, the author defines the concept of career planning and distinguishes it from the related ambiguous conceptions, introduces representative theories of career planning in foreign countries and regards them as the theoretical foundation of this thesis, and analyzes the concept, features, elements and functions of university undergraduates career planning; secondly, then, the author summarizes 6 problems in present university undergraduate s career planning, including the weak consciousness of career planning, the deficient ego cognition, the vague job target, inability of self-adjustment; the deviate values and the lacking ability of practice, and thoroughly analyzes the causes from four aspects of traditional system, social idea, universitys instruction and undergraduates themselves; finally, based on concept that the process of career planning is to train students to gain the competitive advantage after graduation. the author considers that some concrete improving measures should be put forward from two sides, one side includes the society, the universities and colleges, and the other includes university undergraduates themselves, hoping to have certain reference to present university undergraduates career planning .also, the author has made a demonstration analysis to career planning of undergraduates of school of international education and put forward some suggestions. key words: university undergraduates; career planning; competitive advantage of obtaining employment. 中南民族大学中南民族大学 学位论文原创性声明学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文 被查阅和借阅。本人授权中南民族大学可以将本学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存 和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密，在_年解密后适用本授权书。 2、不保密。 （请在以上相应方框内打“” ） 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 中南民族大学硕士学位论文 1 绪 论 一、问题的提出 随着社会的进步和人们生活水平的提高，人们对于教育，尤其是高等教育的 需求越来越迫切。顺应时代的召唤，我国进行了高等教育的改革，各高校采取了 扩大招生的办法，力图缓解高等教育与社会之间的供需矛盾，并取得了较大的成 果。但同时，越来越多的大学毕业生面临着“毕业即失业”的困扰，高校毕业生 的就业问题成为民众日益关注的焦点。 