木笛教学设计.doc

木笛教学设计鄞州区姜山镇大本学校 罗文英教材分析：木笛是一篇选学课文，课文主要写木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈竞赛中进入终试，但因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录取的感人故事。本文以“南京大屠杀同胞纪念日”为背景，以“考场上拒绝演奏，纪念碑前吹奏悲乐”为线索，在给我们提出了一个两难话题的同时，深情歌颂了朱丹高尚的民族情怀和不忘国耻的深邃情感。设计理念：文本故事情节巧妙曲折，语文叙述精炼生动，人物刻画细致真切，读中令人心灵震撼。紧扣文本语言的表达特点，引学生读入故事的情境，在情节中进行角色互动与对话，读与品、悟与想，让心灵在情境中张开，让体验在情境中升华，从而有效促进学生在阅读过程中主动生成，充分发展。在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知再读聚焦笛声深读情感体验读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“那一曲木笛声”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，触摸词句的温度，倾听词句的声音，更是逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中，真真切切的品味国耻国难的痛楚至极，真真切切的感受文中朱丹及作者铭记耻辱，誓写国魂的满腔壮志！教学目标：1、 正确朗读课文，了解课文写了一件什么事。2、 品读感悟，感受朱丹拒吹背后隐藏的浓浓爱国情怀。3、 引导学生懂得不能忘了南京大屠杀这个耻辱，心怀祖国，心怀国耻，在心里装上遇难的同胞。激发学生的爱国主义情怀。重点：读懂朱丹的笛声。难点：通过读笛声，使学生心怀国耻。激爱国主义情怀。教学过程：一、导入新课。1、出示图片，认识乐器。2、问：刚才的那首歌是由什么乐器演奏的？（板书：木笛）齐读课题。3、今天我们要跟随作者赵恺先生一起认识一位叫朱丹的青年。二、感悟笛情。1、朱丹和木笛之间有着怎样的关系呢？请自由读课文，找到描写朱丹对待木笛的句子。（幻灯提出要求。）2、学生找，幻灯出示。3、自己读读这四句话，你读出了什么？（朱丹爱木笛，爱音乐）4、谁能通过朗读把朱丹对木笛、对音乐的爱表现出来。（学生读）一个紧紧，包含着朱丹多少爱啊！（男、女生对读。）5、把这四个句子放回课文中再看一看，朱丹每一次取出和收回木笛，分别是在什么地方？ （板书：考场上 纪念碑前）6、想一想朱丹那天在这两个地方到底做了什么事情？用简洁的语句说一说。（板书：放弃演奏 尽情吹奏）三、品笛声，感受悲戚。1、在纪念碑前，朱丹吹起了动听的笛声，请快速读读课文，找到描写笛声的句子划下来。2、课件出示：“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”3、师：这就是朱丹在纪念碑前，伫立雪中，尽情吹奏的那曲木笛声。她听到了，我们都听到了，还有谁也听到了？4、生：“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”5、笛声是多么的优美呀，哪些词语写出了笛声的优美呢。 现在老师把这些词语拿出来，你能读一读吗？（1）找学生读。（读这些词语要字正腔圆地，不紧不慢地，一板一眼地读）（2）读词语光做到字正腔圆还不够，有时候在读词语的时候，我们还需要用心去体会，从这些词语中我们可以听出这是一曲怎样的木笛声呢？（师范读）指名说。从哪个词语中读出来的？6、是呀，这流着泪的、款款倾诉的笛声在夜空中回旋，孩子们，你们都听到了。谁能把你听到的笛声读出来呢？ （指名读，分组读。）7、假如朱丹就在你面前，你有没有问题想问他呢？学生提问。8、小结：是呀，朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的笛声呢？你想倾诉些什么？答案就在课文中，你能找到吗？四、寻原因，不忘国耻。1、交流原因：12月13日南京大屠杀遇难同胞纪念日。你了解南京大屠杀吗？2、师：让我们一起回忆一下那段惨绝人寰的历史吧。读资料，看图片。问：同学们，回忆了历史，看了这一串数字，你有什么感受？（学生说）3、30万，那是30万中国人的生命，是30万双死不瞑目的眼睛，是我们民族的苦难，国家的耻辱啊！（板书：国耻）同学们，读一读这带血的数字吧。4、朱丹记住了这个日子，记住了这段奇耻大辱，然而这跟他考试又有什么关系呢？（学生说）课件出示：“看过卡片，”找学生读。这轻轻的一句话，对深爱音乐的朱丹来说是轻而易举能说出口的吗？读读他跟大师的对话以及收回木笛时的神情，想一想此时朱丹心情是怎样的？（矛盾、犹豫、痛苦.)你能看出朱丹是怎么样的人吗？5、朱丹放弃了考试，等于放弃了艺术前途，这对深爱音乐的朱丹来说是残忍的。然而，在祖国遭受奇耻大辱的纪念日，让热爱祖国的朱丹演奏欢快的乐曲却是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然坚决地轻轻地说：（学生读）五、听笛声，一同感动。1、入夜，南京城开始飘雪了。被大师无情地赶出了考场的朱丹伤心、难过，披着雪花向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去。他看到了什么？ 出示：“临近石碑，”。2、显示词语“曙色、蓓蕾、幼松林”，问：这几个词语是什么意思？朱丹为什么会看到这些？（都象征着孩子，象征着希望，象征着祖国的未来。）3、朱丹被这些孩子感动了，你有没有被这些孩子感动呢？一起来读一读。4、此时的朱丹，有忧伤，有欣慰，有悲凄，有温暖，真是百感交集，唯有木笛能倾诉他的心声，于是他伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。师：（播放音乐江河水笛子版。）分组读。笛声化作了这样一段文字：“笛声悲凉凄切”。（齐读）5、还有一个人也听到了朱丹的笛声，是谁？（大师）出示幻灯片。6、 朱丹深感意外，大师怎么会到这来呢？ 出示幻灯。你看出了什么？（梅花象征着中国人的气节，朱丹这样的衣着很显然让大师特别欣赏。）7、对比一下大师前后不同的态度。大师到底被什么感动了，使他做出如此的决定呢？（爱国之情）指名说。 被我们的中国精神，中国魂打动了。（板书：国魂）7、现在，被感动了的还有谁？（我们）说说你被谁的什么感动了？8、拓展：握手之后，大师从一个孩子手里拿过一支蜡烛，加入了孩子们的方阵。朱丹又吹起了木笛，假如你手中也有一支木笛，你想跟他一起吹奏吗？（配乐朗读）六、总结升华：1、朱丹也送给同学们几句话。这也是老师要送给你们的。2、课件出示：铭记国难，不忘国耻！中华少年，誓振中华！ 学生大声读。七、作业。板书设计：木 笛考场上 纪念碑前放弃演奏 尽情吹奏国耻 国魂资料：12月13日，作为中国人是永远不应忘却的。1937年12月13日，日军攻陷南京。一场骇人听闻的大屠杀开始了。日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对无数的男女老幼用