另一方面，近年来，在大学生的就业问题上又存在大学生就业难与用人单位 “招聘难”的矛盾，出现了“有人无事干”和“有事无人干”的现象。究其原因 是多方面的，诸如劳动力市场不健全、高校专业设置不合理、信息渠道不畅通等 等，但大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划却是一个不可忽视的重要原因。当前 许多高校对此尚未予以适当重视，甚至处于相对薄弱的状态，或缺乏高水平的师 资，或缺乏科学具体的计划和安排，在学生职业规划方面没有为学生提供完善的 指导与服务。社会上也缺少相应的服务机构，由于尚未形成学校、学生与社会联 动的环境与氛围，大学生对职业规划的了解还只停留在想法和文字的层面上，大 部分毕业生没有一个完善的自我概念，不懂得规划职业生涯，对自己的发展计划 没有明确的认识，自然不能准确地进行职业定位。 在大学生普遍就业难的形势下，中外合作联合办学学校培养毕业的学生的就 业态势良好。毕业生凭借自身的国际视野及复合型人才优势，特别是英语口语交 际交流实力，大多数就业于北京、上海、深圳、杭州、青岛等地的合资、外资企 业以及充满活力的国有企业，就业领域分布在通信、银行、证券、房地产、星级 酒店等行业。 1在他们的培养过程中，引进国外的办学经验，在职业规划的某些方 面有针对性进行训练，从而使得他们在人才市场中表现出了较强的就业竞争力。 面对当前日益严峻的就业形势，社会、高校以及大学生自己应充分认识到大 学生职业生涯规划的重要性，提高对大学生职业生涯规划的认识，加强大学生职 业生涯规划的研究和实践。尽管职业生涯规划是整个人生发展阶段都需要的，但 是在大学生就业问题上凸现出其重要性。除了少数经历本科阶段后继续深造的研 究型人才外，大学生职业生涯规划问题的讨论应该紧紧围绕大学生毕业后的就业 竞争力来展开。这对改善当前我国大学生就业形势，提高大学生的就业率有着至 关重要的意义。同时，对大学生的职业生涯规划教育进行实证性分析，有着特殊 的现实意义。 1再谈打造中外合作办学的知名品牌 对吉林大学-莱姆顿学院的跟踪报道. 中国教育报 ,2006 年 3月 31. 论软环境与一流大学的创建 2 二、文献综述 职业生涯开发与管理是一门新兴学科，在美国有 40 多年的历史，在欧洲有 30 多个年的历史，在我国台湾也有约 15 年的时间了，而在我国大陆，从第一本 系统阐述职业生涯开发与管理的专著问世并在学校和企业中应用，至今仅 7 年时 间。 2职业生涯开发与管理的核心内容之一就是职业生涯规划。从国际上看，发达 国家已经形成了相对完备的职业生涯规划体系， 这对于我国的职业指导工作,既具 有重要的理论指导意义，又具有切实可行的实践意义。我们必须学习和借鉴西方 优秀的职业指导理论和经验，结合我国国情，构建适合我国社会发展的职业生涯 规划体系。 （一）国外对职业生涯规划的研究 1.美国的职业生涯规划学说 在西方，美国的帕金斯最早提出就业指导的概念，1903 年，他在波士顿宣传 职业指导.1909 年帕金斯出版了选择职业一书,其主要任务是帮助人们选择职 业。而随着人文主义思潮的兴起和第三产业的发展，职业指导也由最初的“协助 人择业”演变成了一项“协助个人发展、接受适当、完整的自我形象，同时发展 并接受完整而适当的职业角色形象”的工作，它的名称也由最初的“职业指导” 变成了“职业生涯规划” 。萨波(1951)根据自我心理学的观点，赋予职业指导以新 的含义：协助个人发展并接受完整而适当的自我形象，同时也发展并接受完整而 适当的职业角色形象，从而在现实世界中加以检验并转化为实际的职业行为，以 满足个人的需要， 同时也造福社会。 这一思想将个人发展与社会利益结合了起来， 将树立自身形象和职业形象结合起来，从而为现代职业规划指明了方向。美国的 职业指导从 1903 年帕金斯倡导至今， 已有百年的历史， 各种职业指导的理论模式 差不多都是由美国学者提出的，至今已经形成了一套较为完整的职业指导理论模 式和较为系统的就业指导方法。而职业生涯规划与管理学说起源于 20 世纪 60 年 代，现已成为西方国家人力资源管理的重要内容。 美国职业心理学家施恩教授提出外职业生涯与内职业生涯。外职业生涯是指 从事一种职业时的工作时间、工作地点、工作单位、工作内容、工作职务与职称、 工资待遇等因素的组合及其变化过程。内职业生涯是指从事一种职业时的知识、 观念、经验、能力、心理素质、内心感受等因素的组合及其变化过程。大学生职 业生涯其主要核心是内职业生涯的发展，是职业知识、观念、经验、能力、心理 素质等培养与提高。 职业锚的概念是由美国 e.h.施恩教授提出的，职业锚是指当一个人不得不做 出选择的时候，他无论如何都不会放弃的、职业中的那种至关重要的东西或价值 2白云龙.高校学生职业规划探讨.北方经贸,. 2004 年,第 7 期 中南民族大学硕士学位论文 3 观。职业锚是以一个人的工作经验为基础的。明确职业锚的三大作用:(1) 便于选 择自己的职业发展道路。(2) 便于确定职业目标和职业角色。(3) 有助于提高个人 的工作技能，提高自己的职业竞争力。 目前有关生涯选择和发展的理论可以分为两类结构取向理论和过程取向理 论。结构取向理论把生涯问题和决策看作是在一个时间点上发生的事件，即在个 人生活当中某一时刻所发生的事。这类理论强调选择什么以及将个人与环境相匹 配。 过程取向理论把生涯问题和决策看作是各种事件和选择在一生中的发展过程， 这一发展过程随着个人年龄增长变得日渐复杂。这类理论强调最先的选择，然后 是指向某一目标的一系列事件或任务，每一类理论都有一些有代表性的理论家。 结构取向理论。弗兰克 帕森斯、安妮 罗伊、约翰。霍兰德是结构取向理论 家。帕森斯提出职业、工作的学术研究具有多学科性质，包括职业心理学、职业 社会学、劳动力市场经济学、职业行为和最常见的生涯发展。如果你能够运用这 些基于学术研究的信息并能系统地实施执行，将能做出更好的生涯决策。学习生 涯理论还有另一个现实的原因， 本能地使用我们自己的 “个人生涯理论” (personal career theory, pct) (holland 1997)来解决生涯问题和做出生涯决策。 帕森斯分别地、独立地聚焦于每一个职业选择或生涯选择，试图考察与个人 选择和职业选择相联系的所有因素。强调制定生涯决策时需要掌握有关个人及其 各种选择的良好信息， 最后要仔细运用逻辑和推理的技能采取决定哪种选择最佳。 一个人如果缺乏对自己和职业或工作的信息，或者推理技能不足，那么他就会有 做出不适宜的职业选择的危险。认为高水平的自我评价、职业和就业信息，再加 上专业的咨询员，是帮助人们解决生涯问题的核心。 约翰 霍兰德(holland 1997)发展了“类型学”的理论，是关于人格类型和 与之匹配的环境类型的理论。 自 1950 年起， 他的工作使生涯领域发展出最为广泛 使用的工具和资料。他编制的兴趣量表“职业自我探索量表”发挥了重要作用。 霍兰德的方法也能用于研究各种社会和工作环境，包括各种职业、职位、组织、 学校和人际关系。 过程取向理论强调个人进行生涯选择的模式，探索年龄、学习、成熟和人格 对生涯选择的影响方式。 舒伯(super, 1990)于 20 世纪 50 年代初开始引入有关生 涯发展的新的思考方式。 提出了生活/生涯彩虹理论(the life / career rainbow)。 舒伯 认为有九种生活角色是我们理解生涯概念的良好途径。每一个人在其有生之年的 不同时期担当着一个或多个角色。另外，对每个人来说，每一种生活角色的强度 随时间而发生变化。各种生活角色的结合和强度是个人生涯的基础。一些角色是 从生物学和遗传学的角度来定义的，还有一些角色可被个人选择，从个人的自我 概念、年龄和生活角色的角度来强调生涯发展，帮助我们更清楚地理解生涯发展 和决策制定所涉及的内容。 论软环境与一流大学的创建 4 约翰 克郎伯兹(john krumboltz)。认为生涯发展是一个了解我们自身和我们 的各种选择可能性的过程。过去的学习以多种方式影响着我们的生涯决策。那么 我们会倾向于更多地了解这些领域。另一方面，消极的经验会使我们回避它们。 我们也通过观察别人和想象我们自己在那些情境中会如何行动来学习。还提出了 另一个观点，即个人信念与期望是生涯发展的一个重要组成部分。个人信念与期 望有时被称为自我效能感期望(self-efficiency expectations)。自我效能感期望是后 天习得的，它是指人们对自己组织和执行各种活动以达到特定绩效水平的能力的 判断。有关自我效能感的这些观念也可以应用到生涯问题解决和决策制定当中。 生涯的自我效能感是指我们相信我们能够成功地完成生涯决策活动。重要的是在 生活的许多领域，我们都能学习和改变我们的自我效能期望。 这些理论为研究大学生职业生涯规划提供理论依据，为分析研究大学生选择 职业、职业发展、职业决策等提供指导原则和方法。 2.法国的职业生涯规划学说 在职业生涯概念形成的早期，职业生涯发展计划就被描述成为“一种可以使 企业中的每一个职位都有适合人选的培训计划，这种计划的方向就是发展企业认 为有价值的管理人员的潜能并且利用他们的这种能力。 ” 由此可见， 法国早期的职 业生涯规划的定义有很大的局限性:(1)它明显是为企业服务， 培训员工， 发展潜能， 利用潜能都是为企业中每一个合适职位人选服务的。(2)将职业生涯规划简化为培 训计划。(3)将培训计划等同为人选计划。这种规划中，企业缺乏对管理人员自身 需求的尊重。 让.m.普雷地(jea-marie peretti)教授在 1990 年出版的人力资源(ressources humaines)和1995年1月出版的 人力资源管理 (cestion des ressources humaines) 两书中都发表了同样的论述： “企业中的职业生涯首先表现为一系列工作职位， 而 职业生涯规划则是指企业结构中一个员工过去、 现在和将来的职位连续。 ” 这种对 职业生涯规划及管理的定义在1995年8月出版的里昂高等商业学校教授f.丹尼(f. dany )所著干部管理(la cestion des cadres)一书中被称为“传统定义”而受到 批判： “职业生涯的概念不应仅局限于它的客观含义， 还应包括个人对其职业生涯 发展的见解和期望。职业生涯的这一主观含义不应被忽视，因为它开辟了实现可 以令一些员工满意的职业生涯发展的新道路。因此，职业生涯井不一定意味着工 作岗位的变化。实际上，他们要面临各种不断丰富自己知识的职业尝试，其职业 生涯与他们和客户关系的发展而非和他们的新职业紧密相关。 ” 由此可见， 职业生 涯规划及其管理在法国得到重视和积极研究，其定义和内涵的不断更新，向侧重 于人的职业生涯发展方向转化。 （二）我国对职业生涯规划的研究 在中国，职业生涯规划与开发管理的研究基本还属于引进、介绍阶段。台湾 中南民族大学硕士学位论文 5 人力资源管理专家、中山大学人力资源管理研究所所长黄英忠教授在 1997 年 2 月出版的人力资源管理专著中论述了职业生涯规划、开发的意义，职业生涯 规划与人性需求的关系、开发的阶段、影响职业抉择的因素、职业生涯管理等内 容。张添洲著的生涯发展与规划对职业生涯规划与管理问题进行了研究。可 以说，这是中国学者中对职业生涯规划与管理研究的开创之举。 20 世纪 90 年代，职业生涯规划理论从欧美传入我国，在我国企业界引起广 泛关注，南开大学的张再生、华中师范大学教授龙立荣以及陈社明博士等相继出 版了相关方面的研究专著及论文。就目前总体状况而言，出于职业生涯规划理论 的介绍和尝试阶段， 很多专家和企业家也撰文和著书共同探讨职业生涯规划理论。 20 世纪 90 年代后期， 国内学者逐渐认识到大学生职业生涯指导的重要意义， 开始将国外优秀的职业生涯规划理论引入到我国大学生职业生涯规划的研究中, 并加以发展，形成了我国大学生职业生涯指导的理论雏形。在这一领域中，较为 有影响力的代表人物有人事部人事科学研究所副研究员罗双平，他对职业生涯这 一课题进行了比较系统的研究，如职业生涯规划的含义及其形态 、 职业生涯 规划理论 、 职业生涯阶段划分等；中南财经政法大学的赵曼和陈全明，他们 在公共部门人力资源管理一书中，对职业生涯规划的概念内涵，历史沿革以 及相关理论进行了比较系统详实的阐述，并专门分析了影响个人职业生涯规划的 因素，指导的原理及职业发展的道路选择。杭州商学院副教授朱晓卫对此课题也 有专门研究，在她所著的公共部门人力资源开发与管理研究这本书中，她系 统地介绍了国外职业主涯指导理论，为我们开展大学生职业生涯指导提供了理论 依据。同时武汉理工大学心理教育研究所常务副所长，职业指导师雷五明教授对 青年职业生涯规划也有专门的探讨， 他从事心理咨询与职业辅导 11 年， 结合自身 工作经验，编著了决不迷茫一青年职业心理测评与生涯规划一书，对青年进 行个人职业生涯规划进行了比较深入系统的阐述，具有重要的理论价值和现实指 导意义。张莹(2004)研究了职业经理人进行职业生涯规划和管理的途径和方法， 个人与组织科学地进行职业生涯规划和管理提供方法和策略。陈社育(2003)研究 了大学生心理发展特点，提出全程职业生涯辅导。卜欣欣(2003)研究了职业生涯 规划的相关基础理论和详细方法，操作性强、力求解决实际问题。沈登学(2003) 研究了个人职业生涯设计理论探讨，从职业生涯设计的方法、规律、开发、管理 等进行探索。 李荣华与黄昌建(2003)研究提出大学就业全程指导体系。“新浪教育” 一文研究大学生职业生涯规划定位，将大学阶段分为一年级为试探期、二年级为 定向期、三年级为冲刺期、四年级为分化期。陶国富白苏娣(2002)研究了大学生 择业的心理。黄中益与杨昌江(2000)研究了职业指导的理论基础由社会学、心理 学、教育学组成。这些研究文献为完成本论文提供了有益的思路。蒋建荣与詹启 生(2004)系统研究了大学生职业生涯规划问题。 论软环境与一流大学的创建 6 但总体而言，就业指导是“摸着石头过河” ，始终处于边实践边改革的阶段， 而且一直没有得到足够的重视。无论是在机构设置、经费投入、人员队伍建设以 及硬件设施等方面， 还是在就业指导工作的理念、 方式、 途径等方面,均明显滞后， 不适应目前我国就业市场的变化和要求。因此，无论从国际形势还是从我国自身 的实际出发，我国大学生职业生涯规划这一课题都具有重大的理论价值和实践意 义。对此课题进行深入研究，不仅有利于完善我国大学生就业指导的理论体系， 为我国高等学校和大学生就业指导机构提供理论依据，同时也有利于更加有效地 开展职业指导工作，以缓解我国大学生就业压力，促进顺利就业。 三、本文的研究方法、创新之处与不足 本文在充分利用现有资料和实际问卷调查的基础上，对我国大学生职业生涯 规划进行了系统地研究。主要通过文献法、问卷调查法、比较法、归纳演绎法以 及理论分析法，首先分析了大学生职业生涯规划所涉及的主要理论和概念；讨论 了影响当前大学生就业竞争力的职业生涯规划的主要问题，并分析其产生原因； 针对面向就业竞争力的大学生职业规划提出了两个方面的措施，并通过对国际教 育学院学生职业规划的实证性分析，给出了有针对性地建议。以期改善我国大学 生的职业生涯规划建设，促进大学生成功实现个人的职业生涯。 本文是在前人成果的基础上进行的研究，同时也体现了鲜明的时代特点，其 创新之处在于： 首先，本文是从当前我国大学生就业难这一社会现实出发，以提升就业竞争 力的大学生职业规划作为切入点，试图探索出解决就业难这一社会问题的办法， 不仅具有鲜明的时代特征，而且具有重要的理论意义和现实意义。 其次，本文在国内外颇具代表性的职业生涯规划理论的基础之上，结合我国 大学生就业的国情，对我国大学生职业生涯规划的内涵进行了进一步的阐释，并 针对实际中存在的问题，从国际教育学院的现状尝试性地提出了大学生职业生涯 规划的实施方案，对于推动我国就业指导工作具有一定指导价值。 由于本人首次接触职业生涯规划这一领域， 对这一课题的某些观点还很肤浅， 仍有许多不足之处： 1由于职业生涯规划理论发展迅猛，本人对国外最新文献的检索有限，仅着 重研究实际运用现有的理论和观点，理论创新缺乏。 2 职业生涯规划是人的一生都应该面临的发展课题， 我国当前仅仅在大学生 就业这个阶段显露了其实施的紧迫性。为避免头痛医头、脚痛医脚，以后的研究 还需要重视人的一生发展各个阶段的规划理论、机理、运用的研究和发展。 中南民族大学硕士学位论文 7 四、本文的基本内容 本研究的主要目的是将职业生涯规划理论引入到大学生教育、培养体系。以 提高大学生就业竞争力的职业生涯规划为目的，提出了大学生职业生涯规划的构 想，促进学生提高个体就业竞争力，实现人职和谐。本文共分个五个部分： 首先是绪论，对为何提出此论题做出解释，对国内外职业生涯规划的研究进 行梳理，提出本文的创新点和本文的不足之处。 第一章为职业生涯规划的相关概念，探析了职业、职业生涯、职业生涯规划 的内涵，介绍了职业生涯规划的相关理论，并对大学生职业生涯规划的内涵、特 点、要素、实践进行了分析和探讨，为下文做铺垫。 第二章为大学生职业生涯规划的现状分析，分析了大学生职业生涯规划的现 状，存在的问题,并就其原因进行了探讨。 第三章为面向就业竞争力的大学生职业生涯规划建设及实证性分析，此部分 为本文的核心部分。讨论了就业竞争力的构成，从提高大学生就业竞争力角度， 对大学生的职业生涯规划建设提出尝试性建议，并对武汉理工大学国际教育学院 大学生进行实证性分析。从社会价值观建设、个体、学校等多方面、多层面建立 促进形成核心竞争力的大学生职业规划。 最后对全文进行了总结。 论软环境与一流大学的创建 8 第一章 大学生职业生涯规划的理论概述 一、职业生涯规划的理论 随着我国经济体制改革的不断深入，人才流动、双向选择、平等竞争等原则 都已进入人才管理市场，为人们所认同。如何规划和发展自己的职业生涯道路， 摆正自己的位置，选择好适合发展、有利于事业成功的职业，成为进入职场所必 需考虑的，职业生涯规划逐渐得到人们的重视。 （一）基本概念 1.职业的内涵 职业是人类社会分工的结果。随着社会的进步，生产力的发展，社会分工越 来越精细，职业的类别和内部构成，外部关系也随之越来越丰富。对职业的含义， 从不同的角度人们看法也不同。 （1）社会学的角度 美国学者泰勒则在其职业社会学一书中指出： “职业的社会学概念，可以 解释为一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系。这种成为模式的工作关 系的结合，促进了职业结构的发展和职业意识形态的显现。 ” （2）经济学的角度 美国社会学家塞尔兹认为，职业是一个人为了不断取得收入而连续从事的具 有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从事它的那个人的社会地位。3 我国学者雷五明认为， “职业是人类参与社会分工，利用专门的知识和技能， 为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精 神需求的工作。 ”4 由此可以定义，职业指具备劳动能力的个体，运用自身的知识、技能与态度， 从事社会生产服务，为社会创造物质财富与精神财富，并获取合理的个人报酬， 以满足自身的物质与精神需求的持续性活动。 大学阶段处于职业准备期和探索期。 2. 职业生涯的内涵 对职业生涯的含义，各国学者主要从三个不同的角度界定其内涵：一是把职 业生涯描述为某种职业中的一系列职位。沙特尔（shartle，1952）指出，职业生 涯就是指一个人在工作生活中历经的职业或职位的总称。二是按组织内工作的历 程来描述。三是职业生涯被描述为成员的一个生涯特征。 5从第三种角度出发，美 3 转引姚裕群.职业生涯规划与发展.北京:首都经济贸易大学出版社，2003 年版. 4 雷五明.决不迷茫一青年职业心理测评与生涯规划m.华中科技大学出版社，2005 年版，第 100 页. 5 美 雷蒙德. a.若伊著、徐芳译 雇员培训与开发.中国人民大学出版社, 2001 年版，第 235 页. 中南民族大学硕士学位论文 9 国学者罗斯威尔（willian j.rothwell）和思莱德（henry j.sredl）指出“职业生涯 是个人结合自身情况以及眼前的制约因素， 为自己实现职业目标而确立行动方向、 行动时间和行动方案。 ”6它是人一生当中与工作相关的活动、行为、态度、价值 观、愿望的有机整体。 美国著名心理学家和职业管理学家施恩（edgar h.schein）则把职业生涯分为 内职业生涯和外职业生涯.外职业生涯使之经历一种职业的道路， 包括招生、 培训、 晋升、解雇、退休等各个阶段；内职业生涯更多地注重于所取得的成功或满足主 观感性以及工作义务、个人消遣等其他需求的平衡。7 具体到大学生的职业生涯主要是指，每个大学生从职业准备到进入职场所经 历的工作职位及与工作相关的行为、态度、价值观、工作体验的有机整体。 3.职业生涯规划的内涵 职业生涯规划（career planning）简称生涯规划，又叫职业生涯设计，不同的 人职业生活不尽相同。人的职业生涯是人生价值体现的主要阶段。不同国家的不 同领域的学者对职业生涯规划给出了不同的定义。 kleinknecht 石油工业出版社，2003 年版，第 135 页. 论软环境与一流大学的创建 18 客观分析外界环境和自身条件，进行有针对性的个人计划，而不能盲从。 5前瞻性 大学生今后的生涯道路和即将面对的职业世界是非常广阔的，高校作为教育 教学单位应着眼于学生的充分发展，因此，大学生职业生涯规划具有前瞻性的特 点。大学生在自我定位和选择职业生涯发展道路之前，必须知道摆在面前的职业 生涯道路的各种可能性，知晓未来的职业世界。只有这样，他们才能在自我认识 的基础上做好自我定位并选择好一条适合自身特点的职业生涯发展道路。 6系统性 职业生涯教育主张通过社会、学校的共同努力，帮助个人建立切合实际的自 我观念，并借助职业生涯选择、职业生涯规划以及职业生涯目标的追寻实现与个 人才能相适应的职业生涯目标。大学生职业生涯规划指导在通俗意义上就是帮助 学生回答“我是谁” ， “我要到哪里去” ， “我怎样到达那里”三个问题。解答这三 个问题要涉及学校各职能部门、教学环节，是一项系统性工作。只有开设相关的 课程，传授职业生涯规划理论，在理论的指导下才能做好大学生职业生涯规划。 因此， 做好大学生职业生涯规划需要整合学校各方面的力量、 利用各方面的资源， 具有系统性的特点。 （三）大学生职业生涯规划的要素 职业生涯规划具有明显的个性化特征，不同的学生在做其职业生涯规划时， 所考虑的因素也有所不同，因人而异。但一些因素是大学生职业生涯规划的基本 要素，例如：对自我的全面认识，对外部环境的合理评估，个人目标的抉择以及 落实目标的措施安排等。我国人事科学研究者罗双平用一个精辟的公式总结出了 职业生涯规划的三大要素，即：职业生涯规划=知己+知彼+抉择。 知己、知彼是抉择的基础，正所谓“知己知彼，百战不殆” 。在职业生涯规划 中，所谓“知己”就是自我认识与自我了解， “知彼”就是熟悉周围的环境，特别 是与职业生涯发展有关的工作环境。抉择就是在获得内部、外部信息的基础上， 进行正确的选择。知己、知彼、抉择之间的关系与具体内容，罗双平用下图进行 了展示：19 19罗双平.职业生涯规划要素关系.中国公务员，2003 年,第 2 期. 中南民族大学硕士学位论文 19 图 1-2 职业生涯规划要素关系 对于我国当代大学生而言，要制定切实可行的职业生涯规划，首先必须“知 己” ，即全面了解自己的性格爱好特长以及职业倾向，同时也要“知彼” ，即客观 分析外界环境，全面获取职业信息，在这二者基础之上做出自己的“抉择” 制定学习目标，设计学习方案，并努力采取行动，以实现自己的职业生涯规划。 根据大学生职业生涯规划的定义，可以将大学生职业生涯规划的要素归纳为以下 五点：立志、知己、知彼、抉择、目标、行动。 1立志 立志是树立职业理想，确立职业目标（志向） 。职业理想是指对未来职业表现 出来的一种强烈的追求和志向，是对未来职业生活的规划和设想。确定志向是进 行职业生涯规划的关键。观古今中外，各行各业的佼佼者，都有一个共同的特点 就是具有远大的志向，志向反映着一个人的理想、胸襟、情趣和价值观，影响着 一个人的奋斗目标及成就。在大学期间大学生要立业有志，那么，才会走上一条 有价值的路、一条成才的路。 2知彼正确进行自我分析和职业定位 知彼， 即自我认知， 是指通过科学认知的方法和手段， 对自己的主观条件 （如 个性心理、知识、技能、经验等）进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势 与不足。自我认知要客观、冷静，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。 根据人职匹配原理，个体差异是普遍存在的，每一个个体都有自己的个性特征， 而每一种职业由于其工作性质、环境、条件、方式的不同，对工作者的能力、知 识、技能、性格、气质、心理素质等有不同的要求。进行职业生涯规划时，就要 根据一个人的个性特征来选择与之相对应的职业种类，即进行人职匹配。如果匹 配得好，则个人的特征与职业环境协调一致，工作效率和职业成功的可能性就大 为提高。反之则工作效率和职业成功的可能性就很低。因此，对于组织和个体来 论软环境与一流大学的创建 20 说，进行恰当的人职匹配具有非常重要的意义。这就要求我们进行职业生涯规划 时必须要有良好的自我认知能力。 3抉择环境因素分析与职业价值取向 抉择试探外在的世界，包括行业职业的特征、所需的能力、就业渠道、工作 内容、工作发展前景、行业职业的薪资待遇、社会职业的发展等。环境因素分析， 包括社会环境因素分析和职业环境因素分析， 前者主要是对政治环境、 经济环境、 法律环境、科技环境、文化环境等宏观因素的分析，后者主要是对行业、职业、 企业的分析。 在做个人职业生涯规划时， 要不断提高自己认识和理解环境的能力， 认清社会大环境的发展状况、社会地位、未来趋势等等，同时要仔细了解和把握 当前热点职业的整体情况、发展前景、社会影响、对个人的要求等等。 对职业环境因素进行分析，包括三个方面的内容：一是行业环境分析。行业 环境分析是对即将从事的目标行业的环境分析，包括行业的发展状况、国际国内 重大事件对该行业的影响，目前行业优势与问题何在、行业发展趋势如何等。分 析行业环境时，一定要结合社会大环境发展趋势，将目标行业放到社会大环境的 背景中进行综合分析。二是职业分析。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗 位性等特性。做职业生涯规划时要考虑到职业区域的具体特点，比如该地区的特 殊政策、 环境特征； 不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求， 在职业生涯设计时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业 素质要求，除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。三是 企业环境分析。包括企业在本行业中的地位、现状和发展前景以及企业组织文化 和制度。通过对企业环境的分析，可以衡量自己以后在该企业中的发展空间和自 己的职业目标在该企业中得以实现的可能性。 另外，抉择是根据自己的爱好、特长、社会需求以及自己的利益要求选择适 合自己的职业。不同的人对职业特性有不同的评价和取向，这就是所谓的职业价 值观。我国职业专家通过大量的调查，把职业价值观分为六大类并将个人适合的 职业类型与之相对应，这六中价值观就是自由型、小康型、支配型、自我实现型、 志愿型和技术型。20在实际生活中，人们的职业期望常常由几种价值取向所左右， 但居主导地位的职业价值取向，对职业期望起决定作用。这个居主导地位的职业 价值取向实际上就是我们最希望得到的方面，也就是通常所提到的“职业锚” 。 4目标职业生涯目标确定 目标是在知己、知彼得基础上根据自身的特点与社会环境，规划自己的人生 目标。理想职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是 人们对未来职业生活的构想和规划。大学生由于知识、经验、阅历、态度、各自 的利益等不同，因此，个人目标存在着差异，每个人对于自己预期的职业生涯目 20 雷五明.绝不迷茫一青年职业心理测评与生涯规划m.武汉:华中科技大学出版社，2005 年版，第 99 页. 中南民族大学硕士学位论文 21 标各不相同，每个人根据自己不同的需要确定自己的职业生涯目标。马斯洛把人 的需要归纳为五大类，由低到高分成五个层次：生理需要、安全需要、社交的需 要（归属和爱的需要） 、尊重的需要、自我实现的需要。人们在寻找自己理想的职 业生涯目标时总是将以上五种需要结合起来综合考虑，选择确定与自己的性格、 特长、爱好等最接近的职业生涯目标。在目标设定上，不能完全以个人的兴趣进 行职业决策，还必须考虑人才供求关系，可选择先定向再定位的职业目标确定方 法。 5行动职业生涯路线选择 行动只要有明确的人生目标，又付之行动，才能真正达到自己的人生目标。 职业实现途径是在确定理想的职业目标后，选择和设计合理的职业生涯路线。选 择职业生涯路线应把握四条原则：择己所爱，择己所能，择世所需，并在保证了 前三个原则的基础上，追求就业收益最大化，即择己所利。21择己所爱，即选择 自己喜欢的职业：择己所长，即选择最有利于发挥自己优势的职业；择世所需， 即选择社会需要的职业：择己所利，即选择使个人利益最大化的职业。 （四）大学生职业生涯规划实践 职业生涯规划的期限，可分为短期规划、中期规划和长期规划。短期规划， 为三年以内的规划，主要是确定近期目标，规划近期完成的任务。中期规划，一 般为三至五年，在近期目标的基础上设计中期目标。长期规划，其规划的时间是 五至十年，主要设定较长远的目标。 在职业生涯规划的实践方面，西方国家的高等教育有着较成功的经验。西方 教育中的知识传授注重知识的运用与创新，因此培养出来的学生在毕业后具有较 强的知识迁移能力。 为了最大限度地挖掘学生的潜力， 引导学生选择自己有兴趣、 有能力发展的职业方向，在高中阶段就进行了职业启蒙教育，使高中生更加合理 地选择大学的学习方向。在大学阶段，学校设立了类似职业生涯规划咨询和辅导 机构，配备具有丰富的人力资源理论知识和实践经验的教授作为指导顾问，并在 各层次的教育和管理中把学生的学业和校园生活与职业生涯发展相结合，并提供 必要的条件帮助学生为实现个人的职业生涯规划做好全面的准备。 与此相比较，我国的教育由于受传统的家庭教育和计划经济体制下的教育模 式的束缚，学生自我独立性差，普遍缺乏自我成长和管理意识，自我成才缺乏必 要的前提、途径和方法。高考志愿的选择常常是由家长决定的，即使是个人的选 择也带有很大的盲目性，对自己的兴趣、性格、能力和所选专业的内涵及发展缺 乏必要的了解。因此高考志愿的选择与学生个人将来的职业发展相去甚远。进入 大学后，学校的教学和管理也未能与学生未来的职业发展紧密相联。因此，我们 21 雷五明.绝不迷茫一青年职业心理测评与生涯规划m.武汉:华中科技大学出版社，2005 年版，第 111 页. 论软环境与一流大学的创建 22 应当借鉴西方先进的教育管理方法，从大学一年级新生开始实行职业生涯规划辅 导，全面推动人才培养进程。 中南民族大学硕士学位论文 23 第二章 大学生职业生涯规划问题与分析 一、当前大学生职业生涯规划的现状 “职业生涯规划”这个名词，在高校中虽然已经不陌生，但是大学毕业生不 知道自己能干什么，更不知道自己适合干什么，从而就业上出现择业盲目，工作 后频繁“跳槽”等现象。这些现象表明，大学生虽然知道职业生涯规划，但自己 制定职业生涯规划的还很少，同时也反映出高校职业生涯规划的指导工作仍然任 重而道远。 从一些专业机构做的调查可以反映出目前大学生职业规划的现实情况。 2004 年 4 月，北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行 的当代大学生第一份工作现状调查中提到，在找到第一份工作后，有 50%的 大学生选择在一年内更换工作；两年内，大学生的流失率接近 75%；很多学生没 有太深考虑就跟着感觉走地选择了第一份工作，在选择时能够兼顾兴趣和未来发 展空间的只占 17.5%。22 2004 年，上海教育报刊总社成才与就业杂志和上海师范大学人力资源管 理系开展了“上海大学生职业生涯规划现状”的调查。 23调查显示，大学生对职 业生涯规划的概念已经有了初步的了解和一定程度的接受，但对于如何进行职业 生涯规划，需要进一步的引导。 另外，在校大学生目标缺失现象十分严重，尤其是低年级的学生，由于没有 明确的目标追求，学习没有动力，迷恋网络等现象十分严重。由此可见，高校大 学生的职业生涯规划缺失现象不容乐观。 （一）大学生对职业生涯规划的需求与实际现状存在着较大的差异 近年来，国内学者专家以及著名职业咨询机构，通过各种调查抽样研究不同 地区、不同年级的大学生，按照在校生的男女比例，调研问卷全面了解大学生对 职业规划的理解和认识程